Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Информатика / Статьи / Компетентностный подход в обучении информатике на примере изучения темы «Построение диаграмм средствами OpenOffice.Calc»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Информатика

Компетентностный подход в обучении информатике на примере изучения темы «Построение диаграмм средствами OpenOffice.Calc»

Выберите документ из архива для просмотра:

Выбранный для просмотра документ Статья.doc

библиотека
материалов

Тема

Компетентностный подход в обучении информатике

на примере изучения темы

«Построение диаграмм средствами OpenOffice.Calc»

Давыдова Ирина Игоревна

ОБПОУ «Курский педагогический колледж»

преподаватель информатики


Концепция модернизации российского образования поставила перед образовательными учреждениями ряд задач, одна из которых – формирование ключевых компетенций, определяющих современное качество содержания образования.

Под ключевыми компетенциями здесь понимается целостная система универсальных знаний, умений, навыков, а так же опыт самостоятельной деятельности и личной ответственности обучающихся.

Компетентностный подход требует от преподавателя четкого понимания того, какие универсальные (ключевые) и специальные (квалификационные) качества личности необходимы выпускнику учреждений среднего профессионального образования в его дальнейшей профессиональной деятельности. Это, в свою очередь, предполагает умение преподавателя составлять ориентировочную основу деятельности – совокупность сведений о деятельности, которая включает описание предмета, средств, целей, продуктов и результатов деятельности. От преподавателя требуется научить студентов тем знаниям, обучить тем умениям и развить те навыки, которыми современный человек сможет воспользоваться в своей дальнейшей жизни.

Компетентностный подход предполагает не усвоение студентом отдельных друг от друга знаний и умений, а овладение ими в комплексе. В связи с этим меняется, точнее, по иному определяется система методов обучения. В основе отбора и конструирования методов обучения лежит структура соответствующих компетенций и функции, которые они выполняют в образовании.

Для преподавателя компетентностный подход — это переход от передачи знаний к созданию условий для активного познания и получения обучающимися практического опыта. Для обучающихся — переход от пассивного усвоения информации к ее активному поиску, освоению, критическому осмыслению и использованию на практике.

Компетентностный подход выдвигает на первое место не информированность студента, а способность получать или находить знания, критически их осмысливать, увязывать с другими знаниями и активно использовать в решении практических задач:

  • Запомнить и ответить — это накопление знаний;

  • Подставить значение в готовую формулу — это реализация умений;

  • Узнать из многих видов диаграмм - график — проявление навыков.

Тема «Построение диаграмм средствами Open Office. Calc» является одной из ключевых тем курса «Информатика и ИКТ в профессиональной деятельности». Эта тема интересна студентам, т.к. решаемые в ней задачи находятся на стыке нескольких предметов и позволяют получать интересные практические результаты.

Она является наиболее благоприятной темой для начала внедрения компетентностного подхода в процесс обучения и сразу дает заметный положительный эффект в повышении знаний и компетентностей обучающихся.

Изучение табличного процессора и его функционала направлено, во-первых, на знакомство с возможностью систематизированного представления информации в табличном виде и выполнения расчетных работ любой сложности, а во-вторых, на демонстрацию прикладного значения информатики и ИКТ и реализацию межпредметных связей. Качественное освоение содержания раздела и соответствующих способов деятельности положительно влияет на развитие алгоритмической грамотности студента. Именно при работе с табличным процессором задействуются все предметные компетенции: алгоритмическая, вычислительная, наглядно-модельная, прогностическая, исследовательская и методологическая. Формирование и совершенствование предметных компетенций невозможно без межпредметных и ключевых (интеллектуальной, организационной, информационной) компетенций.

Пользуясь знаниями о различных видах диаграмм, а также компьютером со стандартным программным обеспечением (электронная таблица (Open Office. Calc)) постараемся создать алгоритм построения различных видов диаграмм на основе числовой информации.

У студентов должно остаться ощущение простоты и ясности использования предлагаемых идей и методов.

Примеры задач взяты из жизни и сопровождаются интересным познавательным материалом.

После прохождения этой темы у студентов должна остаться уверенность, что они всегда (в том числе и годы спустя) с успехом смогут применить эти методы, когда это потребуется.

Студенты получают одновременно простой и достаточно универсальный метод решения ряда задач на компьютере. Для развития коммуникативной компетенции используется работа в группах.

Тема урока: «Построение диаграмм средствами Open Office. Calc»

Цели урока:

  • образовательная – учить представлять числовую информацию в графическом виде; познакомить с различными видами диаграмм в электронной таблице; создать алгоритм построения диаграмм; продолжать формирование навыков работы с электронной таблицей;

  • развивающая– формировать логическое мышление, умения анализировать задачу и находить пути ее решения; развивать навыки самостоятельной работы на компьютере.

  • воспитательная – развивать познавательный интерес, повышать мотивацию путем использования нестандартных задач. Воспитывать дисциплинированность, аккуратность, способность к самоорганизации, исполнительность.


Формируемые компетенции:

1. ОК 1. Понимать сущность и социальную значимость своей будущей профессии, проявлять к ней устойчивый интерес.

2. ОК 2. Организовывать собственную деятельность, определять методы решения профессиональных задач, оценивать их эффективность и качество.

3. ОК 4. Осуществлять поиск, анализ и оценку информации, необходимой для постановки и решения профессиональных задач, профессионального и личностного развития.

4. ОК 5. Использовать ИКТ для совершенствования профессиональной деятельности.

5. ОК 6. Работать в коллективе и команде, взаимодействовать с руководством, коллегами и социальными партнерами.

6. ОК 9. Осуществлять профессиональную деятельность в условиях обновления ее целей, содержания, смены технологий.


Технологии: проблемного изложения, ИКТ – технологии, личностно-деятельностная.


Программное и техническое обеспечение урока:

  1. Компьютерный класс;

  2. Интерактивная доска;

  3. Мультимедийный проектор;

  4. Пакет программ Open Оffice;

  5. Презентация к урока;

  6. Карточки;

  7. Рабочая тетрадь.


План урока:

I. Организационный момент.

II. Актуализация знаний. 

III. «Открытие» знания.

IV. Практическая работа.

V. Закрепление.

VI. Итоги урока.

VII. Домашнее задание.

Ход занятия.


I. Организационный момент.


Добрый день! Я рада вас приветствовать! Сегодня у нас необычный урок. К нам пришли гости.


II. Актуализация знаний.

- Вы все знаете, что в 2009 г. был принят ФГОС начального общего образования.

В ФГОС начального общего образования заложены результаты освоения основной образовательной программы по информатике, т.е. те умения, которыми должны овладеть учащийся по информатике.

- Какими умениями должен овладеть учащийся начальной школы по информатике?

- Одним из таких умений является: Умение работать с таблицами, схемами, графиками и диаграммами, умение представлять, анализировать и интерпретировать данные. Слайд 1

- Чему же будем учиться на уроке?


III. «Открытие» знания.

- Посмотрите и скажите что изображено на слайде? (диаграмма) Слайд 2, 3

- Что такое диаграмма?

- Где используются диаграммы? Слайд 4

- С какими понятиями мы сегодня еще будем знакомиться?

- Как вы думаете, чем мы сегодня займемся на уроке? (будем учиться строить диаграммы)

- Сформулируйте тему нашего урока.

- Тема нашего урока «Построение диаграмм средствами Open office Calc» Слайд 5

- Запишите тему урока в тетради.

- Цели нашего урока: учиться представлять числовую информацию в графическом виде; познакомиться с различными видами диаграмм в электронной таблице; создать алгоритм построения диаграмм; Слайд 6

- Какие действия (операции) вы уже умеете выполнять в электронной таблице? (научились осуществлять ввод и копирование данных, выполнять расчеты по формулам, использовать встроенные функции)

- Для чего нужны диаграммы?

- Диаграммы очень полезны для наглядного представления той информации, которая содержится в больших наборах чисел, чтобы узнать, как эти наборы связаны между собой. Быстро создав диаграмму, можно определить тенденции и структуру процесса, что практически невозможно сделать, имея лишь набор чисел.

- Существуют самые различные типы диаграмм. Для того, чтобы узнать какие типы диаграмм бывают, разобьемся на две группы.

Задание группам:

Первая группа – необходимо найти различные типы диаграмм, воспользовавшись Интернет – ресурсами.

Вторая группа - необходимо найти различные типы диаграмм, воспользовавшись учебным пособием автора Е.В. Михеева «Информационные технологии в профессиональной деятельности».

Теперь проанализируем информацию, которую вы нашли. (На доске строим схему типов диаграмм и сравниваем с образцом на слайде). Слайд 7

- Электронная таблица Calc позволяет строить диаграммы различных типов.

- На сегодняшнем уроке мы с вами познакомимся с несколькими типами диаграмм: гистограммы, линейчатые и круговые.

Для каждого набора данных важно правильно подобрать тип создаваемой диаграммы.
Гистограммы (столбчатые) полезны для представления изменений данных с течением времени и для наглядного сравнения различных величин. Слайд 8

В гистограммах категории обычно формируются по горизонтальной оси, а значения — по вертикальной.

Для наглядного сравнения различных величин  используются линейные диаграммы. Линейчатая диаграмма - это, в сущности, гистограмма, повернутая на 90о по часовой стрелке. Преимущество использования линейчатых диаграмм состоит в том, что метки категорий читаются на них проще. Слайд 9

Для отображения величин частей от целого применяется круговая диаграмма. Обычно круговая диаграмма не применяется для более чем пяти-шести точек данных, в противном случае ее трудно понять. Слайд 10

Мы с вами познакомились с различными типами диаграмм, а теперь нам необходимо научиться строить эти диаграммы.

Как вы думаете, с чего надо начать построение диаграммы? (Студенты сами выводят алгоритм построения диаграммы в электронной таблице.)

Построение диаграмм осуществляется с помощью специальной подпрограммы, которая называется Мастер диаграмм. Слайд 11

Технологию  построения  диаграммы  проследим  на  примере следующей задачи:

У нас имеется таблица Контрольные работы по математике 4 «б» за три года. Слайд 12

А теперь та же информация, но в другом виде Слайд 13

Сейчас числовая информация более понятна, и мы можем сделать вывод о положительной или отрицательной динамики успеваемости каждого учащегося.

Что бы числовые данные превратить в графические нужно изучить алгоритм построения диаграммы

У вас на столах находятся рабочие тетради.

(Сравнение с образцом алгоритма построения диаграммы)

Шаг 1. Выделяем область данных для построения диаграммы.

Шаг 2. Вызываем мастер диаграмм.

Это можно сделать 2-мя способами:

1. Нажимаем кнопку Мастера диаграмм на Панели инструментов Стандартная.

2. В меню Вставка нужно выбрать команду Диаграмма.

После запуска Мастера диаграмм на экране появляется первое диалоговое окно.

Шаг 3.  Выбираем тип диаграммы.

Гистограмма (это вид столбчатой диаграммы). Рассмотрим нашу задачу на примере гистограммы. Во вкладке Стандартные в группе Тип указываем гистограмму. В группе Вид можно выбрать один из предлагаемых вариантов изображения диаграммы данного типа.

Если вы хотите посмотреть, какая диаграмма у вас получается, то следует нажать на кнопку Просмотр результата. Если построенная диаграмма вас устраивает, то следует нажать кнопку Готово. Для продолжения построения диаграммы следует нажать на кнопку Далее>. В результате вы попадете во втрое диалоговое окно Мастера диаграмм.

Шаг 4. Диапазон данных диаграммы.

Во втором окне Мастера диаграмм указываться, какие данные использовать при построении диаграммы. Это окно содержит показателя: Диапазон данных и Ряд.

Если перед запуском Мастера диаграмм был выделен интервал ячеек, то в поле Диапазон будет указан адрес выделенного интервала.

Ряд данных позволяет выбрать способ построения диаграммы  по строкам или столбцам (учитывая, что данные из 1ой строки и 1го столбца обычно используются в качестве меток оси Х и меток легенды), которые при желании можно изменить.

Для перехода в следующее окно Мастера диаграмм нужно нажать на кнопку Далее>.

Шаг 5. Ряды данных.

Настройки диапазона данных для каждого ряда данных. (название и значение)

Шаг 6. Задание параметров диаграммы.

В третьем окне содержатся команды, позволяющие задавать характеристики осей, название диаграмм, заголовки для осей, легенду, названия меток на осях, подписи значений на осях и т.д.

На этом шаге вы можете подобрать, как лучше будет выглядеть диаграмма.

Во вкладке Заголовки можно задать заголовок диаграммы. Текст заголовка можно перемещать, редактировать, форматировать после создания диаграммы.

Во вкладке Легенда можно размесить в нужном месте диаграммы легенду.

Это понятие вам не знакомо. Обратите внимание на его определение в рабочих тетрадях: Легенда – это обозначение различными цветами колонок, соответствующих различным столбцам таблицы.

Мы зададим название диаграммы, подписи оси, подписи данных и нажмем кнопку Готово.

 Итак, готова диаграмма, а вы в своих рабочих тетрадях получили алгоритм, которым будете пользоваться дальше.

IV. Практическая работа.

                А  теперь приступаем к выполнению практической работы.

Инструктаж: Слайд 14

На рабочем столе ваших компьютеров находиться файл электронной таблицы «Построение диаграмм».

Ваша задача будет состоять в следующем:

1. Выбрать для себя уровень сложности. Их 2: с вводом данных таблицы целиком и с вводом только числовой информации в таблицу. Слайд 15, 16.

2. Ввести данные;

3. Воспользовавшись алгоритмом, построить диаграмму;

4. Провести анализ полученной диаграммы – ответить на вопросы в рабочей тетради.     

На выполнение практической работы отводится  7  минут. Вы должны оценить свои силы и самостоятельно сделать выбор уровня сложности.

Критерии оценок:Слайд 17

Под наблюдением преподавателя строится диаграмма.

Технологический компонент: при выполнении этого задания учащиеся должны повторить основные принципы работы с электронными таблицами:

        Ввод данных

        Редактирование данных

        Выделение диапазона ячеек

«Рейтинг профессиональных качеств учителя начальных классов» Слайд 18, 19

Вопросы: Выделите 3 наиболее важных профессиональных качества для работодателя и для работника.

Практическая работа закончилась, результатом является диаграмма, которую мы частично проанализировали.

Оценки за работу следующие: оценки выставляются в соответствии с критерием.

 Дополнительное задание:

Используя таблицу, построить диаграмму, изменив тип диаграммы.

V. Закрепление. Итоги урока.

Итак, мы сегодня отработали построение и чтение диаграмм.

Давайте еще раз сформулируем алгоритм построения диаграмм. Слайд 20

 Мы построили лестницу, и сегодня каждый из вас поднялся на новую ступень своих знаний!

В начале урока мы с вами выясняли какими умениями должен овладеть учащийся начальной школы по информатике. Теперь мы убедимся с вами в каком учебном пособие отражается данная тема. (Петерсон Л.Г. Математика 4 класс 3 часть) Слайд 21, 22

Учащиеся начальной школы знакомятся с круговыми, столбчатыми и линейными диаграммами, находят соотношения между величинами.

Рефлексия Слайд 23

Закончите одну из фраз, которую вы видите на экране:

Сегодня я узнал …

Было интересно …

Было трудно …

Теперь я могу …

Я научился …

А вам я предлагаю заработать дополнительную оценку, ответив на вопрос:

«В школьном курсе математики числовая информация в графическом виде представляется с помощью чего?» (график функции)

График функции – это еще один тип диаграммы, с которым вы познакомитесь на следующем уроке. Для отображения изменения величин в зависимости от времени используют графики, т. е. графики выбирают в тех случаях, когда хотят отобразить изменение данных за равные промежутки времени. Слайд 24

VI. Домашнее задание.

Домашнее задание.

Построить по данным таблицу и диаграмму, объяснить, что показывает ваша диаграмма.
1) В Южной Америки самый высокий водопад - Анхель, его высота 1054 м. В Евразии самым высоким является водопад Утигард – 610 м. В Африке – Тугела, его высота 933 м. В Северной Америке самым высоким является водопад Йосемитский, его высота – 727 м

2) Площадь мировых океанов такова: Тихий океан - 178 684 тыс. кв. м., Атлантический - 91 655 тыс. кв. м., Индийский - 76 174 тыс. кв. м., Северный – Ледовитый - 14 756 тыс. кв. м.
(чтобы лучше представить себе соотношение площадей четырех океанов Земли,  данные  таблицы  удобно  отобразить  в  виде  круговой  диаграммы).

3) Месячная прибыль фирмы BEC (Barnaul Electric Company) производящей персональные компьютеры за 6 месяцев 2011 года следующая: март – 11051$, апрель 11800$, май – 14000$, июнь -  14918$, июль – 16487$, август – 18600$ (Построить график роста прибыли).

4) Александр I правил 24 года, Николай I правил 30 лет, Александр II правил 26 лет, Александр III правил  13 лет, Николай II правил 23 года. Построить диаграмму из которой будет видно, кто сколько лет был у власти (гистограмму).

5) Состав воздуха следующий: содержание Азота – 77 %,  Кислорода – 22 %,  Других газов – 1 %. Построить диаграмму из которой будет видно содержание газов в воздухе.

6) Представить с помощью диаграммы динамику изменения цен по годам на различные модели компьютеров на базе процессоров Pentium I и Pentium II:

1999

2010

2011

Цена компьютера на базе процессоров Pentium I

800$

550$

450$

Цена компьютера на базе процессоров Pentium II

1200$

800$

550$



























ПРИЛОЖЕНИЕ

hello_html_m32b9fb57.gifhello_html_312df9be.gif

Слайд 1 Слайд 2

hello_html_m4402d497.gif hello_html_2613f2ed.gif

Слайд 3 Слайд 4

hello_html_25b8ebab.gif hello_html_m6dedf3f8.gif

Слайд 5 Слайд 6

hello_html_54a6a3aa.gif hello_html_m1b7111c2.gif

Слайд 7 Слайд 8


hello_html_m47742ed5.gifhello_html_m40ba7f2d.gif

Слайд 9 Слайд 10

hello_html_50eac891.gifhello_html_m4723049f.gif

Слайд 11 Слайд 12

hello_html_m76d3a83f.gifhello_html_m2dc3bb73.gif

Слайд 13 Слайд 14

hello_html_3d922b3.gifhello_html_713c89cf.gif

Слайд 15 Слайд 16


hello_html_m478aef48.gifhello_html_m2206a330.gif

Слайд 17 Слайд 18

hello_html_m7892dbc9.gif hello_html_19f0bcb1.gif

Слайд 19 Слайд 20

hello_html_30d938d5.gifhello_html_60a219a9.gif

Слайд 21 Слайд 22

hello_html_5a30c924.gif hello_html_68a2b8d6.gif

Слайд 23 Слайд 24

Список литературы:

  1. Информатика и ИКТ: учебник для нач. и сред проф. образования/ М.С. Цветкова, Л.С. Великович. – 2-е изд., перераб. и доп. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 352с.

  2. Информатика и информационные технологии. Учебник для 10-11 классов/ Н.Д. Угринович. – 4-е изд. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2007. – 511с.

  3. Могилев, А. В. Информатика: Учебное пособие для студентов педагогических вузов / А. В. Могилев, Н. И. Пак, Е.К. Хеннер; Под редакцией Е. К. Хеннера. – 3-е изд., перераб. И доп. –М.: Издательский центр «Академия», 2004. – 848 с.

  4. Скрипкина Ю. В. Уроки информатики как среда формирования ключевых компетенций. // Интернет-журнал "Эйдос". - 2007. - 30 сентября. http://www.eidos.ru/journal/2007/0930-14.htm
    Формирование универсальных учебных действий в Ф79 основной школе: от действия к мысли. Система заданий: пособие для учителя / [А. Г. Асмолов, Г. В. Бурменская, И. А. Володарская и др.] ; под ред. А. Г. Асмолова.  — М. :  Просвещение,  2010.  —   159 с.

Интернет-ресурсы

http://www.edu.ru/db/mo/Data/d_09/prm535-1n.pdf - ФГОС СПО

http://www.rusedu.info - Информационные технологии в образовании

http://infourok.ruматериалы для учителей

http://school-collection.edu.ruколлекция ЦОР

11



Автор
Дата добавления 05.05.2016
Раздел Информатика
Подраздел Статьи
Просмотров93
Номер материала ДБ-068214
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх