Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Биология / Статьи / "Компетентностно-ориентированные задания на уроках биологии""
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Биология

"Компетентностно-ориентированные задания на уроках биологии""

Выбранный для просмотра документ #U041a#U041e#U0417 #U043d#U0430 #U0443#U0440#U043e#U043a#U0430#U0445.ppt

библиотека
материалов
 Компетентностно-ориентированные задания на уроках
информационная – готовность к работе с информацией; коммуникативная – готовн...
• работа с документами воссоздание реальной жизни задания на догадку поисков...
Проблема Обучающийся, овладев набором теоретических знаний, испытывает трудно...
Организация деятельности обучающегося, а не воспроизведение им информации или...
Стимул мотивирует ученика на выполнение задания включает описание ситуации ил...
Задачная формулировка понимается однозначно: ЧТО делать и КАК делать точно ук...
Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельност...
Инструмент проверки модельный ответ - перечень вероятных верных и частично ве...
Алгоритм конструирования компетентностно - ориентированных заданий Определени...
  Стимул: В школе в живом уголке живут: кролик, ёж, крыса, курица, черепаха...
Вольер № 1	Вольер № 2	Вольер № 3	Вольер № 4	Вольер № 5	 Животное или животны...
Стимул: Вы являетесь членами научной конференции школьников по теме «Эволюция...
Модельный ответ: Рыбы - Задний отдел головного мозга - продолговатый мозг. На...
Мы учим детей не для школы, а для жизни. Не просто дать знания, а научить уч...
 Плохой учитель преподносит истину, хороший –учит её находить. А.Дистерверг
23 1

Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Описание презентации по отдельным слайдам:

№ слайда 1  Компетентностно-ориентированные задания на уроках
Описание слайда:

Компетентностно-ориентированные задания на уроках

№ слайда 2 информационная – готовность к работе с информацией; коммуникативная – готовн
Описание слайда:

информационная – готовность к работе с информацией; коммуникативная – готовность к общению с другими людьми; самоорганизационная – готовность к решению проблем.       Ключевые компетентности

№ слайда 3 • работа с документами воссоздание реальной жизни задания на догадку поисков
Описание слайда:

• работа с документами воссоздание реальной жизни задания на догадку поисковые задания задания на соответствия задания по сбору информации задания в смысловом прогнозировании

№ слайда 4 Проблема Обучающийся, овладев набором теоретических знаний, испытывает трудно
Описание слайда:

Проблема Обучающийся, овладев набором теоретических знаний, испытывает трудности в их реализации при решении конкретных задач или проблемных ситуаций Задача Научить обучающегося находить нужную информацию, выбирать способ действия в определенных ситуациях и, главное, применять знания, умения, навыки

№ слайда 5 Организация деятельности обучающегося, а не воспроизведение им информации или
Описание слайда:

Организация деятельности обучающегося, а не воспроизведение им информации или отдельных действий

№ слайда 6
Описание слайда:

№ слайда 7 Стимул мотивирует ученика на выполнение задания включает описание ситуации ил
Описание слайда:

Стимул мотивирует ученика на выполнение задания включает описание ситуации или другие условия задачи, которые играют роль источника информации

№ слайда 8 Задачная формулировка понимается однозначно: ЧТО делать и КАК делать точно ук
Описание слайда:

Задачная формулировка понимается однозначно: ЧТО делать и КАК делать точно указывает на деятельность учащегося, необходимую для выполнения задания. соответствует возрасту чтения интересна обучающемуся четко соотносится с модельным ответом текст задания должен начинаться с глагола

№ слайда 9 Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельност
Описание слайда:

Источник информации содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания соответствует возрасту на одном источнике (наборе источников) может строиться несколько заданий.

№ слайда 10 Инструмент проверки модельный ответ - перечень вероятных верных и частично ве
Описание слайда:

Инструмент проверки модельный ответ - перечень вероятных верных и частично верных ответов для задания открытого типа с заданной структурой ответа ключ - эталон результата выполнения учащимся задания закрытого типа бланк наблюдения - способ детализации критериев оценки процесса деятельности учащегося по выполнению задания.

№ слайда 11 Алгоритм конструирования компетентностно - ориентированных заданий Определени
Описание слайда:

Алгоритм конструирования компетентностно - ориентированных заданий Определение аспектов компетентности, подлежащих формированию, оценке; Формулирование задачной формулировки на основе выбранного аспекта; Поиск источников, позволяющих реализовать планируемую деятельность; Формулирование стимула; Создание ключей, модельных ответов, шкал.

№ слайда 12
Описание слайда:

№ слайда 13   Стимул: В школе в живом уголке живут: кролик, ёж, крыса, курица, черепаха
Описание слайда:

  Стимул: В школе в живом уголке живут: кролик, ёж, крыса, курица, черепаха и лиса. Вас назначили ответственным по уходу и кормлению этих животных. Вы должны разместить животных на ночь в вольеры и накормить их.   Задачная формулировка: Разместите ВСЕХ этих животных на ночлег в вольеры и накормите их,соблюдая следующие условия: определите животных в вольерах так, чтобы они НЕ съели друг друга: вольеров всего пять, а животных шесть; положите два продукта в каждый вольер (питьем животные обеспечены). Заполните таблицу. Прочитайте информацию об этих животных.

№ слайда 14 Вольер № 1	Вольер № 2	Вольер № 3	Вольер № 4	Вольер № 5	 Животное или животны
Описание слайда:

Вольер № 1 Вольер № 2 Вольер № 3 Вольер № 4 Вольер № 5 Животное или животные Корм 1 Корм 2 Питье Вода Вода Вода Вода Вода Корм для животных   Мясо Молоко Капуста Зерно Морковь Трава   Информация о животных   Кролик – растительноядное животное. Кролики едят морковь, свеклу, картофель, листья капусты, зерно. Для предупреждения желудочных заболеваний кроликам необходимо давать травы (одуванчик, подорожник, полынь и другие). Ёж - насекомоядное животное. В природе он поедает жуков и их личинки, гусеницы бабочек, червей, яйца мелких птиц, нередко ловит мышей. Известен случай, когда в неволе ёж съел ядовитую змею гадюку. Крыса - всеядное животное. Ест зерно, овощи и фрукты. В природе крысы нападают на мелких животных и птиц, таскают из сараев крольчат, цыплят и яйца, продукты из домов и амбаров, уничтожают урожай на полях.   Курица - преимущественно растительноядная птица. Кур кормят зерном, овощами (капустой, морковью, картофелем, свеклой и др.), травой. Кроме этого они едят червей и насекомых. Среднеазиатская черепаха – растительноядное животное. Она обитает в степях, пустынях и полупустынях Азии. В природе черепахи питаются растениями пустыни, арбузами и дынями, ягодами, упавшими фруктами в садах. В неволе их кормят листьями капусты, одуванчиков и клевера, тыквой, огурцами, яблоками и др. фруктами. Лиса - типичный хищник, в природе поедает грызунов (мышей и крыс), зайцев, лягушек, ящериц и др. мелких животных. В неволе её кормят мясом, яйцами, молоком, витаминными смесями.  

№ слайда 15
Описание слайда:

№ слайда 16
Описание слайда:

№ слайда 17
Описание слайда:

№ слайда 18
Описание слайда:

№ слайда 19 Стимул: Вы являетесь членами научной конференции школьников по теме «Эволюция
Описание слайда:

Стимул: Вы являетесь членами научной конференции школьников по теме «Эволюция нервной системы животных». Вам предстоит выяснить как изменялось строение головного мозга и какие отделы наиболее развиты у разных групп позвоночных животных. Задачная формулировка: Группа 1. Используя модель головного мозга рыб и материал учебника, дайте ответ на вопрос - Какие отделы головного мозга есть у рыб? Группа 2. Используя модель головного мозга амфибий и материал учебника, дайте ответ на вопрос - Из каких отделов состоит мозг земноводного животного? Что изменилось в процессе эволюции по сравнению с рыбами? Группа 3. Используя модель головного мозга пресмыкающегося и материал учебника, дайте ответ на вопрос - Какое строение имеет мозг пресмыкающегося? В чем выражается усложнение его строения? Группа 4. Используя модель головного мозга птицы и материал учебника, дайте ответ на вопрос - Какие отделы головного мозга есть у птиц? Какие из них наиболее развиты? Группа 5. Используя модель головного мозга млекопитающего и материал учебника, дайте ответ на вопрос - Каково строение головного мозга млекопитающего. Какие отделы развиты лучше, чем у других животных? (на выполнение задания отводится 7 минут)

№ слайда 20 Модельный ответ: Рыбы - Задний отдел головного мозга - продолговатый мозг. На
Описание слайда:

Модельный ответ: Рыбы - Задний отдел головного мозга - продолговатый мозг. Над ним возвышается мозжечок. Затем идет средний мозг - самый крупный отдел у рыб, а к среднему мозгу примыкает передний, который состоит из двух маленьких полушарий. Спереди от полушарий отходят две обонятельные доли, заканчивающиеся обонятельными нервами. Земноводные - Головной мозг земноводных сложнее, чем у рыб. У них лучше развит передний мозг, уже поделенный на полушария. Есть обонятельные доли и обонятельные нервы. Далее идет промежуточный мозг, а ниже - средний, далее мозжечок, который слабо развит, и продолговатый мозг, который переходит в спинной мозг. Пресмыкающиеся - Передний мозг увеличен за счет разрастания подкорковых узлов - полосатых тел. Появилась кора переднего мозга. Сильно развит мозжечок, регулирующий координацию движений. Как и у земноводных, есть промежуточный, средний и продолговатый отделы мозга. Птицы - Нервная система птиц хорошо развита. Особенно сильно развит мозжечок, координирующий движения в полете. Полушария переднего мозга больше, чем у пресмыкающихся, сильно развиты зрительные доли среднего мозга. Довольно большой мозг птиц свидетельствует об их высоком развитии. Млекопитающие - Намного увеличены полушарий переднего мозга, появились борозды и извилины. Спереди от них отходят крупные обонятельные доли. Ниже переднего мозга находится средний мозг, следом за ним - мозжечок, промежуточный мозг, продолговатый, переходящий в спинной. Критерий ответа: Перечислены все отделы головного мозга правильно – 3 балла; Выделены особенности усложнения – 2 балла; Сделано сравнение с предыдущей группой позвоночных – 2 балла Итого – 7 баллов

№ слайда 21
Описание слайда:

№ слайда 22 Мы учим детей не для школы, а для жизни. Не просто дать знания, а научить уч
Описание слайда:

Мы учим детей не для школы, а для жизни. Не просто дать знания, а научить учиться - вот наша задача. Научить ориентироваться в непростом реальном мире можно, выполняя практические, жизненные задачи. А это и есть компетентностно - ориентированные задания.

№ слайда 23  Плохой учитель преподносит истину, хороший –учит её находить. А.Дистерверг
Описание слайда:

Плохой учитель преподносит истину, хороший –учит её находить. А.Дистерверг

Выбранный для просмотра документ #U041f#U0440#U0438#U043c#U0435#U0440#U044b #U0437#U0430#U0434#U0430#U043d#U0438#U0439.docx

библиотека
материалов

Примеры заданий:

1. Тема «Железы внутренней секреции»

И.С. Тургенев в рассказе «Живые мощи» описал симптомы болезни. Вот эти строки «Голова совершенно высохшая, одноцветная, бронзовая - ни дать, ни взять икона старинного письма, нос узкий, как лезвие ножа, губ почти не видать - только зубы белеют и глаза, да из- под платка выбиваются на лоб жидкие пряди желтых волос» Какое заболевание описал И. С. Тургенев в рассказе? Каковы причины этой болезни? Запишите решение задачи с объяснением.


2. Тема «Грибы»

В старые - стародавние времена царь Горох воевал с грибами. Гриб боровик, над грибами полковник, под дубочком сидючи, на все грибы глядючи, стал приказывать:
Приходите вы, белянки, ко мне на войну! 
Отказались белянки:
Мы - столбовые дворянки! Не пойдем на войну! 
Приходите, вы, рыжики, ко мне на войну! 
Отказались рыжики:
Мы - богаты мужики! Не пойдем на войну! 
Приходите вы, волнушки, ко мне на войну! 
Отказались волнушки:
Мы, волнушки, - старушки! Не пойдем на войну! 

Приходите вы, опенки, ко мне на войну! 
Отказались опенки:
У нас ноги очень тонки! Не пойдем на войну! 
Приходите, грузди, ко мне на войну! 
Мы, грузди, - ребятушки дружны! Пойдем на войну!

Задание: Какие особенности грибов вы узнали из старой сказки? Известно, что у многих грибников есть свои заветные места, куда они приходят из года в год и где собирают грибы. Как вы считаете, можно ли собирать грибы много лет на одном месте? Прочитайте информацию об этих грибах. Запишите решение задачи с объяснением.


  1. Тема «Признаки животных»

В школе в живом уголке живут: кролик, ёж, крыса, курица, черепаха и лиса. Вас назначили ответственным по уходу и кормлению этих животных. Вы должны разместить животных на ночь в вольеры и накормить их.

Информация о животных:

Кролик - растительноядное животное. Кролики едят морковь, свеклу, картофель, листья капусты, зерно. Для предупреждения желудочных заболеваний кроликам необходимо давать травы (одуванчик, полынь, подорожник и др.)

Ёж – насекомоядное животное. В природе он поедает жуков и их личинки, гусеницы бабочек, червей, яйца мелких птиц, нередко ловит мышей. Известен случай, когда в неволе ёж съел ядовитую змею гадюку.

Крыса – всеядное животное. Ест зерно, овощи и фрукты. В природе крысы нападают на мелких животных и птиц, таскают из сарая крольчат, цыплят и яйца, продукты из домов и амбаров, уничтожают урожай на полях.

Курица – преимущественно растительноядная птица. Кур кормят зерном, овощами (капустой, морковью, картофелем, свеклой и др.), травой. Кроме этого они едят червей и насекомых.

Среднеазиатская черепаха - растительноядное животное. Она обитает в степях, пустынях и полупустынях Азии. В природе черепахи питаются растениями пустыни, арбузами и дынями, ягодами, упавшими фруктами в садах. В неволе их кормят листьями капусты, одуванчиков и клевера, тыквой, огурцами, яблоками и др. фруктами.

Лиса - типичный хищник, в природе поедает грызунов (мышей и крыс), зайцев, лягушек, ящериц и др. мелких животных. В неволе ёе кормят мясом, яйцами, молоком, витаминными смесями.

Задание: Разместите всех этих животных в вольеры и накормите их, соблюдая следующие условия:

  1. Определите животных в вольеры так, чтобы они не съели друг друга: вольеров всего пять, а животных шесть;

  2. Положите два продукта в каждый вольер: мясо, молоко, капуста, зерно, морковь, трава (питьем животные обеспечены).

Прочитайте информацию об этих животных. Заполните таблицу:

Вольер №1

Вольер №2

Вольер №3

Вольер №4

Вольер №5

Животное или животные






Корм 1






Корм 2






Питье

Вода

Вода

Вода

Вода

Вода


  1. Тема «Кровь»

Анализ крови - один из наиболее распространенных методов медицинской диагностики. Всего лишь несколько капель крови позволяют получить важную информацию о состоянии организма.

Все мы многократно сдавали кровь для анализа. В результате получали бланк, на котором «куча» медицинских терминов и цифр. Оказывается, основное в этой премудрости может понять даже обычный пациент, если будет знать, что означают различные термины и цифры.

Вам необходимо научиться самостоятельно разбираться в основных показателях анализа крови. Для этого прочитайте внимательно тексты, в которых дана информация о функциях форменных элементов крови. Соотнесите ее с данными предлагаемой таблицы.

«Нормальное значение показателей общеклинического исследования крови».

Показатели

Гемоглобин

Эритроциты

СОЭ

Ретикулоциты

Тромбоциты

Лейкоциты

Нейтрофилы

Миелоциты

Эозинофилы

Базофилы

Лимфоциты

Моноциты

Норма

120-140 г/л

(3,9-4,7)х 1012/л

4-8 мм/ч

- 2- 10%

(180-320)х 109/л

(4,0-9,0)х 109/л

0%

0%

0,5-5%

0-1%

19-37%

3-11%

Задание №1
Пользуясь полученной дополнительной информацией в тетради необходимо заполнить таблицу:

Показатели

Норма

О чем «говорит» отклонение от нормы

Выше нормы

Ниже нормы





Задание №2 (рекомендуется выполнение этого задания в парах или мини-группах для создания ситуации общения, так как сформированность коммуникативной компетенции проявляется в процессе общения).
Найдите в предложенном тексте и заполненных таблицах в тетради доводы для нахождения правильных ответов на вопросы:

1. Почему при подозрении на аппендицит у больного берут кровь на анализ?

2. Если у человека недолеченная ангина, то какой показатель анализа крови «скажет» об этом?

3. У пациента слабость, бледность кожных покровов, одышка, головокружение, склонность к обморокам. Какие показатели будут отличаться от нормы?

4. Какой показатель анализа крови поможет врачу при постановке правильного диагноза пациента, который жалуется на боли в конечностях и частые возникновения гематом при незначительных ушибах?

5. Почему у новорожденных в первые дни жизни эритроцитов несколько больше чем у взрослых, но в течение первого года жизни уровень снижается?


  1. Тема «Значение насекомых»

Вы хозяин плантации апельсинов. При выращивании апельсинов у Вас возникла проблема. Многие деревья стали засыхать и гибнуть. Вам необходимо защитить апельсиновые деревья.

Используя источники, опишите все возможные средства защиты апельсиновых деревьев от вредителей. Перечислите все известные средства защиты от вредителей в определенном порядке, начиная с наиболее эффективного, заканчивая наименее эффективным средством. Объясните свой выбор.

Справки, выданные лабораторией сельскохозяйственной академии:

Справка №1

Корни деревьев поражены взрослыми жуками-долгоносиками и их личинками. Это мелкие жуки, длиной 3 – 6 мм, передняя часть головы вытянута в так называемую трубку и напоминает хоботок крошечного слона. Второе название этих жуков – слоники. Долгоносики способны погубить 1/3 деревьев на плантации цитрусовых растений.

Справка №2

Деревья на плантации произрастают на песчаной почве. Она хорошо прогревается, и молодые всходы растений на них появляются раньше, чем на глинистых или чернозёмах. Однако после дождя или полива вода, словно сквозь сито уходит из поверхностного слоя в более глубокие слои почвы. Прикорневая шейка и большая часть корней деревьев большую часть времени находится в сухом грунте.





Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 11.07.2016
Раздел Биология
Подраздел Статьи
Просмотров108
Номер материала ДБ-141261
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх