Коваленко Елена Ивановна, учитель химии МОУ «Вейделевская СОШ»
По предмету Химия
По теме
Физические и химические явления
Класс:
8
Пояснительная записка
КОЗ включается на уроке изучения новых знаний, на
этапе закрепления и углубления знаний по теме.
КОЗ ориентировано на оценивание учебно-познавательной
(аспект:
применение знаний в нестандартной ситуации) и
коммуникативной (аспект: письменная коммуникация) компетенций.
В процессе решения учебной задачи ученики моделируют и
проводят эксперимент, применяя первичные знания в новой ситуации. Учатся
излагать письменный вопрос с соблюдением норм оформления отчета. Ученики
заполняют бланк выполнения задания, который сравнивается с модельным ответом.
Результат работы оценивается на основании критериев
оценки выполненного задания.
Цель
научиться моделировать физические и химические явления в жизни
Планируемый результат выбрать и использовать нужную информацию для
решения новой учебной задачи, применить на практике ранее полученные знания и
способы действия; наблюдать,
описывать наблюдения, делать выводы при работе с предложенными веществами; получать
и анализировать информацию из различных источников осуществить самоконтроль и оценку своей деятельности.
Компетенция: учебно-познавательная, информационная, практическая, коммуникативная
Тип КОЗ: ситуационно - практический
Содержание КОЗ
Стимул
|
В школе
проходит декада естественных наук. Ваш класс принимает участие во внеклассном
мероприятии по химии. Необходимо подобрать и показать различные химические
реакции.
|
Формулировка
|
Из
предложенного материала самостоятельно смоделируйте физические и
химические явления (стакан, лёд, тёплая вода, спиртовка, спички, уксус, сода,
бенгальская свеча, медная проволока, картофель, раствор йода, кусочек белого
хлеба)
|
Источник
информации
|
Физическими
называются такие явления, при которых данные вещества не превращаются в
другие, а обычно изменяется только их агрегатное состояние или форма.
Химическими называют
такие явления, в результате которых из данных веществ образуются другие
Признаки химических реакций: изменение цвета, появление запаха, выделение тепла и света, выделение
газа, образование осадка
|
Бланк
выполнения задания
|
По
результатам наблюдений заполните таблицу:
№ экспери-
мента
|
Описание опыта
|
Наблюдаемое явление
|
Тип явления
|
1
|
|
|
|
2
|
|
|
|
3
|
|
|
|
4
|
|
|
|
5
|
|
|
|
6
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Технология
оценки результативности
|
№ экспери-
мента
|
Описание опыта
|
Наблюдаемое явление
|
Тип явления
|
1
|
В стакан налили теплую воду и положили кусочек
льда
|
Лёд растаял
|
физическое
|
2
|
К соде добавили уксус
|
Выделялся газ
|
химическое
|
3
|
Подожгли бенгальскую свечу
|
Появление света, запаха
|
химическое
|
4
|
Подожгли спиртовку и в пламя внесли медную
проволочку
|
Проволочка почернела
|
химическое
|
5
|
На картофель капнули йод
|
Синяя окраска
|
химическое
|
6
|
На белый хлеб капнули йод
|
Синяя окраска
|
химическое
|
7
|
Сделали из медной проволочки фигурку
|
Изменилась форма
|
физическое
|
За
каждое смоделированное явление 1 балл, по одному баллу за определенный
признак и тип явления – 3 балла за каждую верно заполненную строку
|
Основные
этапы выполнения задания
|
Деятельность
школьников на данном этапе
|
Деятельность
преподавателя на данном этапе
|
Используемые
технологии обучения и преподавания
|
Комментарии
и методические указания
|
1. Группа
получает задание, делят между собой обязанности
|
Получение
задания, прочтение информации
|
Пояснение
к полученному заданию
|
Информационные
(прочтение
информации, извлечение первичной информации)
|
Технология
исследова-тельского обучения
|
2.Обсуждение
задания и хода его выполнения
|
Моделирование
процессов с соблюдением ТБ
|
Инструктаж
по ТБ
|
Коммуникативные
(планирование
учебного сотрудничества и способов взаимодействия)
Практические
(моделирование
и проведение эксперимента)
|
|
3.Заполнение
таблицы
|
Обсуждение
результатов и заполнение таблицы
|
Проверка
учащихся
|
Коммуникативные
(обсуждение
полученных результатов))
|
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.