Комплекс методик для отслеживания некоторых аспектов нравственного развития младших школьников и учащихся среднего школьного возраста

Комплекс методик для отслеживания некоторых аспектов нравственного   развития младших школьников

и учащихся среднего школьного возраста

Опросник «Мой класс»

Опросник может использоваться во II - VII классах.

Методика состоит из 15 вопросов, разделенных на пять блоков. В каждом отдельном блоке из трех вопросов 1-й вопрос измеряет сте­пень удовлетворенности школьной жизнью, 2-й - степень конфлик­тности в классе (как она осознается отдельными учениками и классом в целом) и 3-й - степень сплоченности класса (опять-таки - по тому, как это качество отражается в сознании учащихся).

Указанные вопросы предъявляются на бланке, имеющем следую­щую   форму:

Суммы баллов:

степень удовлетворенности (У) — 10;

степень конфликтности (К) — 9;

степень сплоченности (С) — 12.

Заполнение анкеты учащимися в среднем занимает 5—10 минут. При ее предъявлении классу дается следующая инструкция (ус­тная): «Вопросы этой анкеты направлены на то, чтобы установить, каким является ваш класс. Обведите кружком слово «Да», если вы согласны с этим утверждением, и слово «Нет», если не согласны с этим ут­верждением. Не забудьте подписать свое имя и фамилию вверху на обратной стороне анкеты»

Правила проставления баллов (в колонке «Для учителя»):

Вопросы, рядом с которыми в колонке «Для учителя» отсутствует символ «о» (обратный), оцениваются баллом «3» при ответе «Да» и баллом «1» при ответе «Нет». Вопросы с символом «о» оцениваются в обратном соотношении (т.е. при ответе «Да» — балл 1, а при ответе «Нет» — балл 3.

По вопросам, оставшимся без ответа, или с ответами, которые даны с нарушением правил, выставляется балл 2.

Для получения оценки по данному параметру оценки по пяти относящимся к нему вопросам суммируются. Например, общая оценка по удовлетворенности получается путем суммировании оценок но вопросам 1, 4, 7, 10, 13.

В приведенном выше примере показано, каким образом получены общие оценки: 10 — для удовлетворенности, 9 — для конфликтности, 12 — для сплоченности.

Данная методика позволяет диагностировать прежде всего отно­шение отдельных учеников к своему классу. Вместе с тем она дает возможность получить и обобщенную его характеристику. Для этого по каждому из трех параметров выводится средний балл (по формуле вычисления среднего арифметического).

Апробация описанной методики, проведенная в ряде эксперимен­тальных школ научным сотрудником лаборатории школьной психо­диагностики Института психологии ЛПН Украины В.А. Георгиевской, показала, что вопросник обладает достаточной диагностической цен­ностью: в дифференцированных классах показатели удовлетворённости и сплоченности оказались значительно выше, а показатели кон­фликтности, наоборот, в такой же степени ниже, чем в обычных, «сме­шанных» классах.

Бланк опросника «Мой класс»

Помни, что ты характеризуешь свой нынешний класс, каким он есть сегодня	Обведи кружочком свой ответ					Для учителя
1. Ребятам нравится учиться в нашем классе	Да		Нет
2. Дети в классе всегда дерутся друг с другом	Да		Нет
3. В нашем классе каждый ученик — мой друг	Да		Нет
4. Некоторые ученики в нашем классе несчастливы	Да		Нет			О
5. Некоторые дети о нашем классе являются середнячками	Да		Нет
6. С некоторыми детьми в нашем классе я не дружу	Да		Нет			О
7. Ребята нашего класса с удовольствием ходят в школу	Да		Нет
8. Многие дети в нашем классе любят драться	Да		Нет
9. Все ученики в нашем классе — друзья	Да		Нет			О
10. Некоторые ученики не любят свой класс	Да		Нет
11. Отдельные ученики всегда стремятся настоять на своем	Да		Нет
12. Все ученики в нашем классе хорошо относятся друг к другу	Да		Нет
13. Наш класс веселый	Да		Нет
14. Дети в нашем классе много ссорятся	Да		Нет
15. Дети в нашем классе любят друг друга как друзья	Да	Нет

         Тест незаконченных предложений «Мой класс и мой учитель»

Может быть использован начиная с III класса. Вариант скобках используется в средних и старших классах. Каждому ученику предлагается бланк со следующими незакон­ченными предложениями:

1. Я учусь наилучшим образом, если___________________________________________________

___________________________________________________________________________________

2. Я больше всего счастлив, когда мой учитель (мои учителя)______________________________

___________________________________________________________________________________

3. В нашем классе совместная работа с одноклассниками является__________________________

___________________________________________________________________________________

4. Мой учитель (учителя) думает (думают), что я ________________________________________

___________________________________________________________________________________

5. Когда я задаю вопросы, мой учитель (учителя)_________________________________________

___________________________________________________________________________________

6. Когда я теряюсь, мой учитель (учителя)______________________________________________

___________________________________________________________________________________

7. Hаш класс является________________________________________________________________

___________________________________________________________________________________

8. Больше всего в своём учителе (моих учителях) мне нравится___________________________

___________________________________________________________________________________

9. Когда я хорошо справляюсь с заданием, мой учитель (мои учителя)______________________

___________________________________________________________________________________

10. Меньше всего в моем класае мне нранится___________________________________________

___________________________________________________________________________________

11. Только мои учителя______________________________________________________________

12. Больше всего в моем классе мне нравится____________________________________________

_____________________________________________________________________

Описанный тест принадлежит к категории проективных. В тестах этой категории стимулы, ни которые должен реагировать испытуемый, специально подбираются как можно более неопределенные. Это-то как раз и побуждает испытуемых в своих ответах выражать ("про­ецировать") свои, порой самые сокровенные, мысли, чувства, настро­ения. Таков и данный тест. С его помощью можно определить на­строения учеников, степень их удовлетворенности школьной жизнью, психологический климат в классе и т.п.

При обобщении результатов тестирования по каждому незаконченному утверждению определяется процент учеников, чьи ответы отразили положительные установки, оценки и настроения, и процент учеников, чьи ответы но данному вопросу выразили отрицательные установки. Затем определяется количество вопросов, по которым бо­лее 50 процентов учеников выразили положительные установки. Этот показатель и используется при оценке уровня нравственного развития учащихся сравниваемых классов, а также прогресса, достигнутого в этом отношении определенным классом за более или менее продол­жительный отрезок времени (не менее одной учебной четверти).