Инфоурок / Начальные классы / Конспекты / Компетентностно-ориентированное задание «классического типа» по русскому языку

Компетентностно-ориентированное задание «классического типа» по русскому языку


Напоминаем, что в соответствии с профстандартом педагога (утверждён Приказом Минтруда России), если у Вас нет соответствующего преподаваемому предмету образования, то Вам необходимо пройти профессиональную переподготовку по профилю педагогической деятельности. Сделать это Вы можете дистанционно на сайте проекта "Инфоурок" и получить диплом с присвоением квалификации уже через 2 месяца!

Только сейчас действует СКИДКА 50% для всех педагогов на все 184 курса профессиональной переподготовки! Доступна рассрочка с первым взносом всего 10%, при этом цена курса не увеличивается из-за использования рассрочки!

ВЫБРАТЬ КУРС И ПОДАТЬ ЗАЯВКУ
библиотека
материалов
hello_html_m1ad6060a.gifhello_html_298a4f1.gifhello_html_m3d311d5a.gifhello_html_m77f2c6d9.gif















Компетентностно-ориентированное задание «классического типа» по русскому языку на формирование учебно-познавательной компетенции
1 класс









Нефёдова Марина Владимировна
учитель начальных классов
1квалификационной категории
НРМБОУ «Сингапайская СОШ»
ХМАО – Югра, Нефтеюганского р-на







п. Сингапай


КОЗ «классического типа» по русскому языку, 1 класс: УМК «Перспектива»
Тема: «Мягкий знак»

Компетенция: учебно-познавательная.

Аспекты: переработка, использование информации для решения учебных задач.

Стимул: - Ребята, вы любите сказки? Тогда вы без труда отгадаете загадки про героев одной замечательной сказки. Послушайте загадки.

С голубыми волосами Он Мальвину полюбил,

И с огромными глазами. Грустным и печальным был.

Дружит с самим Буратино, (Пьеро)

А зовут ее … (Мальвина)

Герои сказки принесли для вас копилки, в которых лежали золотые монеты. На каждой монете написано слово. Но монеты перемешались. Ребята, давайте поможем Мальвине и Пьеро разобрать монеты со словами в 2 копилки.

Задачная формулировка: разбить слова на 2 группы в зависимости от функции мягкого знака (разделительный мягкий знак и мягкий знак - показатель мягкости согласного). Дополнить каждый столбик таблицы одним своим примером. 

Источник информации:

1. Русский язык. 1 класс. Учебник. Л.Ф. Климанова, С.Г. Макеева – М., «Просвещение», 2011, с. 99-100 («Узелки на память» и стишок);
2. Опорная таблица:  


Мягкий знак (ь)



Разделительный Показатель мягкости согласного



пишется после согласных



перед гласными е, ё, и, ю, я на конце слова или

между согласными


Бланк выполнения задания:

Мальвина, Пьеро, деревья, колья, пеньки, воробьи, день, конь, листья, коньки, соль, печенье.


















Инструмент проверки: модельный ответ и критерии оценки выполненного задания.

Модельный ответ:

Разделительный Ь

Ь - показатель мягкость согласного

Пьеро

Мальвина

Деревья

Пеньки

Колья

День

Воробьи

Конь

Листья

Коньки

Печенье

Соль

Критерии оценки выполненного задания:

  1. Правильное распределение слов по группам – 6 баллов.

  2. Определена функция мягкого знака каждой группы слов – 2 балла.

  3. За правильное нахождение (подчёркивание) новой орфограммы – 6 баллов.

  4. Каждый столбик таблицы дополнен одним своим примером – 4 балла (по 2 балла за каждый пример).

Максимальное количество баллов - 18 баллов.

  • неудовлетворительно до 9 баллов;

  • удовлетворительно от 9 до 13 баллов;

  • хорошо от 14 до 17 баллов;

  • отлично – 18 баллов.










Самоанализ КОЗ:

Предмет: русский язык.

Тема: «Мягкий знак».

Класс: 1.

Ключевая компетенция: учебно-познавательная.

Аспекты: переработка, использование информации для решения учебных задач.

Контекст включения КОЗ в урок: 

КОЗ включается в урок усвоения новых знаний на этапе первичного усвоения новых знаний и практического применения умений по теме урока. КОЗ направлено на оценку умения находить и систематизировать информацию, применять полученные знания на практике.

      Ученик заполняет бланк выполнения задания, который сравнивается с модельным ответом. Результат работы оценивается на основании критериев оценки выполненного задания. Ребята учатся давать объективную оценку своей письменной работе.

       В процессе решения учебной задачи у ученика формируется первоначальное представление о разных функциях мягкого знака.        


В данном задании учитываются уровни таксономии Блума:

Уровни
таксономии Блума


1.

Знание

- отгадывают загадки о героях сказки;

2.

Понимание

- изображают схематически функции мягкого знака;

3.

Применение

применяют практические действия: выбирают верные ответы, заполняют таблицу;

4.

Анализ

анализируют выполненные действия, делают вывод;

5.

Синтез

обобщают знания, устанавливают способ решения данного задания;

6.

Оценка

сравнивают с инструментом проверки (модельный ответ), принимают решение в выборе выставления баллов в соответствии со шкалой баллов.


Краткое описание документа:

         Не секрет, что довольно часто, учитель испытывает трудности при проектировании  компетентносто- ориентированных  заданий. Рассмотрим способы оценивания ключевых компетенций учащихся. Их  существует достаточно много:

1.     Компетентностно-ориентированные задания различной модификации;

2.      Компетентностно-ориентированные тестовые задания;

3.      Портфолио;

4.      Модульно-рейтинговая система оценивания и др.

Главное, что необходимо учитывать при оценивании ключевых компетенций,  что ни один из способов оценивания  не может оценить уровень компетентности. Только комплексное использования общепринятых инновационных методов и средств позволяют гарантировать результат. Поскольку одни из оценочных  средств в большей мере контролируют знания, другие -умения, третьи направлены на развитие личностных качеств.  Одним из таких способов формирования ключевых компетенций на уроках математики является использование КОЗ, которые позволяют существенно изменить организацию урока. Они базируются на знаниях и  умениях, но требуют применить накопленные знания в практической деятельности.

Компетентностно-ориентированное задание– задание, которое требует использования знаний в условиях неопределенности, за пределами учебной ситуации, организует деятельность учащегося, а не требует воспроизведения им информации или отдельных действий.

Общая информация

Номер материала: 374155


Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 60% скидки (только до конца зимы) при обучении на курсах профессиональной переподготовки (124 курса на выбор).

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG

Похожие материалы

Только до конца зимы! Скидка 60% для педагогов на ДИПЛОМЫ от Столичного учебного центра!

Курсы профессиональной переподготовки и повышения квалификации от 1 400 руб.
Для выбора курса воспользуйтесь удобным поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВЫ).

Московские документы для аттестации: KURSY.ORG


Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС второго поколения»
Курс повышения квалификации «Роль педагога в реализации концепции патриотического воспитания школьников в образовательном процессе в свете ФГОС»
Курс повышения квалификации «Тайм-менеджмент - персональная эффективность преподавателя»
Курс повышения квалификации «Теория и практика инклюзивного обучения в образовательной организации в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Формирование мотивации учебной деятельности младших школьников с ограниченными возможностями здоровья»
Курс повышения квалификации «Методика обучения игре детей с особенностями развития в рамках реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Мотивационное сопровождение учебного процесса младших школьников «группы риска» в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Система работы учителя-дефектолога при обучении и воспитании детей с особыми образовательными потребностями (ООП) в общеобразовательном учреждении»
Курс повышения квалификации «Продуктивность учебной деятельности младших школьников общеобразовательного учреждения в рамках реализации ФГОС НОО»
Курс повышения квалификации «Видеотехнологии и мультипликация в начальной школе»
Курс повышения квалификации «Проективные методики в начальной школе в соответствии с ФГОС»
Курс повышения квалификации «Методы интерактивного обучения»
Курс профессиональной переподготовки «Теория и методика преподавания в начальных классах компенсирующего и коррекционно-развивающего вида»
Курс профессиональной переподготовки «Оказание психолого–педагогической помощи лицам с ОВЗ»
Курс повышения квалификации «Формирование и развитие ключевых компетенций школьников в интересах устойчивого развития региона»