Компетентностно-ориентированное задание "Лесные пожары"

Компетентностно – ориентированное задание

по  предмету: основы безопасности жизнедеятельности

для учащихся  7 классов

по теме «Профилактика лесных и торфяных пожаров».

1.     Назначение тестовой работы –

°         Развитие  предметных ЗУН по теме «Профилактика лесных и торфяных пожаров».

°         Развитие общепредметных умений

°         Развитие уровней деятельности

°         Развитие метапредметных умений

2.     Документы, определяющие содержание заданий работы:

-       Федеральный государственный образовательный стандарт основного общего образования (Приказ № 1897)

-       Программа

3.     Условия применения

Работа рассчитана на учащихся 7  класса общеобразовательных учреждений (школ, гимназий, лицеев), изучивших курс технологии в объеме 1 час в неделю.

4.     Структура тестовой работы

Работа основана на использовании учащимися текста по теме: « Профилактика лесных и торфяных пожаров».

Характеристика информации (по описаниям уровней текста).

Характеристика деятельности учащихся по работе с информацией.

4.1 Распределение заданий по информационным умениям

Проверяемое тематическое содержание	№ заданий	Количество заданий	Процент общего числа
Находить информацию в тексте	2,4,6	3	43
Интерпретировать текст, развивать его концептуальный смысл.	5, 3	2	29
Выявлять основной смысл (тему, идею) в содержании текста	7	1	14
Рефлексии на содержание текста.	-	-	-
Рефлексии на форму текста.	1	1	14
ВСЕГО		7	100

4.2. Распределение заданий по диагностируемым коммуникативным умениям

Проверяемые предметные результаты	№ заданий	Количество заданий	Процент общего числа
Самостоятельность	3,4,7	3	42
Терминологическая грамотность	1,2	2	29
Обоснованность	5,6	2	29
Оригинальность	-
ВСЕГО		7	100

4.3. Распределение заданий по диагностируемым уровням деятельности

Уровни деятельности	№ заданий	Количество заданий	Процент общего числа
информированность	1,2,3,5	4	57
функциональная грамотность	4,7	2	29
компетентность	6	1	14
ВСЕГО		7	100

5.     Режим использования компетентностно – ориентированных заданий

Режим контроля (закрепление)  знаний по пройденной теме + режим обучения новым знаниям.

6.     Время выполнения работы

4о минут

7.      Система оценивания выполнения отдельных заданий и работы в целом

Контрольно-оценочная деятельность учащихся связана с определением  границ  знания-незнания,  потенциальных возможностей учащихся.

При оценке знаний необходимо учитывать основные качественные характеристики овладения учебным материалом: имеющиеся у учащихся фактические знания и умения, их полноту, прочность, умение применять на практике в различных ситуациях, владение терминологией и специфическими способами обозначения и записи.

8.     Дополнительные материалы и оборудование

 Учебник ОБЖ 7 класс С. Н. Вангородский, М. И. Кузнецов, В. Н. Латчук, В. В. Марков.

http://www.uroki.ru

9.     Приложение

Тема: Профилактика лесных и торфяных пожаров, защита населения.

       Наша страна всегда славилась неповторимыми лесами, покрывающими большую часть территории. Кроме прочего, леса помогают бороться с бурями, ураганами, наводнениями, обвалами, селями, укрепляя почву, уменьшая разрушительное воздействие стихийных сил. Но в лесах нас может подстерегаться другая беда - огонь. Лесные пожары особенно опасны из-за своих масштабов, больших запасов горючего вещества и большой разрушительной силы.

      Массовые лесные и торфяные пожары, особенно при сухой погоде и ветре, когда они охватывают большие территории, наносят огромный ущерб природной среде, экономике, социальной сфере.

     На долю лесных пожаров приходится 70% всех чрезвычайных ситуаций.

     Виды лесных пожаров определяются от яруса леса, в котором распространяется пожар.

ЗАДАНИЕ 1:

v Определите вид пожара по характеру распространения  и дайте краткую характеристику, заполнив таблицу:

А)                                                          Б)

    

В)

	А	Б	В
Вид пожара
Характеристика

ЗАДАНИЕ 2:

v Правильны ли эти утверждения:

1.   Лесной пожар - неконтролируемое, стихийно распространяющееся горение леса.

2.   Низовой и верховой пожары бывают устойчивые и беглые.

3.   Низовой пожар приносит больше вреда, чем верховой.

4.   Беглые низовые пожары чаще всего происходят весной – горит подсохшая лесная подстилка.

5.   Торфяные пожары называют ещё и подземными.

6.   Скорость торфяного пожара выше скорости лесных.

7.   Торфяной пожар возможен без доступа воздуха и даже под водой.

8.   Верховые пожары распространяются скачками.

9.   Низовые пожары распространяются скачками.

10. Пирология – наука о лесных пожарах

ЗАДАНИЕ 3:

     Используя информацию текста, таблицы, полученные знания на предыдущем уроке подготовьте сообщение об одном из видов пожара по плану.

1.     Вид пожара

2.     Основная причина загорания.

3.     Особенности данного вида пожара.

4.     Чем опасен.

5.     Способы тушения.

ЗАДАНИЕ 4:

Используя материал учебника (новую тему), подумайте и запишите меры пожарной безопасности, которые вам необходимо соблюдать в лесу в пожароопасный период в зависимости от цели вашего похода в лес (турпоход, для сбора ягод, на отдых).

ЗАДАНИЕ 5:

     При лесных пожарах часто бывают случаи поражения людей (ожоги, травмы) и даже их гибели.

      Жарким летом 1972 года в Гусь-Хрустальном районе п. Гусевский сильно горели торфяники. Дым распространялся далеко, создавая постоянную мглу. Тушение было очень трудным. На ликвидацию пожара была направлена группа солдат. Несколько человек не вернулись в определенное время в назначенное место.

Подумайте

1.Что могло  случиться с солдатами? Обоснуйте свой ответ.

2. Назовите основные правила безопасного поведения в лесу во время торфяных пожаров.

ЗАДАНИЕ 6:

    Лесные  пожары – один из самых  страшных врагов леса.

     При приближении к населенным пунктам лесные пожары могут  приводить к массовым пожарам и уничтожению дачных поселков, школ, больниц, детских лагерей, жилых домов, складов и хранилищ, опор и линий связи и электропередачи, мостов. В результате таких пожаров нарушается хозяйственная деятельность на значительных территориях.

     Летом 2010 года вы  стали очевидцами таких пожаров. В районе наших населенных пунктов горели леса. Была объявлена чрезвычайная ситуация. Представьте себе, что ситуация может повториться и вы один на один можете оказаться наедине с огнем. Используя, полученные знания решите ситуационные задачи.

Задача 1. Представьте себе, что во время прогулки по лесу вы увидели впереди себя на расстоянии 100-150 м. огонь, который распространяется по кустарнику и деревьям. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите их очередность.

1.     Развернетесь и убежите.

2.     Попробуете определить направление распространения огня.

3.     Станете кричать и звать на помощь.

4.     Определите направление ветра.

5.     Быстро сориентируетесь и будете уходить в наветренную сторону от огня в безопасное место

6.     Попробуете ветками или подручными средствами сбить огонь.

7.     Найдете ближайший водоем и в нем дождетесь, когда пройдет огонь.

8.     Сообщите о пожаре взрослым в ближайшем поселке.

Задача 2. Вы в группе из 10 туристов остановились в лесу на привале около ручья. Все очень устали, и руководитель принял решение разбить лагерь. Быстро поставили палатки, развели костер, сварили обед, поели. После обеда ребята залезли в палатки и уснули. Внезапно спящих разбудили крики: «Пожар! Огонь!» Все выскочили из палаток. Вокруг горели трава, кусты. Огонь подбирался к соснам. Дым был повсюду, на расстоянии 15-20 м. почти ничего не было видно. Стало трудно дышать. Выберите из предлагаемых вариантов ваши дальнейшие действия и определите из очередность.

1.   Все быстро убежите из зоны пожара по направлению ветра.

2.   Окунетесь в ручей и пойдете по нему.

3.   Определите направление распространения огня.

4.   Быстро соберете палатки, рюкзаки, вышлете несколько человек на разведку с целью определения границы пожара.

5.   Накроете голову и верхнюю часть тела мокрой одеждой, будете дышать через мокрый платок или смоченную одежду.

6.   Организуете тушение огня водой из ручья.

7.   Обнаружив границу пожара, попытаетесь сбивать пламя с веток, травы и кустов.

8.   Будете выходить из зоны пожара в наветренную сторону.

9.   Прибавив поселок, пойдете в местное отделение связи, чтобы созвониться с руководством района и дать информацию о пожаре.

10.                       Прибыв в ближайший поселок (населенный пункт) сообщите взрослым о пожаре в лесу.

ЗАДАНИЕ 7:

Основные причины загорания лесов известны.

В 90-97 % случаев виновником возникновения лесных пожаров оказывается человек, точнее его небрежность при пользовании в лесу огнем вовремя работы или отдыха.

Значительное число пожаров возникает в местах охоты, сбора грибов и ягод от брошенной горящей спички, незатушенной сигареты, тлеющего пыжа, вылетевшего при выстреле из ружья охотника.

Как вы теперь знаете, в большинстве случаев виновниками возникновения лесных и торфяных пожаров бывают люди. Поэтому на первом месте в предупреждении таких пожаров стоит разъяснительная и воспитательная работа с местным населением. Основная ее цель – добиться бережного отношения людей  к лесу, показать  им, какой вред наносят лесные и торфяные пожары, предупредить об ответственности за нарушение правил пожарной безопасности.

ЗАДАНИЕ 8:

Используя полученные знания, текст учебника, интернет составьте памятку населению «Правила поведения в лесу в пожароопасный период» с указанием номеров телефона, куда необходимо сообщать об обнаруженных лесных пожарах (по образцу).

ОБРАЗЕЦ

Правила поведения в лесу в пожароопасный период

       В связи с повышением температуры воздуха на территории Владимирской области и повышением класса пожарной опасности в лесах  на территории Владимирской области напоминает жителям населенного пунктов о правилах поведения в лесу.

В пожароопасный период в лесу категорически запрещается:

………………………………………………………………………….

Что делать, если вы оказались в зоне лесного пожара

…………………………………………………………………………………