Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / Комплекс упражнений по обучению говорению

Комплекс упражнений по обучению говорению

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

ЧАСТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

СИБИРСКИЙ ИНСТИТУТ ПРАКТИЧЕСКОЙ ПСИХОЛОГИИ,

ПЕДАГОГИКИ И СОЦИАЛЬНОЙ РАБОТЫ

ФГКОУ «Владивостокское президентское кадетское училище»







ПРОМЕЖУТОЧНАЯ АТТЕСТАЦИОННАЯ РАБОТА


ТЕМА РАБОТЫ


Проект упражнений


Курс профессиональной переподготовки « Педагогика и методика преподавания иностранного (английского) языка»


Дисциплина «Методика обучения иностранному языку»







Выполнила:

Марченко Елена Николаевна

Учитель английского языка

ФГКОУ ВПКУ

Форма обучения – дистанционная


Научный руководитель:

Доцент кафедры перевода и переводоведения

ФГ ВОУ ВПО «НВИ ВВ»

Колмакова Маргарита Владимировна





Новосибирск 2016 г.






Характеристика комплекса упражнений.

Комплекс упражнений для обучения говорению с использованием приема «интервью» был разработан на основе учебного пособия «Major in English» При составлении комплекса упражнений мы опирались на лингвистические и психологические характеристики говорения как вида речевой деятельности. Проанализировав методическую литературу по данной теме, обобщив имеющийся опыт работы преподавателей английского языка, изучив различные методики и приемы обучения, мы разработали свой комплекс упражнений для обучения говорению с использованием приема интервью.

При составлении комплекса упражнений мы опирались на дидактические принципы обучения с использованием наиболее эффективных методов и приемов преподавания иностранного языка. Следует отметить, что любое организованное обучение опирается на существующие принципы, которые должны определять и обосновывать учебные действия учителя и ученика. Наш комплекс упражнений по формированию навыков и умений говорения строится на следующих принципах:

      • Упражнения содержат специально отобранный материал по теме «Education», который в дальнейшем необходим студентам для осуществления говорения.

      • Отобранный нами материал способствует культурному росту обучающегося, развивает его кругозор, логическое мышление и вызывает у обучающегося интерес к предмету.

      • В упражнении перед обучающимся каждый раз ставится новая задача, которая формулируется с предельной ясностью и точностью.

      • При составлении упражнений предусматриваются такие формы работы как парная, групповая для достижения наибольшей активности обучающихся.

      • Задания упражнений связаны с конкретными коммуникативными ситуациями, что способствует реализации функционально-коммуникативного подхода.

      • Упражнения в комплексе расположены таким образом, чтобы реализовался принцип перехода от простого к сложному. Каждое предыдущее упражнение готовит последующее.

ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

ЯЗЫКОВЫЕ УПРАЖНЕНИЯупражнения, предусматривающие операции с единицами языка и формирующие элементарные навыки.

1 Упражнение, направленное на запоминание значения слова:

Express in one word or word combination using your active vocabulary. – Выразите одним словом или словосочетанием, используя слова из вашего активного вокабуляра.

Цель упражнения: 1) формирование навыков правильного употребления слов в нужном контексте, озвучивания слов и соотнесение графической формы слова со значением. 2) развитие памяти обучающихся и языковой догадки.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально. Обучающиеся читают дефиницию изучаемых слов и словосочетаний и подбирают подходящее слово или словосочетание к данной дефиниции из своего активного вокабуляра по данной теме. Контроль осуществляется в результате чтения по цепочке обучающимися дефиниции и называния необходимого слова или словосочетания.

2 Упражнение, направленное на объяснение значения слова:

Explain the meaning of the underlined words from your active vocabulary. – Объясните значение подчеркнутых слов из вашего активного вокабуляра.

Цель упражнения: формирование навыков восприятия на слух звуковой формы слова или словосочетания, правильного его употребления в соответствующем контексте.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально, устно. Сначала обучающиеся читают предложения про себя, затем по цепочке объясняют значения подчеркнутых слов, используя изученный материал. Пока один ученик отвечает, все остальные его внимательно слушают и дополняют или исправляют, если это потребуется.

3 Упражнение, направленное на узнавание и запоминание аббревиатур:

Give the full form of the given abbreviations and translate them into Russian. – Дайте полные формы приведенных ниже аббревиатур и переведите их на русский язык.

Цель упражнения: учить узнавать аббревиатуры ученых степеней в англоговорящих странах в графической форме и на слух. Упражнение направленно на запоминание графической формы слова, тренирует память обучающихся.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально, устно.

4 Упражнение на подстановку с трансформацией слова:

Fill in the blanks with the words given below. – Заполните пропуски в предложениях словами, приведенными ниже.

Цель упражнения: 1) формирование навыков восприятия на слух звуковой формы слова или словосочетания, правильного его употребления в соответствующем контексте.

2) развитие у обучающихся творческого мышления и языковой догадки.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально. Сначала ученики читают предложения, заполняют пропуски словами в нужной форме. Контроль осуществляется при прочтении предложений.

5 Упражнение на трансформацию:

Here are some school subjects, but the letters are mixed up. Arrange the letters in a right order if you want to know the names of the subjects. – Вам предлагаются некоторые школьные предметы, но буквы в них все перепутаны, расположите буквы в правильном порядке, если вы хотите узнать названия предметов.

Цель упражнения: 1) тренировать орфографические навыки, 2) тренировать память учеников, 3) развивать творческое и критическое мышление.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально либо в группах. На составление слов преподаватель дает обучающимся три минуты. Контроль осуществляется устно.

6 Упражнение на перевод словосочетаний:

Divide into two groups. Compete in translating into Russian. Which group knows these word combinations better? - Вам предлагается разделиться на две группы и посоревноваться в переводе словосочетаний на русский язык. Какая группа знает словосочетания лучше?

Цель упражнения: 1) формирование ассоциаций между графическим изображением словосочетаний и их значениями, 2) развитие навыков творческого и критического мышления.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории в группах. Работа в группах помогает ученикам лучше и быстрее справиться с заданием. Учащиеся читают упражнение про себя в группах, затем переводят. Та группа, которая справится с заданием раньше, представляет свой вариант перевода словосочетаний. В случае неверного перевода очередь переходит к другой группе.

7 Упражнение на перевод предложений:

Translate into English in a written form. – Переведите на английский язык в письменной форме.

Цель упражнения: 1) развитие навыков и умений правильного употребления слов в контексте, правильной сочетаемости слов с другими словами, 2) развитие навыков творческого и критического мышления, 3) развитие навыков и умений грамотного перевода. Упражнение предлагается для выполнения в письменной форме дома. Затем преподаватель собирает домашние работы для проверки.

УСЛОВНО-РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯ

Условно-речевые упражнения по своему назначению являются подготовительными упражнениями, которые направлены на развитие и совершенствование навыков, формируемых языковыми упражнениями, а именно: лексических, грамматических и фонетических навыков устной речи.

1 Упражнение на перефразирование:

Paraphrase the sentences, using the words from your active vocabulary. – Перефразируйте предложения, используя слова из вашего активного вокабуляра.

Цель упражнения: учить выражать мысли другими словами, не искажая содержания, используя лексические единицы изучаемой темы и организуя их грамматически правильно.

Упражнение тренирует память, развивает творческое и критическое мышление.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально каждым учащимся.

2 Упражнение, направленное на умение запросить информацию:

Ask your friend (group mate) about the curriculum, academic year, research paper, lectures. Use the following words given below in your questions. - Поинтересуйтесь у своего товарища (одноклассника) расписанием, учебным годом, исследовательской работой, лекциями. В своих вопросах используйте слова, приведенные ниже.

Цель упражнения: учить употреблять лексические единицы по теме в вопросительных предложениях.

Упражнение развивает умение правильно запросить информацию, грамотно сформулировать свой вопрос, развивает творческое и критическое мышление.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории в парах. Парный режим работы повышает уровень мотивации учащихся к работе, способствует их активности. Ученики разбиваются на пары, обдумывают вопросы, а затем, опираясь на предложенные фразы, спрашивают друг друга о расписании, исследовательской работе, учебном годе и лекциях.

3 Упражнение, направленное на развитие лексических, грамматических навыков говорения и развитие творческого мышления:

Our students were interviewed. Look through the list of their answers and think about questions they were asked? – С нашими учащимися было проведено интервью. Просмотрите их ответы и подумайте, какие вопросы им были заданы?

Цель упражнения: учить правильно формулировать вопросы, используя активную лексику по теме.

Упражнение развивает умение правильно запросить информацию, грамотно сформулировать свой вопрос, развивает творческое и критическое мышление.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории индивидуально каждым. Для обдумывания вопросов преподаватель дает учащимся несколько минут. Затем каждый озвучивает вопрос к одному из ответов.

4 Упражнение, направленное на формирование у студентов умений выражать свои мысли с помощью активного вокабуляра:

Imagine that you are speaking with your teacher, he/she asks you about your study at the university. Please, answer his\her questions (give the full answers). – Представьте, что вы беседуете с вашим преподавателем, и он спрашивает вас об учебе в университете. Пожалуйста, ответьте на его вопросы.

Цель упражнения: учить правильно и грамотно формулировать свои мысли. Развивать их творческое и критическое мышление.

Упражнение предлагается для выполнения в аудитории. Сначала каждый учащийся читает про себя утверждения в течение нескольких минут, затем преподаватель беседует с каждым учащимся.

РЕЧЕВЫЕ УПРАЖНЕНИЯупражнения служат для развития речевых умений на основе фонетических, лексических и грамматических навыков; применяются для тренировки спонтанного употребления заученных языковых явлений в речи, как правило, без их осознания в момент речи.

В речевых упражнениях реализуются сформированные в подготовительных и условно-речевых упражнениях навыки устной речи. Эти упражнения содержат речевую задачу, ситуативность и отношение к окружающей действительности.

1 Упражнение, направленное на умение выразить свое мнение с помощью языковых средств изучаемой темы:

Express your opinion in the answers of the following questions. Try to persuade your classmates that your point of view is correct. – Выразите свое мнение в ответах на следующие вопросы. Постарайтесь убедить своих одногруппников, что ваша точка зрения правильная.

Цель упражнения:1) развитие умений монологической и диалогической речи. 2) учить правильно, полно и грамотно формулировать свои мысли, 3) развивать творческое и критическое мышление.

Упражнение формирует умения диалогической и монологической речи, а именно: быстро реплицировать на стимулирующие реплики собеседников, правильно оформлять свое высказывание грамматически и интонационно, используя необходимую лексику, для построения логического и аргументированного высказывания.

2 Упражнение, направленное на умение запросить информацию и грамотно выразить свою мысль:

1 Interview your groupmates. The table below will help you to mark their answers. Imagine that you are the Minister of Education. What would you change in the sphere of education? Analyse received answers and discuss them in groups. – Проведите интервью со своими одногруппниками. Таблица, приведенная ниже, поможет вам отметить их ответы. Представьте, что Вы Министр Образования. Что бы Вы изменили в сфере образования? Проанализируйте полученные ответы и обсудите их в группах.

Цель упражнения: формирование умений монологической и диалогической речи.

Упражнение развивает умение полно и убедительно формулировать свою мысль, запрашивать информацию. Развивает творческое и критическое мышление.

Языковые упражнения

1 Express in one word or word combination using your active vocabulary.

1) any place for specialized education after the age of 16 where people study or train to get knowledge and/or skills.

2) a student who is studying for their first degree at college or university.

3) a student in the first year at college or university.

4) a person who has a (first) degree from a university or college.

5) a formal talk on a serious or specialist subject given to a group of people, esp. students.

6) the group of subjects studied in a school, college, etc. or a particular course of study in one subject.

7) an occasion when a teacher or expert and a group of people meet to study and discuss something.

8) a teacher who works with one student or a small group.



2 Explain the meaning of the underlined words from your active vocabulary.

1) September sees the start of the new academic year.

2) He is enrolled as a part-time student.

3) He won a scholarship to study at Eton.

4) He was a student at the university of Chicago in the 1970’s.

5) They gave her a grant to study abroad for one year.



3 Give the full form of the given abbreviations and translate them into Russian.

1 PhD/DPhill 6 JD

2 BA 7 MEd

3 MA 8 BEd

4 MSc 9 BSc

5 MD 10 EdD



4 Fill in the blanks with the words given below.

1) I …….. in the modern art course.

2) Several students …………… of the course after three weeks.

3) Is Russian on the ………….. at your school?

4) Guy did a three-year ……… in linguistics at Newcastle.

5) She is a ………….. of Cambridge.

6) I’ve got an honorary …………. in literature.

7) Many students in the US are now tending …………….. from college in their junior year and are applying …………. abroad.

8) Who is ……….. the lecture today?

9) Is it more difficult to ………… a place at university?

Course, to get, to study, degree, to drop out, curriculum, to enroll, graduate, to withdraw, to give.



5 Here are some school subjects, but the letters are mixed up. Arrange the letters in a right order if you want to know the names of the subjects.

1 THASM

2 NIGSHEL

3 CREHNF

4 TAR

5 GOEHARGPY

6 UCMIS

7 ENCSEIC

8 HOSYTRI



6 Divide into two groups. Compete in translating into Russian. Which group knows these word combinations better?

1 a chemistry student

2 a postgraduate student

3 a student teacher

4 student politics

5 school/academic year

6 final year

7 first-year student

8 to give the lecture

9 to take notes

10 to enter university



7 Paraphrase the sentences, using the words from your active vocabulary.

1 He is the first-year student at Harvard.

2 During her illness she continued her school work with home teachers and returned in June to take her exams.

3 She’s got a qualification in physics from Oxford.

4 I began to attend the modern art course.

5 This week I have three formal talks in physics.



8 Translate into English in a written form.

1) Учебный год, как правило, начинается 1-го сентября.

2) Мне больше нравится работать со студентами старших курсов.

3) Кто сегодня читает лекцию?

4) Вы изучаете китайский в университете?

5) Она окончила университет с красным дипломом.

6) В течении всего учебного года многие студенты университетов трудятся над своими курсовыми работами.

7) Джэк изучал лингвистику три года.

8) Если ты постараешься, то сможешь выиграть этот грант и уехать учиться на год за границу.

9) Я ничего не записал на вчерашней лекции.

10) Тебе придётся сдать экзамены, прежде чем ты поступишь в университет.

Условно-речевые упражнения

1 Express your opinion in the answers to the following questions. Try to persuade your classmates that your point of view is correct.

1) Do some students get a grant to study at the university?

2) What qualification do you get at the end of the university?

3) Do you need to pass exams to enter the university?

4) What courses do you usually have during your first year at the university?

5) How can you classify the courses at the university?



2 Ask your friend (classmate) about : curriculum, research paper, lectures, academic year. Use the following words in your questions:

  • What is your opinion

  • What can you say

  • What do you think

Curriculum:

  1. The list of subjects

  2. Your favorite subjects

  3. Interesting, uninteresting subjects

Research paper:

  1. The theme

  2. Actuality

  3. The content

Lectures:

  1. The list of lectures

  2. Interesting or boring

  3. The number of lectures a week

Academic year:

  1. How many semesters does the academic year include?

  2. Do you want to have longer vacation in winter, shorter in summer?

  3. Do you want to begin your academic in winter but not in autumn?



3 Our students were interviewed. Look through the list of answers and think what questions they were asked?

1) Our academic year lasts 9 months and includes two semesters.

2) We have basic courses, and we can choose electives.

3) Our lecturers are very clever people, many of them are professors.

4) If you study well, you can get a scholarship.

5) The dropout rate in our university is low, many students work hard, and try to graduate with honours.



4 Imagine that you are talking with your teacher, he/she asks you about your study at the university. Please, answer his\her questions (give the full answers).

1 Peter, are you the first-year student at FENU?

2 Masha, during your illness you continued your school work with the tutors and returned in June to take your exams. Am I right?

3 Lena, after your graduating from the university you will be an interpreter.

4 Sasha, this week you have not lectures. Am I right?

Речевые упражнения

1 Interview your groupmates. The table below will help you to mark their answers. Imagine that you are the Minister of Education. What would you change in the sphere of education? Analyse received answers and discuss them in groups.

Example:

Автор
Дата добавления 19.11.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров18
Номер материала ДБ-367802
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх