Компетентностный подход к
профессиональной подготовке обучающихся Филиала №1 «Арского агропромышленного
колледжа»
Проблема обеспечения конкурентоспособного специалиста
обусловливает необходимость значительного
повышения качества профессиональной подготовки. Качество подготовки
выпускников не всегда удовлетворяет рынок рабочей силы: конкретные предприятия,
фирмы.
Для того чтобы потребности общества, с учетом развития
экономики, постоянного усложнения производств и технологий, повышения
требований к качеству продукции, товаров и
услуг, были удовлетворены, нужна адекватная этим потребностям
квалификация специалистов и квалифицированных рабочих. Квалификация
определяется не только системой знаний, умений, навыков, необходимых непосредственно для производительного
труда, но и для ориентации в профессиональной деятельности в целом.
Единое универсальное требование к
качеству профессиональной подготовки - это профессиональная компетентность
выпускника.
Наш колледж ведет подготовку рабочих, востребованных не
только в сельскохозяйственном производстве,
но и в других отраслях. Такие профессии как «Мастер общестроительных
работ», «Мастер отделочных работ», «Сварщик» готовит только одно сельское
учебное заведение в районе.
Решить проблемы профессиональной компетентности,
конкурентоспособности рабочего
обусловлено поиском новых путей совершенствования методов, организационных форм управления процессом
профессиональной подготовки.
Основной составляющей, позволяющей
вести подготовку кадров является, прежде всего состояние учебно-материальной
базы. В училище ведется постоянная и целенаправленная работа по ее сохранению и
совершенствованию.
Известно, что успех подготовки молодых рабочих во многом
зависит от уровня квалификации
инженерно-педагогических работников, их отношения к работе, педагогического
мастерства. Училище имеет полный штат преподавателей и мастеров производственного обучения. Более
половины мастеров имеют высшее образование,
70% ИПР аттестованы и имеют высшую и1 аттестационную категорию.
Ежегодно на базе ООО «Икстрой»,
ООО «Строй-Сервис» и ООО «Арское МСО» проходят стажировку 2-3 мастера
производственного обучения, где учащиеся по профессиям «Мастер общестроительных работ», «Мастер
отделочных работ», «Сварщик» проходят производственную практику в составе
групп, что позволяет повысить эффективность
руководства и контроля за ходом обучения, а учащимся освоить ' производственные
процессы на различных рабочих местах, дает большие возможности молодому
рабочему знакомиться с новой техникой и технологией современного производства, более полно выполнить программу
практики, у учащихся появляется уверенность
в своих силах, более осознанное отношение к будущей профессии.
Как правило
выпускники трудоустраиваются на предприятия, где проходят практику. Процент
трудоустройства составляет 80%. Значительную роль в повышении качества профессиональной
подготовки играют конкурсы профессионального
мастерства, предметные недели, месячники профессий, традиционно
проводимые в колледже.
Главным условием
эффективности обучения является совершенствование процесса теоретического и производственного
обучения, внедрение новых педагогических технологий. Методическая комиссия
преподавателей и мастеров производственного обучения
работает над проблемой: «Инновации в учебно-воспитательном процессе. Внедрение
в учебный процесс современных эффективных развивающих технологий».
На уроках преподаватели и мастера
производственного обучения используют деятельностные педагогические технологии.
Применение на уроках производственного и
теоретического обучения проблемно-развивающих педагогических технологий позволяют решать вопросы формирования
творческого профессионального мышления.
На протяжении пяти лет в училище
ведется работа по использованию модульного обучения - как наиболее целесообразного
для формирования компетентного специалиста
умеющего мыслить и решать производственные задачи. Сущность модульного обучения
заключается в предоставлении обучаемым возможности
самостоятельно работать с предложенной им индивидуальной учебной программой. Модульная программа включает в себя
целевой план действий, модуль (блок
информации), методическое руководство по достижению целей обучения. В этом
случае функции педагогов сводятся к контролю, консультированию, координации овладения информацией. Модульное
обучение находит все большее применение
в связи с тем, что позволяет достичь цели обучения через непосредственную
самостоятельную деятельность обучаемых; учесть уровень подготовленности каждого
обучаемого, его индивидуальные особенности; гибко изменять при необходимости содержание изучаемого учебного материала;
добиться осознанности усвоения учебного материала. Модульное обучение используют преподаватели на
уроках материаловедения, спецтехнологии.
При проведении
теоретических и практических занятий по спецтехнологии применяются технологические задания, выполняющие комплексную функцию:
позволяют учиться применять знания на практике и способствуют развитию не только профессионального мышления, но
и умения общаться с товарищами по работе.
Содержание
технологических заданий строится на базе сочетания теоретического обучения с
производственным и предполагает анализ технологических процессов. Задания составляются
преподавателем и мастерами по мере прохождения тем, после того как учащиеся
научатся их выполнять.
Педагогический
коллектив, начиная работу по внедрению в учебный процесс развивающих педтехнологий избрал как основной
метод контроля - тестирование. По всем предметам разработаны тестовые
задания, используемые для входного, промежуточного и итогового контроля.
Мастер производственного обучения
Мухаметзянова Н.Н. Филиал № 1 ААПК
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.