Комплекс игровых упражнений для постановки звука [р]

Комплекс игровых упражнений для постановки звука [р]

Одной из основных целей логопедической работы при фонетико – фонематическом недоразвитии речи является формирование умений и навыков правильного воспроизведения звуков речи. При правильной организации логопедической работы достигается желаемый результат.

Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно. На каждом из этапов решается определенная коррекционная задача, которая подчинена общей цели. Целесообразным является четыре этапа логопедической работы (подготовительный этап, этап постановки звука, этап автоматизации звука, этап дифференциации смешиваемых звуков).

Цель подготовительного этапа – включить ребенка в целенаправленный логопедический процесс, сформировать у него интерес к занятиям, осознанное отношение к ним. На этом этапе необходимо решить задачу – формировать артикуляционную базу звука.

Необходимо с помощью артикуляционных упражнений готовить артикуляционный аппарат ребенка к произношению звука. Ребенок учится осознанно производить артикуляционные движения и контролировать правильность их выполнения перед зеркалом. Логопед перед зеркалом показывает ребенку правильную артикуляцию звука, объясняет какие движения следует выполнять, при затруднении помогает повторить с помощью зонда или шпателя. Артикуляция усвоена, если она выполняется верно и уже не нуждается в зрительном контроле.

В ходе планомерного творческого поиска были разработаны и взяты за основу артикуляционные упражнения, являющиеся базисными для постановки и последующей автоматизации звука [р].

Рассмотрим более подробно артикуляционные упражнения, используемые в процессе подготовительного этапа постановки звука [ р ] .

Интересно, сможешь ли ты завести мотор большого самолёта. Согни руки в локтях пе­ред грудью и делай вращательные движения предплечьями перед собой. Заводи мотор большого самолёта на выдохе, громко роко­чи: р-р-р-р-р.

          Проверь, правильно ли у тебя работа­ют губы, зубы, язык, когда ты произ­носишь звук [р]:

 

            кончик языка поднят к бугоркам и дро­жит — это сильная

             воздушная струя за­ставляет вибрировать кончик языкам;

 

            средняя часть языка — спинка — опускается;

 

           боковые края языка прижимаются к верхним коренным зубам.

Дрожит ли у тебя кончик языка, когда ты произносишь звук [р]? Если дрожит — можешь смело заводить свой самолёт. Если окажется, что дрожит не кончик языка, а его корень, за­водить самолёт нельзя — может случиться авария. Надо кое-что подремонтировать.

Упражнение «ЛОПАТОЧКА»

Цель упражнения — выработать умение, расслабив мышцы языка, удерживать его широким.

Улыбнись. Приоткрой рот. Положи широ­кий язык на нижнюю губу. Подержи его в таком положении, считая про себя до пяти.

                                   Язык лопаткой положи и спокойно подержи.

                                 Язык надо расслаблять и под счёт его держать:

Раз, два, три, четыре, пять! Язык можно убирать.

Это простое, но очень важное упражнение, повтори его несколько раз. Научись расслаб­лять свой язык.

А теперь выполняй языком такие движе­ния:

     положи язык лопаткой;

                         занеси лопатку в рот;

                          опусти свою лопатку за нижние зубы,

                          старайся, чтобы язык лежал спокойно,

                         не дрожал и не шевелился.

Не расстраивайся, если лопаточка из язы­ка у тебя сразу не получается. Попробуй сде­лать следующее упражнение.

Упражнение «БЫСТРАЯ ЗМЕЙКА»

Цель упражнения — вырабатывать умение делать язык узким и развивать его подвижность. Последовательность выполнения представлена в стихах.

Научи свой язык двигаться, как быстрая Змейка. Выполни перед зеркалом упражнение так:

Язык в змейку превращается, упражненье начинается.

Вот вперёд стремится змейка, повторить за ней сумей-ка:

То бросается вперёд, то скорей назад ползёт.

Вновь движенья повторяются, игра в змейку продолжается...

(Движения языком вперёд изо рта, затем обратно в рот.)

Язык змейкой извивается, вправо, влево продвигается...

(Движения языком из стороны в сторону.)

Змейка всюду побывала, а теперь она устала.

Уползает змейка в норку, чтоб немножко отдохнуть.

 (Язык убрать в рот.)

Отдохнула — снова в путь, змейка снова извивается,

К бугорочкам поднимается, вправо, влево продвигается.

(Движения языком вправо, влево по верхним бугоркам-

альвеолам.)

Всё отлично получается!

Змейке нравится играть и движенья выполнять.

Станет язычок стараться — звуки будут появляться.

Упражнение «ИНДЮШАТА»

Цель упражнения — выработать подъем языка и подвижность его передней части.

Малышата – индюшата

                                             Лапками топочут,

                                              Весело болбочут:

                                       — Бл-бл-бл!

Предлагаю тебе поучиться поболтать, как индюшата:

приоткрой рот;

положи язык на верхнюю губу и делай движение широким передним краем языка по верхней губе вперёд и назад;

медленно поглаживай губу, стараясь не отрывать язык от губы;

быстрее   поглаживай  губу языком и до­бавляй голос, пока не    послышатся зву­ки: бл-бл-бл.

                                                Рот чуть-чуть приоткрываю,

                                                Язычок приподнимаю,

                                       На губу положу,

                                       По губе им повожу.

                                             Потом голос подключу:

                                              Бл-бл-бл — заболбочу.

Упражнение «ЛОШАДКА»

Цель упражнения — укрепить мышцы языка, отработать подъем языка вверх. Щелканье должно быть чет­ким, непохожим на чмоканье.

Познакомься — лошадка Серый Бок! Когда она бежит, её копыта цокают. Научи свой язык красиво цокать, если хочешь поиграть с ло­шадкой:

                         улыбнись;

приоткрой рот;

пощёлкай медленно кончиком языка;

следи, чтобы нижняя челюсть и губы не двигались, а работал              только язык.

Слушай стихотворение про лошадку и пос­ле каждой стихотворной строчки цокай язы­ком четыре раза.

                     Я лошадка Серый Бок!

                       Цок-цок-цок-цок.

                     Я копытцем постучу,

                       Цок-цок-цок-цок.

                     Если хочешь — прокачу!

                       Цок-цок-цок-цок.

                  Посмотри, как я красива:

                   Цок-цок-цок-цок.

                  Хороши и хвост, и грива.

                   Цок-цок-цок-цок.

                  Я лошадка Серый Бок.

                   Цок-цок-цок-цок.

Упражнение «МАЛЯР»

Цель упражне­ния – отработать подъем языка вверх, развить его подвижность.

Представь, что ты красишь потолок, при­говаривая:

               Красить потолок пора, пригласили маляра.

               Челюсть ниже опускаем, язык к нёбу поднимаем,

              Поведём вперёд-назад- наш маляр работе рад!

Ты тоже можешь научить свой язык «кра­сить» нёбо во рту. Для этого:

улыбнись;

открой рот;

подними язык к бугорочкам;

води, поглаживая кончиком языка, как кисточкой, по нёбу вперед-назад;

                        следи, чтобы кончик языка не высовы­вался изо рта, а губы и                     нижняя че­люсть не двигались.

Прежде чем приступить к следующему упражнению, отгадай загадку:

                           Всё время стучит,

                            Деревья долбит,

                           Но их не калечит,

                          А лечит!

Правильно, это дятел. Посмотри на картин­ку, и ты увидишь, какой у него длинный и сильный клюв, он стучит им, издавая чёткие звуки. Ты тоже можешь научиться стучать кончиком своего языка по бугоркам.

Упражнение «ДЯТЕЛ»

Цель упражнения — укрепить мышцы кончика языка, выработать подъем языка вверх и уме­ние делать кончик языка напряженным.

Повторяй:

улыбнись;

открой рот;

постучи кончиком языка за верхними зубами,

отчётливо произнося твёрдый звук [д];

делай удары медленно, следи, чтобы нижняя

челюсть не двигалась.

Слушай внимательно стишок про дятла и после каждой строчки стучи три раза кончи­ком языка по бугоркам [д-д-д]:

                          Я по дереву стучу — д-д-д.

Червячка добыть хочу — д-д-д.

                             Хоть и скрылся под корой — д-д-д,

                          Всё равно он будет мой — д-д-д.

Получилось? Отлично! Ты научился делать очень полезное для языка упражнение.

Упражнение «СТУПЕНЬКИ»

Цель упражнения — выработать подъем языка вверх, умение удерживать его в верхнем положе­нии при чередовании движений.

          А сейчас научи свой язычок шагать по ступенькам:

приоткрой рот;

широким кончиком языка обними верх­нюю губу — это первая ступенька;

широким кончиком языка обними верх­ние зубы — это вторая ступенька;

широкий кончик языка прижми к верхним бугоркам — это третья сту­пенька.

Обрадовался язычок, что поднялся на тре­тью ступеньку, и весело попрыгал на ней три раза — д-д-д. Отдохнул немножко язычок и…

                            И опять пошел гулять

 По ступенькам шагать:

     РАЗ - широким языком

    обними верхнюю губу,

     ДВА - широким языком

  обними верхние зубы,

 ТРИ - язычок прыгнул

    за зубы к бугорочкам и

      весело попрыгал по ним

четыре раза: д-д-д-д.

У тебя есть барабан? Даже если и нет, ты сможешь быть барабанщиком, если сделаешь следующее упражнение.

Упражнение «БАРАБАНЩИК»

Цель и методика выполнения упражне­ния полностью совпадают с упражнением «Дятел». Меняется только игровая ситуация. Важно соблюдать ритм барабанного боя, предложенный учителем-логопедом или выбранный самим ребенком. Ребенок должен шире открывать рот и удерживать челюсть неподвижной.

Повторяй:

                             Барабанщик очень занят,

     д-д-д, д-д-д, Барабанщик барабанит:

                                            Д-Д-Д, Д-Д-Д,

                            Бей, руками помогай:

                         д-д-д, д-д-д,

                             Ритм ногами отбивай:

                            Учись играть на барабане:

                       Д-Д-Д, Д-Д-Д.

                             Твой язык послушным станет:

                          д-д-д, д-д-д,

                            Язык, кверху поднимайся:

                         д-д-д, д-д-д,

                            Смотри — с ритма не сбивайся:

                         д-д-д, д-д-д.

Вот и закончились наши занятия. Если ты старался при выполнении упражнений, заставлял свой язычок трудиться, то у тебя появились навыки правильного произношения звука [р]. Не огорчайся, если твой язычок все еще упрямится. Поиграй в игры и все получится! 

Краткое описание документа:

Логопедическое воздействие осуществляется поэтапно. На каждом из этапов решается определенная коррекционная задача, которая подчинена общей цели. Целесообразным является четыре этапа логопедической работы (подготовительный этап, этап постановки звука, этап автоматизации звука, этап дифференциации смешиваемых звуков). В данном методическом материале представлены игровые упражнения которые можно использовать на подготовительном этапе постановки звука. Эти упражнения формируют интерес к занятиям, осознанное отношение к ним.