Новикова
И.С.
Компетентностный
подход во внеурочной деятельности.
Новикова Инна Сергеевна,
учитель начальных классов
МБОУ «Основная
общеобразовательная
Сорокинская школа»
Старооскольского
городского округа Белгородской
области
В современном динамично развивающемся мире актуален
процесс изменения образа жизни, образа мысли, личностных установок. При этом
человек вынужден не просто приспосабливаться к условиям современного общества,
он должен постоянно самоутверждаться, творить самого себя. Меняется и задача
современной школы: формировать всесторонне развитую личность, которая способна
решать проблемы и типичные задачи, возникающие в реальных жизненных ситуациях,
с использованием знаний, учебного и жизненного опыта.
Все эти идеи в педагогической науке легли в основу
принципиально нового подхода – компетентностного, который развивает
определённые способности. Основой формирования компетенций является опыт
учащихся (компетенция = знание + опыт).
Во внеурочной работе я активно внедряю один из
методов формирования коммуникативной компетенции метод
проектного обучения, потому что эта педагогическая технология ориентирована на
применение имеющихся и приобретение новых знаний, и реализация, которой даёт
возможность осваивать новые способы человеческой деятельности в социокультурной
среде. В идее проектной методики меня привлекает то, что учащиеся сами
участвуют в первоначальном выборе предмета деятельности, в обсуждении
подходящих рабочих методов, в расписании работы над проектом и в представлении
«конечного продукта». На разных этапах работы над проектом развиваются разные
компетентности: способность к целеполаганию, умение обрабатывать, анализировать
информацию, формируются умения публичного выступления, развиваются умения
работать в команде и отвечать за результаты своего труда.
Проектная работа предоставляет учащимся возможность
использования известных знаний, умений и навыков в реальных ситуациях и
предполагает расширение активности учащихся. Она развивает способность
определять ресурсы, использовать рациональные способы учебной и другой
деятельности, а также даёт возможность использования исследовательских методов
в обучении.
Организация проектной деятельности во внеурочной
работе очень эффективна, так как во второй половине дня у ребят больше времени
для разработки проекта, здесь естественным образом происходит соединение теории
и практики, что делает теорию более интересной и более реальной.
Важнейшая задача современной школы - научить человека
жить в информационном мире. Внедрение информационно-коммуникативных технологий на
элективном курсе во внеурочное время необходимо для создания познавательной
среды, актуализации учебной деятельности, повышения интереса учащихся к
приобретению новых знаний, внесения элемента новизны, у учащихся развиваются
коммуникативные и информационные компетентности. Мне импонирует то, что
компьютерные технологии облегчают задачу вовлечения учащихся в активную
деятельность, помогают развивать интерес к предмету. Легко реализуется принцип
наглядности в обучении, увеличивается доступность объяснения, так как у
учащихся работает образное воображение. Это
достигается за счёт увеличения доли информации, представляемой в визуальной и
звуковой форме, скорости доставления информации.
Наилучшим воспитателем выступает любая значимая и
привлекательная для детей деятельность. В младшем и среднем школьном возрасте
дети очень любят мастерить, создавать что-то новое. На занятиях кружка «Сотвори
своими руками» ребята выполняют удивительные вещи из доступных материалов. Особенно
здесь раскрываются творческие способности учеников, которым тяжело даётся
учеба. На занятиях кружка такие дети показывают себя с другой стороны,
чувствуют свои силы, видят свой результат, и эти успехи мы всем коллективом
поддерживаем, организуя выставки рисунков и творческих работ. На занятиях
формируются такие компетентности как самостоятельность, инициатива,
аккуратность, трудолюбие, целеустремлённость.
В современных условиях развития российского общества
не приемлемы решения вчерашнего дня. Сегодня нужны ясные, земные цели,
совпадающие с реальными устремлениями развивающегося человека. Реализация
компетентностного подхода во внеурочное время - интересная и актуальная работа,
которая должна быть направлена на развитие
личности, через раскрытие творческого потенциала, через формирование
креативного мышления, развитие самостоятельности и инициативности.
Важно подобрать такой материал и преподнести его так,
чтобы он имел не только учебное, но и жизненное обоснование и не вызывал у
думающего ученика безответного вопроса «А зачем мы это делаем?»
Список литературы:
- Голуб, Г. Б., Чуракова, О. В. Метод проектов как технология
формирования ключевых компетенций учащихся [текст]/Г. Б. Голуб, О. В.
Чуракова.- Самара,2003.- 91 с.
- Доманский, Е.В. Рефлексия как элемент ключевой
образовательной компетенции [электронный ресурс]/Е. В. Доманский //
Интернет–журнал «Эйдос». — 2003. — 24 апреля.
- Ключевые компетенции и образовательные стандарты. Стенограмма
обсуждения доклада А.В. Хуторского в РАО [электронный ресурс]/А. В.
Хуторской // Интернет–журнал «Эйдос». — 2002. — 23 апреля.
- Краевский, В.В. О культурологическом и компетентностном
подходах к формированию содержания образования [электронный ресурс]/ В. В.
Краевский / Доклады 4-й Всероссийской дистанционной августовской
педагогической конференции "Обновление российской школы" (26
августа - 10 сентября 2002 г.).
- Лобок, А. Главная сложность «компетентностного подхода»
[электронный ресурс]/А. Лобок // Первое сентября. — 2005. — №18. —
- Перелыгина, Е.А., Фишман, И. С. Методические рекомендации по
формированию ключевых компетентностей учащихся начальной школы.[текст]/Е.
А. Перелыгина, И. С. Фишман.- Самара,2007.-128 с.
- Фрумин, И. За что в ответе? Компетентностный подход как
естественный этап обновления содержания образования [текст]/И. Фрумин/
Учительская газета. — 2002. — №36. — http://www.ug.ru/02.36/t24.htm
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.