Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Директору, завучу / Другие методич. материалы / Компетентностный подход к профессиональной подготовке обучающихся Филиала №1 «Арского агропромышленного профессионального колледжа»

Компетентностный подход к профессиональной подготовке обучающихся Филиала №1 «Арского агропромышленного профессионального колледжа»

  • Директору, завучу

Поделитесь материалом с коллегами:

Компетентностный подход к профессиональной подготовке обучающихся Филиала №1 «Арского агропромышленного колледжа»


Проблема обеспечения конкурентоспособного специалиста обусловливает необходимость значительного повышения качества профессиональной подготовки. Качество подготовки выпускников не всегда удовлетворяет рынок рабочей силы: конкретные предприятия, фирмы.

Для того чтобы потребности общества, с учетом развития экономики, постоянного усложнения производств и технологий, повышения требований к качеству продукции, товаров и услуг, были удовлетворены, нужна адекватная этим потребностям квалификация специалистов и квалифицированных рабочих. Квалификация определяется не только системой знаний, умений, навыков, необходимых непосредственно для производительного труда, но и для ориентации в профессиональной деятельности в целом.

Единое универсальное требование к качеству профессиональной подготовки - это профессиональная компетентность выпускника.

Наш колледж ведет подготовку рабочих, востребованных не только в сельскохозяйственном производстве, но и в других отраслях. Такие профессии как «Мастер общестроительных работ», «Мастер отделочных работ», «Сварщик» готовит только одно сельское учебное заведение в районе.

Решить проблемы профессиональной компетентности, конкурентоспособности рабочего обусловлено поиском новых путей совершенствования методов, организационных форм управления процессом профессиональной подготовки.

Основной составляющей, позволяющей вести подготовку кадров является, прежде всего состояние учебно-материальной базы. В училище ведется постоянная и целенаправленная работа по ее сохранению и совершенствованию.

Известно, что успех подготовки молодых рабочих во многом зависит от уровня квалификации инженерно-педагогических работников, их отношения к работе, педагогического мастерства. Училище имеет полный штат преподавателей и мастеров производственного обучения. Более половины мастеров имеют высшее образование, 70% ИПР аттестованы и имеют высшую и1 аттестационную категорию.

Ежегодно на базе ООО «Икстрой», ООО «Строй-Сервис» и ООО «Арское МСО» проходят стажировку 2-3 мастера производственного обучения, где учащиеся по профессиям «Мастер общестроительных работ», «Мастер отделочных работ», «Сварщик» проходят производственную практику в составе групп, что позволяет повысить эффективность руководства и контроля за ходом обучения, а учащимся освоить ' производственные процессы на различных рабочих местах, дает большие возможности молодому рабочему знакомиться с новой техникой и технологией современного производства, более полно выполнить программу практики, у учащихся появляется уверенность в своих силах, более осознанное отношение к будущей профессии.

Как правило выпускники трудоустраиваются на предприятия, где проходят практику. Процент трудоустройства составляет 80%. Значительную роль в повышении качества профессиональной подготовки играют конкурсы профессионального мастерства, предметные недели, месячники профессий, традиционно проводимые в колледже.

Главным условием эффективности обучения является совершенствование процесса теоретического и производственного обучения, внедрение новых педагогических технологий. Методическая комиссия преподавателей и мастеров производственного обучения работает над проблемой: «Инновации в учебно-воспитательном процессе. Внедрение в учебный процесс современных эффективных развивающих технологий».

На уроках преподаватели и мастера производственного обучения используют деятельностные педагогические технологии. Применение на уроках производственного и теоретического обучения проблемно-развивающих педагогических технологий позволяют решать вопросы формирования творческого профессионального мышления.

На протяжении пяти лет в училище ведется работа по использованию модульного обучения - как наиболее целесообразного для формирования компетентного специалиста умеющего мыслить и решать производственные задачи. Сущность модульного обучения заключается в предоставлении обучаемым возможности самостоятельно работать с предложенной им индивидуальной учебной программой. Модульная программа включает в себя целевой план действий, модуль (блок информации), методическое руководство по достижению целей обучения. В этом случае функции педагогов сводятся к контролю, консультированию, координации овладения информацией. Модульное обучение находит все большее применение в связи с тем, что позволяет достичь цели обучения через непосредственную самостоятельную деятельность обучаемых; учесть уровень подготовленности каждого обучаемого, его индивидуальные особенности; гибко изменять при необходимости содержание изучаемого учебного материала; добиться осознанности усвоения учебного материала. Модульное обучение используют преподаватели на уроках материаловедения, спецтехнологии.

При проведении теоретических и практических занятий по спецтехнологии применяются технологические задания, выполняющие комплексную функцию: позволяют учиться применять знания на практике и способствуют развитию не только профессионального мышления, но и умения общаться с товарищами по работе.

Содержание технологических заданий строится на базе сочетания теоретического обучения с производственным и предполагает анализ технологических процессов. Задания составляются преподавателем и мастерами по мере прохождения тем, после того как учащиеся научатся их выполнять.

Педагогический коллектив, начиная работу по внедрению в учебный процесс развивающих педтехнологий избрал как основной метод контроля - тестирование. По всем предметам разработаны тестовые задания, используемые для входного, промежуточного и итогового контроля.


Мастер производственного обучения Мухаметзянова Н.Н. Филиал № 1 ААПК


Краткое описание документа:

   Проблема обеспечения конкурентоспособного специалиста обусловливает необходимость значительного повышения качества профессиональной подготовки. Качество подготовки выпускников не всегда удовлетворяет рынок рабочей силы: конкретные предприятия, фирмы.

   Для того чтобы потребности общества, с учетом развития экономики, постоянного усложнения производств и технологий, повышения требований к качеству продукции, товаров и услуг, были удовлетворены, нужна адекватная этим потребностям квалификация специалистов и квалифицированных рабочих. Квалификация определяется не только системой знаний, умений, навыков, необходимых непосредственно для производительного труда, но и для ориентации в профессиональной деятельности в целом.

   Единое универсальное требование к качеству профессиональной подготовки - это профессиональная компетентность выпускника.

   Наш колледж ведет подготовку рабочих, востребованных не только в сельскохозяйственном производстве, но и в других отраслях. Такие профессии как «Мастер общестроительных работ», «Мастер отделочных работ», «Сварщик»  готовит только одно сельское учебное заведение в районе.

 

   Решить проблемы профессиональной компетентности, конкурентоспособности рабочего обусловлено поиском новых путей совершенствования методов, организационных форм управления процессом профессиональной подготовки.

Автор
Дата добавления 09.06.2015
Раздел Директору, завучу
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров240
Номер материала 561245
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх