Комплекс упражнений по французскому языку по теме "Косвенная речь"

Комплекс дополнительных упражнений по грамматике французского языка как второго иностранного по теме «Косвенная речь» для учащихся 7-ых классов

Проанализировав учебно-методические комплексы по французскому языку как второму иностранному, рекомендованные Министерством образования Российской Федерации, мы пришли к выводу, что учебники не содержат достаточного количества упражнений, которые являются необходимыми для формирования грамматических знаний, умений и навыков по теме «Косвенная речь». В связи с этим мы решили расширить объем грамматических упражнений по данной теме, составив комплекс дополнительных упражнений по грамматике французского языка как второго иностранного по теме «Косвенная речь» для учащихся 7-ых классов.

Упражнения были распределены по тому количеству уроков, которое отводилось на формирующий этап опытной работы. Всего на формирующий этап было отведено пять уроков. Изучение грамматического материала занимало не весь урок, а лишь часть урока. В дальнейшем данные упражнения могут быть использованы как в полном объеме, так и частично, на усмотрение учителя. Поскольку данное грамматическое явление было введено учителем уроком ранее, а также частично была проведена первичная тренировка, то мы решили начать наш комплекс дополнительных упражнений с продолжения работы над первичным закреплением.

Первый урок. Тренировочные упражнения (упражнение на сознательный выбор, подстановочное упражнение, трансформационное упражнение) + Упражнение с использованием зрительной опоры.

1.     Упражнение в сознательном выборе. Choisissez la bonne réponse pour mettre les phrases au discours indirect.

1)    Elle a dit: “Je suis allée á l’opéra hier”. → Elle a dit que la veille elle … á l’opéra.

a)    était allé

b)    est allé

c)     irait

d)    allait

1)     

2)    Il répond: “Je veux rester en ville”. → Il répond qu’il … rester en ville.

a)  veut

b)  voulait

c)  avait voulu

d) voulu

1)   

2)   

3)  Elle a répondu: “Je comprends bien l’espagnol”. → Elle a répondu qu’elle … bien l’espagnol.

a)  comprend

b)  comprenne

c)   comprenait

d)  comprendrait

1)   

2)   

3)   

4)  Il a dit: “Hier, nous sommes allés au cinéma”. → Il a dit qu la veille ils … au cinéma.

a)  étaient allés

b)  sont allés

c)   allaient

d)  iraient

1)   

2)   

3)   

4)   

5)  Elle lui dit: “J’aime la glace”. → Elle lui dit qu’elle … la glace.

a)  aime

b)  aimait

c)   avais aimé

d)  aimé

2.     Подстановочное упражнение.

1)    Il dit: “C’est vrai”. → Il dit que c’… vrai. (être)

2)    Il affirme: “Il pleuvait”. → Il affirme qu’il … . (pleuvoir)

3)    Il crie: “J’ai perdu mes clés”. → Il crie qu’il … ses clés. (perdre)

4)    Il affirment: “Nous sommes allés en Chine, l’été dernier”. → Ils affirment qu’ils … en Chine, l’été dernier. (aller)

5)    Il a dit: “Je suis malade”. → Il a dit qu’il … malade. (être)

1.        

2.        

3.       Упражнение на трансформацию. Transformez les dialogues au discours indirect.

Mark : Bonjour, je m’appelle Mark. Elisabeth : Bonjour, moi c’est Elisabeth.. Mark : Tu es nouvelle ici ? Elisabeth : Oui, je suis dans cette école depuis lundi. Mark : Alors ? C’est comment ? Elisabeth : J’aime bien ! Les professeurs sont sympa. Et, il y a beaucoup d’activités.

Mark : Tu es dans une famille d’accueil ? Elisabeth : Oui, ma famille d’accueil est très sympa. Leur maison n’est pas loin de l’école. Excuse-moi, mon cours commence dans cinq minutes. Mark : Ok, à bientôt ! Elisabeth : Oui, à bientôt.

4.       Упражнение с использование зрительной опоры. Faites les propositions au discours indirect en utilisant la construction “Il/elle m’a dit que…”

Второй урок. Упражнение на повторение (с карточками), упражнение на трансформацию + L’histoire en photos.

1.     Упражнение на повторение (с карточками).

Учащиеся делятся на две группы. Учитель заранее подготавливает карточки, на которых с одной стороны написано предложение в прямой речи, а с другой стороны то же самое предложение, но в косвенной речи. От учащихся требуется вытянуть карточку, и, не подсматривая, правильно произнести то, что написано на оборотной стороне. Если ученик справляется с задачей, то команда получает балл. Игра продолжается до тех пор, пока каждый из учащихся не вытащит карточку. Затем производится подсчет баллов.

2.                Упражнение на трансформацию. Transposez le compte rendu d’interview ci-dessous au discours direct pour retrouver les paroles de l’actrice.

3.     L’histoire en photos. Необходимо составить диалог к фотографии, используя данные реплики, а затем пересказать его в косвенной речи.

ü Bonjour. Es-tu la nouvelle ici aussi?

ü Paris est bien, mais je n'aime pas cette école autant que ma dernière.

ü Oui, je chante le jazz.

ü J’étudie l’allemand et l'espagnol aussi.

ü C'est mieux que mon école dans les États.

ü Tu joues de la guitare! Est-ce que tu chantes aussi?

ü Oui. Je m’appelle Ivette. Je viens des États-Unis. Ma famille va habiter à Paris pour les deux ans prochains.

ü Qu’est-ce que tu pense à Paris alors?

ü J’espère que nous sommes dans la même classe. Tu peux m’aider. Je reçois toujours de mauvaises marques. Mes parents croient que c'est parce que je passe trop de temps sur ma musique.

ü C'est la ville la plus excitante!

Третий урок. Конструктивное упражнение + Qui a dit ça? + Les boules de neige.

1.     Конструктивное упражнение. Учащимся нужно составить собственные предложения, используя данные начало и конец предложения.

1)    Jean m’a dit _______________________________________ à la montagne.

2)    Elle a demandé ________________________________________  trop vite.

3)    Mireille a promis __________________________________ le lendemain.

4)    Hier, le professeur nous a dit _____________________________ par coeur.

5)    Il raconte _________________________________________ depuis hier.

6)    Il dit ________________________________________________ content.

7)    Je lui dis ____________________________________________ ce livre.

2.     Qui a dit ça?

Учащимся предлагается несколько цитат в одном столбце, и несколько известных имен во втором столбце. От учащихся требуется сделать предположения кому принадлежат данные слова, используя косвенную речь.

3.     Les boules de neige или игра в снежки.

От учащихся требуется написать на листе бумаги что он любит делать больше всего и подписать его. Затем учащиеся делают из своих листов бумаги шарик, импровизированный «снежок». Пока играет веселая музыка, учащиеся играют в «снежки». Когда музыка останавливается, в руках у каждого ученика должно оказаться по снежку, затем от каждого из них требуется сказать что больше всего любит делать человек, чей снежок у оказался в его руках. При выполнении этого задания учащиеся используют косвенную речь.

Четвертый урок. Работа над аудированием (Песня: Mika – Elle me dit) + Faites l’histoire.

1.     Работа над аудированием (Песня: Mika – Elle me dit).

Ecoutez la chanson et faites l’exercice.

Учащиеся прослушивают песню и приступают к выполнению заданий.

(Заполнить пропуски подходящей репликой во время прослушивания песни).

Elle me dit _______________________ Pas une chanson déprimante Une chanson que tout le monde aime Elle me dit ______________________ T'auras de quoi être fier _________________________ Elle me dit _________________________ _________________________ Dis moi ______________ Elle me dit ______________  l'air coiffé ______________________ _______________________ Elle me dit Elle me dit, _____________, tant pis Un jour tu comprendras Un jour tu t'en voudras Elle me dit, __________ _____________________ Tu fais n'importe quoi On dirait que t'aimes ça Pourquoi tu gâches ta vie (3х) Danse danse danse, elle me dit Pourquoi tu gâches ta vie (3х) Danse danse danse

(1)     Tu deviendras milliardaire (2)    Ne t'enfermes pas dans ta chambre (3)    c'est ta vie fais c'que tu veux (4)    Ne finis pas comme ton père (5)    Sors un peu de ta bulle (6)    c'est quoi ton problème (7)    t'es trop nul (8)    Vas-y secoue-toi et danse (9)    Qu'est-ce que t'as pas (10)  Écris une chanson contente (11)  Tu finiras comme ton frère (12)  T'es défoncé ou t'es gai

После заполнения пропусков, можно прослушать песню еще раз и спеть ее всем вместе.

1)   

2)  Faites l’histoire.

Учащиеся делятся на две группы. Каждая группа получает листок, в котором дано лишь начало предложений в косвенной речи. Задача учащихся – дополнить каждое предложение. Учащиеся по цепочке дополняют по одному предложению, не советуясь с остальными учениками. Затем от каждой команды выбираются по два участника, от которых требует разыграть в диалоге то, что написано на листочках целой группой. Побеждает та группа, чей диалог является более логичным.

Les amis ont rencontré à ___________________________________________
………………………………………………………………………………………………………..………………….…

Michel a dit à Colette que___________________________________________
………………………………………………………………………..………………………………….…………………

Elle a répondu que _______________________________________________
……………………………………………………….…………………………………………..…………………………

Il lui a demandé pourqoi elle _______________________________________
……………………………………………………………….……………………………………………………..………

Elle a répondu qu’elle ___________________________________________
…………………………………………………..……………………………………………………………….…………

Il a demandé quand elle ___________________________________________

………………………………………………………………………………………………………………………………

Elle a répondu qu’elle _____________________________________________
…………………………………………………….………………………………………………………………..………

Il a dit que ____________________________________________________
………………………………………………………………………………………………………………………………

Пятый урок. Работа с видеофрагментом (Фильм: Le Petit Nicolas) + Football

1.     Работа с видеофрагментом (Фильм: Le Petit Nicolas).

Учащимся предлагается просмотреть отрывок из фильма «Маленький Николя» и выполнить несколько заданий.

1)    Просмотрите отрывок из фильма и скажите кому принадлежат эти реплики.

Docteur #1

Docteur #2

Clotaire

Docteur #3

Geoffroy

(     ) Je vais te montrer des images et je veux que tu me dis à quoi ça fait tu penser. Tu es prêt? Qu’est-se que tu vois?

(     ) La voiture de mon père. La bateau de mon père. L’avion de mon père.

(     ) Je sais pas. J’ai pas révisé.

(     ) C'est injuste, c'est pas moiqui ai fait ces taches.

(     )Enleve tes lunettes et lis. Retire tes lunettes !

Перепишите данные предложения в косвенной речи.

2.     Football

Данная игра поможет закрепить пройденный материал по теме «Косвенная речь». От учителя требуется подготовить карточки с репликами или цитатами в прямой речи, а также игровое поле в виде футбольного поля с воротами и игроками. Поле может располагаться как на горизонтальной поверхности, так и на вертикальной (тогда вместо мяча можно использовать магнитик). Учащиеся делятся на две команды. Затем участники команд по очереди берут карточку и читают предложение так, как оно звучит в косвенной речи. Если учащийся ответил правильно, то мяч двигается на один шаг ближе к воротам соперника. Как только одна команда забила гол, мяч возвращается в центр поля и игра начинается снова. Данная игра может занимать как весь урок, так и часть урока. Игра будет более динамичной, если поделить игровое время на таймы.