Л. П. Ситникова, учитель истории и обществознания МБОУ СШ №12»
Нижневартовска
Комплекс компетентностно-ориентированных
тестовых заданий для учащихся за курс истории
Древнего мира (5 класс)
1. Задания с выбором одного
правильного ответа из предложенных вариантов.
Инструкция по выполнению задания: выберите верный ответ.
1) задание в форме вопроса.
Что считается главным отличием древнейших людей от животных?
1) умение охотиться
2) умение передвигаться на
большие расстояния
3) умение изготавливать
орудия труда
Правильный ответ: 3.
Критерии оценки: за
правильный ответ 1 балл, за неправильный 0 баллов.
2) задание в форме
повествования:
Наукой о времени является
1) археология
2) хронология
3) этнография
Правильный ответ: 2.
Критерии оценки: за правильный
ответ 1 балл, за неправильный 0 баллов.
2. Задания с множественным выбором правильных ответов из
фиксированного набора вариантов.
Инструкция
по выполнению задания: выберите верные утверждения. Отметьте цифры
под которыми они указаны
Государство имеет следующие признаки
1) развитие ремесла
2) единые законы
3) граница
4) армия
5) совместный труд
Правильный ответ: 2; 3,4.
Критерии оценки: по 1 баллу за
каждый верный выбор.
3. Задание с выбором наиболее правильного ответа из предложенных
вариантов.
Инструкция
по выполнению задания: выберите наиболее правильный ответ.
На период олимпийских игр в Греции:
1) объявлялся мир
2) все воюющие между собой
полисы немедленно прекращали войну
3) ничего не менялось в жизни
греческих полисов
Правильный ответ: 1.
Критерии оценки: за правильный
ответ 1 балл, за неправильный 0 баллов.
4. Задание с альтернативным ответом.
Инструкция
по выполнению задания: выбрать верное утверждение.
Если вы
согласны с утверждением, поставьте «+» в столбике «Верно», если не согласны – в
столбике «Неверно».
№
п/п
|
Утверждение
|
Верно
|
Неверно
|
1
|
Амон-бог Солнца
|
|
|
2
|
Нут-богиня-защитница
жен и матерей
|
|
|
3
|
Бастет—богиня Неба
|
|
|
4
|
Гор—покровитель
земных фараонов
|
|
|
5
|
Исида-покровительница
женщин и их красоты
|
|
|
6
|
Маат- богиня правды
|
|
|
7
|
Осирис-покровитель
–земных фараонов
|
|
|
Модельный ответ:
№
п/п
|
Утверждение
|
Верно
|
Неверно
|
1
|
Амон-бог Солнца
|
+
|
|
2
|
Нут-богиня-защитница
жен и матерей
|
|
+
|
3
|
Бастет—богиня Неба
|
|
+
|
4
|
Гор—покровитель
земных фараонов
|
+
|
|
5
|
Исида-покровительница
женщин и их красоты
|
|
+
|
6
|
Маат- богиня правды
|
+
|
|
7
|
Осирис-покровитель
–судья в царстве мертвых
|
+
|
|
Верные утверждения:1,4,6,7. неверные: 2,3,5
Критерии оценки: за все
правильные ответы – 2 балла, если допущена одна ошибка – 1 балл, допущено более
1 ошибки – 0 баллов.
5. Задания на установление соответствия.
Инструкция по выполнению задания:
установите соответствие между понятиемв левом столбце и значением,которое
египтяне для них определяли. Запишите выбранные цифры под соответствующими
буквами.
Формула
|
Используется для вычисления
|
А)
медицинская школа
|
1)
«Дом вечности»
|
Б)
гробница
|
2)
«Жилище богов»
|
В)
храм
|
3)
«Дом жизни»
|
Ответ: А – 3; Б – 1; В –
2;
Критерии оценки: 3 балла –
если все верно, 2 балла – если допущена одна ошибка, 1 балл – если допущены две
ошибки и 0 баллов – если 3 ошибки.
6. Задания на установление правильной последовательности.
Инструкция
по выполнению задания: установите правильную последовательность,
расставив цифры.
Расположите в хронологической последовательности ступени обучения
юных греков в образовательных учреждениях Древней Греции. Запишите цифры,
которыми обозначены эти образовательные учреждения.
1. Гимнасия.
2. Школа.
3. Палестра
Правильный ответ: 231
Критерии оценки: если все
верно – 3 балла, ошибка в конце задания снижает оценку на 1 балл, в середине –
на 2 балла, если в начале, то 0 баллов.
7. Задание на сортировку (ранжирование).
Инструкция
по выполнению задания: установите правильную последовательность,
расставив цифры.
Расположите перечисленные
достижения древних народов в порядке их появления. Появившуюся
последовательность цифр запишите в таблицу
Варианты ответов:
1) пирамида Хеопса
2) храм бога Яхве в Иерусалиме
3) Библиотека Ашшурбанапала в
Ниневии
4) законы Хаммурапи
Правильный ответ: 1, 4,
2, 3
Критерии оценки: если все
верно – 4 балла, ошибка в конце задания снижает на 1 балл, в середине – на 2
балла, если в начале, то 0 баллов.
8. Задание на исключение лишнего.
Инструкция
по выполнению задания: выберите верный ответ
Какие из перечисленных ниже материалов использовались для письма в
эллинистическое время? Ответ запишите буквами.
А) лён
Б) сырая глина
В) папирус
Г) дощечка, натёртая воском
Д) пергамент
Правильный ответ: В,Г,Д
Критерии оценки: за каждый
правильный ответ 1балл, за неправильный 0 баллов.
9. Задание на завершение предложения.
Инструкция
по выполнению задания: продолжить определение
Храм – это:
1) специальное здание для
богослужения
2) архитектурное сооружение
для зрелищ
3) жилище богов
Правильный ответ: 1
Критерии оценки: за правильный
ответ 1 балл, за неправильный 0 баллов.
10. Задание на
дополнение.
Инструкция по выполнению задания: заполните пропуски в тексте.
Вставьте слова: хорошим, плохим.
Солон своими
реформами решил главную проблему: уничтожил долговое рабство. Но парадокс: он
стал….для богатых и не стал….для бедных
Правильный ответ: плохим,
хорошим
Критерии оценки: за правильный
ответ 1 балл, неправильный 0 баллов.
11. Задание с
неструктурированным ответом.
Инструкция
по выполнению задания: расположите в правильной последовательности
порядок рассмотрения предложений о новом законе от граждан Афин.
Правильный ответ: подача
предложения на Народном собрании; рассмотрение на Совете пятисот; обсуждение и
голосование на Народном собрании.
Критерии оценки: если все
правильно, то 1 балл, если нет, то 0 баллов.
12. Задание с лишними данными.
Инструкция
по выполнению задания: решив задачу, укажите лишние данные.
Какие составляющие
помогут выразить систему управления в Спарте?
Модельный ответ при решении
задачи:
Записана правильная
формула
|
Совет
старейшин, ареопаг, цари, Народное собрание
|
Записан достоверный
ответ
|
Совет
старейшин, цари, Народное собрание (ничего не решало)
|
Определены лишние
данные для решения задачи
|
ареопаг
|
Модельный ответ при решении
задачи на уровень оценки «3»:
1. Записана
правильная формула
|
Совет
старейшин, цари, Народное собрание
|
1
балл
|
2. Записан
достоверный ответ
|
Совет
старейшин, цари, Народное собрание (ничего не решало)
|
1
балл
|
3. Определены лишние
данные для решения задачи
|
ареопаг
|
1
балл
|
Критерии оценки:
Правильно выполнены все пункты
– 3 балла,
Правильно выполнены два пункта
– 2 балла,
Правильно выполнен один пункт
– 1 балл,
Все пункты не выполнены – 0
баллов.
13. Задание с кратким ответом.
Инструкция
по выполнению задания: запишите в бланк ответ.
Белый боб- избран, чёрный боб- не избран. О каком способе получения
должности в Афинах идет речь?
Правильный ответ: жеребьёвка.
Критерии оценки: 2 балла –
если правильный ответ, 0 баллов – нет правильного ответа.
14. Вопросы с противоречивыми данными.
Инструкция
по выполнению задания: укажите правильный ответ.
В каких из ситуаций речь идет о проявлении демократии в Афинах?
А) Народное собрание выбирало
стратегов
Б) Народное собрание подачей
черных или белых камешков объявляло войну, утверждало мирные договоры,
принимало законы
В) Народное собрание имело
право осудить за неверие в бога
1. А; 2. Б В; 3. В.
Правильный ответ: 3
Критерии оценки: правильный
ответ – 1 балл, неправильный – 0 баллов.
15. Задания с недостаточными данными (многовариантные тестовые
задания).
Инструкция
по выполнению задания: каких данных не хватает для решения задачи?
Выберите правильный ответ.
Возможен ли
рассказ-описание города Александрии, созданного Александром Македонским
1.Да, конечно, если есть
достоверные источники информации об этом городе
2.Нет, не возможен, так
как не указано конкретное географическое место расположения города
Правильный ответ: 2.
Критерии оценки: 2 балла за
правильный ответ, 0 баллов за неправильный.
16. Расчетные задания закрытой формы с выбором ответа.
Инструкция. Выберите один наиболее правильный ответ с учетом названных
условий из трех предложенных.
Проанализируйте причины, по которым Солон, заложивший основы
демократии, покинул Афины под предлогом уехать по торговым делам
1) В результате его реформ были
отменены законы Драконта
2) В
результате его реформ судьей мог стать любой гражданин независимо от бедности
или богатства
3) В результате его реформы по
отмене долгового рабства, богачи остались без даровых рабочих рук.
4) Бедняки после отмены
долгового рабства получили свободу, но без земли
Варианты ответов:
1) отмена законов Драконта
обозлила богачей
2) отмена долгового рабства
лишила богатых даровых рук
3) беднякам открыли доступ к
должности судей, сравняв с богатыми
4) кому нужна свобода от
долгов, но без земли
Ответ: реформами Солона
были недовольны не только богатые,но и бедные, поэтому он покинул родину
Критерии оценивания задания:
выбран ответ неправильно – 0 баллов; выбран верно ответ, но нет объяснения – 1
балл; выбран ответ верно и есть объяснение – 2 балла.
17. Расчетные задания на вычисление ответа.
Инструкция. Решите задачу и запишите ответ.
Решите задачу:
Александр Македонский
умер в Вавилоне ровно через 4 века и 30 лет после основания Рима, который был
заложен в 753 году до н.э. В каком году оборвались планы великого полководца?
Запишите ответ:
Решение задачи: 753год до
н.э -430= 323год до н.э
Ответ: в 323году до н.э
оборвались планы великого полководца.
Критерии оценивания задания:
если ответ правильный – 2 балла, если нет – 0 баллов.
18. Комбинированные задания.
Инструкция. Выберите один правильный вариант ответа или запишите свой ответ.
Источник информации: документ с. 210 учебника.
В каких предложениях документа
отражено
1) желание египетского царя Птолемея иметь в своей библиотеке труды афинских
ученых?
2) Причина и следствие запрета вывозить папирус из Египта
Варианты ответов:
1)
А) 1,2,3
Б) 1,3,4
В) 1,2,3,4
Г) 2,3,4
2)
А)5,6
В).6,7
В)7,8
Правильный ответ: 1)Б.2)В
Критерии оценивания задания: за
каждый правильный ответ – 1 балл, если нет – 0 баллов.
19. Мини-кейс с вариантами ответа.
Инструкция. Изучите кейс и выберите правильные, на ваш взгляд, варианты
ответов.
1) рисунок. Народное собрание в Афинах. Со ступенек сходит оратор,
только что закончивший речь. В это время стражник прогоняет с собрание мужчину.
Какие два основания есть у стражника это сделать:
Варианты ответа:
1) громко выкрикивал
2) знает, что его мать
македонянка
3) не голосовал со всеми
4) ему 19 лет
5) критиковал стратегов
Правильный ответ: 2,4
2)«Сокол - вот что стало причиной успеха
их армии при штурме крепости».
Необходимо опровергнуть или принять вероятность
данного утверждения.
1.Принять: речь идет о птице, которая использовалась для
передачи почтовых сообщений и таким образом, благодаря вовремя полученной
информации, была одержана победа. Для этого нужно найти информацию
,подтверждающую использование соколов в качестве почтовых птиц.
2.Отвергнуть, найти другое объяснение слову сокол
Для
этого выясни смысл выражения «Гол
как сокол»
Правильный
ответ: Фразеологизм "Гол как сокол" используют в речи, говоря об
очень бедном человеке. Но почему же упоминают сокола? Речь здесь идет вовсе не о
пернатом. В старину соколом называли стенобитное орудие, которое представляло
собой гладкий (голый) ствол дерева с металлическим наконечником, закрепленный
на цепях. Отсюда и пошло это выражение.
Правильный
вариант – 2.
Критерии оценивания задания:
если ответ правильный – 1 балл, если нет – 0 баллов.
20. Мини-кейс без вариантов
ответа.
А сможешь ли ты стать хорошим
разведчиком?
Инструкция. Какие действия нужно предпринять, чтобы извлечь необходимую
информацию из полученного «донесения». Укажи последовательность действий в
предложенной вам ситуации.
Источники информации:§18, §19
истории Древнего мира.
|
Действия по расшифровке послания
|
1
|
Прочитать:§18, §19 истории Древнего мира.
|
2
|
Вычленить
группы элементов в послании.
|
3
|
Проанализировать
содержание каждой группы
|
4
|
Сделать
обобщающий вывод по содержанию послания
|
Модельный ответ:
|
Действия по постройке расшифровке
послания
|
1
|
Выделены
три группы элементов в послании
|
2
|
В первой группе
выделено имя Кир и названия стран Иран, Мидия. Из чего следует вывод, что
речь идет, Мидию о восстании под предводительством Кира против мидийского
царя.
|
3
|
Во
второй группе речь идёт о завоеваниях Киром указанных государств и росте
могущества созданного им царства
|
4
|
В третьей группе речь
идет о реформах самого могущественного царя персов Дария I.
|
5
|
Послание отражает
историю создания персидской державы «царя царей»
|
Критерии оценивания
задания:
1.За вычленение групп
элементов в послании 3 балла; за правильное описание событий отраженных в
каждой группе послания 3 балла, за обобщение и правильный вывод по содержанию
послания -1 балл. Итого 7 баллов.
2. За описание событий в целом
без вычленения групп элементов и вывод -4 балла.
3.За вывод на основе
увиденного без вычленения групп и описания событий в каждой группе-2 балла
21. Задание со свободно
конструируемым ответом.
Инструкция. Домашнее задание. Заполните контурную карту
«Древний Египет».
1. Укажите реки, протекающие через Египет
2. Закрасьте зеленым цветом районы земледелия в
Египте
3. Укажите моря, ближайшие к Египту
4. Обозначьте значком район пирамид
5. Время выполнения – 30 минут.
Исходные
условия: вечер, контурные карты не куплены, магазин закрыт. Невыполненное
задание испортит отметку за четверть.
Предложить варианты решения проблемы, не выходя из дома.
Модельный ответ:
Варианты решения
домашнего задания
Критерии оценивания ответа на задание
|
Баллы
|
|
1.Все задания по карте выполнены на картоне с использованием цветного
пластилина с опорой на карту учебника
|
5баллов
|
2. Все задания по карте выполнены на картоне с
использованием цветного песка и клея с опорой на карту учебника
|
5
баллов
|
3. Задания выполнены
на отсканированном и присланном по электронной почте другом
соответствующем листе контурной карты
|
4балла
|
4. Задания
выполнены на соответствующем листе контурной карты , созданной с помощью
кальки с карты учебника
|
3
балла
|
5.Звонок учителю с
извинениями и обещанием принести работу через день
|
0
баллов
|
22. Творческие задания.
Инструкция. Сравните систему
воспитания и обучения в Афинах и Спарте, заполните предложенную таблицу и на ее
основе сделайте вывод: где вы предпочли бы учиться?
Источники:§31,§38
Время
выполнения – 20 минут.
Бланк ответа:
Что сравниваем?
|
Афинское воспитание и
обучение
|
Спартанское воспитание
и обучение
|
Кому
принадлежал ребенок
|
|
|
Кто
принимал решение о выборе формы и места обучения
|
|
|
Забота
о жизни и здоровье
|
|
|
Программа
образования и воспитания
|
|
|
Чему
учили?
|
|
|
Воспитание
через восприятие прекрасного
|
|
|
Главная
идея образования
|
|
|
Мой
вывод: Я предпочла
бы афинскую систему воспитания и обучения потому что
___________________________________________________
_________________________________________________________
_________________________________________________________.
Инструмент проверки: Модельный ответ:
Что сравниваем?
|
Афинское воспитание и
обучение
|
Спартанское воспитание
и обучение
|
Кому
принадлежал ребенок
|
родителям
|
государству
|
Кто
принимал решение о выборе формы и места обучения
|
родители
|
государство
|
Забота
о жизни и здоровье
|
Вопрос о жизни
новорожденного во власти бога
|
Вопрос о жизни
новорожденного решал совет старейшин
|
Программа
образования и воспитания
|
Многоступенчатая
система: школа, палестра, гимнасии.
|
Гимнастика для
тренировки физической силы, ловкости
|
Чему
учили?
|
Читать, писать,
считать, рисовать, прививали любовь к литературе, музыке, красноречию
|
Говорить кратко,
красть где и что можно, не попадаться.
Хорошо драться
|
Воспитание
через восприятие прекрасного
|
По
городу скульптуры атлетов, театры, бассейны,
|
Ничего не строили,
статуй не ставили
|
Главная
идея образования
|
Невежда
-самое дикое из существ на свете
|
Стойко переносить
лишения
|
Мой вывод: Я предпочла бы афинскую систему воспитания и образования: она
формировала человека всесторонне развитого
Критерии оценивания
задания: выделены причины (за каждый правильный ответ 1 балл, максимум 5
причин) – 0–5 баллов; сделан правильный вывод – от 0 до 2 баллов в зависимости
от уровня приводимых аргументов (2 балла – суждения и аргументы раскрываются
с опорой на заполненную таблицу; 1 балл – суждения и аргументы частично
раскрывают причину поражения русских воинов; 0 баллов – отсутствие вывода).
Максимально – 7 баллов.
Шкала перевода баллов в оценку
Количественная
характеристика в %
|
Количественная
характеристика
в итоговой сумме
баллов за тест
|
Уровень овладения
компетенциями
|
Итоговый балл
за тест
|
85–100 % правильно
выполненных ТЗ
|
От 54 до 46 баллов
|
соответствует
«высокому» уровню овладения компетенциями
|
«5»
|
70–84 % правильно
выполненных ТЗ
|
От 45 до 38 баллов
|
соответствует
«продвинутому» уровню овладения компетенциями
|
«4»
|
50–69 % правильно
выполненных ТЗ
|
От 37 до 27 баллов
|
соответствует «базовому»
уровню овладения компетенциями
|
«3»
|
менее 50 % правильно
выполненных ТЗ
|
От 26 баллов
|
соответствует
«низкому» уровню овладения компетенциями
|
«2»
|
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.