Комплекс практико-ориентированных заданий для уроков биологии 5 кл.

Комплекс практико-ориентированных заданий для уроков биологии

5 кл. УМК «Линия жизни» В.В.Пасечник

Разработала Смирнова Марина Леонидовна, учитель биологии МБОУ Лужайской ООШ гог Шахунья

Суть концепций практико-ориентированного обучения заключается в создании условий, когда развитие школьника превращается в главную задачу, как для учителя, так и для самого ученика. Это такой способ организации обучения, когда содержание и формы прямо направлены на всестороннее развитие ребенка:

- на гуманистическую направленность процесса обучения;

- на способы самостоятельного постижения знаний;

- на развитие мыслительных способностей в процессе осуществления практической деятельности;

- на эмоциональное отношение к содержанию образования.

Комплекс заданий направлен на формирование познавательных УУД через применение практико-ориентированных заданий на уроках биологии в 5 классе. Задания разработаны по УМК «Линия жизни», но легко адаптируются под другие линии учебников.  Задания подготовлены для тем: «Введение. Биология как наука» и «Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».

Представлены задания разных типов: инструктивные карты для экскурсии, лабораторных работ, лабораторных опытов; создание моделей; составление кластеров; работа с текстом и др.

№ п/п	Примеры заданий	Тема	Формируемые познавательные УУД
Введение. Биология как наука
1	На основе анализа рис. 2 с.7 учебника, самостоятельно составьте пример пищевой цепи из организмов, обитающих в нашей местности. Сравните предложенную вами пищевую цепь с пищевыми цепями, составленными одноклассниками	Биология – наука о живой природе	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска; знаково-символическое моделирование; умение структурировать знания; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов; построение логической цепи рассуждений
2	Используя разнообразные источники информации, подготовьте сообщение, в котором приведите конкретные примеры использования биологических знаний в повседневной жизни человека	Биология – наука о живой природе	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска;  умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание
3	Составьте список профессий, для овладения которыми требуются биологические знания	Биология – наука о живой природе	Поиск и выделение необходимой информации; применение методов информационного поиска, в том числе с использованием компьютерных средств; переработка и структурирование информации; извлечение информации из текстов различных жанров; установление причинно-следственных связей; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
4	Используя текст параграфа 2, сформулируйте требования, предъявляемые к наблюдениям	Методы изучения биологии	Поиск и выделение необходимой информации; умение структурировать знания; умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме; умение выборочно передавать содержание текста
5	Изучите правила работы в лаборатории, с. 12. Подумайте, к чему может привести их невыполнение? Какие правила вы выполняете в быту?	Как работают в лаборатории	Поиск и выделение необходимой информации; умение строить речевое высказывание в устной и письменной форме; рефлексия способов и условий действия; выведение следствий; установление причинно-следственных связей; построение логической цепи рассуждений, доказательство; выдвижение гипотез и их обоснование
6	В ходе выполнения практической работы с объектами живой природы, закончите заполнение кластера Используются объекты: комнатные растения, гербарные экземпляры, муляжи, коллекции, влажные препараты, микропрепараты	Разнообразие живой природы	Самостоятельное выделение и поиск необходимой информации; моделирование; умение структурировать знания; умение сжато, выборочно передавать содержание текста; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов
7	Подготовка мини-проектов «Животные разных сред обитания» В группах выполните задание: соберите модель среды обитания живых организмов из предложенных вам материалов. Группа 1 – наземно-воздушная среда Группа 2 – почвенная среда Группа 3 – водная среда 1.     С помощью учебника определите условия обитания в данной среде, имеющие значение для жизни обитателей. Выберите утверждения из дидактического материала, прикрепите их на вашу модель 2.      «Заселите» среду обитания соответствующими ей животными. Для этого выберите изображения животных и закрепите их на модели 3.     Определите, какие приспособления необходимы животным для обитания в данной среде. Выберите их и закрепите на модели. 4.     Подготовьте краткое сообщение по подготовленной модели среды обитания для одноклассников	Среды обитания живых организмов	Самостоятельное выделение и поиск необходимой информации; моделирование; умение структурировать знания; умение сжато, выборочно передавать содержание текста; синтез как составление целого из частей, в том числе с самостоятельным достраиванием, выполнением недостающих компонентов; умение строить речевое высказывание в устной форме; установление причинно-следственных связей; самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера
8	Задания для самостоятельной работы обучающихся 5 класса при проведении экскурсии на пришкольный участок по теме «Осенние явления в жизни растений»: Задания для 1-ой группы 1. На определённом участке территории найдите деревья. Подсчитайте, сколько их. Определите, как они называются. Какую окраску они имеют? 2. Найдите на одном дереве примеры смены окраски листьев? С чем это связано? 3. Составьте гербарий показывающий смену окраски листьев на деревьях. Задания для 2-ой группы 1.На определённом участке территории найдите кустарники. Подсчитайте, сколько их. Определите, как они называются. Какую окраску они имеют? 2. Найдите на одном кустарнике пример смены окраски листьев? С чем это связано? 3. Составьте гербарий показывающий смену окраски листьев на кустарниках.	Осенние явления в жизни растений	Анализ объектов с целью выявления признаков, выдвижение гипотез, построение логической цепи рассуждений, установление причинно-следственных связей, овладение компонентами исследовательской деятельности, представление результата исследования

Краткое описание документа:

Комплекс заданий направлен на формирование познавательных УУД через применение практико-ориентированных заданий на уроках биологии в 5 классе. Задания разработаны по УМК «Линия жизни», но легко адаптируются под другие линии учебников. Задания подготовлены для тем: «Введение. Биология как наука» и «Глава 1. Клетка – основа строения и жизнедеятельности организмов».

Представлены задания разных типов: инструктивные карты для экскурсии, лабораторных работ, лабораторных опытов; создание моделей; составление кластеров; работа с текстом и др.