Комплекс методических разработок по учебному предмету «Основы религиозной культуры и светской этики»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение

Бобровская средняя общеобразовательная школа № 1

Комплекс

методических разработок по учебному предмету «Основы религиозной культуры и светской этики» модуль «Основы православной культуры» к учебнику «Основы православной культуры», Кураев А. В. 4-5 класс для обучающихся 4-х классов, 4 урока

Автор учитель начальных классов:

Каширина Людмила Михайловна

г. Бобров  2018 г.

                                                      Урок №1

Тема урока: «Зачем творить добро?»

Цель урока: Познакомить обучающихся с  понятиями «добро», «зло», «добродетель» как основами человеческих отношений.

Задачи урока:

-формировать представления о добре и зле, как основных этических понятиях в православии;

-развивать коммуникативные компетенции учащихся и культуру выражения мысли;

-воспитывать положительное отношение к нравственным поступкам, внимательное отношение к тем, кто нас окружает.

Планируемые образовательные результаты

Предметные:

1. Определить  «добро» и «зло» как этические понятия и как личностные качества.

2. Научить коллективно определять добродетельные качества человека, индивидуально находить и определять особенности добродетельных поступков.

3. Развивать желание у ребят делать бескорыстные поступки по отношению к людям и животным.

Метапредметные:

Регулятивные:

1.Овладение способностью принимать и сохранять цели и задачи учебной деятельности, а также находить средства её осуществления.

2.Формирование умений планировать, контролировать и оценивать учебные действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.

3.Овладение навыками смыслового чтения текстов различных стилей и жанров, осознанного построения речевых высказываний в соответствии с задачами коммуникации.

4.Готовность слушать собеседника, вести диалог, признавать возможность существования различных точек зрения и права каждого иметь свою собственную; излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения и оценку событий.

Познавательные:

1.Учиться понимать необходимость использования практических заданий для открытия новых знаний и умений.

2.Находить необходимую информацию в учебнике, в дополнительной литературе.

3.Самостоятельно делать обобщения и выводы.

Коммуникативные:

1.Уметь слушать учителя, одноклассников, высказывать своё мнение.

2.Уметь вести познавательный диалог по теме урока, учиться коллективно анализировать ситуации и давать оценку увиденному и услышанному.

3.Уметь применить полученный опыт в схожих жизненных ситуациях.

Личностные:

1.Осуществлять духовно-нравственное воспитание учащихся на основе  усвоения ими понятий «добро» и «зло».

2. Развитие самостоятельности и личной ответственности за свои поступки на основе представлений о нравственных нормах, социальной справедливости.

3.Воспитание доброжелательности и эмоционально-нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания чувствам других людей; развитие начальных форм регуляции своих эмоциональных состояний.

Методы и формы обучения

Формы: фронтальная,  индивидуальная, групповая работа.

Методы: словесный (беседа, диалог), наглядные (работа с рисунками, схемами, текстами), практические (классификация слов по  синонимической принадлежности, изготовление буклета).

Образовательные ресурсы: УМК по  основам религиозных культур и светской этики  по программе Кураева А.В., презентация к уроку, дидактический материал, С.И.Ожегов «Толковый словарь живого великорусского языка», ноутбуки.

                                                     Ход урока

I Организационный момент.

 -Здравствуйте, ребята. Садитесь!

-Сегодня мы снова отправимся в удивительный мир православной культуры. Нас ждет встреча с новыми понятиями и открытиями. Для успешной и плодотворной работы нам необходимо разделиться на три группы.

II Актуализация знаний

-А сейчас я предлагаю вам послушать стихотворение Михаила Исаковского, которое называется «Вишня» ( Видеоролик)

Вишня

В ясный полдень, на исходе лета,

Шел старик дорогой полевой;

Вырыл вишню молодую где-то

И, довольный, нес ее домой.

Он глядел веселыми глазами

На поля, на дальнюю межу

И подумал: «Дай-ка я на память

У дороги вишню посажу.

Пусть растет большая-пребольшая,

Пусть идет и вширь и в высоту

И, дорогу нашу украшая,

Каждый год купается в цвету.

Путники в тени ее прилягут,

Отдохнут в прохладе, в тишине,

И, отведав сочных, спелых ягод,

Может статься, вспомнят обо мне.

А не вспомнят — экая досада,—

Я об этом вовсе не тужу:

Не хотят — не вспоминай, не надо,—

Все равно я вишню посажу!»

-Какая же главная мысль этого стихотворения?

( Старик не думает о себе, он хочет позаботиться о других людях. Конечно, он был бы рад, если бы люди, сидя под вишней, вспоминали его. Но и это для него не главное.)

-А как вы оцениваете поступок пожилого человека, посадившего вишню не в саду около дома, а возле дороги?

(Проявил милосердие, совершил добрый поступок, поступил по- христиански, исполнил заповедь Божью.)

-А легко ли быть добрым?

(Нет.)

 -Вы правы. Некоторым людям необходимо преодолеть себя, чтобы совершить тот или иной хороший поступок.

- Как вы думаете, о чём мы будем говорить на уроке?  

 -Мы с вами попытаемся в течение урока ответить на вопрос –« Зачем же творить добро?»

III Изучение нового материала.

1.Работа над лексическим значением слов добро и зло.

-Для начала заглянем в книгу мудрости – в толковый словарь С.И. Ожегова.

 “Добро – всѐ положительное, хорошее, то, что полезно людям и обществу, способствует его сохранению; то, что предотвращает вражду”.

 “Зло - нечто дурное, вредное, беда, несчастье, неприятность, досада, злость. Оно уродует личность и отношения между людьми, побуждает совершать плохие поступки, разжигает вражду”.

- Попробуйте подобрать однокоренные слова к слову «добро».

(Учитель обращает внимание на слово «добродетель»)

- Ребята, как вы считаете, что такое добродетель?

 - Рассмотрим слово по частям: добро -детель (деятель), деятель добра

 -Кто может делать добрые дела, творить добро? (человек).

-Приведите примеры добродетели. Мы знаем немало примеров, когда обычные люди жертвовали своей жизнью во благо других. Кто может привести пример?

Ребята, нельзя ни вспомнить годы войны. В России  женщин, ухаживающих за ранеными, называли сестрами милосердия. В нашей стране существуют благотворительные фонды. Фонд «Подари мне жизнь» актрисы Чулпан Хаматовой. Организация заботится о детях, страдающих раком. Благотворительные акции проводят и на телевидении. Отправляя слово «Добро» смс–сообщением вы можете помочь тяжелобольным детям.

-Ученики Христа, подражая его жертве, стремились меньше думать о себе, отвергая порой даже явные опасности. Одним из его учеников был Апостол Петр.

 Кто такой апостол Петр?  Апостол — в переводе с греческого “посол, посланник”. Апостол Петр — ученик и последователь Иисуса Христа.

(Чтение и обсуждение древней легенды, как апостол Петр пришел в Рим.)

-Почему Петр решил покинуть Рим?

(Покинуть Рим апостолу Петру было нелегко, но об этом его попросили ученики, для продолжения проповедей христианства.)

-А когда на дороге встретился ему Христос, что с ним произошло?

(Он содрогнулся. Страх перед возможностью совершить предательство, ведь однажды он уже отрекался от своего Учителя, а теперь он бросал и своих учеников)

 -Почему он решил вернуться к своим воспитанникам?

( Он идет поддержать, укрепить их дух, хотя знает, что все они погибнут.)

-Его поступок   может показаться странным, непонятным, но я поясню, что с точки зрения православных христиан он сделал очень много. Ведь христианину совсем не безразлично, как умирает человек, с каким лицом он предстает перед вечностью и шагнет в бессмертие.

-Петр понимает, что умереть его ученики должны, оставаясь на высоте души, а не падая от страха на самое её дно. Он идет поддержать их, укрепить духовно. Судьба Петра была интересна. Много было совершено ошибок, но много было совершено и добрых дел. И смерть свою Пётр принял достойно.  И, конечно, он подражает Христу, потому что любит его. Подражает, но не гордится этим и просит перед смертью быть распятым вниз головой, не так, как его Учитель, как бы подчёркивая, что жертва Христа неизмеримо выше.

 -И его брат, апостол Андрей, просил распять себя на косом кресте.

Апостолы подражали Христу. И не только они. Мы знаем немало примеров, когда человек жертвовал своей жизнью во благо другим.

- Как называют таких людей? (Самоотверженные.)

-Христос говорил, что если кто хочет быть ему благодарным за Его жертву, то пусть он сам будет добр к людям. Подражая жертве Христа, его ученики стремились меньше думать о себе, отвергая порой явные опасности. Такое состояние человека называют САМООТВЕРЖЕННОСТЬ

 «Жизнь человеческая исчисляется не днями и годами, а добрыми делами и полезными трудами» — говорит народная мудрость.

-Подражать Христу можно не только в смерти, но и в жизни. Примером этого могут служить жизнь и деяния святых. Святой – такой добрый человек, в сердце которого родился духовный опыт.

 -А что такое духовный опыт?

( Это значит, что человек сделал доброе дело от души).

-Имена каких святых вам известны?

Слушаются  ответы, привожу свои примеры. (Сергий Радонежский, благословивший Дмитрия Донского на Куликовскую битву. Серафим Саровский , Блаженная Матрона.)

-Эти люди делали добро бескорыстно, во благо людей и ради Бога, испытывая при этом особую духовную радость (мотив, побуждающий православных творить добро). Эта радость жила в их душах, отражалась в глазах, сквозила в речи, пронизывала все дела и поступки. Потому так тянулись к ним за помощью и поддержкой люди, обретая новый смысл жизни.

-Почему православные христиане совершают добрые поступки?

( Доброта и милосердие — это добродетели, то есть такие качества человека, которые делают его подобными Богу, они делают человека похожими на Отца Небесного.)

 -Жизнь святых может служить ярким примером доброделания и самоотверженности. Но мы в жизни иногда слышим такое понятие как эгоизм.

-А кто такие эгоисты?

-Эгоисты - это те люди, которые любят только себя, думают только о себе, и во всём ищут личную выгоду. И здесь хочется вспомнить  «золотое правило этики» - «как хотите, чтобы с вами поступали люди, так поступайте и вы с ними». 

IV  Самостоятельная работа

1 группа

Кто может быть добрым ангелом?

Сказка о добром ангеле.

Жил-был на свете добрый ангел. И решил он попутешествовать. Пролетая мимо окна, он увидел завядший цветок. Ангел полил цветок, и он зацвёл. Ангел заметил птенчика выпавшего из гнезда. Он поднял птенчика на крыльях в гнездо и мама птица обрадовалась. Залетев в парк, ангел увидел больного мальчика на коляске, мальчик был грустный, он коснулся его крылом и мальчик побежал играть с ребятами в футбол. Увидел ангел бездомного котёнка под дождём. Ему стало жалко котенка, и он нашёл ему хозяйку. В песочнице ангел увидел щенка, у него лапка застряла в песочнице. Жалко ему стало малыша, и он освободил его лапку. Во дворе он увидел старенькую бабушку с сумками в руках. Ангел помог ей донести сумки до дома. «Ах, как хорошо быть добрым и помогать всем» - подумал ангел и полетел домой.

2 группа

 Соедините начало и конец пословицы (объяснить значение некоторых из них)

Доброе слово лечит,                                     а злое калечит.

Доброе слово человеку,                               что дождь в засуху.

Кто любит добрые дела,                               тому и жизнь мила.

Худо тому,                                                      кто добра не делает никому.

Добро помни,                                                 а зло забывай.

Сделаешь худо,                                              не жди добра.

За добро                                                          добром платят.

Добро творить —                                           себя веселить.

Не одежда красит человека,                          а добрые дела.

Доброта лучше                                                всякой красоты.

3 группа

Как вы считаете, что значит быть добрым?

- Быть добрым – это значит...   (закончить предложение)

2.Выступление групп

V Обобщение  знаний, полученных на уроке.

Самостоятельная творческая работа

-У вас на столах листочки со словами. Выберите слова, которые относятся к добру и прикрепите их к дереву на доске. (Слова: тепло, война, смерть, слёзы, семья, ласка, разруха, отзывчивость, горе, обман, насилие, взаимовыручка, помощь, трудолюбие, мужество, честь, жестокость, скромность, милосердие, совесть, правдивость, хитрость, лживость, эгоизм. Слова прикрепляются на деревья.)

 -У нас получилось ,,Дерево Добра".

-Ребята, 2018 год объявлен годом волонтера. А кто такие волонтеры??  Волонтерская деятельность, в первую очередь, основывается на добровольной помощи и общественно-полезной работе. Добровольцы помогают  организациям в реализации социально важных проектов, не получая за это денег, помогают простым людям, инвалидам, пенсионерам, детям-сиротам, участвуют в различных мероприятиях по защите и охране окружающей среды. Все это они делают от чистого сердца, другими словами они совершают добро. Вспомните, в каких акциях мы с вами принимали участие? (,,Белый цветок",,Покормите птиц зимой" ) Я предлагаю принять участие еще в одной акции ,,Подари книгу с любовью" Все принесенные вами книги будут отданы в интернат детям- сиротам.
VI Рефлексия.

-Какую цель мы поставили  перед собой в начале урока?

-Можно ли за 45 минут научиться быть добрыми, творить добро?

-Сколько времени понадобится для этого?

-Ведь недаром говорят: «Жизнь дана на добрые дела».

 VII Итог урока.

 В заключении я предлагаю вам посмотреть известный мультфильм ,,Просто так"

I X. Домашнее задание

-Нарисуйте символы добра и зла.

-Найдите мудрые мысли, высказывания о добре и зле.

Урок №2

Тема урока «Как христианство пришло на Русь»

Цель урока:  познакомить учащихся с историческими событиями, связанными с Крещением Руси; осмысление учащимися факта Крещения Руси, принятия православия, этапа, с которого началось качественно иное развитие личности, нашей государственности и культуры.                                       

Задачи:                                                                                                                                               - узнать исторические обстоятельства, связанные с Крещением Руси; познакомить с личностью князя Владимира как реформатора;

- понять, какое значение имеет Крещение в жизни отдельного человека и целой страны; создать условия для развития и раскрытия творческих способностей  учащихся средствами изобразительного искусства; развитие образного мышления.

- способствовать воспитанию у детей патриотических чувств; уважения к истории и прошлому своего народа, формированию гуманистических и гражданских позиций, пониманию роли личности в истории.

Метапредметные:

Личностные:

- воспитание доброжелательности и нравственной отзывчивости, понимания и сопереживания;

-формирование положительного отношения к процессу учения, к приобретению знаний и умений; формирование бережного отношения к духовным ценностям.

Регулятивные:

- ставить учебно-познавательную задачу и сохранять её до конца учебных действий;

- планировать в сотрудничестве с одноклассниками свои действия в соответствии с решаемыми учебно-познавательными, учебно-практическими задачами;

Познавательные:

- осуществлять поиск информации, необходимой для решения учебных задач, из материалов учебника (текстов и иллюстраций), собственных наблюдений, личного опыта;

- понимать информацию, представленную в вербальной форме, изобразительной, схематической, определять основную и второстепенную информацию.

Коммуникативные:

- строить речевое высказывание в устной и письменной форме, отвечать на вопросы, обосновывать свою точку зрения;

- вступать в учебное сотрудничество с учителем и одноклассниками, осуществлять совместную деятельность в группах, осваивая различные способы взаимной помощи партнёрам по общению;

Предметные результаты:

- осознание того, как на Русь пришло христианство, как менялась культура;

- формирование представлений о роли князя Владимира в развитии Руси;

- развитие эстетической сферы, способности к эмоциональному отклику на произведения искусств, формирование общекультурной эрудиции.

Основные понятия: христианство, крещение, церковь, летопись, религия.

Оборудование: УМК по  основам религиозных культур и светской этики  по программе Кураева А.В., презентация к уроку, дидактический материал, сборник в формате МР-3, изд. Русская православная церковь 2007 г.  «Пасхальный гимн», «Колокольный звон», картина Виктора Васнецова«Крещение Руси»                                                                                                                    

                                              Ход урока.

1.  Организационный момент.                                                                                                     

(Звучит музыка «Колокольный звон», на фоне музыки учитель приветствует учащихся).

- Ребята, о чем возвещает звон колокола?                                                                                              ( Колокол звонит, когда начинается служба в церкви и завершается Богослужение; когда проходит ночное  праздничное Богослужение.                                                                                                        Звон колокола знаменует наступление  праздника).

 -Колокольный звон, который мы слышим сейчас, возвещает нам  о начале урока.

 -Дорогие ребята! Я всех вас рада видеть на уроке основы православной культуры, вы можете занять свои места и настроиться на работу.

2.Введение в тему урока.                                                                                                      -Сегодня на нашем уроке мы совершим путешествие в историю нашей Родины. А тему урока я пока не называю, вы подумаете и сами ее назовете.  (на экране стихотворение)

«Русь златоглавая» автор А. Мохорев.

Русь златоглавая,
Русь величавая.
Берёзы белоствольные,
Широкие поля.
Под звоны колокольные,
Летят рассказы вольные,
Что есть благословенная
Российская земля.

Земля полна легендами,
Известная победами,
С душою неразгаданной
Свой совершает бег.
Былинами и сказками,
Потешками и сказками,
Частушками и песнями
Русь восхищает всех.
Могучая и славная,
Безбрежная, державная,
Идёт с делами добрыми,
Сверкая как хрусталь.                                    
Народом многоликая,
Россия – Русь великая,
Несёт в ладонях, щедрая,
Надежду, веру вдаль.                                                                                                              

Работа учащихся с кроссвордом «Православные праздники».                                                                                                                                                                                                                                                                                         -А теперь прошу обратить внимание - на экране представлен кроссворд на тему «Православные праздники».                                                                

 -На интерактивной доске мы будем писать маркером слово, а на рабочем месте вы заполняете карточки. (Учитель читает задание, учащиеся записывают ответ. )                                                                                                              Вопросы кроссворда.                                                                                                                        а) Христианский праздник, отмечаемый в честь крещения Иисуса Христа в реке Иордан Иоанном Крестителем 19 января.   (Крещение)                                                                      б)Явление Божественного величия и славы Иисуса Христа перед тремя ближайшими учениками во время молитвы на горе. (Преображение)                                          в).Празднуется в Православной церкви 4 декабря и принадлежит к числу двунадесятых праздников. (Введение)                                                                                     

г) В этот день храмы украшают березовыми ветками, даже цвет одежд священников в этот день – зеленый. Это – символ обновления, символ чистоты. (Троица)                                                                                                                    д) Евангельское событие и посвящённый ему христианский праздник; возвещение архангелом Гавриилом Деве Марии о будущем рождении по плоти от неё Иисуса Христа, празднуется 7 апреля. (Благовещение)                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                    е)Один из главных христианских праздников, установленный в честь рождения по плоти Иисуса Христа от Девы Марии. (Рождество)                                       

-Спасибо за работу,  кроссворд разгадан, итак, формулируем тему урока. Напоминаю, ключевыми словами является название стихотворения и первое слово нашего кроссворда.                                                                    

(Учащиеся формулируют тему урока:  «Крещение Руси». )                                   

-Дети, это великое событие в истории нашей родины, когда была принята христианская вера, вера в единого Бога.                                                                                                                                     

-А как вы думаете, изучая эту тему, с чем мы должны познакомиться?

(Учащиеся высказывают ответы-предположения , учитель обобщает и  формулирует задачи урока.)

- Сегодня на уроке вы  узнаете, какое значение имело Крещение Руси в жизни отдельного человека и целой страны; познакомитесь с личностью князя Владимира как реформатора.

-Какое древнерусское государство — средневековое государство в Восточной Европе, возникло в 9 веке в результате объединения восточнославянских племён?  (Киевское)

Род славянский, проживавший  Возле рек Двины, Днепра,  У Горыни чад рождавший,  У Оки и у Днестра,  Был нередко покоряем  Иноверною ордой.  Государством княже правил –  Князь Владимир молодой.

-Сегодня мы  отправимся с вами в Киевскую Русь времён 10 века. В то время Русь  уже была одним из самых больших государств Европы. Таким его сделали  первые русские князья, объединив славянские племена в единое государство. Посмотрите на историческую карту Киевской Руси……   -Следующим князем после Святослава был Владимир, он правил с 970 по 988 гг.  Особенно сильным и могущественным стало госу­дарство при князе Владимире, младшем сыне князя Святослава. Князь Владимир  и его богатыри Илья Муромец, Алёша Попович, Добрыня Никитич – герои многих русских былин и преданий, по мотивам которых сняты любимые нами мультфильмы.    -Не зря русский народ прозвал своего князя – «Владимир Красное Солныш­ко». В начале своего правления  князь Владимир прославился своими пирами.  На них восхваляли воинов за их победы в сражениях. Чтобы  бедный люд тоже праздновал, для них тоже накрывали столы прямо на улице, и каждый мог прийти поесть.     -Кроме того, по приказу Владимира развозили пищу по городу на телегах, раздавали нищим и больным. Ничего не жалел князь для своей дружины. В то время как в Европе многие ели руками,  князь Владимир приказал для своих дружинников выковать драгоценные ложки. Князь Владимир укрепил южные границы своего государства, построил крепости, сиг­нальные башни, на которых зажигали огни, если приближался неприятель. С соседними государствами Русь при Владимире поддержи­вала мирные отношения.      -Самым большим событием во времена правления князя Владимира было принятие Русью новой религии — христианства.     -Сразу возникает вопрос, а что такое РЕЛИГИЯ? Что такое ХРИСТИАНСТВО? РЕЛИГИЯ — вера в сверхъестественные силы, в богов, духов и поклонение им.    -Древней религией славян было язычество. Язычество — вера  в существование не одного, а множества богов. До принятия христианства древние славяне почитали мно­жество богов. Они поклонялись ветру, солнцу, дождю. Князь Владимир, когда пришёл к власти, пытался укреплять языческую веру. Он тоже был язычником.  В то время у соседей нашей страны были другие верования, где бог был один. Вера в единого бога – возможность сплотить государство. Это понимал и князь Владимир. Поклонялись люди небу, Птицам, дереву, камням: Их душа искала веру. Бог избрал Себе славян. Как собрать Руси державу, Воедино всех сплотить? Выбор веры – не товара, Нужно истину вместить!  «Повесть временных лет» рассказы­вает о том, как князь Владимир отпра­вил послов в разные государства выби­рать веру. Когда послы вернулись домой, то рассказали, что больше всего им понравилось в греческой церкви. «Не можем мы забыть такой красоты и не хотим другой веры, кроме греческой».     Из-за того, что более всего понравились русским гонцам греческие храмы, да и с Византией у Руси были самые тесные торговые и культурные связи, было принято решение, что ближе восточным славянам христианство, чем другие религии.    В один из летних дней князь Владимир со своей дружиной первым принял крещение, затем был крещён весь народ. 988 год считается временем кре­щения Руси.    На картине Виктора Васнецова «Крещение Руси» прекрасно изображено именно это событие… На переднем плане – река Днепр, в неё вошли люди: взрослые с детьми на руках. На берегу – сам князь Владимир и священники византийские, которые проводят обряд крещения.     Всех языческих идолов приказал князь Владимир уничтожить. Сделали это сравнительно мирно. Идолов не жгли, не рубили. Их просто столкнули в Днепр – пусть плывут, куда хотят. Эту традицию не расправляться с недругами и не надругаться над отжившими богами Русь хранила долго. Потом христианство стали распространять по всей Руси. В Новгороде идола Перуна сбросили в Днепр с высокой горы, и он прибился к берегу далеко от города, а на этом месте был построен монастырь. Кажется удивительным, что монастырь, церковное православное здание, соорудили на месте, где нашло конец языческое божество. Значит, хотели наши предки запечатлеть это место в памяти народа, в знак преемственности своих верований и обычаев. В истории христианства много интересных фактов, легенд. Крестив киевлян, Владимир стал строить церкви, всюду рассылать священников. Священные книги начали переводить на славянский язык.     Князь и сам стал другим человеком. Будучи язычником, он вел разгульную жизнь, каждый праздник сопровождался пирами, жертвоприношениями, имел много жён. Теперь же войны вёл только оборонительные, разбойников не казнил. Именно этому учила христианская вера. Так что же такое христианство?    Христиа́нство — мировая религия, основанная на жизни и учении Иисуса Христа, описанных в Новом Завете. Христиане верят, что Иисус из Назарета есть Сын Божий и Спаситель человечества. Христианство возникло в I веке до н.э. и является одной из наиболее распространённых мировых религий.    Иисус – это сын божий. Чтобы спасти человечество от грехов он сошёл на землю, принял тело и душу человека, хотя оставался богом. Он учил людей добру, учил никому не причинять зла не только поступками, но и очищать сердце от злых помыслов. Иисус умер, распятый на кресте, претерпев тяжкие страдания, чтобы избавить людей от греха и смерти. На третий день он воскрес и вознёсся на небо. Но на земле остались его ученики, они и продолжили дело своего учителя.   -Чему же учила христианская вера? (ответы детей) -Священной книгой христиан является Библия, которая состоит из Ветхого Завета и Нового Завета.     -Русь стала православной христианской страной. Православие – правильно славить Христа.

-С принятием христианст­ва на Руси наша страна окрепла, уси­лилась власть князя. Стали распространяться грамотность и просвещение, развиваться искусст­ва и ремёсла. Стали строиться прекрасные церкви и соборы, при которых открывались школы, мастерские. Появились первые монастыри, где переводили и переписывали книги.     -Языческие обычаи сохранились у восточных славян и после крещения. Часто они объединялись с христианскими праздниками. Владимир отдался всей душой новой вере. Крещение полностью преобразило Владимира, он стал противником войн, грабежей и убийств, потому что искренне боялся греха перед Богом. Великий князь Владимир, как креститель Руси, был объявлен церковью святым. Выбор веры – луч в оконце, Словно солнца поворот. В простоте сердечной Солнцем – Звал Владимира народ. Благодать сошла Господня. Озарился свет Христов. Веры свет горит сегодня, Став основой из основ.

- Крестившись, наши предки стали православными христианами.  Крещение Руси имело огромное значение для нашего государства. Вера в одного, единого Бога собирала славянские племена и давала им ощутить себя единым народом. Вы все знаете слово «крестьянин». Так называли обычного человека, который жил на русской земле, вел свое хозяйство, пахал и сеял.  «Крестьянин» образовалось от слова «христианин».  Люди сами себя стали называть себя этим словом, именно с принятием веры.

Работа по вариантам. Составить синквейн.                                                             Обсуждение, выбор. правильного варианта.                                                                                                             1вариант- слово   Событие

2 вариант – слово  Крещение

Событие Великое яркое Происходило, изменило, появилось Великое событие изменило жизнь. Крещение

Князь Великий мудрый Изменился крестился принял Принял крещение Руси Герой

- Событие Крещения Руси (988 г) – великое событие для народа. Вместе с христианством на Русь пришли письменность, образование, церковное искусство. Священники из Болгарии Кирилл и Мефодий - принесли на Русь азбуку и книги.  Христианство  способствовало укреплению государственной власти. Христианство укрепляло семью, требовало гуманного отношения к женщине, к матери, детям, к человеку вообще. Религия провозглашала общечеловеческую мораль ("не убий", "возлюби ближнего, как самого себя"), равенство всех перед Богом.

Рефлексия. Мы сегодня успешно трудились и можем себя похвалить.
Домашнее задание (на выбор)

Написать мини-сочинение на тему «В крещении рождается новый человек».

Используя дополнительные источники литературы подготовить сообщение «Князь Владимир».

Итог урока.

Учитель: Мы просто обязаны знать историю своей Родины, чтобы быть духовно грамотными людьми.                           

Урок окончен! До новых встреч!

Урок №3

Тема урока: Монастырь

Цель урока: Формировать уважения к культурному наследию православия.

Задачи урока:

-Познакомить детей с понятием “монашество”, “послушание”, “монашеские

обеты”, “постриг монаха”.

-Обсудить роль монастыря в православных людей.

-Способствовать формированию уважения к свободному выбору человека.

-Развивать умение работать учащихся с текстом.

-Развитие коммуникативных способностей учащихся на основе диалогического

подхода.

Цель урока – Знакомство учащихся с православными монастырями, их значение в духовной жизни, культуре русского народа; особенностями монастырской жизни.
Задачи:
- дать учащимся представления о православном монастыре и его обителях..
- развивать нравственные качества личности, коммуникативные, информационные компетенции.
- воспитывать уважение к людям выбравшим монашеский путь, любовь и уважение к православным святыням России.

Метапредметные:

 Познавательные : 

формировать умение отбирать главное, синтезировать. Оценивать услышанное и увиденное с целью подготовки к последующему изложению данного материала в виде творческой работы; 

Коммуникативные:

 формировать умение выражать свои мысли в оценочном суждении, используя различные художественные средства в соответствии с конкретной коммуникативно-речевой ситуацией, строить монологическое  высказывание.

Личностные :

нравственно-этическое оценивание нового материала, эмпатия, как понимание чувств других людей и сопереживание им.

Регулятивные:

 формировать способность принимать учебную цель и задачи, давать оценку услышанному  и делать определённые прогнозы на опережающие задания, рефлексия.
Оборудование: УМК по  основам религиозных культур и светской этики  по программе Кураева А.В., презентация к уроку, дидактический материал, ноутбуки.
Новые слова: монастырь, монах, мантия, ряса, камелавка, клобук, послушание, вериги, четки.
Форма урока: интерактивный, диалоговый, поисковый.

                                                   Ход урока

I Организационный  момент      

-Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке. Потрите очень сильно свои ладошки,  а теперь повернёмся к друг другу и передадим тепло своих рук соседу, улыбнёмся друг другу.

II Актуализация и мотивация знаний.

-Прежде чем начать наш урок, я хотела бы задать вам важный вопрос: «Зачем, с какой целью вы пришли  сегодня на урок? Начните свой ответ со слов «Я хочу…»

Видеоклип. 

Монастырь
Иван Никитин
Крестом высоким осененный,
Вдали от сел и городов,
Один стоишь ты, окруженный
Густыми купами дерев.

Вокруг глубокое молчанье,
И только с шелестом листов
Однообразное журчанье
Живых сливается ручьев,
И ветерок прохладой веет,
И тень бросают дерева,
И живописно зеленеет
Полян высокая трава.
О, как сыны твои счастливы!
В твоем безмолвии святом
Они страстей своих порывы
Смирили бденьем и постом;
Их сердце отжило для мира,
Ум с суетою незнаком,
Как будто светлый ангел мира
Их осенил своим крестом,
И внемлет вечное бог слово,
Их тяжкий труд благословив,
Святых молитв живое слово
И гимнов сладостный призыв.
-Ребята, как вы думаете о чем это стихотворение? (ответы детей)

Прекрасны и загадочны русские монастыри. Открыты для всех и, вместе с тем тайной веет от их особенной жизни, от стен монастыря, от строгих монашеских правил, от скромного необычного монашеского одеяния. Мощные стены монастыря, высокие колокольни, величественные храмы, многие из которых стали шедеврами мировой архитектуры.

Монастырь - особый мир. Сюда приезжают люди, чтобы поклониться святыням. Некоторые едут за советом в трудной жизненной ситуации, за исцелением от болезней. А некоторые связывают свою жизнь с Богом и остаются в монастыре.

И как же называют  людей, которые считают монастырь своим домом?

Итак, сегодня на уроке мы узнаем:

- Почему люди идут в монахи

- От чего оказываются и что приобретают монахи?

3. Объяснение нового материала

Слово «монах» означает «один». Монаха называют иначе «инок», что значит» иной , принадлежащий иному миру».

Монах - человек который по своим религиозным убеждениям и призванию соглашается жить без семьи.

Беседа о возникновении монашества

Быть монахом – это призвание.

- Что такое призвание?
- Призвание – это ваша неповторимость в этом мире, ваш смысл жизни. Все выглядит так, как будто Бог создал нас для какой-то задачи. Каждый должен раскрыть свои возможности и оставить о себе только хорошую память.
- Вы хотели бы найти свое призвание? (ответы детей) Послушайте одну притчу.

Трудись и молись.(притча) 

Рыбак перевозил на лодке одного человека. Пассажир торопил рыбака:

- Быстрее, опаздываю на работу!
И тут он увидел, что на одном весле написано «молись», а на другом — «трудись».

-Зачем это? спросил он.

- Для памяти — ответил рыбак.

-Чтобы не забыть, что надо молиться и трудиться.- Ну, трудиться, понятно, всем надо, а молиться, — человек махнул рукой, — это не обязательно. Никому это не нужно, зачем терять время на молитву.

- Не нужно? — переспросил рыбак и вытащил из воды весло с надписью «молись», а сам стал грести одним веслом. Лодка закружилась на месте.
Вот видишь, какой труд без молитвы. На одном месте кружимся и никакого движения вперед. Отсюда понятно: чтобы успешно плыть по бурному житейскому морю, надо крепко держать в руках два весла: молиться и трудиться.

- Главное правило жизни монахов « Трудись и молись». Утро в монастыре начинается рано, иногда даже в три-четыре часа, вы еще спите, когда монахи совершают молитву. В перерывах между молитвами монахи усердно трудятся, выполняют послушания- работают на полях, в монастырской кухне ухаживают за больными, ремонтируют здания монастыря.

Трудно ли стать монахом? 

- А чтобы усмирить свою гордыню и страсти, монахи иногда сами по своей воле накладывают обеты т.е., правила- обет молчания, обет столпничества(не садится в течении длительного времени). Некоторые даже заковывают себя в кандалы и вериги. Вериги- это тяжелые металлические оковы.

- Они сознательно заставляют терпеть и страдать свое тело, чтобы избавиться от вредных привычек , качеств, чтобы душа стала чище. Монастыри создавали прекрасные хозяйства и в трудные голодные годы помогали людям всей округе и поломникам, нуждающимся в одежде, продуктах. Но самое сердце монастыря - храмы, где идут богослужения, возносятся монахами молитвы над святыми мощами за землю русскую, за весь мир. Именно в молитве основное значение монастыря. Издревле на Руси в монастырях жили Святые старцы. Это монахи которые своей жизнью заслужили от Бога дар предвидения или исцеления .

Словарная работа. Монашеское облачение
Камилавка (клобук)- головной убор черного цвета
Ряса - верхняя одежда

Мантия- длинная накидка
Четки-шнур с бусинками для подсчета прочитанных молитв

Пояс - сделан из кожи мертвого животного как напоминание о том, что всякая плоть смертна, а заботиться нужно прежде всего о жизни души.

-А теперь я вас приглашаю на экскурсию по монастырям Воронежской области.

 Белогорский Воскресенский монастырь. Эта обитель расположена в пещерах, вырытых в меловых холмах.. Монастырь был открыт в 1866 году, после того как в вырытых близ села Белогорье пещерах начали селиться верующие, дабы искупить свои грехи. Монастырь представляет собой огромный пещерный комплекс с множеством уровней и ходов. Сегодня здесь проводятся службы и литургии.
Другой действующий монастырь на территории Воронежской области – Свято-Успенский. Он расположен в Дивногорье, Этот мужской монастырь также является пещерным, однако здесь имеются и наземные постройки, в том числе колокольня и монастырская гостиница для паломников.
Есть в Воронежской области и женский монастырь – Костомаровский Свято-Спасский. Его пещеры отличаются внушительными размерами, а стены опираются на 12 больших меловых колоннах. В монастыре есть два подземных храма, здесь же расположены и кельи для послушниц, ведущих отшельнический образ жизни.

4. Подведение итогов.
-Наш урок подходит к концу, давайте подведем итоги нашего путешествия.

- Что нового вы узнали на уроке?

- Легко ли быть монахом?
- Мы сегодня многое узнали о монастырях и вам, наверное, захотелось в ближайшее время своими глазами посмотреть на монастырскую жизнь. Но, ребята, монастырь – это святое место, где нужно себя по-особенному вести. Давайте разработаем правила поведения в монастыре.
(Учащиеся  в диалогах обсуждают правила для юных паломников, записывают в рабочий лист урока. )

«Правила поведения в монастыре»
В монастыре запрещается:

- громко разговаривать, кричать, включать громкую музыку;

- говорить по мобильному телефону на территории монастыря;

- носить шорты на территории монастыря;

- лицам женского пола находиться без головного убора.

5. Рефлексия
Мы сегодня успешно трудились и можем себя похвалить.
За что можно похвалить соседа по парте?
За что можно похвалить себя?
За что можно похвалить учителя?

6.Итог урока. На этом наш урок завершен. До новых встреч !

7. Домашнее задание.
Творческое задание – разработать макет буклета для юных паломников, используя разработанные на уроке правила поведения, а также информацию о монастыре, фотографии и рисунки .

Урок №4

Тема: «Отношение христианина к природе."

 Цель урока: Помочь детям осознать свою ответственность за окружающий мир через знакомство с христианскими взглядами по отношению к природе.

 Задачи урока:

- Освоение христианского представления о сотворении мира, понимание служения природе как творению Божиему.

- Привлечение внимания к экологическим проблемам современного мира.

- Развитие коммуникативных умений учащихся, умения обобщать и делать выводы, работать с текстом.

Планируемые результаты:

Предметные:

- моделировать самостоятельные высказывания;

- воспринимать и осмысливать ключевые понятия урока;

- анализировать текст, осознанно извлекать  необходимую информацию.

Метапредметные:

Регулятивные:

- организовывать рабочее место;

- осуществлять контроль выполненных действий;

- оценивать свою деятельность.

Познавательные:

- ориентироваться в материале учебника;

- осуществлять поиск и выделение информации в разных источниках;

- выдвигать гипотезы и их обосновывать;

- устанавливать причинно-следственные связи.

Личностные:

- формировать личную ответственность за сохранение природы;

- уметь работать в группе.

Ключевые понятия: природа, ответственность, экология, милосердие.

Оборудование:

 УМК по  основам религиозных культур и светской этики  по программе Кураева А.В., презентация к уроку, дидактический материал предметы для группировки (камень, перышко, веточка, бумага, пробка, гвоздик); рисунки детей.

Ход урока.

1. Организационный момент. 

- Здравствуйте, ребята! Я рада приветствовать вас на нашем уроке.

2. Актуализация знаний.

- У вас на парте лежат предметы. Рассмотрите их и распределите их на 2 группы. 

-Какие группы получились?  Объясните. (объекты природы и предметы, сделанные руками человека).

- Вспомните, пожалуйста, определение, что такое природа. (Природа – это все то, что не создано руками человека)

- А кто создал природу с точки зрения православных христиан? ( Природа создана Богом-Творцом)

- А кто ещё был создан Творцом?        (Человек)

3. Постановка темы урока.

-Посмотрите фильм и подумайте, о чем мы будем говорить сегодня на уроке.

Мультфильм ,,Сказка старого дуба"

-Поделитесь, пожалуйста, своими чувствами и мыслями от просмотренного фильма.

-Как вы думаете, о чем же мы будем говорить сегодня на уроке?

- Действительно мы сегодня на уроке с вами будем говорить об отношении христианина к природе и выясним,  что такое ответственность за сохранение природы.

Храм природы 
Есть просто храм

Есть храм науки,

А есть еще природы храм,
С лесами, тянущими

Навстречу солнцу и ветрам.
Он свят в любое время года,
Открыт для нас в жару и стынь.
Входи сюда, будь сердцем чуток,
Не оскверняй его святынь.

                                              (А. Смирнов)

 4. Работа по теме урока:

1) Сотворение мира

- Знаете ли вы, за сколько дней Бог сотворил мир? (за шесть дней)

-Давайте послушаем, в какой день и что сотворил Бог. Об этом рассказано в Ветхом завете. -Только надо понимать, что «день» в этой легенде не равняется суткам. Каждый день – это длительный период в 1000, а может быть и в 500 лет.

(Рассказ учителя и подготовленных детей о сотворении мира в сопровождении слайдов. )

 -Ничто не возникает само по себе. Окружающий нас мир, полный гармонии и красоты, свидетельствует о своем великом и мудром Творце.

- День первый. И сказал Бог: да будет свет. И появился свет. И увидел Бог, что свет хорош. -И отделил Бог свет от тьмы. И назвал Бог свет днём, а тьму ночью.

-День второй. И создал Бог свод, и отделил воду под сводом от воды над сводом. И стало так. И назвал Бог свод небом.

-День третий. И назвал Бог сушу землею, а воду под небом морями. И произвела земля зелень: травы, дающие семена, и деревья, приносящие свои плоды с семенами.

 -День четвертый. И создал Бог два великих светила и звезды. И поместил их Бог на небосводе.

  -День пятый. И сотворил Бог рыб и разных водных пресмыкающихся. И сотворил Бог птиц.

-День шестой. И создал Бог диких зверей разных видов, и скот, и всех мелких животных. И сотворил Бог человека по Своему образу и подобию, мужчину и женщину сотворил Он.

- И увидел Бог всё, что Он создал, и что всё это очень хорошо. Бог поручил людям беречь и возделывать сотворённую Им землю.

2) Работа над схемой «Бог, человек, природа»

 -Природа, человек, Бог… Они  крепко связаны между собой с точки зрения православных христиан?   Давайте подумаем об этом.   

 -Составьте схему из слов  «природа», «Бог», «человек» так, чтобы получилось христианское представление о том, кто кому или чему служит? Аргументируйте свой ответ.    (Ответы детей)

 -Бог отдал ответственность за землю людям. А что такое ответственность? Давайте об этом поговорим.

3) Работа над понятием «Ответственность».

 -Как вы понимаете, что такое ответственность?

-От какого слова оно образовалось?

 -Слово «ответ» изначально означало «виновность». Т.е. человек, давая ответ, отчитывался, отвергал свою вину, оправдывался. А «отвечать» - означало «говорить в защиту, защищать, защищаться». И до сих пор обвиняемого на гражданском суде называют ответчиком.

-Как вы считаете, перед кем человек должен держать ответ?

 -А вот православные христиане считают, что - перед Богом, перед людьми и перед самим собой. Когда человек понимает и помнит, что ему нужно отвечать за свое поведение и поступки, то человек становится ответственным. Готовность отвечать за что-то или за кого-то и называется ответственностью.

-Как вы думаете, за кого и за что нужно человеку нести ответственность, защищать? (Ближних, животных, растения, природу и т.п.)

-Ответственность можно нести не только за свои поступки, но и за других. Например, в жизни нам встречаются слабые животные, которые не могут ответить за себя, не могут защититься от невзгод и плохих людей. И тогда человек с доброй и любящей душой берет на себя ответственность за слабых и немощных.

-Каким должно быть отношение христиан к животным, лучше всего видно на примере православных святых. Христианская древность знает немало примеров удивительной дружбы святого человека с животными.

-Человек, который любит Бога, любим всеми Божьими созданиями. Например, святой Сергий Радонежский накормил голодного медведя последним кусочком хлеба, который у него оставался. Святой Герасим Иорданский вытащил занозу из лапы льва и приручил взрослого дикого хищника.

-А есть ли у вас дома животные, за которых вы отвечаете? Расскажите об этом. ( Выставка рисунков, сделанных дома на тему ,, Мой домашний питомец").

4) Работа над понятием «дом».

-Это хорошо, что вы несете ответственность за своих питомцев. А ещё каждый человек должен нести ответственность за свой родной дом. Скажите, можете ли вы самовольно начать все дома переделывать, ломать или выбрасывать?

 -Нет. Почему?

-Потому что, хотя это и ваш родной дом, вы там не главные распорядители. Сделали этот дом ваши родители. Они главные хозяева. И в этом доме живут другие ваши близкие. И если вы как-то повредите дом, то должны будете дать ответ. Да и вам самим жить в разрушенном доме будет неуютно.

 -Вы несете ответственность за сохранение родного дома, так же, как и вся семья. Свой дом вы любите, бережете и защищаете.

-Вот также и Земля – наш дом. Этот дом сотворил для человека Бог. Поэтому, хотя люди и хозяева на Земле, но должны нести за нее ответственность перед Богом. И перед другими людьми.

-Мы часто слышим такие понятия как ,,экология", ,,экологический кризис".  Что вы об этом знаете?

 -«Эко» – это греческое слово, означающее дом, жилище, местопребывание.

-«Кризис» – это тоже греческое слово и в переводе оно означает "суд". И человек и окружающий мир – это Божье творение. Следовательно, экологический кризис – это суд Божий. Бог так говорит человеку, что человек нарушает и заповеди, и законы природы.

- Православные христиане считают, что однажды Бог наказал людей за их грехи.  Об этом рассказано в Ветхом завете.

Библейская история (читает учитель)

Однажды Бог решил наказать людей за их грехи потопом. Он спас только одну семью – семью праведника Ноя. Несколько лет Ной строил корабль-ковчег. Он звал людей на помощь, но никто не верил в то, что потоп может захлестнуть мир. Ему помогала только его семья. Ной заполнил свой ковчег  животными. Он брал каждой твари по паре, чтобы они смогли продолжить свой род. Кроме того Ной собрал семена многих растений, чтобы  спасти их от исчезновения. И начался всемирный потоп. Сорок дней шел сильный дождь. Вода смыла все живое с лица земли… Причиной же катастрофы были  бездумные поступки людей.

Анализ текста

-Как же Бог наказал людей за их грехи?

-Что помогло Ною и его семье спастись?

 Сохранение природы

-Человек может сделать много добрых дел, которые помогут сохранить природу. Но он, к сожалению, совершает и много злых поступков, которые губят окружающий мир.

-А что мы с вами можем сделать чтобы сохранить природу?

(Высказывания детей)

Рефлексия:

-Вспомните тему урока.

- Каким же должно быть отношение людей к природе? У вас на столах два круга, нарисуйте два знака: один запрещающий - чего нельзя делать в природе, а другой разрешающий- что человек обязан делать.

Домашнее задание: нарисовать рисунок на тему ,,Будь природе другом !"

Приложение 1.

природа          Бог        человек

Составьте схему из слов.

	1
		2
		3