КОМПЛЕКС МЕТОДИК НАПРАВЛЕННЫЙ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ.

КОМПЛЕКС МЕТОДИК НАПРАВЛЕННЫЙ НА ВЫЯВЛЕНИЕ ЛИЧНОСТНОЙ ПРЕДРАСПОЛОЖЕННОСТИ ПОДРОСТКОВ К АДДИКТИВНОМУ ПОВЕДЕНИЮ.

Цель: выявить личностную предрасположенность подростков к аддиктивному поведению.

СОДЕРЖАНИЕ:

1 опросник «Умеете ли Вы справляться со стрессом?» ;

2 опросник «Насколько Вы уверены в себе?» ;

3 опросник «Склонность к аддиктивному поведению» ;

4 тест- опросник  выявления акцентуаций характера Шмишека;

5 тест- опросник субъективной локализации контроля ( С.Р. Пантелеев и В.В. Столин);

6 тест фрустрирующих ситуаций.

Умеете ли Вы справляться со стрессом?

Фамилия___________________, Имя_____________________

Дата______________________, возраст____________________

Вам предлагается ряд утверждений. Рассмотрите последовательно каждое и оцените с точки зрения их проявления применительно к вашей жизни при помощи трех вариантов ответов: « часто», «редко», «никогда». Выбранный вариант обведите кружочком.

 

Утверждение	Часто	Редко	Никогда
1. Я чувствую себя счастливым;	0	1	2
2. Я сам могу себя сделать счастливым	0	1	2
3. Меня охватывает чувство безнадежности	2	1	0
4. Я способен расслабиться в стрессовой ситуации, не прибегая	0	1	2
5. Если бы я испытывал очень сильный стресс, я бы обязательно обратился за помощью к специалисту.	0	1	2
6. Я склонен к грусти	2	1	0
7. Мне хотелось бы стать кем-нибудь другим	2	1	0
8. Мне хотелось бы оказаться где- нибудь в другом месте	2	1	0
9. Я легко расстраиваюсь	2	1	0

 

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

НИЗКИЙ УРОВЕНЬ( 0-3)- подросток умеет владеть собой переносить трудности;

СРЕДНИЙ УРОВЕНЬ ( 4-7) – способность справляться со стрессом на среднем уровне.  Необходимо взять на вооружение некоторые приемы, помогающие справляться со стрессом.

ВЫСОКИЙ УРОВЕНЬ (8 и более)- подростку трудно справляться с жизненными проблемами. Необходимы эффективные методы борьбы со стрессом.

 

Насколько Вы уверены в себе?

 

Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся вашего обычного способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый «естественный» ответ, который придет Вам в голову.

Выберете один из предлагаемых ответов. Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» и «плохих» ответов.

1. Вы узнали, что Ваш приятель говорил о Вас плохо. Вы: а) поищете удобного случая выяснить отношения; б) перестанете с ним общаться и будете избегать встреч.

2. Когда Вы входите в автобус. Вас грубо толкают. Вы: а) громко протестуете; о) молча пытаетесь пробраться вперед ; в) ждете, пока все войдут, и тогда, если получается, заходите сами.

3. Собеседник отстаивает противоположную вашей точку зрения. Вы: а) не

высказываете своего мнения, поскольку считаете, что не сможете убедить его; б) отстаиваете свои убеждения, стараясь убедить его и других.

4. Вы опоздали на вечер, беседу, собрание. Все места уже заняты, за исключением одного в первом ряду. Вы: а) стоите у двери и ругаете себя за опоздание; б) без колебаний направляетесь в первый ряд; в) долго оглядываетесь в поисках другого места, а потом все таки садитесь, а первый ряд.

5. Согласны ли Вы с тем, что окружающие часто используют Вас в своих интересах: а) нет, б) да.

6. Трудно ли Вам вступать в разговор с незнакомыми людьми : а) нет, б) да.

7. Вы купили бракованную вещь. Легко ли Вам возвратить покупку : а) нет., б) да.

8. Можно ли сказать, что другие люди увереннее в себе чем Вы : а) нет, б) да.

9. От Вас требуют услуги, которая может принести Вам неприятность. Легко ли Вам отказаться от ее исполнения: а) нет, б) да.

10. У Вас есть возможность поговорить с известным человеком. Вы: а) используете эту возможность; б) не используете.

11. Вам надо позвонить по телефону в какое- нибудь учреждение. Вы: а) под любым предлогом избегаете этого; б) звоните без колебаний ; в) звоните после долгих, мучительных колебаний,

12. Вам поставили незаслуженно низкую оценку. Вы а) молча переживаете; б) спорите с преподавателем по поводу этой оценки.

13. Вы не понимаете объяснений. Вы: а) не будете задавать вопросов, потому что боитесь показаться глупым; б) спокойно зададите вопрос сразу после объяснений; в) зададите вопрос после занятий, когда Вы останетесь с преподавателем наедине

14. Люди, сидящие возле Вас в кинотеатре, во время сеанса громко разговаривают. Вы:

а) долго терпите, а затем срываетесь на крик; б) вежливо просите их перестать разговаривать; в) молча терпите.

15. Кто-то лезет впереди Вас без очереди. Вы: а) глотаете про себя обиду; б) даете ему отпор.

16. Легко ли Вам вступить в разговор с человеком противоположного пола, который для Вас очень привлекателен, очень нравится Вам: а) очень трудно; не знаю, что сказать; б) легко; в) начинаю с большим трудом, но потом «разговариваюсь» и не испытываю серьезных затруднений.

17. Умеете ли Вы торговаться: а) да; б) нет.

18. Волнуетесь ли Вы, когда выступаете с докладом: а) да; б) нет.

19. Вас хвалят за хорошую работу. Вы: а) не знаете, что сказать в ответ;

б) благодарите за похвалу; в) ужасно смущаетесь и еле слышно бормочите благодарность.

20. При хорошем знании предмета предпочитаете ли Вы сдавать письменный или устный экзамен: а) устный б)письменный, в) мне все равно, это не повлияет на мой ответ.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

1а-3, 1б-0.2а-3, 2б-0, 2в-1.3а-0, 3б-4.4а-0, 4б-4. 4в-1. 5а-4, 5б-1.6а-4, 6б-1.7а-0, 7б-5.8а-4, 8б-1.9а-0, 9б-5.10а-4, 10б-1.11а-0, 11б-5, 11в-1.12а-0, 12б-2.13а-0, 13б-5, 13в-2.14а-0, 14б-5, 14в-1.15а-9, 15б-4.16а 0, 16б-5, 16в-2.17а-3, 17б-0.

18а-0, 18б-4. 19а-0, 19б-4, 19в-1.20а-3, 20б-0, 20в-5.

            ИНТЕРПРЕТАЦИЯ:

Менее 12 баллов – сильная неуверенность в себе ;

12-32 балла- низкая уверенность в себе;

33-60 баллов – средний уровень уверенности в себе;

61-72 балла- высокая уверенность в себе;

более 72 баллов- очень высокая уверенность в себе.

 

 

Склонность к аддиктивному поведению

(для 5-7 классов).

Вам предлагается ответить на вопросы, касающиеся вашего обычного  способа поведения. Постарайтесь представить типичные ситуации и дайте первый « естественный» ответ, который придет вам в голову. Если вы согласны с утверждением, рядом с его номером поставьте + (да), если нет- знак- (нет). Отвечайте быстро и точно. Помните, что нет «хороших» или «плохих» ответов.

1. Я бы мог пройти по бревну над бурной рекой.

2. Я бы мог  встать на пути опасного взломщика.

3. Дети, которые курят, выглядят не красиво.

4. Бывает, что мне хочется выругаться.

5. Я думаю, что мне бы понравилось охотиться на львов.

6. Когда я злюсь, то мне хочется кого-нибудь ударить.

7. Я рискнул бы схватить за уздечку бегущую лошадь.

8. Человек имеет право пить и курить.

9. Алкоголь и табак сильно влияют на здоровье.

10. Если в кинофильме нет ни одной приличной драки - это плохое кино.

11.Чтобы получить удовольствие, стоит нарушить некоторые правила и запреты.

12. Я смог бы с 10- метровой высоты прыгнуть на тент пожарной команды.

13.Бывали случаи, когда мои родители ругали меня за то, что я немного выпил.

14. Я могу вспомнить случаи, когда я был таким злым, что хватал первую попавшуюся под руку вещь и ломал ее.

15. Если меня обижают и обзывают, то я могу ударить.

16. Среди моих знакомых есть люди, которые пробовали вино и курили сигареты.

17. Я бы мог войти вместе с укротителями в клетку со львами при его заверении, что это безопасно.

18. Сигарета в трудную минуту может успокоить.

19. Когда я злюсь, мне хочется кого-нибудь ударить.

20. Мне бы понравилась профессия дрессировщика хищных зверей.

 

 

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ЛОКАЛИЗАЦИИ КОНТРОЛЯ

ТЕКСТ ОПРОСНИКА

1. а) издержки в воспитании детей часто связаны с излишней строгостью родителей;

б) в наше время неблагополучие детей в большей степени зависит от того, что родители недостаточно строги с ними.

2. а) многие несчастья в жизни людей объясняются невезением;

    б) людские невезения — результат их собственных ошибок.

3. а) большинство недостатков в работе сферы обслуживания связано с тем, что мы плохо с ними боремся;

б) в ближайшее время улучшить сферу бытового обслуживания почти невозможно.

4. а) к людям относятся так, как они того заслуживают;

б) к несчастью, достоинства человека часто остаются непризнанными, как бы он ни старался.

5. а) спокойная жизнь школьника в школе зависит от его отношений с учителями;

б) у добросовестного школьника не бывает конфликтов с учебной частью.

6. а) жалобы на то, что преподаватели несправедливы к школьникам, редко бывают обоснованными;

б) большинство школьников не сознают, что их оценки в основном зависят от случайности.

7. а) без везения никто не может преуспеть в жизни;

б) если способный человек немногого добился, значит он не использовал свои возможности.

8. а) как бы Вы ни старались, некоторым людям Вы все равно не понравитесь;

б) люди, которые не нравятся другим, просто не умеют ладить с окружающими.

9. а) наследственность играет главную роль в определении личности;

б) человека определяет его жизненный опыт.

10. а) из моего опыта следует, что если что-то должно произойти, то это произойдет;

б) я убедился, что принять решение о выполнении определенного действия лучше, чем положиться на случай.

11. а) в жизни школьника, который всегда тщательно готовится к занятию, редко бывает несправедливая оценка;

б) систематические занятия — излишняя трата сил, так как экзамен — это своеобразная лотерея.

12. а) успех приносит усердная работа, он мало связан с везением;

б) чтобы хорошо устроиться, нужно вовремя оказаться в нужном месте;,

13. а) мнение школьника будет учтено, если оно обосновано;

б) школьника практически не оказывают влияния на решения деканата.

14. а) что бы я ни планировал, я почти уверен, что мне удастся осуществить намеченное;

б) планирование будущих действий не всегда разумно, так как многое зависит от случая.

15. а) есть определенные люди, в которых нет ничего хорошего;

б) что-то хорошее есть в каждом.

16. а) если принято верное решение, то достижение того, что я хочу, мало зависит от обстоятельств;

б) очень часто мы можем принять решение, гадая на монете.

17. а) кто станет руководителем — часто зависит от того, кому повезет;

б) нужны специальные способности, чтобы заставить людей выполнять то, что нужно.

18. а) события в мире зависят от сил, которыми мы не можем управлять;

б) принимая активное участие в политике и общественных делах, люди могут контролировать мировые события.

19. а) если в школе скучно, значит организатор «никуда не годится»;

б) сделать жизнь в школе веселой и интересной зависит от нас самих.

20. а) большинство людей не сознают, до какой степени их жизнь определяется случаем;

б) не существует реально такой вещи, как везение.

21. а) человек иногда вправе допустить ошибку;

б) обычно лучше всего «прикрыть» свои ошибки.

22. а) трудно понять, почему мы нравимся некоторым людям;

б) как много друзей ты имеешь, зависит от того, что ты за личность.

23. а) неприятности, которые с нами случаются, сбалансированы удачами;

б) большинство несчастных судеб — результат отсутствия способностей, невежества и лени.

24. а) студент — это в прошлом способный, трудолюбивый школьник;

б) чтобы поступить в институт, нужны «связи».

25. а) иногда я не могу понять, на основании чего преподаватели выводят оценки;

     б) есть прямое соотношение между моим усердием и оценкой.

26. а) хороший лидер в коллективе ожидает, что каждый сам решит, что ему делать;

    б) хороший лидер в коллективе определяет, что делать каждому.

27. а) добровольно работая сейчас, я обеспечиваю себе будущие научные достижения;

б) большинство великих научных открытий — результат непредсказуемого озарения.

28. а) не раз я чувствовал, что у меня мало влияния на события, которые со мной случаются;

б) я почти не верю, что везение или удача играют важную роль в моей жизни.

29. а) люди одиноки потому, что не стараются быть дружелюбными;

б) не много пользы в том, чтобы стараться быть приятным людям: если ты им нравишься, то и так нравишься.

30. а) в высшей школе неоправданно много внимания уделяют физкультуре;

б) занятия спортом — лучшее средство воспитания характера.

31. а) то, что со мной случается — это мои собственные действия и поступки;

б) иногда мне кажется, что моя жизнь идет сама по себе.

32. а) рядовому школьнику трудно понять, на основании чего деканат выносит свои решения;

б) чаще всего школьники сами виноваты, если директор применяет строгие меры.

ОБРАБОТКА РЕЗУЛЬТАТОВ:

            ИНТЕРНАЛЬНЫЕ альтернативы: 2б, 3а, 4а, 5б, 6а, 7б, 8б, 10б, 11а, 12а, 13а, 14а, 16а, 17б, 18б, 19б, 20б, 22б, 23б, 24, 25б, 27а, 28б, 29а, 31а, 32б.

ЭКСТЕРНАЛЬНЫЕ альтернативы: 2а, 3б, 4б, 5а, 6б, 7а, 8а, 10а, 11б, 12б, 13б, 14б, 16б, 17а, 18а, 19а, 20а, 22а, 23а, 24б, 25а, 27б. 28а, 29б, 31б, 32а.

            Маскировочные пункты: 1, 9, 15, 21, 26, 30.

            Показатель субъективной локализации контроля получается из опросника путем подсчета суммы выбранных испытуемым интегральных альтернатив.

            Так как опросник содержит 26 работающих пунктов, значения шкалы имеют 27 градаций ( от 0 до 26 ). Значение 26- соответствует максимально интернальному контролю, 0- максимальному экстернальному  контролю.

Методика «Потребность в общении»

Инструкция

Сейчас вам прочтут ряд положений. Если вы с ними согласны, то рядом с номером положения напишите на своем листочке «да», если не согласны, напишите «нет».

Текст опросника

1.        Мне доставляет удовольствие учавствовать в различного рода торжествах.

2.        Я могу подавить свои желания, если они противоречат желаниям моих товарищей.

3.        Мне нравится высказывать кому – либо свое расположение.

4.        Я больше сосредоточен на приобретении влияния, чем дружбы.

5.        Я чувствую, что в отношении к моим друзьям у меня больше прав, чем обязанностей.

6.        Когда я узнаю об успехе своего товарища, у меня почему – то ухудшается настроение.

7.        Чтобы быть удовлетворенным собой, я должен кому – то в чем – то помочь.

8.        Мои заботы исчезают, когда я оказываюсь среди товарищей по работе.

9.        Мои друзья мне основательно надоели.

10.      Когда я делаю плохую работу, присутствие людей меня раздражает.

11.      Прижатый к стене, я говорю лишь ту долю правды, которая, по моему мнению, не повредит моим друзьям и знакомым.

12.      В трудной ситуации я больше думаю не только о себе, сколько о близком человеке.

13.      Неприятности у друзей вызывают у меня такое состояние, что я могу заболеть.

14.      Мне приятно помогать другим, если даже это доставит мне значительные хлопоты.

15.      Из уважения к другу я могу согласиться с его мнением, даже если он не прав.

16.      Мне больше нравятся приключенческие рассказы, чем рассказы о любви.

17.      Сцены насилия в кино внушают мне отвращение.

18.      В одиночестве я испытываю тревогу и напряженность больше, чем когда я нахожусь среди людей.

19.      Я считаю, что основной радостью в жизни является общение.

20.      Мне жалко брошенных собак и кошек.

21.      Я предпочитаю иметь поменьше друзей, но более мне близких.

22.      Я люблю бывавть среди друзей.

23.      Я долго переживаю ссоры с близкими.

24.      У меня определенно больше близких людей, чем у многих других.

25.      Во мне больше стремления к достижениям, чем к дружбе.

26.      Я больше доверяю собственным интуиции и воображению в мнении о людях, чем суждению о них других людей.

27.        Я придаю больше значения материальному благополучию и престижу, чем радости общения с приятными мне людьми.

28.      Я сочувствую людям, у которых нет близких друзей.

29.       По отношению ко мне люди часто неблагодарны.

30.      Я люблю рассказы о бескорыстной дружбе и любви.

31.      Ради друга я могу пожертвовать всем.

32.      В детстве я входил в одну «тесную» компанию.

33.      Если бы я был журналистом, мне нравилось бы писать о дружбе.

Обработка результатов. Ключ к опроснику 

Ответ по каждому пункту оценивается в 1 балл. Баллы проставляются только при ответе «да» по следующим пунктам:1, 2, 7, 8, 11-14, 17-24, 26, 28, 30-33; только при ответе «нет» по пунктам: 3-6, 9, 10, 15, 16, 25, 27, 29.

Определяетсяч сумма баллов, полученных при ответах «да» и «нет».

Выводы

Чем больше сумма, тем больше потребность в общении.

Методика «Оценка потребности в одобрении»

        Инструкция

        Вам предлагается ряд утверждений. Если данное утверждение совпадет с вашим личным мнением, то ответьте «да», если не совпадет – то ответьте «нет».

Текст опросника

1.        Я внимательно читаю документ, прежде чем его подписываю.

2.        Я не испытываю колебаний, когда  кому -  нибудь нужно помочь в беде.

3.        Я всегда внимательно слежу за тем, как я одет.

4.        Дома я веду себя за столом так же, как и в ресторане.

5.        Я никогда не испытываю ни к кому сильных симпатий.

6.        Был случай, когда я бросил что – то делать, потому что не был уверен в своих силах.

7.        Иногда я люблю позлословить об отсутствующих.

8.        Я всегда внимательно слушаю собеседника, кто бы он ни был.

9.        Был случай, когда я придумывал вескую причину, чтобы оправдаться.

10.      Случалось, что я пользовался оплошностью человека.

11.      Я всегда охотно признаю свои ошибки.

12.      Иногда, вместо того чтобы простить человека, я стараюсь отплатить ему тем же.

13.      Были случаи, когда я настаивал на том, чтобы делали по – моему.

14.      У меня не возникает внутреннего протеста, когда меня просят оказать услугу.

15.       У меня никогда не возникает досады, когда высказываемое мнение противоположно моему.

16.      Перед длительной поездкой я всегда тщательно продумываю, что взять с собой.

17.      Были случаи, когда я действительно завидовал удаче других.

18.      Иногда меня раздражают люди, которые обращаются ко мне с просьбами.

19.      Когда у людей неприятности, я иногда думаю, что они получили их по заслугам.

20.      Я никогда никому с умыслом не говорил неприятных вещей.

Обработка результатов и выводы. Ключ к опроснику

Ответ по каждой позиции оценивается в 1 балл. Баллы проставляются

только за ответ «да» по следующим позициям:1-5, 8, 11, 14-16, 20, и только за ответ «нет» – по позициям 6, 7, 9,10, 12, 13, 170-19.

                Общий итоговый показатель потребности в одобрении получают суммированием всех полученных баллов. Чем он выше, тем больше потребность в одобрении. Она показывает степень зависимости субъекта от благоприятных оценок со стороны других людей, его ранимость и чувствительность  к межличностным влияниям и влияниям среды.

                При суммарном показателе 13 баллов и выше  - высокий уровень потребности  одобрения, 10-12 баллов – средний уровень потребности, ниже 10 баллов – низкий уровень.  

Высокий показатель отражает привычный стиль реагирования, а также особенности ожиданий субъекта в ситуации оценки со стороны других.

Низкий суммарный показатель свидетельствует о том, что собственные убеждения субъекту дороже, а также о его независимости от группы. Он конфликтен и не податлив социальному влиянию, не стремится походить на образец.

 

 

 

Методика «Диагностика потребности в поисках ощущений»

Инструкция

Вам предлагается ряд утверждений, которые объединены в пары. Из каждой пары необходимо выбрать одно, которое наиболее характерно для вас, и отметить его в бланке соответствующей буквой.

Текст опросника

1.        а) Я бы предпочел работу, требующую многочисленных разъездов, путешествий.

б)  Я бы предпочел работать на одном месте.

2.        а) Меня взбадривает свежий, прохладный день.

б) В прохладный день я не могу дождаться, когда попаду домой.

3.        а) Мне  не нравятся парфюмерные запахи.

б) Мне нравится запах некоторых духов.

4.        а) Я рискнул бы попробовать какой – нибудь наркотик, чтобы испытать                                    новые  ощущения. 

б) Я не стал бы пробовать наркотик, так как не испытываю потребность в каких – то особенных ощущениях.

5.        а) Я бы предпочел жить в стабильном обществе, без революций и потрясений.

б) Я бы предпочел жить в смутные дни истории страны.

6.        а) Я не могу понять людей, которые любят ездить на большой скорости.

б) Я люблю ездить быстро, так как это меня возбуждает.

7.        а) Я люблю риск, азарт.

б) Я не люблю рискованные мероприятия и действую по принципу «семь раз отмерь и один раз отрежь».

8.        а) Споры по политическим или мировоззренческим вопросам меня не увлекают.

б) Я люблю поспорить, это меня возбуждает.

9.        а) Я не люблю однообразную деятельность, она меня усыпляет.

б) Я спокойно отношусь к однообразной работе.

10.      а) Я  бы не хотел оказаться загипнотизированным.

б) Я хотел бы  попробовать быть загипнотизированным.

11.а) Наиболее важная цель в жизни – жить на полную катушку и взять от жизни столько, сколько возможно.

                б) счастье – это спокойная жизнь.

12. а) В холодную воду я вхожу постепенно, дав себе время привыкнуть к ней.

                б) Я люблю сразу нырнуть в холодную воду, чтобы ощутить обжигающее чувство.

13. а) Я могу с удовольствием  каждый раз слушать передаваемые по радио популярные песни.

                б) Мне быстро надоедают популярные песни.

14. а) Худший недостаток человека – быть всегда веселым, легкомысленным.

                б) Худший недостаток человека – быть скучным, занудой.

15.а) Мне бы понравилось ездить на мотоцикле « с ветерком».

                б) Люди, ездящие на мотоцикле с большой скоростью, - самоубийцы.

16. а) Я больше предпочитаю людей спокойных, даже «отрегулированных».

                б) Я предпочитаю эмоционально – выразительных людей, даже если они немного не уравновешенны.

                Обработка результатов

Полученные ответы соотносятся с ключом:

1 а               5 б                 9 а                13 б                       

2 а               6 б                10 б               14 б  

3 б              7 б                 11 а               15 а       

4 б               8 б                12 б               16 б

Каждый ответ, совпавший с ключом, оценивается в 1 балл. Полученные баллы суммируются.  

Выводы

Высокий уровень потребности в ощущениях (11-16 баллов) означает наличие влечения,возможно бесконтрольного, к новым «щекочущим нервы» впечатлениями, что часто может провоцировать субъекта на учстие в рискованных мероприятиях и авантюрах.

                Средний уровень потребности в ощущениях (6-10 баллов) свидетельствует об умении контролировать эту потребность, об умеренности в ее удовлетворении, т.е., с одной стороны – об открытости новому опыту, с другой – о сдержанности и рассудительности в определенные моменты жизни.

                Низкий уровень потребности в ощущениях (0-5 баллов) означает присутствие предусмотрительности и осторожности в ущерб получению новых впечатлений и информации. Человек с таким показателем предпочитает стабильность и упорядоченность неизвестному и неожиданному.