Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Физика / Другие методич. материалы / Компетентностно-ориентированный урок физики по теме «Магнитное взаимодействие. Сила Ампера»

Компетентностно-ориентированный урок физики по теме «Магнитное взаимодействие. Сила Ампера»


  • Физика

Поделитесь материалом с коллегами:

Автор: О.Ю. Аева,

ГБОУ РХ СПО ЧМТТ, г.Черногорск

Компетентностно-ориентированный урок физики

по теме «Магнитное взаимодействие. Сила Ампера»

Большую роль в формировании компетенций играют организация и обеспечение самостоятельной работы обучающихся. Организацию работы в режиме компетентностно-ориентированного урока, применение основных методических приемов самостоятельной деятельности хочу продемонстрировать на примере урока раздела «магнитное поле»:

- проблематизация, создание интриги эффектной демонстрацией прибора Эйхенвальда Обучающиеся вспоминают сведения о магнитном поле тока, делятся мнениями о природе явления. В результате приходим к выводу о необходимости изучения магнитных взаимодействий для решения проблемы, формулируем тему урока;

- самостоятельная постановка студентами индивидуально значимых целей урока, индивидуального смысла в обучении. Для этого предлагается заполнить «лист желаний» и продолжить фразы: «Я хочу научиться…, понять…, сделать…, участвовать…, решить…, запомнить…, объяснять…, исследовать...»

- конструирование задания для работы в группах (групповой метод):

1) деление на группы при изучении нового содержания: «экспериментаторы (проведение, анализ, вербальная формулировка выводов), «историки» ( изучение текста, составление доклада и выступление перед аудиторией), «знайки» ( выступление перед аудиторией по теме «Электрический ток. Сила тока»). В группу экспериментаторов выбираются обучающиеся, для которых нужен практический опыт, они проводят демонстрации «Опыт по взаимодействию двух параллельных проводников с током (опыт Ампера)» и «Опыт по взаимодействию магнитной стрелки с током (опыт Эрстеда)». Привлечение христоматийного материала об ученых помогает показать тернистый путь, которым шла наука, привлечь внимание и интереса к учебной проблеме. У каждого члена группы есть цель индивидуального овладения той или иной компетентностью, например при работе с историческим текстом применяются различные виды заданий вербальное выступление, визуализировать выступление с помощью презентации, написать информационную статью, при актуализации уже имеющихся знаний студентам нужно кроме выступления подготовить опорный конспект, т.е. в знаково- символической форме представить изученное.

2) групповой метод при закреплении содержания новой темы: групповой анализ текстов и других источников, выполнение упражнений, взаимообучение, групповое решение проблемных вопросов. Для закрепления материала проводится деление обучающихся на три группы, которые получают задания совместного чтения, изучения и выполнения упражнений в режиме мозгового штурма (по правилу буравчика, левой руки для определения силы Ампера, по формуле силы Ампера) и представляют результат свой работы вербально и визуально. Результатом совместной работы на уроке является выполнение практикума по применению правила буравчика, левой руки, формулы, где по каждому этапу практикума, каждый член группы служит консультантом по своему вопросу.

- на этапе рефлексии приобретенного опыта обучающиеся заполняют «лист сбывшихся желаний» со словами: «Я смог научился…, понял…, сделал…, участвовал…, решил…, запомнил…, объяснил…, исследовал... помог…». Кроме всего на уроке может работать журналист, задание которого заключается в написании редакционной статьи об уроке, с интервью, написанием стихотворных строк.




Автор
Дата добавления 15.09.2015
Раздел Физика
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров168
Номер материала ДA-045465
Получить свидетельство о публикации

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх