Комплекс упражнений по предупреждению ошибок

Комплекс упражнений по предупреждению ошибок.

№ п/п	Тип ошибки	Класс	Цель работы	Содержание работы
а	Объединение в качестве однородных членов родовых и видовых, а также перекрещивающихся понятий	9 класс	Уметь находить и объяснять ошибки  в сочетаниях однородных членов	Объясните ошибки в сочетаниях однородных членов. Внесите стилистическую правку.       1. ООО «Севастопольский» приглашает на постоянную работу мастера по переработке овощей и одиноких рабочих (мужчин и женщин). 2. В работу надо как можно больше включать людей и лошадей, которые управлялись бы с уборкой картофеля. 3. Автобус имеет высокие подножки и низкие динамические показатели. 4. С песнями и весельем молодежь приехала на турбазу. 5. Тысячи новых машин, оборудования, приборов, средств механизации и автоматизации вступили в строй. 6. Граждане пассажиры! При входе на эскалатор не ставьте вещи, чемоданы и сумки на ступени. 7. Магазину требуются продавцы овощей и картофеля. 8. Рабочие завода поддерживают и голосуют за кандидатуры, выдвинутые участниками митинга.
б	Ошибка в структуре предложения. Нарушение границы предложения	5 класс	Предупреждение ошибок в структуре предложения.	Можно ли сказать, что это текст? Почему? Определите границы предложений, расставьте знаки препинаний. Ночью слона вели к больной девочке в белой попоне он важно шагал по самой середине улицы и покачивал головой вокруг него столпились люди но слон не обращал на них внимания он каждый день видел сотни людей в зверинце
в	Речевой недочет. Нарушение лексической сочетаемости.	9 класс	Умение выбирать самый точный вариант для передачи мысли, а также исправление ошибок в содержании	Найдите и исправьте ошибки в сочетаемости слов. 1. Скрутившись клубком в своем гнезде, спит белка. 2. После катка я иду домой радостная, с веселыми впечатлениями. 3. Роль книги в жизни человека велика: он должен пополнять свой кругозор. 4. Побывав в кино, я обычно думаю, способна ли я на такие поступки, которые делают герои фильма. 5. Успехами мы не блестим. 6. Задача, поставленная перед нами, достигнута. 7. Столяр сделал эту этажерку из дуба с четырьмя ножками. 8.. Общественность города широко готовится отметить юбилей известного писателя. 9. Гоголь прекрасно описал о похождениях Чичикова. 10. Ученики пристально слушали рассказ учителя. 11. Это произошло глубокой весной. 12. Он был мне подлинным другом. 13. В этих соревнованиях спортсмен одержал поражение. 14. Эта новость причинила ей удовольствие. 15. Спешим поздравить вас с постигшим юбилеем.
г	Ошибки в построении предложений с однородными членами, неудачное сочетание однородных членов с другим, связанным с ним словом		Предупреждение ошибок в построении предложений с однородными членами	Исправьте ошибки в построение предложений с однородными членами: 1) Этим летом он мечтал о поездке за границу и поступить в институт 2)Вдоль дороги стояли небольшие лачуги, сложенные из булыжника и обнесены таким же забором 3)Весной в лесу можно услышать, как лопаются почки и радостное чириканье птиц 4)В нашем магазине можно купить канцелярские товары, карандаши и бумагу 5)Летом мы с друзьями не только побывали в Новгороде и Пскове, но и в Михайловском 6)Чтобы грамотно писать, не столько важно знать правила, сколько уметь их применять 7)Я очень люблю ловить рыбу и занимаюсь этим не только летом, а также зимой
д	Употребление слова в несвойственном ему значении		Уметь находить в предложениях речевые ошибки, заменять ошибочные словосочетания правильными	Найдите случаи нарушения лексических норм, связанные с употреблением слов в несвойственном им значении. В парке было заложено тридцать два дерева. Бабушка ласково кивает добрым морщинистым лицом. Оратор говорил очень конспективно. Многочисленные предки А.С. Пушкина живут сейчас в России, Франции, Англии и даже в Америке. В поступившей в библиотеку партии книг оказалось несколько дефективных экземпляров. Результаты следствия ясны всем. Осталось резюмировать приговор. По окончании военного училища юноша превратился в настоящего солдафона, которым гордятся родители.

Комплекс упражнений по предупреждению у школьников орфографических и пунктуационных ошибок.

Оформите ответ следующим образом:

№ п/п	Тип орфограммы/ пунктограммы	Класс	Цель работы	Содержание работы
1	Проверяемые безударные гласные в корне слова	5 класс	Знать виды орфограммы безударная гласная в корне слова (проверяемая ударением и непроверяемая), уметь использовать это правило на практике.	Из слов в скобках выбери одно или два   проверочных слова. С...сна -    (  сосновый,  сосенка,  сосны ) ш...рокий -   ( шире,  широко,  ширь ) зв...зда  -   ( звездочет,  звёздочка,  звёздный ) з...лёные  -   ( зеленеть,   зелень,  зелёнка ) х...лода -   ( холодный,  холод,  холодильник ) г...лова  -  (  головушка,  головы,  головка ) л...нейка -  линейный,  линия,  разлинованный
2.	Буквы а и о в корне -кас-  -  -кос-	6 класс	подвести учащихся к пониманию условий выбора написания корней –кос- – - кас – в словах; обеспечить формирование умения правильного выбора данной орфограммы	1.       Укажите неверное утверждение:  - в корне кос-кас в безударном положении пишется буква а, если после корня стоит суффикс а -  в корне кос-кас в безударном положении пишется буква о, если после корня стоит суффикс а - в корне кос-кас в безударном положении пишется буква о, если нет суффикса а 2. В каком слове на месте пропуска не пишется буква а?  соприк...саться  соприк...снуться  к...саться  прик...саться
3.	Слитное и раздельное написание НЕ с причастиями	7 класс	Развить умение правильно писать НЕ с причастиями, объясняя условия выбора изучаемой орфограммы	Тест: 1. Как пишется не с краткими причастиями?  a) Всегда раздельно;  b) Всегда слитно;  c) В зависимости от наличия противопоставления. 2. Как пишется не с полными причастиями, у которых есть зависимые слова?  a) При наличии противопоставления они пишутся слитно;  b) При наличии зависимых слов они пишутся слитно;  c) При наличии зависимых слов они пишутся раздельно. 3. В каком случае не всегда пишется слитно с причастиями?  a) Если причастие действительное;  b) Если без не причастие не употребляется;  c) Если причастие входит в состав причастного оборота. 4. Выберите предложение, в котором правильно записано не с причастием:  a) Нераскрашенная ребятами картина лежит на столе;  b) Не высохшее белье висит во дворе;  c) Неубранная квартира была тусклой и пыльной. 5. Выберите вариант, где допущена ошибка в утверждении:  a) Не с причастием пишется раздельно, если нет противопоставления;  b) Не с причастиями пишется слитно, если нет зависимого слова;  c) Не с причастиями пишется раздельно, если причастие в краткой форме.
4.	Обособление уточняющих членов предложения.	8 класс	Формировать навыки распознавания и выделения уточняющих членов знаками препинания, предостеречь от возможных ошибок в определении уточняющих членов	Расставьте знаки препинания и объясните их расстановку  1. И там над дедовским ручьем шумит знакомая осока. 2. Поезд мчал его на юг к морю. 3. Там ниже мох тощий, кустарник седой. 4. Тихо с боязнью она говорила ему что-то странное. 5. Далеко на том берегу туманного моря виднелись лесистые холмы. 6. Молодая лет двадцати девушка ехала одна. 7. Желтухин сидел на кустике травы на припеке в углу и с ужасом глядел на подходившего Никиту. 8. Еще одно последнее сказанье- и летопись окончена моя. 9. Теперь же после половодья это была река саженей в восемь.
5.	Двоеточие в бессоюзном сложном предложении	9 класс	формировать умение определять смысловые отношения между частями  БСП с двоеточием, производить синонимическую замену предложений, правильно ставить знаки препинания в предложениях указанного вида	Укажите верное объяснение постановки двоеточия в бессоюзном сложном предложении: 1. Опасения Ивана Николаевича полностью оправдались: прохожие обращали на него внимание и оборачивались. (Булгаков М.) 1) Вторая часть предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части. 2. Петр Петрович вдруг почувствовал: случилось что-то невероятное, меняющее жизнь. (Вашенцев С.) 1) Вторая часть предложения указывает на причину того, о чём говорится в первой части 2) Вторая часть бессоюзного сложного предложения поясняет, раскрывает содержание того, о чём говорится в первой части. 3) Вторая часть бессоюзного сложного предложения дополняет, раскрывает содержание первой части.