Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Химия / Другие методич. материалы / Компетентностно - ориентированные задания в химии

Компетентностно - ориентированные задания в химии


  • Химия

Название документа КОЗ ХИМИЯ.doc

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_2cabd759.gifhello_html_42a5fe2d.gifhello_html_42a5fe2d.gif




Компетентностно-ориентированные

задания по химии

(приложение к

уроку).


Тема: «Кислоты»






































hello_html_2cabd759.gif

Солодкина С.В.

Галкина И.Ю.

Информационная компетентность

Первичная обработка информации



Уровень 1

Прочитайте текст и выполните задание.


Кислоты постоянно присутствуют вокруг нас – это и дождевая вода, и «химическое оружие» растений и насекомых, и витамины, немало кислот и в нашей пище, и в организме человека, животных и птиц.



hello_html_m553ea340.jpghello_html_m1a2249ba.jpg



Кислоты - это сложные вещества, в состав которых обязательно входят атомы водорода. Общая схема кислоты: НnKO, где n – количество атомов водорода, КО – кислотный остаток.

Число атомов водорода, входящих в состав кислоты, определяет две характеристики: основность кислоты и валентность (заряд) кислотного остатка. Валентность кислотного остатка указывается римской цифрой.


Задание.(На выполнение задания отводится 10-15 мин).

Представьте, что Вы химик – лаборант и Вам нужно правильно заполнить таблицу:





азотная


HNO3




нитрат



серная


H2SO4




сульфат



фосфорная


H3PO4




фосфат



циановодородная

HСN




цианид


сероводородная

H2S




сульфид








Уровень 2

Задание. (На выполнение задания отводится 35-40 мин).

Представьте, что Вы учитель и Вам необходимо экспериментально доказать общие свойства кислот.

Используя справочный материал, выберите с какими из перечисленных веществ, вступает в реакцию разбавленная серная кислота H2SO4: СиО (при нагревании), NaОН , Zn, СаСО3, Си? Составьте уравнения возможных реакций. Укажите, в какой из реакций необходимо использовать индикатор.


hello_html_55577034.jpghello_html_d67e012.jpg


Оформите результаты экспериментов в таблицу:


Коммуникативная компетентность

Публичное выступление


Уровень 3.


Задание. (Выполнение задания неограниченно по времени).

Представьте, что Вы руководитель химического предприятия, выпускающего кислоты. Для участия в пресс-конференции Вам необходимо ответить на вопросы:

Что же такое кислотный дождь?

Виновато ли Ваше предприятие в образовании кислотных дождей? Обоснуйте свои ответы, используя следующие источники информации:

http://www.5ballov.ru/referats/preview/72807


http://ru.wikipedia.org/wiki


http://www.znaj.ru/referats/himiya/


http://ru.wikipedia.org/wiki/


http://www.ucheba.ru/referats/7062.html




Модельный ответ

Уровень 1





азотная


HNO3


1

NO3

нитрат


I

серная


H2SO4


2

SO4

сульфат


II

фосфорная


H3PO4


3

PO4

фосфат


III

циановодородная

HСN


1

СN

цианид

I

сероводородная

H2S


2

S

сульфид

II




Правильно указана основность кислоты 2 балла

Правильно указаны формулы кислотных остатков 2 балла

Правильно указана валентность кислотного остатка 3 балла

7 баллов






















Модельный ответ

Уровень 2


2SO4 + СuО→СuSO4 + H2O

При нагревании

  1. Открыть спиртовку, приподнять фитиль.

  2. Зажечь спиртовку. Прогреть пробирку со смесью.

  3. Отметить изменение окраски, прекратить нагревание.

  4. Закрыть спиртовку колпачком. Убрать рабочее место.

H2SO4 + 2 NaОНNa2SO4 + 2H2O

При добавлении индикатора

Соблюдать аккуратность в обращении с кислотами и щелочами.

H2SO4 + Zn→ ZnSO4 + H2

При нормальных условиях

Не проводить опыт вблизи открытого огня.

H2SO4 + СаСО3СаSO4+ H2O + СО2

При нормальных условиях

Соблюдать аккуратность в обращении с кислотой.



Правильно составлены три уравнения реакций 3 балла

Указана реакция с использованием индикатора 2 балла

Указана реакция взаимодействия с солью 2 балла

Оформлены результаты эксперимента в таблицу 5 баллов



12 баллов















Модельный ответ

Уровень 3


http://www.5ballov.ru/referats/preview/72807

http://ru.wikipedia.org/wiki

http://www.znaj.ru/referats/himiya/

http://ru.wikipedia.org/wiki/

http://www.ucheba.ru/referats/7062.html

Примечание:

В процессе выполнения работы учащийся:

1. По ссылке выходит на страницу.

2. Выбирает необходимое издание и год выпуска.

3. Находит конкретную публикацию по названию.







Оценивание




Название документа технологии в обучении естественнонаучных дисциплин.ppt

Поделитесь материалом с коллегами:

Педагогические технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин.
Технологический подход в образовании Технология 	представляет научно и/или пр...
Базовое определение педагогической (образовательной) технологии Педагогическа...
Критерии технологичности педагогического процесса: Системность (комплексность...
1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельно...
1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельно...
2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации...
2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации...
Развивающее обучение Основная задача развивающего обучения состоит в формиров...
Пять типов заданий Задания, требующие воспроизведения данных Задания, требующ...
Задания на развитие внимания
Задания на развитие воображения
Задания на развитие мышления
Проблемное обучение Под проблемным обучением понимается такая организация уче...
Проблемное изложение
Поисковая (эвристическая) беседа
Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность
ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ В ДИДАКТИЧЕСКОМ БЛОКЕ 	«ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИА...
Для полноценного занятия с использованием ОК необходимо сориентировать сигна...
Ученики, мыслящие индуктивно (левополушарники), предпочитают получать информ...
Так выглядит ОК для левополушарников
Правополушарникам удобен для работы такой ОК
ДИДАКТИЧЕСКАЯ МНОГОМЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ОБОЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
Дидактические многомерные инструменты (ДМИ) - универсальные средства обучения...
Таким образом, информацию о нахождении в природе, составе и классификации ки...
СОСТАВ Н Э О
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ КИСЛОРОДА кислородсодержащие бескислородные
КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ОСНОВНОСТИ одноосновные двухосновные трёхосновные
Правополушарникам удобна для восприятия полная картина – 	ЛСМ целиком
ТЕХНОЛОГИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
Набор тестовых заданий обязательно должен включать задания разных типов 	(в...
закрытого типа (с выбором правильного ответа) Название солей азотной кислоты...
открытого типа (с вводом правильного ответа) Соли азотной кислоты называются...
на ранжирование (установление правильной последовательности) Определение поня...
на установление соответствия Формула кислоты	Название кислоты 1. H2SO4		 А. а...
Компетентностно – ориентированные задания.
Из сосуда может вытечь Только то, что было в нём. Шота Руставели
1 из 38

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1 Педагогические технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин.
Описание слайда:

Педагогические технологии в преподавании естественнонаучных дисциплин.

№ слайда 2 Технологический подход в образовании Технология 	представляет научно и/или пр
Описание слайда:

Технологический подход в образовании Технология представляет научно и/или практически обоснованную систему деятельности, применяемую человеком в целях преобразования окружающей среды, производства материальных или духовных ценностей.

№ слайда 3 Базовое определение педагогической (образовательной) технологии Педагогическа
Описание слайда:

Базовое определение педагогической (образовательной) технологии Педагогическая (образовательная) технология – это система функционирования всех компонентов педагогического процесса, построенная на научной основе, запрограммированная во времени и пространстве и приводящая к намеченным результатам.

№ слайда 4 Критерии технологичности педагогического процесса: Системность (комплексность
Описание слайда:

Критерии технологичности педагогического процесса: Системность (комплексность, целостность) Научность (концептуальность, развивающий характер) Структурированность (логичность, алгоритмичность, преемственность, вариативность и гибкость) Управляемость (диагностичность, прогнозируемость, эффективность, оптимальность, воспроизводимость)

№ слайда 5 1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельно
Описание слайда:

1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) Игровые технологии Проблемное обучение Технология современного проектного обучения Развивающее обучение

№ слайда 6 1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельно
Описание слайда:

1. Педагогические технологии на основе активизации и интенсификации деятельности учащихся (активные методы обучения) Интерактивные технологии (технология проведения дискуссий, технология «Дебаты», тренинговые технологии) Технология интенсификации обучения на основе схемных и знаковых моделей учебного материала (В.Ф. Шаталов)

№ слайда 7 2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации
Описание слайда:

2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Технология программированного обучения Технология уровневой дифференциации Технология дифференцированного обучения по интересам детей (И.Н. Закатова) Технология индивидуализации обучения

№ слайда 8 2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации
Описание слайда:

2. Педагогические технологии на основе эффективности управления и организации учебного процесса Коллективный способ обучения (КСО) Технология групповой деятельности Технология С.Н. Лысенковой: перспективно-опережающее обучение с использованием опорных схем при комментируемом управлении

№ слайда 9 Развивающее обучение Основная задача развивающего обучения состоит в формиров
Описание слайда:

Развивающее обучение Основная задача развивающего обучения состоит в формировании у учащихся приемов умственной деятельности (Е.Н. Кабанова - Меллер, Д.Н. Богоявленский) Развивающее – это такое обучение, которое формирует творческое мышление (З.И. Калмыкова) …это развитие памяти, речи, внимания, воображения, мышления детей в процессе обучения (Л.В. Занков)

№ слайда 10 Пять типов заданий Задания, требующие воспроизведения данных Задания, требующ
Описание слайда:

Пять типов заданий Задания, требующие воспроизведения данных Задания, требующие применения мыслительных операций Задания, требующие применения мыслительных действий Задания, требующие сообщения данных Задания, требующие творческой мыслительной деятельности

№ слайда 11 Задания на развитие внимания
Описание слайда:

Задания на развитие внимания

№ слайда 12 Задания на развитие воображения
Описание слайда:

Задания на развитие воображения

№ слайда 13 Задания на развитие мышления
Описание слайда:

Задания на развитие мышления

№ слайда 14 Проблемное обучение Под проблемным обучением понимается такая организация уче
Описание слайда:

Проблемное обучение Под проблемным обучением понимается такая организация учебного процесса, которая предполагает создание под руководством учителя проблемных ситуаций и активную самостоятельную деятельность учащихся по их разрешению

№ слайда 15 Проблемное изложение
Описание слайда:

Проблемное изложение

№ слайда 16 Поисковая (эвристическая) беседа
Описание слайда:

Поисковая (эвристическая) беседа

№ слайда 17 Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность
Описание слайда:

Самостоятельная поисковая и исследовательская деятельность

№ слайда 18 ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ В ДИДАКТИЧЕСКОМ БЛОКЕ 	«ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИА
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ОПОРНЫХ КОНСПЕКТОВ В ДИДАКТИЧЕСКОМ БЛОКЕ «ИЗУЧЕНИЕ НОВОГО МАТЕРИАЛА»

№ слайда 19 Для полноценного занятия с использованием ОК необходимо сориентировать сигна
Описание слайда:

Для полноценного занятия с использованием ОК необходимо сориентировать сигналы, заложенные в опору, не на общий поток обучающихся, а конкретно на каждого школьника с учётом его психологических особенностей

№ слайда 20 Ученики, мыслящие индуктивно (левополушарники), предпочитают получать информ
Описание слайда:

Ученики, мыслящие индуктивно (левополушарники), предпочитают получать информацию отдельными частями (порциями), при этом желательно, чтобы информация была закодирована в знаках и символах. Мыслящие дедуктивно (правополушарники) лучше воспринимают полный объём информации, изображённый в рисунках, картинках

№ слайда 21 Так выглядит ОК для левополушарников
Описание слайда:

Так выглядит ОК для левополушарников

№ слайда 22 Правополушарникам удобен для работы такой ОК
Описание слайда:

Правополушарникам удобен для работы такой ОК

№ слайда 23 ДИДАКТИЧЕСКАЯ МНОГОМЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ОБОЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ
Описание слайда:

ДИДАКТИЧЕСКАЯ МНОГОМЕРНАЯ ТЕХНОЛОГИЯ ДЛЯ ОБОЩЕНИЯ И СИСТЕМАТИЗАЦИИ ЗНАНИЙ

№ слайда 24 Дидактические многомерные инструменты (ДМИ) - универсальные средства обучения
Описание слайда:

Дидактические многомерные инструменты (ДМИ) - универсальные средства обучения ДМИ можно использовать в любом дидактическом блоке ЛСМ позволяют провести ученика через три философских категории развивающего обучения («сущность», «особенность», «единичность») при работе с ЛСМ комфортно себя чувствуют и левополушарники (воспринимают информацию частями – по осям ЛСМ), и правополушарники (ЛСМ: Логико-Смысловая Модель).

№ слайда 25 Таким образом, информацию о нахождении в природе, составе и классификации ки
Описание слайда:

Таким образом, информацию о нахождении в природе, составе и классификации кислот левополушарники воспринимают при работе с отдельными осями ЛСМ (частями)

№ слайда 26 СОСТАВ Н Э О
Описание слайда:

СОСТАВ Н Э О

№ слайда 27 КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ КИСЛОРОДА кислородсодержащие бескислородные
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ПО СОДЕРЖАНИЮ КИСЛОРОДА кислородсодержащие бескислородные

№ слайда 28 КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ОСНОВНОСТИ одноосновные двухосновные трёхосновные
Описание слайда:

КЛАССИФИКАЦИЯ ПО ОСНОВНОСТИ одноосновные двухосновные трёхосновные

№ слайда 29 Правополушарникам удобна для восприятия полная картина – 	ЛСМ целиком
Описание слайда:

Правополушарникам удобна для восприятия полная картина – ЛСМ целиком

№ слайда 30
Описание слайда:

№ слайда 31 ТЕХНОЛОГИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ
Описание слайда:

ТЕХНОЛОГИЯ ТЕСТОВОГО КОНТРОЛЯ

№ слайда 32 Набор тестовых заданий обязательно должен включать задания разных типов 	(в
Описание слайда:

Набор тестовых заданий обязательно должен включать задания разных типов (в определённом соотношении), т.к. они проверяют различные аспекты мыслительной деятельности обучающихся

№ слайда 33 закрытого типа (с выбором правильного ответа) Название солей азотной кислоты
Описание слайда:

закрытого типа (с выбором правильного ответа) Название солей азотной кислоты нитриты нитриды нитраты нейтроны

№ слайда 34 открытого типа (с вводом правильного ответа) Соли азотной кислоты называются
Описание слайда:

открытого типа (с вводом правильного ответа) Соли азотной кислоты называются __________

№ слайда 35 на ранжирование (установление правильной последовательности) Определение поня
Описание слайда:

на ранжирование (установление правильной последовательности) Определение понятия «соли» □ – из атомов металла □ – сложные вещества □ – и кислотных остатков □ – состоящие

№ слайда 36 на установление соответствия Формула кислоты	Название кислоты 1. H2SO4		 А. а
Описание слайда:

на установление соответствия Формула кислоты Название кислоты 1. H2SO4 А. азотистая 2. HNO3 Б. сернистая 3. HNO2 В. азотная 4. H2SO3 Г. серная Ответ: 1 ___; 2 ___; 3 ___; 4 ___.

№ слайда 37 Компетентностно – ориентированные задания.
Описание слайда:

Компетентностно – ориентированные задания.

№ слайда 38 Из сосуда может вытечь Только то, что было в нём. Шота Руставели
Описание слайда:

Из сосуда может вытечь Только то, что было в нём. Шота Руставели


Автор
Дата добавления 04.11.2016
Раздел Химия
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров31
Номер материала ДБ-320945
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх