Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Химия / Рабочие программы / КОМПЛЕКС РАЗРАБОТОК РАБОЧИХ ПРОГРАММ И КТП ПО ХИМИИ К УЧЕБНИКАМ АВТОР ГАБРИЕЛЯН О.С.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Химия

КОМПЛЕКС РАЗРАБОТОК РАБОЧИХ ПРОГРАММ И КТП ПО ХИМИИ К УЧЕБНИКАМ АВТОР ГАБРИЕЛЯН О.С.

Выбранный для просмотра документ Практическая часть по химии 10 класс.docx

библиотека
материалов

Практическая часть по химии 10 класс.

Лабораторные- 15

Л.р.№1. Определение элементарного состава органических соединений

Л.р.№2 Изготовление моделей молекул углеводородов.

Л.р.№3 Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

Л.р.№4 Получение и свойства ацетилена

Л.р.№5 Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки»

Л.р.№6Свойства этилового спирта

Л.р.№7Свойства глицерина

Л.р.№8 Свойства формальдегида

Л.р.№9 Свойства уксусной кислоты

Л.р.№10 Свойства жиров

Л.р.№11 Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка

Л.р.№12 Свойства глюкозы

Л.р.№13 Свойства крахмала

Л.р.№14 Свойства белков

Л.р.№15 Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон

Практические-2

Практическая работа № 1 по теме «Идентификация органических соединений»

Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон.


Выбранный для просмотра документ химия 10 - 11.docx

библиотека
материалов

Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

городского поселения «Рабочий посёлок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ №2

_________/Кузьменко Л.И.

Приказ от 01.09.2014г.№__


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по УВР

________/Е.А. Олифирова


30.08.2014г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО

Протокол №1 от 27.08.2014г.

Руководитель ШМО

_________/






Рабочая программа по химии

для 10-11 классов (базовый уровень)

на 2014 – 2015 уч. год.









СОСТАВИЛА:
Виснапу Т.Е.









ЧЕГДОМЫН

2014г.



1.Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 10 и 11 классов составлена на базе Федерального компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по химии и «Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотипное– М.: Дрофа, 2011», с учетом авторской программы О. С. Габриеляна «Химия 10. Базовый» и «Химия 11. Базовый».

Согласно базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 10 и 11 классах отводится по 34 часов, из расчета – 1 учебный час в неделю. В учебный процесс включены: в 10 и 11 классах по 2 практических и 2 контрольных работы.

Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения и применения дидактической многомерной технологии при структурировании знаний вещества, гомологического ряда веществ.

Нормативные правовые документы, которым соответствует разработанная рабочая программа.

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089);

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год";

  • Примерная программа основного общего образования по химии;

  • «Программы курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотипное– М.: Дрофа, 2011».

  • Положение МКОУ СОШ №2 «О рабочей программе»

  • Учебный план МКОУ СОШ №2.

Общая характеристика учебного предмета

В программе нашли отражение основные содержательные линии: вещество, химические реакции, применение веществ, язык химии.

Содержание рабочей программы направлено на освоение учащимися знаний, умений и навыков на базовом уровне, что соответствует Образовательной программе школы. Программа включает все темы, предусмотренные федеральным компонентом государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования по химии и авторской программы учебного курса.

Цели и задачи курса химии:

  • Формирование умения видеть и понимать ценность образования, значимость химического знания для каждого человека;

  • Формирование целостного представления о мире, представления о роли химии в создании современной естественно-научной картины мира;

  • Приобретение опыта разнообразной деятельности, опыта познания и самопознания ключевых компетентностей;

Основные задачи учебного курса:

Повторение важнейших химических понятий органической и неорганической химии. Изучение строения и классификации органических и неорганических соединений. Ознакомление с классификацией химических реакций в органической химии и неорганической химии, механизмах их протекания. Закрепление и развитие знаний на богатом фактическом материале химии классов органических соединений от более простых углеводородов до сложных – биополимеров и неорганических веществ.

Методические особенности изучения предмета:

В содержании курса органической химии сделан акцент на практическую значимость учебного материала. Поэтому изучение представителей каждого класса органических соединений начинается с практической посылки - с их получения. Химические свойства веществ рассматриваются сугубо прагматически - на предмет их практического применения.

Программа направлена на формирование учебно-управленческих, учебно-коммуникативных, учебно-информационных умений и навыков; информационных компетентностей, компетентностей разрешения проблем; способов деятельности: сравнение, сопоставление, анализ, синтез, обобщение, выделение главного.

Результаты освоения курса химии

  1. Личностные результаты: (готовность и способность обучающихся к саморазвитию и личностному самоопределению, способность к осознанию российской идентичности в поликультурном социуме)

  2. Метапредметные результаты: (межпредметные понятия и универсальные учебные действия: регулятивные, познавательные, коммуникативные, способность их использования в учебной, познавательной и социальной практике.)

  3. Предметные результаты: владение научной терминологией, ключевыми понятиями, методами и приемами. Для развития универсальных способов познания школьника является интерактивность. Это – электронная почта, мультимедийные обучающие программы, анимации, презентации и т. д.

Информация об используемых учебниках:

  1. Габриелян О.С., Химия, 10 класс (базовый) – М., Дрофа, 2008г

  2. Габриелян О.С., Общая химия, 11 класс (базовый) – М., Дрофа, 2008г

2.Содержание программы по химии 10 класса (базовый уровень)

Введение (1ч)

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений и неорганических. Природные, искусственные, синтетические органические вещества.

Тема 1. Теория строения органических соединений (2ч)

Валентность. Химическое строение как порядок соединения атомов в молекуле согласно валентности. Основные положения теории строения органических соединений А.М. Бутлерова. Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Изомерия на примере н-бутана и изобутана. Изомерия и ее виды. Структурная изомерия, её виды: изомерия «углеродного скелета», изомерия положения (кратной связи и функциональной группы), межклассовая изомерия.

Демонстрации. Модели гомологов и изомеров органических соединений.

Тема 2. Углеводороды и их природные источники (8ч)

Природный газ. Алканы. Природный газ, его состав и практическое использование. Преимущества природного газа перед другими видами топлива.

Алканы: гомологический ряд, общая формула, изомерия и номенклатура алканов. Физические и химические свойства алканов (на примере метана и этана): горение, замещение, разложение, дегидрирование. Применение алканов на основе свойств.

Алкены. Этилен, его получение (дегидрированием этана и дегидратацией этанола). Химические свойства этилена: горение, качественные реакции (обесцвечивание бромной воды и раствора перманганата калия), гидратация, полимеризация. Полиэтилен, его свойства и применение. Применение этилена на основе свойств.

Алкадиены и каучуки. Понятие об алкадиенах как углеводородах с двумя двойными связями. Общая формула алкадиенов. Физические и химические свойства изопрена и бутадиена-1,3: обесцвечивание бромной воды, полимеризация в каучуки. Резина.

Алкины. Ацетилен. Общая формула. Получение ацетилена: пиролизом метана и карбидным способом. Физические и химические свойства ацетилена: горение, обесцвечивание бромной воды, присоединение хлороводорода, гидратация. Реакция полимеризации винилхлорида. Применение поливинилхлорида.

Бензол. Физические и химические свойства бензола: горение, галогенирование, нитрование. Применение бензола на основе свойств. Получение бензола из гексана и ацетилена. Нефть, состав нефти и ее промышленная переработка. Нефтепродукты. Бензин, понятие об октановом числе.

Нефть. Состав нефти и ее промышленная переработка. Нефтепродукты. Бензин, понятие об октановом числе.

Демонстрации. Горение этилена, ацетилена. Отношение этилена, ацетилена, бензола к раствору перманганата калия и бромной воде. Получение этилена дегидратацией этанола и деполимеризацией полиэтилена, ацетилена карбидным способом. Разложение каучука при нагревании, испытание продуктов разложения на непредельность. Коллекция образцов нефти и нефтепродуктов.

Лабораторные опыты. 1. Определение элементного состава органических соединений. 2. Изготовление моделей молекул углеводородов. 3. Определение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах. 4. . Получение и свойства ацетилена. 5. Ознакомление с коллекцией « Нефть и продукты ее переработки».

Тема 3. Кислородосодержащие органические соединения и их природные источники (10ч)

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Спирты. Понятие об одноатомных и многоатомных спиртах на примере этанола и глицерина, гидроксильной группе как функциональной. Водородная связь. Химические свойства этанола: горение, взаимодействие с натрием, образование простых и сложных эфиров, окисление в альдегид. Применение этанола на основе свойств. Алкоголизм, его последствия и предупреждение. Получение этанола брожением глюкозы и гидратацией этилена.

Глицерин как представитель многоатомных спиртов. Качественная реакция на многоатомные спирты. Применение глицерина.

Каменный уголь. Фенол. Фенол, его строение, физические и химические свойства взаимное влияние атомов в молекуле фенола: взаимодействие с гидроксидом натрия и азотной кислотой. Поликонденсация фенола с формальдегидом. Применение фенола на основе свойств. Получение фенола коксованием каменного угля.

Альдегиды. Понятие об альдегидах на примере формальдегида и ацетальдегида. Получение альдегидов окислением соответствующих спиртов. Физические и химические свойства альдегидов: окисление и восстановление, качественные реакции на альдегиды. Применение формальдегида и ацетальдегида на основе свойств.

Карбоновые кислоты. Понятие о карбоновых кислотах, Физические и химические свойства уксусной кислоты: общие свойства с неорганическими кислотами, реакция этерификации. Получение карбоновых кислот окислением альдегидов. Применение уксусной кислоты на основе свойств. Высшие карбоновые кислоты на примере пальмитиновой и стеариновой.

Сложные эфиры и жиры. Получение сложных эфиров реакцией этерификации. Сложные эфиры в природе, их значение. Применение сложных эфиров на основе свойств.

Жиры как представители сложных эфиров глицерина и карбоновых кислот. Состав и строение молекул. Физические и химические свойства жиров: омыление жиров, гидрирование жидких жиров. Жиры в природе. Применение жиров на основе свойств.

Углеводы. Углеводы. Их классификация: моносахариды (глюкоза), дисахариды (сахароза), полисахариды (крахмал и целлюлоза). Значение углеводов в живой природе и жизни человека.

Глюкоза – вещество с двойственной функцией – альдегидоспирт. Химические свойства глюкозы: окисление в глюконовую кислоту, восстановление в сорбит, молочнокислое и спиртовое брожение. Применение глюкозы на основе свойств.

Дисахариды и полисахариды. Понятие о реакциях поликонденсации и гидролиза на примере взаимопревращений: глюкоза = полисахарид.

Требования ГОС.

Демонстрации. Окисление спирта в альдегид. Качественная реакция на многоатомные спирты. Коллекция «Каменный уголь и продукты его переработки». Реакция «серебряного зеркала» альдегидов и глюкозы. Окисление альдегидов и глюкозы с помощью гидроксида меди (II). Получение уксусно-этилового и уксусно-изоамилового эфиров. Коллекция эфирных масел. Качественная реакция на крахмал. Лабораторные опыты. 6. Свойства этилового спирта. 7. Свойства глицерина. 8. Свойства формальдегида. 9. Свойства уксусной кислоты. 10. Свойства жиров. 11. Сравнение свойств раствора мыла и стирального порошка. 12. Свойства глюкозы. 13. Свойства крахмала.

Тема 4 . Азотсодержащие органические соединения и нахождение в живой природе (6ч)

Амины. Понятие об аминах. Получение анилина из нитробензола. Анилин как органическое основание. Взаимное влияние атомов в молекуле анилина: ослабление основных свойств и взаимодействие с бромной водой. Применение анилина на основе свойств.

Аминокислоты. Получение аминокислот из карбоновых кислот и гидролизом белков. Химические свойства аминокислот как амфотерных органических соединений: взаимодействие со щелочами, кислотами и друг с другом (реакция поликонденсации). Пептидная связь и полипептиды. Применение аминокислот на основе свойств.

Белки. Получение белков реакцией поликонденсации аминокислот. Первичная, вторичная и третичная структуры белков. Химические свойства белков: горение, денатурация, гидролиз, цветные реакции.

Генетическая связь между классами органических соединений.

Нуклеиновые кислоты. Синтез нуклеиновых кислот в клетке из нуклеотидов. Общий план строения нуклеотида.Сравнение строения и функций РНК и ДНК. Роль нуклеиновых кислот в хранении и передаче наследственной информации. Понятие о биотехнологии генной инженерии.

Демонстрации. Взаимодействие аммиака с соляной кислотой. Реакция анилана с бромной водой. Доказательство наличия функциональных групп в аминокислотах. Растворение и осаждение белков. Цветные реакции белков: ксантопротеиновая и биуретовая. Горение птичьего пера и шерстяной нитки. Модель молекулы ДНК. Переходы: этанол – этилен – этиленгликоль - этиленгликолят меди (II); этанол – этаналь - этановая кислота.

Лабораторные опыты. 14. Свойства белков.

Практическая работа №1. Решение экспериментальных задач на идентификацию органических соединений.

Тема 5. Биологически активные органические соединения (4ч)

Ферменты. Ферменты как биологические катализаторы белковой природы. Особенности функционирования ферментов. Роль ферментов в жизнедеятельности живых организмов и народном хозяйстве.

Витамины. Понятие о витаминах. Нарушения, связанные с витаминами: авитаминоз, гиповитаминоз, гипервитаминоз. Витамин С как представитель водорастворимых витаминов, витамин А как представитель жирорастворимых витаминов.

Гормоны. Понятие о гормонах как гуморальных регуляторах жизнедеятельности живых организмов. Инсулин и адреналин как представители гормонов. Профилактика сахарного диабета.

Лекарства. Аспирин. Антибиотики, Дисбактериоз, Наркотические вещества, Наркомания, борьба с ней и профилактика.

Демонстрации. Разложение пероксида водорода каталазой сырого мяса и сырого картофеля. Коллекция СМС, содержащих энзимы. Испытание среды раствора СМС индикаторной бумагой. Иллюстрации с фотографиями животных с различными формами авитаминозов. Коллекция витаминных препаратов. Испытание среды раствора аскорбиновой кислоты индикаторной бумагой. Испытание аптечного препарата инсулина на белок. Домашняя, автомобильная, лабораторная аптечка.

Тема 6. Искусственные и синтетические полимеры (3ч)

Искусственные полимеры. Получение искусственных полимеров, как продуктов химической модификации полимерного сырья. Искусственные волокна (ацетатный шелк, вискоза), их свойства и применение.

Синтетические полимеры. Получение синтетических полимеров реакциями полимеризации и поликонденсации. Структура полимеров: линейная, разветвленная, пространственная. Представители синтетических пластмасс: полиэтилен низкого и высокого давления, полипропилен, поливинилхлорид. Синтетические волокна: лавсан, нитрон, капрон.

Демонстрации. Коллекция пластмасс и изделий из них. Коллекции искусственных и синтетических волокон и изделий из них. Распознавание волокон по отношению к нагреванию и химическим реактивам.

Лабораторные опыты. 15. Ознакомление с образцами пластмасс, волокон и каучуков.

Практическая работа №2. Распознавание пластмасс и волокон.

3.Учебно-тематический план 10 класс.

раздела / темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия


Введение

1час

1час



1

Теория строения органических соединений

2часа

2часа


Текущий контроль, самостоятельная работа

2

Углеводороды и их природные источники

8часов

7часов

Л.О.1-5

К.р.№1, Текущий контроль, самостоятельная работа

3

Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе

10часов

9 часов

Л.О.6-13

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №2

4

Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе

6 часов

5часов

Л.О.14

Пр.р.№1

Текущий контроль, самостоятельная работа

5

Биологически активные органические соединения

4 часа

4часа


Текущий контроль, самостоятельная работа.

6

Искусственные и синтетические органические соединения

3часа

2часа

Л.О.15

Пр.р.№2

Текущий контроль, самостоятельная работа

Итого

 34часа

30часов

 ПР - 2 час

Л.О.-15

 КР2 часа



.Содержание программы по химии 11 класса (Базовый уровень).

  ТЕМА 1: Строение атома и периодический закон Д.И.Менделеева (3 часа)

Основные сведения о строении атома.

Атом. Ядро: протоны, нейтроны. Изотопы. Электроны. Понятие об орбиталях, s-, p орбитали. Электронная оболочка. Энергетический уровень. s-, p- элементы. Особенности строения электронных оболочек атомов переходных элементов. Электронные конфигурации атомов химических элементов.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева в свете учения о строении атома. Открытие периодического закона. Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева – графическое отображение периодического закона. Физический смысл порядкового номера элемента, номера периода, номера группы. Валентные электроны. Причины изменения свойств элементов в периодах и группах.

Положение водорода в периодической системе.

Значение периодического закона и периодической системы химических элементов Д.И.Менделеева.

Демонстрации.Различные формы периодической системы химических элементов Д.И. Менделеева.

Лабораторный опыт. 1. Конструирование периодической таблицы элементов с использованием карточек.

ТЕМА 2 Строение вещества (14 часа)

Ионная химическая связь. Катионы и анионы. Ионные кристаллические решетки. Свойства веществ с этим типом кристаллических решеток.

Ковалентная химическая связь, ее разновидности и механизмы образования. Электроотрицательность. Молекулярные и атомные кристаллические решетки. Свойства веществ с этими типами кристаллических решеток.

Металлическая химическая связь. Особенности строения атомов металлов. Металлическая кристаллическая решетка. Свойства веществ с этим типом химической связи

Водородная связь, ее роль в формировании структур биополимеров. Межмолекулярная и внутримолекулярная водородная связь.

Единая природа химических связей.

Полимеры. Пластмассы: термопласты и реактопласты, их представители и применение. Волокна: природные (растительные и животные) и химические (искусственные и синтетические), их представители и применение.

Газообразное состояние вещества. Три агрегатных состояния вещества. Молярный объем газообразных веществ. Примеры газообразных природных смесей. Загрязнение атмосферы и борьба с ним. Представители газообразных веществ: водород, кислород, углекислый газ, аммиак, этилен. Их получение, собирание и распознавание.

Жидкое состояние вещества. Вода. Жесткость воды и способы её устранения. Жидкие кристаллы и их применение.

Твердое состояние вещества. Аморфные твердые вещества в природе и жизни человека, их значение и применение. Кристаллическое строение вещества.

Дисперсные системы. Понятие о дисперсных системах. Дисперсная фаза и дисперсная среда. Классификация дисперсных систем. Грубодисперсные и тонкодисперсные системы.

Состав вещества и смесей. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Закон постоянства состава веществ. Понятие «доля» и её разновидности: массовая и объёмная. Доля выхода продукта реакции от теоретически возможного

Демонстрации. Модели кристаллических решеток. Образцы минералов с ионной кристаллической решеткой. Возгонка йода. Вещества для получения и распознавания газообразных веществ. Модель молекулы ДНК. Образцы пластмасс (фенолоформальдегидные, полиуретан, полиэтилен, полипропилен, поливинилхлорид) и изделия из них. Образцы неорганических полимеров (сера пластическая, кварц, оксид алюминия, природные алюмосиликаты). Три агрегатных состояния воды. Образцы накипи в чайнике и тубах центрального отопления. Приборы на жидких кристаллах. Образцы дисперсных систем.

Лабораторные опыты.

  1. Определение типа кристаллической решетки вещества и описание его свойств.

  2. Ознакомление с коллекцией полимеров: пластмасс и волокон и изделия из них.

  3. Испытание воды на жесткость. Устранение жесткости воды.

  4. Ознакомление с минеральными водами.

  5. Ознакомление с дисперсными системами.

Практические работы:

Практическая работа №1 «Получение, собирание и распознавание

ТЕМА 3 Химические реакции (8 часов)

Реакции, идущие без изменения состава веществ. Аллотропия и аллотропные видоизменения. Причины аллотропии. Изомеры и изомерия.

Реакции, идущие с изменением состава веществ. Реакции соединения, разложения, замещения и обмена в неорганической и органической химии.

Реакции экзо - и эндотермические. Тепловой эффект химической реакции.

Скорость химической реакции. Зависимость скорости химической реакции от различных факторов. Реакции гомо- и гетерогенные. Понятие о катализаторах и катализе.

Ферменты как биологические катализаторы, особенности их функционирования.

Обратимость химических реакций. Обратимые и необратимые химические реакции. Химическое равновесие и способы его смещения.

Роль воды в химической реакции. Истинные растворы. Растворимость и классификация веществ по этому признаку: растворимые, малорастворимые и нерастворимые. Электролиты и неэлектролиты. Электролитическая диссоциация. Кислоты, основания и соли с точки зрения электролитической диссоциации. Реакции гидратации.

Гидролиз неорганических и органических соединений. Необратимый и обратимый гидролиз солей. Гидролиз органических соединений и его практическое значение для получения гидролизного спирта и мыла.

Биологическая роль гидролиза в обмене веществ.

Окислительно-восстановительные реакции. Степень окисления, определение

степени окисления по формуле. Окислительно-восстановительные реакции. Окислитель и восстановитель, окисление и восстановление.

Электролиз растворов и расплавов. Практическое применение электролиза.

Демонстрации. Образцы серы и фосфора. Зависимость скорости реакции от различных факторов. Разложение пероксида водорода с помощью катализатора оксида марганца (IV). Опыты, иллюстрирующие обратимые и необратимые реакции: реакции ионного обмена. Проведение реакций ионного обмена для характеристики свойств электролитов: кислот, оснований и солей.

Гидролиз карбида кальция, солей щелочных металлов и нитрата цинка. Определение характера среды раствора соли с помощью универсального индикатора.

Лабораторные опыты

  1. Реакция замещения меди железом в растворе медного купороса.

  2. Реакции, идущие с образованием осадка, газа и воды.

  3. Получение кислорода разложением пероксида водорода с помощью оксида марганца(IV) и каталазы сырого картофеля.

  4. Получение водорода взаимодействием кислоты с цинком.

  5. Различные случаи гидролиза солей.

ТЕМА 4 Вещества и их свойства (9 часов)

Металлы. Взаимодействие металлов с неметаллами (серой, хлором, кислородом). Взаимодействие щелочных и щелочноземельных металлов с водой. Электрохимический ряд напряжений металлов. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей. Алюминотермия.

Понятие о коррозии металлов. Способы защиты от коррозии.

Неметаллы. Сравнительная характеристика неметаллов на примере галогенов. Окислительно-восстановительные свойства типичных неметаллов (на примере водорода, кислорода, галогенов и серы).

Кислоты неорганические и органические. Классификация кислот. Химические свойства кислот: взаимодействие с металлами, оксидами металлов, гидроксидами металлов, солями, спиртами. Особые свойства азотной и концентрированной серной кислот.

Основания неорганические и органические. Классификация оснований. Химические свойства оснований: взаимодействие с кислотами, солями, кислотными оксидами.

Соли. Классификация солей: средние, кислые, основные. Химические свойства солей: взаимодействие с кислотами, солями, металлами, щелочами. Хлорид натрия, карбонат кальция, фосфат кальция (средние соли), гидрокарбонаты натрия и аммония (кислые соли); гидроксокарбонат меди(II). Качественные реакции на хлорид-, сульфат - ионы, карбонат-ионы, катионы аммония, железа (II) и (III).

Генетическая связь между классами неорганических и органических соединений. Понятие о генетической связи и генетических рядах. Генетический ряд металла. Генетический ряд неметалла. Особенности генетического ряда в органической химии.

Демонстрации.

Коллекция образцов металлов. Взаимодействие щелочных металлов с водой.

Взаимодействие меди с концентрированной азотной кислотой. Результаты протекания коррозии металлов в зависимости от условий. Коллекция образцов неметаллов. Коллекция природных органических кислот. Разбавление концентрированной серной кислоты. Взаимодействие концентрированной серной кислоты с сахаром, древесиной. Качественные реакции на хлорид-, сульфат -, карбонат-ионы, катионы аммония, железа (II) и (III).

Лабораторные опыты.

  1. Испытание растворов кислот, оснований и солей индикаторами.

  2. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с металлами

  3. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с основаниями.

  4. Взаимодействие соляной кислоты и раствора уксусной кислоты с солями.

  5. Получение и свойства нерастворимых оснований.

  6. Гидролиз хлоридов и ацетатов щелочных металлов.

  7. Ознакомление с коллекциями: а) металлов, б) неметаллов, в) кислот, г) оснований, д) минералов и биологических материалов, содержащих некоторые соли.

Практические работы.

Практическая работа №2. «Решение экспериментальных задач на идентификацию органических и неорганических соединений».

3а.Учебно-тематический план 11 класс.


раздела / темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия

1

Строение атома и периодический закон Д.И. Менделеева

3часа

3часа

Л.О.1


2

Строение вещества

14часов

13часов

Л.О.2-6

Текущий контроль, самостоятельная работа, К.р.№1,

3

Химические реакции

8часов

8часов

Л.О.7-11

Текущий контроль, самостоятельная работа

4

Вещества и их свойства

9часов

8 часов

Л.О.12-18

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №2

5

Практикум

2часа


Пр.р.№1-2

2часа


Итого

 36часов


32часов

 ПР - 2 часа

Л.О.-18

 КР2 часа

4.Требования к уровню подготовки учеников 10 – 11 классов.

В результате изучения химии на базовом уровне ученик должен

Знать / понимать

    • важнейшие химические понятия: вещество, химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, аллотропия, изотопы, химическая связь, электроотрицательность, валентность, степень окисления, моль, молярная масса, молярный объем, вещества молекулярного и немолекулярного строения, растворы, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление, тепловой эффект реакции, скорость химической реакции, катализ, химическое равновесие, углеродный скелет, функциональная группа, изомерия, гомология;

    • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

    • основные теории химии: химической связи, электролитической диссоциации, строения органических соединений;

    • важнейшие вещества и материалы: основные металлы и сплавы; серная, соляная, азотная и уксусная кислоты; щелочи, аммиак, минеральные удобрения, метан, этилен, ацетилен, бензол, этанол, жиры, мыла, глюкоза, сахароза, крахмал, клетчатка, белки, искусственные и синтетические волокна, каучуки, пластмассы;

Уметь:

    • называть изученные вещества по «тривиальной» или международной номенклатуре;

    • определять: валентность и степень окисления химических элементов, тип химической связи в соединениях, заряд иона, характер среды в водных растворах неорганических соединений, окислитель и восстановитель, принадлежность веществ к различным классам органических соединений;

    • характеризовать: элементы малых периодов по их положению в периодической системе Д.И.Менделеева; общие химические свойства металлов, неметаллов, основных классов неорганических и органических соединений; строение и химические свойства изученных органических соединений;

    • объяснять: зависимость свойств веществ от их состава и строения; природу химической связи (ионной, ковалентной, металлической), зависимость скорости химической реакции и положения химического равновесия от различных факторов;

    • выполнять химический эксперимент по распознаванию важнейших неорганических и органических веществ;

    • проводить самостоятельный поиск химической информации с использованием различных источников (научно-популярных изданий, компьютерных баз данных, ресурсов Интернета); использовать компьютерные технологии для обработки и передачи химической информации и ее представления в различных формах;

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

· объяснения химических явлений, происходящих в природе, быту и на производстве;

· определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

· экологически грамотного поведения в окружающей среде;

· оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека и другие живые организмы;

· безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

· приготовления растворов заданной концентрации в быту и на производстве;

· критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.

5.Система форм контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке обучающихся.

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении биологии.

Для получения объективной информации о достигнутых обучающимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений обучающихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и обучающихся.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся (выпускников)

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

соблюдение требований к его оформлению;

необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

6.Учебно-методическое обеспечение:

Учебно-методический комплекс химии как учебной дисциплины включает комплекты документов:

- нормативно-инструктивное обеспечение преподавания учебной дисциплины «Химия»;

- программно-методическое и дидактическое обеспечение учебного предмета;

- материально-техническое обеспечение преподавания предмета.

Литература для учителя

1.О.С Габриелян. П.П. Берёзкин, А.А. Ушакова. Контрольные и проверочные работы. Химия. К учебнику О. С. Габриеляна «Химия. 11». «Дрофа», Москва, 2003год.

2.О. С. Габриелян, И.Г. Остроумов. Настольная книга учителя химии. «Дрофа», Москва, 2004 год.

3.О.С. Габриелян. Программа курса химии для 8 – 11 классов общеобразовательных учреждений. Основная школа, средняя ( полная) школа.. Базовый уровень, профильный уровень. «Дрофа», Москва, 2007 год.

4.О.С. Габриелян. Химия 11 класс. Базовый уровень. «Дрофа», 2007 год.

5.Химия. 11 кл. Контрольные и проверочные работы к учебнику О. С. Габриеляна «Химия.11 класс. Базовый уровень» / О. С. Габриелян, П. Н. Березкин, А. А. Ушакова и др. — М.: Дрофа

Литература для учащихся:

1.О.С.Габриелян «Химия, 11 класс», М. Дрофа,, 2009г

2.О.С.Габриелян «Мы изучаем химию», М.,Дрофа, 2003г





Мультимедийные пособия:

1.Астафьев С.В. Уроки химии с применением информационных технологий . 11 класс. М.: «Глобус» 2009

2.Денисова В.Г. Мастер –класс учителя химии 8-11 классы. М.: «Глобус» 2010

Кроме того, при ведении курса на уроке используется серия мультимедийных уроков и презентаций, разработанных учителем

Учебный комплект учащихся

1. Габриелян О. С. Химия. 11 класс. — М.: Дрофа, 2009

2.Габриелян О.С., Яшукова А.В. Химия. 11 класс: рабочая тетрадь к учебнику Габриеляна О.С. – М.: Дрофа, 2008.

Дидактическое обеспечение учебного процесса наряду с учебной литературой включает:

- учебные материалы иллюстративного характера (опорные конспекты, схемы, таблицы, диаграммы, модели и др.);

- учебные материалы инструктивного характера (инструкции по организации самостоятельной работы учащихся,)

- инструментарий диагностики уровня обученности учащихся (средства текущего, тематического и итогового контроля усвоения учащимися содержания биологического образования);

- варианты разноуровневых и творческих домашних заданий;

- материалы внеклассной и научно-исследовательской работы по предмету (перечень тем рефератов и исследований по учебной дисциплине, требования к НИР, рекомендуемая литература).

Интернет-ресурсы


Выбранный для просмотра документ химия 10 с УУД.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема, вид/тип урока

ХККГОС/ ОБЖ

дата

Основное содержание темы, термины и понятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся (Предметные УУД)

Обучающиеся должны:

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Практическая часть/ оборудование

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Введение (1час)

1

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО Т/Б.

Предмет органической химии. Сравнение органических соединений с неорганическими.

Природные, искусственные и синтетические органические соединения.

УИНМ


Органическая химия- химия соединений углерода. Органические вещества и их особенности. Значение органической химии.

Знать понятия. Пространственное строение молекул, вещества молекулярного и не молекулярного строения, углеродный скелет, функциональная группа, гомология.

Уметь составлять пространственные и структурные формулы органических веществ.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Строят логические цепи рассуждений


Составляют план и последовательность действий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Планируют общие способы работы


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Шаростержневые модели молекул органических соединений. ПК. Проектор, презентация.

Тема 1. Теория строения органических соединений (2часа)

1/2

Основные положения теории химического строения органических соединений.

КУ


Основные положения теории химического строения органических соединений.

Знать. Теорию строения органических соединений

Называть основные положения теории химического строения органических веществ А.М.Бутлерова

Определять гомологи и изомеры, принадлежность веществ к определенному классу.

Уметь определять степень окисления и валентность химических элементов.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.


Сличают свой способ действия с эталоном.

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование основ гражданской идентичности личности.

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Шаростержневые модели молекул органических соединений. ПК. Проектор, презентация.

2/3

Понятие о гомологии и гомологах, изомерии и изомерах. Химические формулы и модели молекул в органической химии.

УИНМ


Изомерия , изомеры, гомологи.

Химические формулы и модели молекул в органической химии.


Умеют заменять термины определениями.

Выделяют и формулируют познавательную цель.




Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Составляют план и последовательность действий


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Модели молекул органических соединений

Тема 2. Углеводороды и их природные источники(8часов)

1/4

Природный газ. Алканы.

КУ



Гомологический ряд и общая формула алканов. Строение молекулы, изомерия, физические свойства алканов. Алканы в природе.

Знать понятия: радикал, гибридизация орбиталей, изомерия. Классификацию и номенклатуру алканов.

Уметь называть алканы, определять типы химических реакций алканов.

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выражают структуру задачи разными средствами.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Сличают свой способ действия с эталоном.


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Интересуются чужим мнением и высказывают свое


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Модели молекул органических соединений

Л.О.1

Определение элементарного состава органических соединений.

2/5

Алкены.: гомологический ряд, изомерия и номенклатура алканев. Применение алкенов на основе свойств.

КУ


Гомологический ряд и общая формула, строение молекулы, изомерия алкенов, номенклатура и физические свойства алкенов. Получение этиленовых углеводородов.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкенов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Модели молекул органических соединений

Л.О.2

Изготовление моделей молекул углеводородов.

ПК. Проектор, презентация.

3/6

Алкадиены. Каучуки.

КУ




Гомологический ряд, строение, номенклатура, изомерия, физические свойства .

Каучук: натуральный, синтетический

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкадиенов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Составляют план и последовательность действий


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Модели молекул органических соединений

Л.О.3

Обнаружение непредельных соединений в жидких нефтепродуктах.

ПК. Проектор, презентация.

4/7

Алкины. Ацетилен.

КУ



Гомологический ряд, строение, номенклатура, изомерия, физические свойства алкинов.

Сигма и пи связи, качественная реакция

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру алкинов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Модели молекул органических соединений

Л.О.4

Получение и свойства ацетилена


ПК. Проектор, презентация.

5/8

Арены. Бензол.

КУ


Строение молекулы бензола.

Физические

свойства и способы получения аренов.

Арены, ароматичность

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру аренов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Формирование основ гражданской идентичности личности

ПК. Проектор, презентация.

6/9

Нефть и способы ее переработки.

КУ

Р.К.1.

Нефтепрерабатывающие заводы края.


Фракции нефти, способы ее переработки.

Знать основные фракции переработки нефти;

Уметь объяснять принцип ее перегонки.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и формулируют проблему.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Умеют слушать и слышать друг друга


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Л.О.5

Ознакомление с коллекцией «Нефть и продукты ее переработки»

7/

10

Обобщение по теме «Углеводороды и их природные источники»

УПЗУ


Основные понятия темы. Подготовка к контрольной работе.

Уметь применять полученные знания на практике. Определять принадлежность веществ к соответствующему классу

Структурируют знания.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Оценивают достигнутый результат


Умеют слушать и слышать друг друга

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»

ПК. Проектор, презентация.

8/

11

Контрольная работа №1 по теме «Углеводороды и их природные источники»

КР


Контроль и оценка знаний и умений.

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.


Тема № 3. Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе(10часов)

1/

12

Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

УИНМ


Единство химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Знать о единстве химической организации живых организмов. Химический состав живых организмов.

Уметь объяснять причины единства организации живых организмов

Выделяют и формулируют проблему.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПК. Проектор, презентация.

2/

13

Спирты.

УИНМ


Спирты, гидроксогруппа, простые эфиры, водородная связь.

Состав, строение молекул, номенклатура, изомерия, физические свойства и способы получения спиртов.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру спиртов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л.О.6

Свойства этилового спирта

Л.О.7

Свойства глицерина


ПК. Проектор, презентация.

3/

14

Каменный уголь. Фенол.

КУ

Р.К.2.

Каменный уголь. Коксохимическое производство и его продукция.



Строение, строение молекул, номенклатура, изомерия, физические свойства и способы получения фенолов. Химические свойства фенола. Применение.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру фенолов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Формирование основ гражданской идентичности личности.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Образцы веществ

ПК. Проектор, презентация.

4/

15

Альдегиды и кетоны.

КУ



Карбонильная группа, реакция Кучерова

Строение, строение молекул, номенклатура, классификация, изомерия, физические свойства и способы получения альдегидов

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру альдегидов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Строят логические цепи рассуждений


Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Образцы веществ

ПК. Проектор, презентация.

Л.О.8

Свойства формальдегида


5/

16

Карбоновые кислоты.

КУ



Карбоксильная группа

Строение, классификация, номенклатура, физические свойства предельных одноосновных карбоновых кислот.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру карбоновых кислот, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Анализируют условия и требования задачи.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор

Умеют слушать и слышать друг друга


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Л.О. 9

Свойства уксусной кислоты


ПК. Проектор, презентация.

6/

17

Сложные эфиры и жиры.

КУ

Р.К.3.

Химия в повседневной жизни (завод синтетических моющих средств г. Хабаровск).


Сложные эфиры. Жиры, омыление.

Строение, номенклатура, изомерия, получение, строение, физические и химические свойства сложных эфиров. Применение.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру эфиров и жиров, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выбирают вид графической модели, адекватной выделенным смысловым единицам.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.

Анализируют условия и требования задачи.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Л.О. 10

Свойства жиров

Л.О.11

Сравнение свойств растворов мыла и стирального порошка

ПК. Проектор, презентация.

7/

18

Углеводы. Моносахариды.

Л



Классификация, строение, значение, распространение углеводов. Их биологическая функция


Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру углеводов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).


Составляют план и последовательность действий


Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л.О. 12

Свойства глюкозы

ПК. Проектор, презентация.

8/

19

Дисахариды. полисахариды.

КУ


Строение, значение, физические и химические свойства, номенклатура и значение углеводов моносахаридов. Глюкоза и фруктоза.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Л.О. 13

Свойства крахмала

ПК. Проектор, презентация.

9/

20

Обобщение по теме «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе»

УПЗУ


Основные понятия и знания темы.

Уметь применять полученные знания на практике. Определять принадлежность веществ к соответствующему классу

Структурируют знания.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Умеют слушать и слышать друг друга

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор, презентация.

10/

21

Контрольная работа №2 по теме «Кислородсодержащие соединения и их нахождение в живой природе» КР


Контроль и оценка знаний и умений.

Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме




Тема № 4. Азотсодержащие органические соединения и их нахождение в живой природе(6часов)

1/

22

Амины. Анилин как органическое основание.

Л


Строение, строение молекул, номенклатура, классификация, изомерия, физические свойства и способы получения аминов.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру аминов, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выделяют и формулируют проблему.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Выделяют формальную структуру задачи.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Формирование основ гражданской идентичности личности

ПК. Проектор, презентация.

2/

23

Аминокислоты.

КУ


Бифункциональные соединения

Свойства

аминокислот,

их номенклатура.

Получение аминокислот. Изомерия и номенклатура.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру АК, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Анализируют условия и требования задачи.

Выполняют операции со знаками и символами.


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор, презентация.

3/

24

Белки.

КУ



Белки Биологические функции и химические свойства белков. Значение белков. Особенности строения и классификация белков.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру белков, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Строят логические цепи рассуждений

Выражают структуру задачи разными средствами.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Л.О.14

Свойства белков



ПК. Проектор, презентация.

4/

25

Генетическая связь между классами органических соединений.

УПЗУ


Генетическая связь между классами органических соединений.

Знать генетическую связь;

Уметь составлять уравнения химических превращений

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор, презентация.

5/

26

Нуклеиновые кислоты.

КУ


ДНК,РНК Нуклеотиды. Пиримидиновые основания, пуриновые основания. Биологическая роль нуклеиновых кислот.

Знать состав, строение, изомерию, номенклатуру нуклеиновых кислот, их физические и химические свойства и способы получения.

Уметь характеризовать их свойства и называть по международной номенклатуре.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Выполняют операции со знаками и символами.

Анализируют условия и требования задачи.

Умеют заменять термины определениями.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Модель молекулы ДНК.

ПК. Проектор, презентация.

6/

27

Практическая работа № 1 по теме «Идентификация органических соединений»

ПР.Р


Текущий инструктаж по т/б

Качественные реакции органических соединений.

Уметь определять принадлежность веществ к определенному классу органических веществ

Выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ, использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Выделяют и формулируют проблему.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


Формирование моральной самооценки

Образцы органических веществ, набор для определения органических веществ

Тема № 5. Биологически активные органические соединения(4часа)

1/

28

Ферменты.

Л

Р.К.4. Хабаровский химико-фармацевтический завод.

Р.К.5. Минеральные воды края.


Ферменты, биокатализаторы

Их свойства, особенности строения и применения.

Знать определения понятий ферменты, их классификацию.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор, презентация.

2/

29

Витамины.

Л


Витамины Их свойства, особенности строения и применения.

Знать состав и свойства витаминов, гормонов, лекарств, минеральных вод.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Выделяют и формулируют проблему.


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Образцы веществ

3/

30

Гормоны.

Л


Гормоны. Их свойства, особенности строения и применения.

Образцы веществ

4/

31

Лекарства.

Л


Лекарства. Их свойства, особенности строения и применения.

Образцы веществ

Тема 6. Искусственные и синтетические органические соединения(3часа)


1/

32

Искусственные полимеры.

Л


Пластмассы, каучуки, волокна Их свойства, особенности строения и применения.

Знать важнейшие искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы.

Умеют заменять термины определениями.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением существенной для решения задачи информации.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Составляют план и последовательность действий


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Л.О.15.

Ознакомление с коллекцией пластмасс и волокон


2/

33

Синтетические полимеры.

КУ


Синтетические полимеры. Их свойства, особенности строения и применения.

Знать важнейшие искусственные и синтетические волокна, каучуки и пластмассы.

Умеют заменять термины определениями.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Составляют план и последовательность действий


Учатся действовать с учетом позиции другого и согласовывать свои действия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

Образцы веществ

3/

34

Практическая работа №2 Распознавание пластмасс и волокон.

ПР.Р


Текущий инструктаж по т/б

Уметь определять принадлежность веществ к определенному классу органических веществ

Выполнять химический эксперимент по распознаванию органических веществ, использовать приобретенные знания и умения безопасного обращения с горючими веществами, лабораторным оборудованием.

Выделяют и формулируют проблему.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Коллекция пластмасс и изделий из них.

ПК. Проектор, презентация.


ИТОГО- 34 ЧАСА РК-5








Л.Р-15ПР.-2

Условные обозначения: УОНМ- урок ознакомления с новым материалом; УПЗУ- урок применения знаний и умений; КУ- комбинированный урок; УС- урок-семинар; Л- урок- лекция; КР- урок контроля знаний. Д.- демонстрация; ДЗ- домашнее задание; Л.- лабораторная работа; ПР.Р.- практическая работа; РШ- решение задач



Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №2 городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»


«Утверждаю»

«__»__________

Завуч УВР____________







Календарно- тематическое планирование

По химии

10 класс



2014-2015 учебный год









Составлено учителем химии и биологии

Виснапу Татьяной Евгеньевной

(первая квалификационная категория)







Пояснительная записка.





Программа

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян 8-изд. стереотипное- М., Дрофа, 2011


Учебник

Химия 10 для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян- 13-изд., М.Дрофа, 2008




Цели изучения предмета химии в 10 классе на базовом уровне.


  • Знать и понимать материальное единство органических веществ природы.

  • Уметь прослеживать их генетическую связь и причинно-следственные связи между составом, строением, свойствами и применением веществ.

  • Понимать познаваемость веществ и закономерностей протекания химических реакций.

  • Иметь представление, что конкретное химическое соединение представляет собой звено в непрерывной цепи превращений веществ, оно участвует в круговороте химических элементов и в химической эволюции.

  • Применять знания по органической химии для безопасного обращения с веществами в быту.

  • Овладение умениями применять полученные знания для объяснения разнообразных химических явлений и свойств веществ, оценки роли органической химии в развитии современных технологий и получении новых материалов.


Количество часов

34 часа (1 час в неделю)

Контрольных работ

2

Практических работ

2

Лабораторных работ

15











Выбранный для просмотра документ НОВОЕ КТП ПО ХИМИИ 8 КЛАСС.2014-2015.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема, вид/тип урока

ХККГОС/ ОБЖ

дата

Основное содержание темы, термины и понятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся (Предметные УУД)

Обучающиеся должны:

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Практическая часть/ оборудование

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Введение (4 часа)

1

Предмет химии. Вещества.

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО Т/Б.

УИНМ.

Р.К.1

Многообразие веществ


Естествознание, наблюдение, гипотеза, эксперимент, моделирование, лабораторный опыт, источники информации, химия, вещество, химический элемент, простое вещество, сложное вещество.

Знать понятия: химический элемент, вещество, атомы, молекулы.

Различать понятия: вещество и тело, простое вещество и химический элемент.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи. Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов; 


Д. коллекция изделий из алюминия и стекла.

Модели молекул.

ПК. Проектор. В/Ф

8-1часть

Презентация

2

Превращение веществ. Роль химии в жизни человека.

КУ

Р.К.2

Химическое производство Хабаровского края (Комсомольский нефтеперерабатывающий завод, Амурский полиметалл, Хабаровская фармацевтическая фабрика, завод по изготовлению алюминиевых конструкций.


Химические реакции.

Физические явления.

Растворение веществ в различных растворителях

Хемофилия и хемофобия.

Знать: понятия «физическое явление», «химическое явление», «химическая реакция»; значение химии в жизни человека.

Уметь приводить примеры физических и химических явлений.


Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний.

Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации.

Умеют слушать и слышать друг друга.

Развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Р-р HCl, мел, пробирки, штатив, Ca(OH)2

ПК. Проектор

Презентация

3

Периодическая Система Химических Элементов. Знаки химических элементов.

КУ


Химический знак. Период. Группа. Подгруппа (главная и побочная). Порядковый номер.

Знать знаки химических элементов (10), определения периода, группы, порядкового номера.

Уметь описывать положение х.э. в ПТХЭ, отличать понятия химического элемента от простого вещества

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами. Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Сличают свой способ действия с эталоном.


Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

- формирование моральной самооценки;

- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК. Проектор. В/Ф

8-1часть.

ПСХЭ

Презентация

4

Химические формулы. Относительная атомная и молекулярная масса.

КУ


Химические формулы. Индекс, коэффициент. Относительная атомная и молекулярная масса

Знать: понятия «химическая формула», «индекс», «коэффициент»; «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса».

Уметь: читать химические формулы, записывать химическую формулу, зная состав молекулы, определять относительную атомную массу по ПТ, рассчитывать относительную молекулярную массу.


Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


-знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


ПК. Проектор. В/Ф

8-1часть.

ПСХЭ

Презентация

Тема 1. Атомы химических элементов(10 часов)

1/5

Основные сведения о строении атомов.

УИНМ


Протон, нейтрон, заряд ядра.

Радиоактивность

Планетарная модель. Массовое число.

Знать: строение атома, состав ядра, современное определение понятия «химический элемент», «изотопы»

Уметь: определять по ПС заряд ядра атома, число протонов, нейтронов в ядре, общее число электронов в атоме.; записывать состав атома, сравнивать состав атомов изотопов и химических элементов

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.




Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Планируют общие способы работы

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


ПК. Проектор.

Презентация

2/6

Изменения в составе ядер атомов х.э. Изотопы.

КУ


Изотопы.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки. Строят логические цепи рассуждений.


Составляют план и последовательность действий

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК. Проектор.

Презентация

3/7

Строение электронных оболочек атомов.

КУ


Энергетические уровни, орбитали.

Знать: понятия «энергетический уровень», «орбиталь».

Уметь: составлять схемы строения атомов элементов №№ 1-20, определять число электронов на внешнем уровне.


Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Сличают свой способ действия с эталоном.


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации

Умеют слушать и слышать друг друга

- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК. Проектор.

Презентация

4/8

Изменение числа электронов на внешнем энергетическом уровне атомов х.э.


Физический смысл порядкового номера, номера группы, периода.

ПК. Проектор.

Презентация

5/9

Ионная связь.

КУ


Ионы, заряд ионов, ионная связь.

Знать: понятия «ион», «заряд иона», «ионная связь», «ионная кристаллическая решетка»

Уметь: записывать схемы образования ионных связей.


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.


Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК. Проектор.

Презентация

6/

10

Взаимодействие атомов элементов неметаллов между собой.

КУ


Ковалентная неполярная связь.

Знать:

определения ковалентной связи, валентности, «атомная, молекулярная кристаллические решетки»

Уметь: составлять схемы образования ковалентной связи, записывать электронные и структурные формулы, определять кратность связи.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.


Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК. Проектор.

Презентация

7/

11

ЭО Ковалентная полярная связь.

КУ


Электроотрицательность , степень окисления. Ковалентная полярная связь

Знать:

понятия «электроотрицательность», «степень окисления».

Уметь: составлять схемы образования ковалентной связи, показывать смещение электронной плотности.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК. Проектор.

Презентация

8/

12

Металлическая химическая связь.

КУ


Металлическая

кристаллическая решетка Металлическая химическая связь.

Знать:

понятия «металлическая кристаллическая решетка»

Уметь:

объяснять сущность металлической связи, называть физические свойства металлов.

Выделяют и формулируют познавательную цель.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Умеют слушать и слышать друг друга


знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

9/

13

Обобщение темы «Атомы химических элементов».

УПЗУ


Основные понятия темы

Уметь:

объяснять закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп, определять тип химической связи в соединениях

Определяют основную и второстепенную информацию.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК. Проектор.

Презентация

10/14

Контрольная работа №1 по теме «Атомы химических элементов».

КР



Закрепить и проконтролировать знания, полученные при изучении темы.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Осознают качество и уровень усвоения

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину


Тема 2. Простые вещества (7часов)

1/

15

Анализ к/р №1 .

Простые вещества- металлы.

УИНМ


Нахождение Ме в ПСХЭ. Аллотропия. Важнейшие простые вещества - металлы: железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие физические свойства металлов.


Знать:

общие физические свойства металлов, особенности строения их атомов и кристаллической решетки

Уметь:

давать характеристику положения металлов в ПС, описывать строение атомов.


Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Строят логические цепи рассуждений


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


ПК. Проектор.

Презентация

2/

16

Простые вещества неметаллы.

УПЗУ


Важнейшие простые вещества - неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию нескольких простых веществ - аллотропия. Аллотропные модификации кислорода, фосфора и олова.

Относительность деления простых веществ на металлы и неметаллы.


Знать особенности строения атомов неметаллов, положение неметаллов в ПС; физические свойства простых веществ неметаллов., определение аллотропии.

Уметь составлять электронные схемы строения атомов неметаллов.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК. Проектор.

Презентация

3/

17

Количество вещества.

УОП


Количество вещества, молярная масса, число Авогадро Моль. Молярная масса.

Знать понятия «Количество вещества», «моль», «постоянная Авогадро».

Уметь вычислять число частиц.


Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК. Проектор.

Презентация

4/

18

Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса»

УПП




5/

19

Молярный объем газов

УОП


Молярный объем газообразных веществ. Кратные единицы количества вещества — миллимоль и киломоль, миллимолярная и киломолярная массы вещества, миллимолярный и киломолярный объемы газообразных веществ.

Знать понятие «молярный объем»

Уметь рассчитывать молярный объем, выполнять упражнения с использованием понятий «постоянная Авогадро», «количество вещества», «масса», «молярная масса».

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий

Умеют слушать и слышать друг друга


- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК. Проектор.

Презентация

6/

20

Расчеты с использованием понятий»молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

УПП



- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается


7/

21

Обобщение и систематизация знаний по теме «Простые вещества».

УПЗУ


Основные понятия темы

Знать понятия «моль», «молярная масса», «молярный объем».

Уметь вычислять количество вещества, массу, объем по известному количеству вещества, массе, объему

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Сличают свой способ действия с эталоном.


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности

ПК. Проектор.

Презентация

Тема 3. Соединения химических элементов (12 часов)

1/

22

Степень окисления.

УИНМ


Степень окисления Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их называния.

Уметь определять степень окисления элемента в соединении; называть бинарные соединения

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


ПК. Проектор.

Презентация

2-3/

23-24

Важнейшие классы бинарных соединений- оксиды, хлориды, гидриды, сульфиды.

КУ



Классы бинарных соединений- оксиды, хлориды, гидриды, сульфиды.

Уметь: называть оксиды, определять состав вещества по их формулам, степень окисления

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Сличают свой способ действия с эталоном.


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Л.р.№1

Знакомство с образцами веществ разных классов.

ПК. Проектор.

4/

25

Основания

КУ


Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия и кальция. Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.


Уметь: называть основания; определять состав вещества по их формулам, степень окисления; распознавать опытным путем растворы щелочей

Определяют основную и второстепенную информацию.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его

- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

ПК. Проектор.

Презентация

5/

26

Кислоты

КУ

ОБЖ1С

Правила оказания первой помощи при отравлениях СДЯВ


Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и азотная. Изменение окраски индикаторов в кислотной среде.



Знать формулы кислот.

Уметь: называть кислоты; определять степень окисления элемента в соединении; распознавать опытным путем растворы кислот

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК. Проектор.

Презентация

6/

27

Соли

КУ


Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей: хлорид натрия, карбонат и фосфат кальция.



Уметь называть соли; составлять формулы солей

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Оценивают достигнутый результат


Умеют слушать и слышать друг друга

Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной

Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


ПК. Проектор.

Презентация

7/

28

Кристаллические решетки.

УИНМ


Типы кристаллических решеток Аморфные и кристаллические вещества.
Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток.
Вещества молекулярного и немолекулярного строения.

Знать классификацию веществ.

Уметь использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту

Умеют выбирать обобщенные стратегии решения задачи.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Сличают свой способ действия с эталоном.


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину;

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности.

ПК. Проектор.

Презентация

8/

29

Чистые вещества и смеси.

КУ


Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав.

Уметь использовать знания для критической оценки информации о веществах, применяемых в быту Знать способы разделения смесей

Определяют основную и второстепенную информацию.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Л.р.№2

Разделение смесей

ПК. Проектор.

Презентация

9/

30

Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора)

УПП


Массовая и объемная доли компонентов смеси (раствора)

Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять т, V, v продукта реакции по т, V, v исходного вещества, содержащего примеси

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Выделяют формальную структуру задачи.


Оценивают достигнутый результат

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК. Проектор.

Презентация

10/31

Расчеты , связанные с использованием понятия «доля»

УОП



Уметь проводить вычисления, связанные с понятием «доля»

Умеют слушать и слышать друг друга


- формирование моральной самооценки

ПК. Проектор.

Презентация

11/32

Обобщение, подготовка к к/р №2 по теме «Соединения химических элементов»

УПЗУ


Основные понятия темы

Знать основные понятия

Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять т, V. v продукта реакции по т, V, v исходного вещества, содержащего

примеси

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)

Сличают свой способ действия с эталоном.


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


- формирование моральной самооценки

ПК. Проектор.

Презентация

12/33

Контрольная работа №2 по теме «Соединения химических элементов»

КР


Контрольный урок

Знать основные понятия

Уметь вычислять массовую долю вещества в растворе, вычислять т, V. v продукта реакции по т, V, v исходного вещества, содержащего

примеси

Устанавливают причинно-следственные связи.

Структурируют знания.

Строят логические цепи рассуждений


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм


Тема 4. Изменения, происходящие с веществами (10часов)

1/

34

Физические явления в химии.

КУ

ОБЖ1b

Действия учащихся при ЧС.



Понятие явлений как изменений, происходящих с веществами. Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при постоянном его составе, физические явления. Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование.



Знать понятия «физические» и «химические» явления.

Уметь отличать эти понятия

Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Сличают свой способ действия с эталоном.


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


Л.р.№3

Сравнение скорости испарения воды и спирта.

ПК. Проектор.

Презентация

2/

35

Химические реакции.

КУ

ОБЖ1

Нарушение экологического равновесия. Пожары и взрывы.



Явления, связанные с изменением состава вещества, - химические реакции. Признаки и условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Реакции горения как частный случай экзотермических реакций, протекающих с выделением света.


Знать понятия «химическая реакция», «классификация химических реакций»

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Умеют заменять термины определениями.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия


- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

Л.р.№4

Окисление меди в пламени спиртовки или горелки

ПК. Проектор.

Презентация

3/

36

Химические уравнения.

КУ



Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций.



Знать закон сохранения массы веществ

Уметь составлять уравнения химических реакций



Выделяют формальную структуру задачи.

Выполняют операции со знаками и символами.

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Л.р.№5

Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа.

ПК. Проектор.

Презентация

4/

37

Реакции разложения.

КУ


Сущность реакции разложения. Понятие о скорости химических реакций. Катализаторы. Ферменты.

Знать сущность реакции разложения.

Уметь составлять уравнения реакций.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Интересуются чужим мнением и высказывают свое


- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

ПК. Проектор.

Презентация

5/

38

Реакции соединения.

КУ



Сущность реакции соединения Реакции соединения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции.


Знать сущность реакции соединения.

Уметь составлять уравнения реакций, определять тип реакции.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Л.р. №6

Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты

ПК. Проектор.

Презентация

6/

39

Реакции замещения

КУ



Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжений металлов, его использование для прогнозирования возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот. Реакции вытеснения одних металлов из растворов их солей другими металлами.

Знать сущность реакции замещения.

Уметь составлять уравнения реакций, определять тип реакции, характеризовать химические свойства металлов (взаимодействие с кислотами, солями)

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.

Структурируют знания.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


- формирование моральной самооценки

Л.р.№7.

Замещение меди в растворе хлорида меди железом

ПК. Проектор.

Презентация

7/

40

Реакции обмена

КУ


Сущность реакции обмена Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца.

Знать сущность реакции обмена.

Уметь составлять уравнения реакций, определять тип реакции, возможность протекания реакций ионного обмена

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Пробирки, штатив, BaCl2, AgNO3, HCl, H2SO4

ПК. Проектор.

Презентация

8/

41

Расчеты по химическим уравнениям.

КУ


Расчеты по химическим уравнениям

Уметь вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК. Проектор.

Презентация

9/

42

Обобщение и систематизация знаний по теме « Изменения, происходящие с веществами»

УПЗУ


Основные понятия темы

Уметь определять принадлежность веществ к определенному классу соединений, составлять формулы веществ, уравнения химических реакций, определять тип реакции, решать расчетные задачи

Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают причинно-следственные связи.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка

формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

10/43

Контрольная работа №3 по теме « Изменения, происходящие с веществами».

КР



Знать основные понятия темы.

Уметь применять знания при выполнении заданий.

Умеют заменять термины определениями.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения


Тема 5. Практикум №1 (5 часов) Простейшие операции с веществом.

1/

44

Пр.р.№1

Правила т/б при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.


Правила т/б. Устройство лабораторного штатива. Химическая посуда. Строение пламени спиртовки.

Первичный инструктаж на рабочем месте.

Знать основные приемы обращения с оборудованием

Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


Инструкция по т/б, штатив, спиртовка, хим. Посуда.

2/

45

Пр.р.№2

Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой и их описание.


Физические, химические явления при горении свечи.

Повторный инструктаж по т/б.

Уметь проводить наблюдения за изменениями при горении свечи

Устанавливают причинно-следственные связи.

Строят логические цепи рассуждений


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

- формирование моральной самооценки

Свеча, стекло, спички, стеклянная трубка.

3/

46

Пр.р.№3

Анализ почвы и воды


Прозрачность воды, механический анализ почвы.

Повторный инструктаж по т/б.

Уметь проводить простейшие операции по анализу воды.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

- формирование моральной самооценки

Образцы почв, вода, стакан, фильтр, лупа

4/

47

Пр.р.№4

Признаки химических реакций


Признаки химических реакций

Повторный инструктаж по т/б.

Знать признаки химических реакций

Уметь распознавать признаки химических реакций при проведении опытов.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Структурируют знания.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

Спиртовка, тигельные щипцы, пробирки, стакан, медная проволока,HCl, FeCl3,BaSO4

5/

48

Пр.р.№5

Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе


Вычисление массовой доли вещества в растворе

Повторный инструктаж по т/б.

Знать определение массовой доли в растворе

Уметь приготовить раствор с заданной массовой долей

Устанавливают причинно-следственные связи.

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

Мерный цилиндр, вода, сахар, весы.

Тема 6. Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов (18 часов)

1/

49

Растворение. Растворимость веществ в воде.

УОНМ

Р.К 3

Минеральные источники Хабаровского края


Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Кривые растворимости как модель зависимости растворимости твердых веществ от температуры. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.

Знать основные понятия, зависимость растворимости вещества от температуры.

Уметь определять тип раствора, решать задачи.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


Вода, CuSO4 безводный, пробирки, штат.

ПК. Проектор.

2/

50

Электролитическая диссоциация.

КУ


Понятие об электролитической диссоциации. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов с различным типом химической связи. Степень электролитической диссоциации. Сильные и слабые электролиты.



Знать основные понятия.

Уметь записывать уравнения электролитической диссоциации кислот, оснований, солей.

Знать понятие «ионы», классификация ионов, основные положения ТЭД.

Уметь записывать уравнение диссоциации электролита.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную информацию.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

Прибор, растворы веществ, сухие вещества.

ПК. Проектор.

Презентация

3/

51

Основные положения теории Э.Д.

КУ


Ионы, свойства ионов, степень Э.Д. Классификация ионов и их свойства.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается

ПК. Проектор.

Презентация

4/

52

Ионные уравнения.

КУ


Реакции обмена, идущие до конца Условия протекания реакции обмена между электролитами до конца в свете ионных представлений.

Уметь: составлять уравнения реакций;

определять возможность протекания реакций ионного обмена; объяснять сущность

реакций ионного обмена.

Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Умеют слушать и слышать друг друга


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК. Проектор.

Презентация

5/

53

Упражнения в составлении ионных уравнений.

УПЗУ


Реакции ионного обмена


6/

54

Кислоты, их классификация и свойства

КУ



Диссоциация кислот и их свойства в свете теории электролитической диссоциации. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот.


Знать формулы кислот.

Уметь: называть кислоты; характеризовать химические свойства кислот; составлять уравнения химических реакций; распознавать опытным путем растворы кислот

Строят логические цепи рассуждений

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания

Умеют слушать и слышать друг друга


- формирование моральной самооценки

Л.р.№8

Реакции, характерные для растворов кислот

Растворы кислот, образцы веществ.

ПК. Проектор.

Презентация

7/

55

Основания, их классификация и свойства.

КУ



Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории электролитической диссоциации.


Уметь: называть основания; характеризовать химические свойства оснований; составлять уравнения химических реакций; распознавать опытным путем растворы щелочей


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Умеют заменять термины определениями.

Выделяют и формулируют познавательную цель.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка.

знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Л.р.№9 Реакции, характерные для растворов щелочей.

Л.р.№10

Получение и свойства нерастворимого основания.

Растворы оснований, образцы веществ


8/

56

Оксиды , их классификация и свойства.

КУ



Определение оксидов, свойства в свете ТЭД

Знать определение, классификацию, химические свойства оксидов.

Уметь записывать уравнения реакций, отражающие химические свойства в молекулярном и ионном видах

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.

Структурируют знания.

Сличают свой способ действия с эталоном.

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


- формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия

Л.р.№12

Реакции, характерные для основных оксидов. Л.р.№13

Реакции, характерные для кислотных оксидов

9/

57

Соли, их классификация и свойства.

КУ



Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете теории электролитической диссоциации.

Уметь: называть соли; характеризовать химические свойства солей; составлять уравнения химических реакций; определять возможность протекания реакции ионного обмена.


Устанавливают причинно-следственные связи.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- ориентация в нравственном содержании и смысле поступков, как собственных, так и окружающих людей, развитие этических чувств  - стыда, вины, совести  - как регуляторов морального поведения

Л.р.№11

Реакции, характерные для растворов солей.

ПК. Проектор.

Презентация

10/58

Генетические ряды металлов и неметаллов.

УПЗУ


Генетическая связь, генетические ряды.

Знать основные понятия о генетической связи.

Уметь составлять генетические ряды, осуществлять превращения по генетической цепи.

Умеют заменять термины определениями.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


- формирование моральной самооценки

ПК. Проектор.

Презентация

11/59

Генетическая связь между классами веществ.

УПЗУ


Генетическая связь между классами веществ

- формирование моральной самооценки

ПК. Проектор.

Презентация

12-13/60-61

Окислительно- восстановительные реакцииУОНМ


Окислитель, восстановитель, окисление, восстановление, электронный баланс.

Знать понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление»

Уметь определять степени окисления элемента, составлять электронный баланс.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Составляют план и последовательность действий


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


- выделение нравственного содержания поступков на основе различения конвенциональных, персональных и моральных норм

ПК. Проектор.

Презентация

14/62

Составление уравнений окислительно- восстановительных реакций.

УПЗУ


Уравнения окислительно- восстановительных реакций

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


- формирование моральной самооценки

ПК. Проектор.

Презентация

15-16/63-64

Свойства простых веществ металлов и неметаллов, кислот, солей в свете о-в реакций.

КУ


Свойства простых веществ металлов и неметаллов, кислот, солей в свете о-в реакций.

Знать понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление»

Уметь определять степени окисления элемента, составлять электронный баланс.

Умеют заменять термины определениями.

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


- формирование чувства сопричастности и гордости за свою Родину

ПК. Проектор.

Презентация

17/65

Обобщение и систематизация знаний по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

УПЗУ


Основные понятия темы

Знать понятия «окислитель», «восстановитель», «окисление», «восстановление»

Уметь определять степени окисления элемента, составлять электронный баланс.

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Умеют слушать и слышать друг друга

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


-развития познавательных интересов, учебных мотивов; 


ПК. Проектор.

Презентация

18/66

Контрольная работа №4 по теме «Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов»

КР



Знать основные понятия темы.

Уметь применять знания при выполнении заданий.

Умеют заменять термины определениями.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


- развитие доброжелательности, доверия и  внимательности к людям, готовности к сотрудничеству и дружбе, оказанию помощи тем, кто в ней нуждается


Тема 7. Практикум №2 (2часа). Свойства растворов электролитов.

1/

67

Пр.р.№6

Свойства кислот, оксидов, оснований и солей.


Свойства кислот, оксидов, оснований и солей.

Повторный инструктаж по т/б.

Знать основные свойства классов соединений

Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием; распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Анализируют условия и требования задачи.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Сличают свой способ действия с эталоном.


Учатся разрешать конфликты - выявлять, идентифицировать проблемы, искать и оценивать альтернативные способы разрешения конфликта, принимать решение и реализовывать его


знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Образцы оксидов. кислот, оснований, солей


2/

68

Пр.р.№7

Решение экспериментальных задач.


Решение экспериментальных задая.

Повторный инструктаж по т/б.

Уметь обращаться с химической посудой и оборудованием; распознавать опытным путем растворы кислот и щелочей.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.

Анализируют условия и требования задачи.


Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)

Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


- формирование моральной самооценки

Образцы оксидов. кислот, оснований,


ИТОГО- 68 ЧАСОВ РК-3








ЛР-13 ПР-7

Условные обозначения:

УОНМ- урок ознакомления с новым материалом; УПЗУ- урок применения знаний и умений; КУ- комбинированный урок; УС- урок-семинар; Л- урок- лекция; К- урок контроля знаний. Д.- демонстрация; ДЗ- домашнее задание; Л.- лабораторная работа; ПР.Р.- практическая работа; К.Р.- контрольная работа.











Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №2 городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»


«Утверждаю»

«__»__________

Завуч УВР___________







Календарно- тематическое планирование

По химии

8 класс



2014-2015 учебный год









Составлено учителем химии и биологии

Виснапу Татьяной Евгеньевной

(первая квалификационная категория)







Пояснительная записка.





Программа

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян 8-изд. стереотипное- М., Дрофа, 2011


Учебник

Химия 8 для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян- 13-изд., М.Дрофа, 2008






Цели изучения предмета химии в 8 классе на базовом уровне.

  • Освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике.

  • Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,

  • проводить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.

  • Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями.

  • Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общественной культуры.

  • Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждений явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Количество часов

68 часов (2 часа в неделю)

Контрольных работ

4

Практических работ

7

Лабораторных работ

13













Выбранный для просмотра документ Практическая часть химия 8 класс.docx

библиотека
материалов

Практическая часть химия 8 класс.

Лабораторные работы-13.

Л.р.№1 Знакомство с образцами веществ разных классов.

Л.р.№2Разделение смесей

Л.р.№3 Сравнение скорости испарения воды и спирта.

Л.р.№4 Окисление меди в пламени спиртовки или горелки

Л.р.№5 Помутнение известковой воды от выдыхаемого углекислого газа.

Л.р. №6 Получение углекислого газа взаимодействием соды и кислоты

Л.р.№7.Замещение меди в растворе хлорида меди железом

Л.р.№8 Реакции, характерные для растворов кислот Растворы кислот, образцы веществ.

Л.р.№9 Реакции, характерные для растворов щелочей.

Л.р.№10 Получение и свойства нерастворимого основания. Растворы оснований, образцы веществ

Л.р.№11 Реакции, характерные для растворов солей.

Л.р.№12 Реакции, характерные для основных оксидов.

Л.р.№13Реакции, характерные для кислотных оксидов

Практические работы-7

ПР№1 Текущий инструктаж по ТБ. Правила т/б при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

ПР №2 Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой и их описание.

ПР №3 Анализ почвы и воды

ПР №4 Признаки химических реакций

ПР№5 Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе

П.Р№6 Свойства кислот, оксидов, оснований и солей.

П.Р.№7 Решение экспериментальных задач.


Выбранный для просмотра документ химия 8-9.docx

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

городского поселения «Рабочий посёлок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края



УТВЕРЖДАЮ:

Директор МКОУ СОШ №2

_________/Кузьменко Л.И.

Приказ от 01.09.2014г.№__


СОГЛАСОВАНО:

Заместитель директора

по УВР

________/Е.А. Олифирова


30.08.2014г.

РАССМОТРЕНО:

на заседании ШМО

Протокол №1 от 27.08.2014г.

Руководитель ШМО

_________/





Рабочая программа по химии

для 8 - 9 классов

на 2014 – 2015 уч. год.



Составила:

Виснапу Т.Е.




















ЧЕГДОМЫН

2014г.



1.Пояснительная записка

Рабочая программа по химии для 8 и 9 классов составлена на базе Федерального

компонента государственного стандарта основного общего образования, примерной программы основного общего образования по химии и с учетом авторской программы О. С. Габриеляна «Химия 8» и «Химия 9».

Согласно базисному учебному плану (БУП) для образовательных учреждений Российской Федерации на изучение химии в 8 и 9 классах отводится по 68 часов, из расчета – 2 учебных часа в неделю.

Рабочая программа по химии реализуется через формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых компетенций за счёт использования технологий дифференцированного обучения, опорных конспектов, дидактических материалов, коллективной системы обучения и применения дидактической многомерной технологии при структурировании знаний вещества, гомологического ряда веществ.

Нормативные правовые документы, которым соответствует разработанная рабочая программа:

  • Федеральный компонент государственного образовательного стандарта (утвержден приказом Минобразования России от 05.03.2004г. №1089);

  • Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ

"Об образовании в Российской Федерации";

  • Постановление Главного государственного санитарного врача Российской Федерации от 29 декабря 2010 г. N 189 г. Москва "Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 "Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях";

  • Федеральный перечень учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014/2015 учебный год";

  • Примерная программа основного общего образования по химии;

  • Авторская программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений (основная школа), О.С. Габриелян, 2011г., Дрофа

  • Положение МКОУ СОШ №2 «О рабочей программе»

  • Учебный план МКОУ СОШ №2.

Общая характеристика учебного предмета

В программе нашли отражение основные содержательные линии: вещество, химические реакции, применение веществ, язык химии.

Место предмета

Особенности содержания курса «Химия» являются главной причиной того, что в базисном учебном плане этот предмет появляется последним в ряду естественно-научных дисциплин, поскольку для его освоения школьники должны обладать не только определенным запасом предварительных естественно-научных знаний, но и достаточно хорошо развитым абстрактным мышлением.

Цели и задачи:

  • освоение важнейших знаний об основных понятиях и законах химии, химической символике;

  • овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент, производить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций;

  • развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями;

  • воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общечеловеческой культуры;

  • применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждения явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.

  • При реализации данной программы выполняются следующие задачи:

  • развивать мышление учащихся, формировать у них умение самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять химические явления;

  • помочь школьникам овладеть знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах химической науки; о современной научной картине мира; о широких возможностях применения химических законов в технике и технологии, быту;

  • способствовать усвоению идеи единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, пониманию роли практики в познании химических явлений и законов;

  • формировать у обучающихся познавательный интерес к химии, развивать творческие способности, осознанные мотивы учения; подготовить учеников к продолжению образования и

  • сознательному выбору профессии.

Основное содержание курса.

Весь курс химии распределен по классам следующим образом:

в 8 классе (68 часов): введение, атомы химических элементов, простые вещества, соединения хим.элементов, изменения, происходящие с веществами, практикум 1 и 2, растворение, растворы, их свойства;

в 9 классе (68 часов): повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса, металлы, практикум 1 и 2, неметаллы, органические соединения, обобщение знаний по химии за курс основной школы.

Информация об используемых учебниках:

  1. Габриелян О.С., Химия, 8 класс – М., Дрофа, 2008г

  2. Габриелян О.С., Химия, 9 класс – М., Дрофа, 2008г

2.Содержание программы по химии 8 класса.

1. Введение.

Химия—наука о веществах, их свойствах и превращениях. Понятие о химическом элементе и формах его существования: свободных атомах, простых и сложных веществах. Превращения веществ. Отличие химических реакций от физических явлений. Роль химии в жизни человека. Краткие сведения из истории возникновения и развития химии. Период алхимии. Развитие химии на Руси. Роль отечественных ученых в становлении химической науки—работы М.В.Ломоносова, А.М. Бутлерова, Д.И. Менделеева. Химическая символика. Знаки химических элементов и происхождение их названий. Химические формулы. Индексы и коэффициенты. Относительная атомная и молекулярная массы. Расчет массовой доли химического элемента по формуле вещества.

Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева, ее структура: малые и большие периоды, группы и подгруппы. Периодическая система химических элементов как справочное пособие для получения сведений о химических элементах.

Расчетные задачи.

Нахождение относительной молекулярной массы вещества по его химической формуле.

Вычисление массовой доли химического элемента в веществе по его формуле.

Знать/ понимать:

--химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ;

--важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительная атомная и молекулярная массы, ион, вещество;

Уметь:

--называть: химические элементы;

--объяснять физический смысл порядкового номера, номеров периода, группы к которым элемент принадлежит в ПС.

2.Атомы химических элементов.

Атомы как форма существования химических элементов. Основные сведения о строении атомов. Планетарная модель строения атома. Состав атомных ядер: протоны и нейтроны. Относительная атомная масса. Взаимосвязь понятий «протон», «нейтрон», «относительная атомная масса».

Изменение числа протонов в ядре атома—образование новых химических элементов. Изменение числа нейтронов в ядре атома—образование изотопов. Современное определение понятия «химический элемент». Изотопы как разновидности атомов одного химического элемента. Электроны. Строение электронных оболочек атомов химических элементов №1—20 ПС системы Д.И.Менделеева. Понятие о завершенном и незавершенном энергетическом слое (уровне). Периодическая система химических элементов Д.И.Менделеева и строение атомов: физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода.

Изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома химического элемента—образование катионов и анионов. Ионы, образованные атомами металлов и неметаллов. Причины изменения металлических и неметаллических свойств в периодах и группах. Образование бинарных соединений. Понятие об ионной связи. Схемы образования ионной связи. Взаимодействие атомов химических элементов-неметаллов между собой – образование двухатомных молекул простых веществ. Ковалентная неполярная химическая связь. Электронные и структурные формулы. Образование бинарных соединений неметаллов. Электроотрицательность. Понятие о ковалентной полярной связи. Образование металлических кристаллов. Понятие о металлической связи.

Знать/ понимать:

--важнейшие химические понятия: химический элемент, ион, химическая связь;

--относительная атомная и молекулярная массы;

--периодический закон.

Уметь:

--называть химические элементы;

--объяснять: физический смысл порядкового номера элемента, номера группы, номера периода, изменение числа электронов на внешнем электронном уровне атома;

--характеризовать: особенности строения атомов,

--определять состав веществ по их формулам.

3. Простые вещества

Положение металлов и неметаллов в ПС химических элементов Д.И. Менделеева. Важнейшие простые вещества – металлы: железо, алюминий, кальций, магний, натрий, калий. Общие физические свойства металлов. Важнейшие простые вещества—неметаллы, образованные атомами кислорода, водорода, азота, серы, фосфора, углерода. Способность атомов химических элементов к образованию аллотропных модификаций. Аллотропные модификации кислорода, фосфора, и олова. Постоянная Авогадро.

Количество вещества. Моль. Молярная масса. Молярный объем газов. Расчеты с использованием понятий « количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

Расчетные задачи:

Вычисление молярной массы веществ по химическим формулам.

Расчеты с использованием понятий «количество вещества», «молярная масса», «молярный объем газов», «постоянная Авогадро».

Знать/понимать:

--важнейшие химические понятия: моль, молярная масса, молярный объем;

--основной закон химии: сохранение массы веществ.

Уметь:

--объяснять способность атомов химических элементов к образованию аллотропных модификаций, аллотропные модификации;

--характеризовать особенности строения веществ.

4.Соединения химических элементов.

Степень окисления. Определение степени окисления элементов по химической формуле соединения. Составление формул бинарных соединений, общий способ их названия. Бинарные соединения: оксиды, хлориды, сульфиды и др. Составление их формул. Представители оксидов: вода, углекислый газ и негашеная известь. Представители летучих водородных соединений: хлороводород и аммиак.

Основания, их состав и названия. Растворимость оснований в воде. Таблица растворимости гидроксидов и солей в воде. Представители щелочей: гидроксиды натрия, калия, кальция. Понятие о качественных реакциях. Индикаторы. Изменение окраски индикаторов в щелочной среде.

Кислоты, их состав и названия. Классификация кислот. Представители кислот: серная, соляная и азотная. Изменение окраски индикаторов в кислой среде.

Соли как производные кислот и оснований. Их состав и названия. Растворимость солей в воде. Представители солей.

Аморфные и кристаллические вещества. Межмолекулярные взаимодействия. Типы кристаллических решеток: ионная, атомная, молекулярная и металлическая. Зависимость свойств веществ от типов кристаллических решеток. Вещества молекулярного и немолекулярного строения. Чистые вещества и смеси. Примеры жидких, твердых и газообразных смесей. Свойства чистых веществ и смесей. Их состав. Массовая и объемная доли компонентов смеси. Расчеты, связанные с использованием понятия « доля».

Расчетные задачи.

1. Расчет массовой и объемной долей компонентов смеси веществ.

2. Вычисление массовой доли вещества в растворе по известной массе растворенного вещества и массе растворителя.

3. Вычисление массы растворяемого вещества и растворителя, необходимых для приготовления определенной массы раствора, с известной массовой долей растворенного вещества.

Знать/ понимать:

-- степень окисления, определение степени окисления элементов по химической формуле соединения;

--индикаторы, изменение окраски индикаторов в щелочной среде, в кислой среде.

Уметь:

--называть соединения изученных классов;

--объяснять химические свойства кислот, оснований;

-- определять при помощи индикаторов кислотную среду и щелочную

5.Изменения, происходящие с веществами.

Понятие явлений как изменения, происходящие с веществами. Явления, связанные с изменением кристаллического строения вещества при постоянном его составе, физические явления.

Физические явления в химии: дистилляция, кристаллизация, выпаривание и возгонка веществ, центрифугирование. Явления, связанные с изменением состава вещества, химические реакции. Признаки условия протекания химических реакций. Понятие об экзо- и эндотермических реакциях. Закон сохранения массы веществ. Химические уравнения. Значение индексов и коэффициентов. Составление уравнений химических реакций. Расчеты по химическим реакциям. Решение задач на нахождение количества вещества, массы и объема продуктов реакции, по количеству вещества, массе или объему исходного вещества. Расчеты с использованием понятия «доля», когда исходное вещество дано в виде раствора с заданной массовой долей растворенного вещества или содержит определенную долю примесей. Реакции разложения. Каталитические и некаталитические реакции. Обратимые и необратимые реакции. Реакции замещения. Электрохимический ряд напряжения металлов, его использование для определения возможности протекания реакций между металлами и растворами кислот. Реакции обмена. Реакции нейтрализации. Условия протекания реакций обмена в растворах до конца.

Расчетные задачи.

1. Вычисление по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции.

2. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей.

3. Вычисление массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.

Знать/ понимать:

--химическая реакция, классификация реакций;

--важнейшие химические понятия: физические явления в химии, химические реакции;

-основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава вещества;

Уметь:

--характеризовать химические свойства основных классов неорганических веществ;

--определять типы химических реакций, возможность протекания реакций ионного обмена;

--обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

--вычислять по химическим уравнениям массы или количества вещества по известной массе или количеству вещества одного из вступающих в реакцию веществ или продуктов реакции,

массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса исходного вещества, содержащего определенную долю примесей,

массы (количества вещества, объема) продукта реакции, если известна масса раствора и массовая доля растворенного вещества.

6.Растворение. Растворы. Свойства растворов электролитов.

Растворение как физико-химический процесс. Понятие о гидратах и кристаллогидратах. Растворимость. Насыщенные, ненасыщенные и пересыщенные растворы. Значение растворов для природы и сельского хозяйства.

Понятие об электролитической диссоциации – ЭДС. Электролиты и неэлектролиты. Механизм диссоциации электролитов. Степень ЭДС. Сильные и слабые электролиты.

Основные положения теории ЭДС. Ионные уравнения реакций. Условия протекания реакций обмена между электролитами до конца в свете ионных представлений. Классификация ионов и их свойства.

Кислоты, их классификация. Диссоциация кислот и их свойства в свете теории ЭДС. Молекулярные и ионные уравнения реакций кислот. Взаимодействие кислот с металлами Электрохимический ряд напряжения металлов. Взаимодействие кислот с оксидами металлов, с основаниями (реакция нейтрализации), с солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств кислот.

Основания, их классификация. Диссоциация оснований и их свойства в свете теории ЭДС. Взаимодействие снований с кислотами, кислотными оксидами и солями. Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств оснований. Разложение нерастворимых оснований при нагревании.

Соли, их классификация и диссоциация различных типов солей. Свойства солей в свете ЭДС. Взаимодействие солей с металлами (условия протекания этих реакций), с кислотами, с солями.

Использование таблицы растворимости для характеристики химических свойств солей.

Обобщение сведений об оксидах, их классификации и химических свойствах. Генетические ряды металлов и неметаллов. Генетическая связь между классами неорганических веществ. Окислительно-восстановительные реакции. Окисление, восстановление. Окислитель, восстановитель. Реакции ионного обмена. Свойства простых веществ—металлов и неметаллов, кислот, солей в свете представлений окислительно—восстановительных процессах.

Знать/понимать:

--важнейшие химические понятия: электролит, неэлектролит, электролитическая диссоциация, окисление, восстановление, окислитель, восстановитель;

--классификация веществ.

Уметь:

--характеризовать свойства веществ в свете ЭДС, химические свойства кислот, солей, оснований;

--составлять уравнения реакций ионного обмена;

-- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием.

7.Химический практикум.

ПР№1 Текущий инструктаж по ТБ. Правила т/б при работе в химическом кабинете. Приемы обращения с лабораторным оборудованием и нагревательными приборами.

ПР №2 Наблюдение за изменениями, происходящими с горящей свечой и их описание.

ПР №3 Анализ почвы и воды

ПР №4 Признаки химических реакций

ПР№5 Приготовление раствора сахара и определение массовой доли его в растворе

П.Р№6 Свойства кислот, оксидов, оснований и солей.

П.Р.№7 Решение экспериментальных задач.

Знать/ понимать:

--формулы химических веществ, уравнения химических реакций;

--важнейшие химические понятия: классификация реакций, химическая реакция.

Уметь:

--обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием

3.Учебно-тематический план 8класса.

раздела / темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия


 Введение. Вводный инструктаж по технике безопасности.

 4 часа

 4 часа


Текущий контроль, самостоятельная работа

1

 Атомы химических элементов

 10 часов

 9 часов

 

 Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №1

2

Простые вещества

7 часов

7 часов


Текущий контроль, самостоятельная работа

3

Соединения химических элементов

12 часов

11 часов

Л.О.1,2

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №2

4

Изменения, происходящие с веществами

10 часов

9 часов

Л.О.3-7

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №3

5

Растворение, растворы, свойства растворов электролитов

18 часов

17часов

Л.О.8-13

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №4

6

Химический практикум «Простейшие операции с веществом», «Свойства растворов электролитов»

7 часов

-

7часов

ПР №1-7

Итого

 68 часов

57часов

 ПР - 7 часов

Л.О.-13

 КР – 4 часов

2а.Содержание программы учебного курса 9 класса.

Повторение основных вопросов курса 8 класса и введение в курс 9 класса

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления. Генетические ряды металла и неметалла.

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома. Их значение.

Лабораторный опыт. 1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

ТЕМА 1.Металлы

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь. Общие физические свойства металлов. Сплавы, их свойства и значение. Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов. Способы получения металлов: пиро-, гидро- и электрометаллургия. Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства. Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Соединения алюминия — оксид и гидроксид, их амфотерный характер. Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+. Качественные реакции на Fe2+ и Fe3+. Важнейшие соли железа. Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

Демонстрации. Образцы щелочных и щелочноземельных металлов. Образцы сплавов. Взаимодействие натрия, лития и кальция с водой. Взаимодействие натрия и магния с кислородом. Взаимодействие металлов с неметаллами. Получение гидроксидов железа (II) и (III).

Лабораторные опыты.

2. Ознакомление с образцами металлов.

3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

4. Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа.

5. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей.

6. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.

ТЕМА 2.Практикум № 1.

Свойства металлов и их соединений

1. Осуществление цепочки химических превращений металлов. 2. Получение и свойства соединений металлов. 3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

ТЕМА 3.Неметаллы

Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера «неметалличности», ряд электроотрицательности. Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства. Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства. Качественная реакция на хлорид-ион. Краткие сведения о хлоре, броме, фторе и иоде. Применение галогенов и их соединений в народном хозяйстве.

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы. Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение. Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве. Качественная реакция на сульфат-ион.

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества. Аммиак, строение, свойства, получение и применение. Соли аммония, их свойства и применение. Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение. Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека. Качественная реакция на карбонат-ион.

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности. Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

Демонстрации. Образцы галогенов — простых веществ. Взаимодействие галогенов с натрием, алюминием. Вытеснение хлором брома или иода из растворов их солей.

Взаимодействие серы с металлами, водородом и кислородом.

Взаимодействие концентрированной азотной кислоты с медью.

Поглощение углем растворенных веществ или газов. Восстановление меди из ее оксида углем. Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода, кремния. Образцы важнейших для народного хозяйства сульфатов, нитратов, карбонатов, фосфатов. Образцы стекла, керамики, цемента.

Лабораторные опыты.

7. Качественная реакция на хлорид-ион.

8. Качественная реакция на сульфат-ион.

9. Распознавание солей аммония.

10. Получение углекислого газа и его распознавание.

11. Качественная реакция на карбонат-ион.

12. Ознакомление с природными силикатами.

13. Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.

ТЕМА 4.Практикум № 2

Свойства неметаллов и их соединений

4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода». 5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода». 6. Получение, собирание и распознавание газов.

ТЕМА 5.Органические соединения

Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества». Причины многообразия органических соединений. Химическое строение органических соединений. Молекулярные и структурные формулы органических веществ.

Метан и этан: строение молекул. Горение метана и этана. Дегидрирование этана. Применение метана.

Химическое строение молекулы этилена. Двойная связь. Взаимодействие этилена с водой. Реакции полимеризации этилена. Полиэтилен и его значение.

Понятие о предельных одноатомных спиртах на примерах метанола и этанола. Трехатомный спирт — глицерин.

Понятие об альдегидах на примере уксусного альдегида. Окисление альдегида в кислоту.

Одноосновные предельные карбоновые кислоты на примере уксусной кислоты. Ее свойства и применение. Стеариновая кислота как представитель жирных карбоновых кислот.

Реакции этерификации и понятие о сложных эфирах. Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.

Понятие об аминокислотах. Реакции поликонденсации. Белки, их строение и биологическая роль.

Понятие об углеводах. Глюкоза, ее свойства и значение. Крахмал и целлюлоза (в сравнении), их биологическая роль.

Демонстрации. Модели молекул метана и других углеводородов. Взаимодействие этилена с бромной водой и раствором перманганата калия. Образцы этанола и глицерина. Качественная реакция на многоатомные спирты. Получение уксусно-этилового эфира. Омыление жира. Взаимодействие глюкозы с аммиачным раствором оксида серебра. Качественная реакция на крахмал. Доказательство наличия функциональных групп в растворах аминокислот. Горение белков (шерсти или птичьих перьев). Цветные реакции белков.

Лабораторные опыты.

14. Изготовление моделей молекул углеводородов.

15. Свойства глицерина.

16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

17. Взаимодействие крахмала с йодом.

ТЕМА 6.Обобщение знаний по химии за курс основной школы

Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы. Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов). Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) и соли: состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления.

3а.Учебно-тематический план 9 класса.

раздела / темы

Наименование разделов и тем

Количество часов

Всего

Теоретические занятия

Лабораторные,
практические занятия, экскурсии и др.

Контрольные занятия


 Повторение основных вопросов 8 класса и введение в курс 9 класса.

 6 часов

 5 часов

Л.О.1

Текущий контроль, КР №1

1

Металлы

15часов

14часов

Л.О.2-6

Текущий контроль, КР№2

2

Практикум №1 Свойства металлов и их соединений

3часа


3часа

Пр.р.№1-3


3

Неметаллы

23часа

22часов

Л.О.7-13

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №3

4

Практикум №2 Свойства неметаллов и их соединений

3часа


3часа

Пр.р.№4-6


5

Органические соединения

1 0часов

9часов

Л.О.14-17

Текущий контроль, самостоятельная работа, КР №4

6

Обобщение знаний по химии за курс основной школы

8часов

8часов


Текущий контроль, самостоятельная работа

Итого

 68 часов

58часов

 ПР - 6 часов

Л.О.-17

 КР4 часа


4.Требования к уровню подготовки обучающихся.

В результате изучений данного предмета учащиеся должны

знать / понимать

  • химическую символику: знаки химических элементов, формулы химических веществ и уравнения химических реакций;

  • важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы, ион, химическая связь, вещество, классификация веществ, моль, молярная масса, молярный объем, химическая реакция, классификация реакций, электролит и неэлектролит, электролитическая диссоциация, окислитель и восстановитель, окисление и восстановление;

  • основные законы химии: сохранения массы веществ, постоянства состава, периодический закон;

уметь

  • называть: химические элементы, соединения изученных классов;

  • объяснять: физический смысл атомного (порядкового) номера химического элемента, номеров группы и периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и главных подгрупп; сущность реакций ионного обмена;

  • характеризовать: химические элементы (от водорода до кальция) на основе их положения в периодической системе Д.И.Менделеева и особенностей строения их атомов; связь между составом, строением и свойствами веществ; химические свойства основных классов неорганических веществ;

  • определять: состав веществ по их формулам, принадлежность веществ к определенному классу соединений, типы химических реакций, валентность и степень окисления элемента в соединениях, тип химической связи в соединениях, возможность протекания реакций ионного обмена;

  • составлять: формулы неорганических соединений изученных классов; схемы строения атомов первых 20 элементов периодической системы Д.И.Менделеева; уравнения химических реакций;

  • обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

  • распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат-ионы;

  • вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции;

использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

  • безопасного обращения с веществами и материалами;

  • экологически грамотного поведения в окружающей среде;

  • оценки влияния химического загрязнения окружающей среды на организм человека;

  • критической оценки информации о веществах, используемых в быту;

  • приготовления растворов заданной концентрации.

При изучении химии в основной школе обеспечивается достижение личностных, метапредметных и предметных результатов.

Личностные:

  • в ценностно-ориентационной сфере — чувство гордости за российскую химическую науку, гуманизм, отношение к труду, целеустремленность;

  • формирование ценности здорового и безопасного образа жизни; усвоение правил индивидуального и коллективного безопасного поведения в чрезвычайных ситуациях, угрожающих жизни и здоровью людей;

  • в трудовой сфере — готовность к осознанному выбору дальнейшей образовательной траектории;

  • в познавательной (когнитивной, интеллектуальной) сфере — умение управлять своей познавательной деятельностью.

  • формирование основ экологической культуры, соответствующей современному уровню экологического мышления, развитие опыта экологически ориентированной рефлексивно-оценочной и практической деятельности в жизненных ситуациях;

Метапредметные:

  • умение самостоятельно определять цели своего обучения, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе и познавательной деятельности, развивать мотивы и интересы своей познавательной деятельности;

  • умение самостоятельно планировать пути достижения целей, в том числе альтернативные, осознанно выбирать наиболее эффективные способы решения учебных и познавательных задач;

  • умение соотносить свои действия с планируемыми результатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требований, корректировать свои действия в соответствии с изменяющейся ситуацией;

  • умение оценивать правильность выполнения учебной задачи, собственные возможности её решения;

  • владение основами самоконтроля, самооценки, принятия решений и осуществления осознанного выбора в учебной и познавательной деятельности;

  • умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации, устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индуктивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

  • умение создавать, применять и преобразовывать знаки и символы, модели и схемы для решения учебных и познавательных задач;

  • умение организовывать учебное сотрудничество и совместную деятельность с учителем и сверстниками; работать индивидуально и в группе: находить общее решение и разрешать конфликты на основе согласования позиций и учёта интересов; формулировать, аргументировать и отстаивать своё мнение;

  • умение осознанно использовать речевые средства в соответствии с задачей коммуникации для выражения своих чувств, мыслей и потребностей; планирования и регуляции своей деятельности; владение устной и письменной речью, монологической контекстной речью;

  • формирование и развитие компетентности в области использования информационно-коммуникационных технологий;

  • формирование и развитие экологического мышления, умение применять его в познавательной, коммуникативной, социальной практике и профессиональной ориентации.

Предметные:

1.В познавательной сфере:

  • давать определения изученных понятий: «химический элемент», «атом», «ион», «молекула», «простые и сложные вещества», «вещество», «химическая формула», «относительная атомная масса», «относительная молекулярная масса», «валентность», «степень окисления», «кристаллическая решетка», «оксиды», «кислоты», «основания», «соли», «амфотерность», «индикатор», «периодический закон», «периодическая таблица», «изотопы», «химическая связь», «электроотрицательность», «химическая реакция», «химическое уравнение», «генетическая связь», «окисление», «восстановление», «электролитическая диссоциация», «скорость химической реакции»;

  • описать демонстрационные и самостоятельно проведенные химические эксперименты;

  • описывать и различать изученные классы неорганических соединений, простые и сложные вещества, химические реакции;

  • классифицировать изученные объекты и явления;

  • делать выводы и умозаключения из наблюдений, изученных химических закономерностей, прогнозировать свойства неизученных веществ по аналогии со свойствами изученных;

  • структурировать изученный материал и химическую информацию, полученную из других источников;

  • моделировать строение атомов элементов 1-3 периодов, строение простых молекул;

2.В ценностно – ориентационной сфере:

  • анализировать и оценивать последствия для окружающей среды бытовой и производственной деятельности человека, связанной с переработкой веществ;

3. В трудовой сфере:

  • проводить химический эксперимент;

4. В сфере безопасности жизнедеятельности:

  • оказывать первую помощь при отравлениях, ожогах и других травмах, связанных с веществами и лабораторным оборудованием.

5.Система форм контроля уровня достижений обучащихся и критерии оценки

В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня достижений обучающихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков обучающихся - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую, проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке обучающихся.

Для контроля уровня достижений обучающихся используются такие виды и формы контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы контроля: контрольная работа, дифференцированный индивидуальный письменный опрос, самостоятельная проверочная работа, экспериментальная контрольная работа, тестирование, диктант, письменные домашние задания, компьютерный контроль и т.д.), анализ творческих, исследовательских работ, результатов выполнения диагностических заданий учебного пособия или рабочей тетради.

Для текущего тематического контроля и оценки знаний в системе уроков предусмотрены уроки-зачеты, контрольные работы. Курс завершают уроки, позволяющие обобщить и систематизировать знания, а также применить умения, приобретенные при изучении химии.

Для получения объективной информации о достигнутых обучающимися результатах учебной деятельности и степени их соответствия требованиям образовательных стандартов; установления причин повышения или снижения уровня достижений обучающихся с целью последующей коррекции образовательного процесса предусмотрен следующий инструментарий: мониторинг учебных достижений в рамках уровневой дифференциации; использование разнообразных форм контроля при итоговой аттестации учащихся, введение компьютерного тестирования; разнообразные способы организации оценочной деятельности учителя и обучающихся.

Критерии и нормы оценки знаний обучающихся.

1. Оценка устного ответа.

Отметка «5» :

- ответ полный и правильный на основании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, литературным языком;

- ответ самостоятельный.

Ответ «4» ;

- ответ полный и правильный на сновании изученных теорий;

- материал изложен в определенной логической последовательности, при этом допущены две-три несущественные ошибки, исправленные по требованию учителя.

Отметка «З» :

- ответ полный, но при этом допущена существенная ошибка или ответ неполный, несвязный.

Отметка «2» :

- при ответе обнаружено непонимание учащимся основного содержания учебного материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может исправить при наводящих вопросах учителя, отсутствие ответа.

2. Оценка экспериментальных умений.

- Оценка ставится на основании наблюдения за учащимися и письменного отчета за работу.

Отметка «5»:

- работа выполнена полностью и правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы;

- эксперимент осуществлен по плану с учетом техники безопасности и правил работы с веществами и оборудованием;

- проявлены организационно - трудовые умения, поддерживаются чистота рабочего места и порядок (на столе, экономно используются реактивы).

Отметка «4» :

- работа выполнена правильно, сделаны правильные наблюдения и выводы, но при этом эксперимент проведен не полностью или допущены несущественные ошибки в работе с веществами и оборудованием.

Отметка «3»:

- работа выполнена правильно не менее чем наполовину или допущена существенная ошибка в ходе эксперимента в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности на работе с веществами и оборудованием, которая исправляется по требованию учителя.

Отметка «2»:

- допущены две (и более) существенные ошибки в ходе: эксперимента, в объяснении, в оформлении работы, в соблюдении правил техники безопасности при работе с веществами и оборудованием, которые учащийся не может исправить даже по требованию учителя;

- работа не выполнена, у учащегося отсутствует экспериментальные умения.

3. Оценка умений решать расчетные задачи.

Отметка «5»:

- в логическом рассуждении и решении нет ошибок, задача решена рациональным способом;

Отметка «4»:

- в логическом рассуждении и решения нет существенных ошибок, но задача решена нерациональным способом, или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- в логическом рассуждении нет существенных ошибок, но допущена существенная ошибка в математических расчетах.

Отметка «2»:

- имеется существенные ошибки в логическом рассуждении и в решении.

- отсутствие ответа на задание.

4. Оценка письменных контрольных работ.

Отметка «5»:

- ответ полный и правильный, возможна несущественная ошибка.

Отметка «4»:

- ответ неполный или допущено не более двух несущественных ошибок.

Отметка «3»:

- работа выполнена не менее чем наполовину, допущена одна существенная ошибка и при этом две-три несущественные.

Отметка «2»:

- работа выполнена меньше чем наполовину или содержит несколько существенных ошибок.

- работа не выполнена.

При оценке выполнения письменной контрольной работы необходимо учитывать требования единого орфографического режима.

5. Оценка тестовых работ.

Тесты, состоящие из пяти вопросов можно использовать после изучения каждого материала (урока). Тест из 10—15 вопросов используется для периодического контроля. Тест из 20—30 вопросов необходимо использовать для итогового контроля.

При оценивании используется следующая шкала: для теста из пяти вопросов

нет ошибок — оценка «5»;

одна ошибка - оценка «4»;

две ошибки — оценка «З»;

три ошибки — оценка «2».

Для теста из 30 вопросов:

25—З0 правильных ответов — оценка «5»;

19—24 правильных ответов — оценка «4»;

13—18 правильных ответов — оценка «З»;

меньше 12 правильных ответов — оценка «2».

6. Оценка реферата.

Реферат оценивается по следующим критериям:

соблюдение требований к его оформлению;

необходимость и достаточность для раскрытия темы приведенной в тексте реферата информации;

умение обучающегося свободно излагать основные идеи, отраженные в реферате;

способность обучающегося понять суть задаваемых членами аттестационной комиссии вопросов и сформулировать точные ответы на них.

6.Учебно-методическое обеспечение:

1.Печатные пособия

1.1. Серия справочных таблиц по химии («Периодическая система химических элементов Д.И. Менделеева», «Растворимость солей, кислот и оснований в воде», «Электрохимический ряд напряжений металлов», «Окраска индикаторов в различных средах»).

1.2. Руководства для лабораторных опытов и практических занятий по химии (8-11 кл)

1.3. Сборники тестовых заданий для тематического и итогового контроля.

2. Учебно-лабораторное оборудование

2.1. Набор моделей кристаллических решёток: алмаза, графита, поваренной соли, железа.

2.2. Набор для моделирования типов химических реакций (модели-аппликации).

2.3. Коллекции: «Металлы и сплавы», «Минералы и горные породы», «Неметаллы».

3. Учебно-практическое оборудование

3.1. Набор «Кислоты».

3.2. Набор «Гидроксиды».

3.3. Набор «Оксиды металлов».

3.4. Набор «Металлы».

3.5. Набор «Щелочные и щелочноземельные металлы».

3.6. Набор «Сульфаты. Сульфиты. Сульфиды».

3.7. Набор «Карбонаты».

3.8. Набор «Фосфаты. Силикаты».

3.9. Набор «Соединения марганца».

3.10. Набор «Соединения хрома».

3.11. Набор «Нитраты».

3.12. Набор «Индикаторы».

3.13. Набор посуды и принадлежностей для ученического эксперимента, нагревательные приборы.

4. Информационно-коммуникативные средства

4.1. Мультимедийные программы по всем разделам курса химии 8-9 класса.

4.2. Компьютер и мультимедийный проектор.

Основная литература:

1. Химия. 9 класс: Учеб. Для общеобразоват. учреждений/О.С. Габриелян.- 8-е изд. стереотип. – М.: Дрофа, 2005.

2.  Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений /О.С. Габриелян. – 8-е изд., стереотипное – М.: Дрофа, 2011.

Дополнительная литература:

1. Дидактические карточки задания по химии: к учебнику О.С.Габриеляна «Химия 9 класс». Н.С. Павлов. Издательство «Экзамен»-Москва 2011.

2. Химия 9 класс: Тесты по химии М.А. Рябов, Е.Ю.Невская. Издательство «Экзамен».2009

3. Химия: Неорган. Химия. Орган.химия: Учеб. Для 9 кл.общеобразоват. учреждений/ Г.Е. Рудзитис, Ф.Г. Фельдман. – 11-е изд., испр. – М.: Просвещение», 2002. – 192с

Интернет–ресурсы и цифровые образовательные ресурсы (ЦОРы)

1. http://www.edu.ru - Центральный образовательный портал, содержит нормативные документы Министерства, стандарты, информацию о проведение эксперимента, сервер информационной поддержки Единого государственного экзамена.

2. http://www.fipi.ru - портал информационной поддержки единого государственного экзамена.

3. http://www.chemnet.ruэлектронная библиотека по химии.



















Выбранный для просмотра документ КТП9ХИМИЯ С УУД.docx

библиотека
материалов

п/п

Тема, вид/тип урока

ХККГОС/ ОБЖ

дата

Основное содержание темы, термины и понятия.

Требования к уровню подготовки обучающихся (Предметные УУД)

Обучающиеся должны:

Метапредметные УУД

Личностные УУД

Практическая часть/ оборудование

Познавательные

Регулятивные

Коммуникативные

Повторение основных вопросов 8 класса и введение в курс 9 класса ( 6 ч.)

1

ВВОДНЫЙ ИНСТРУКТАЖ ПО Т/Б.

Характеристика элемента по его положению в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

УОНМ


Характеристика элемента по его положению в ПСХЭ

Элемент , атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы.


Знать важнейшие химические понятия: химический элемент, атом, молекула, относительные атомная и молекулярная массы.

Уметь: объяснять физический смысл атомного порядкового номера химического элемента, номеров группы, периода, к которым элемент принадлежит в периодической системе Д.И. Менделеева; закономерности изменения свойств элементов в пределах малых периодов и малых подгрупп


Строят логические цепи рассуждений

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПСХЭ

Д.И. Менделеева

ПК. Проектор.

Презентация

2

Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления.

УИНМ


Свойства оксидов, кислот, оснований и солей в свете теории электролитической диссоциации и процессов окисления-восстановления

Знать: химические свойства основных классов неорганических веществ. Возможность протекания реакций ионного обмена.

Уметь: записывать уравнения химических реакций ионного обмена в молекулярном и ионном виде.

Структурируют знания.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Строят логические цепи рассуждений


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний


Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


Формирование основ гражданской идентичности личности.

Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

3

Генетические ряды металла и неметалла.

КУ


Генетические ряды металла и неметалла.

Положение металлов и неметаллов в ПС. Отличие физических свойств Ме и НеМе.


Знать: положение металлов и неметаллов в ПС. Отличие физических свойств Ме и НеМе.

Уметь: составлять генетические ряды металла и неметалла. Уметь писать уравнения реакций химических свойств Ме и НеМе.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Строят логические цепи рассуждений


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Работают в группе

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

4

Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

КУ


Понятие о переходных элементах. Амфотерность. Генетический ряд переходного элемента.

Уметь составлять электронный баланс для ОВР. Уметь определять окислитель и восстановитель.

Уметь составлять формулы неорганических соединений изученных классов, уравнения химических реакций

Строят логические цепи рассуждений

Структурируют знания.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции

Интересуются чужим мнением и высказывают свое


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Л.О.1

Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

ПК. Проектор.

Презентация

5

Периодический закон и периодическая система химических элементов Д. И. Менделеева в свете учения о строении атома.

КУ



ПСХЭ Определение периода, группы , подгруппы.


Знать строение ПСХЭ, определение периода, группы , подгруппы.

Уметь характеризовать местоположение х.э в ПСХЭ

Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную информацию.


Сличают свой способ действия с эталоном.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Планируют общие способы работы

Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПСХЭ

Д.И.Менделеева

ПК. Проектор.

Презентация

6

Контрольная работа.№1 по теме: Повторение основных вопросов 8 класса

КР




Выделяют и формулируют проблему. Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.




Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Учатся переводить конфликтную ситуацию в логический план и разрешать ее как задачу через анализ условий


ПК. Проектор.

Презентация

Тема 1. Металлы (15 ч.)

1/7

Положение металлов в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева.

УИНМ


Положение металлов в периодической системе. Пластичность , электро- и теплопроводность, металлический блеск, твердость, плотность

Знать: положение элементов металлов в П.С.

Физические свойства металлов: пластичность, электро- и теплопроводность, мет. блеск, твердость, плотность.

Уметь:характеризовать металлы на основеихположения впер.системеД.И.Менделеева и особенностей строения их атомов.

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.


Составляют план и последовательность действий


Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия

Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

2/8

Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь .

КУ


Металлическая кристаллическая решетка и металлическая химическая связь .

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

3/9


Общие физические свойства металлов.

КУ

РК. 1

Добыча металлов на территории края. Металлургия (самородные металлы, их основные соединения в природе, важнейшие руды).



Общие физические свойства металлов

Знать: общие физические свойства металлов;

Уметь описывать эти свойства

Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную информацию.


Осознают качество и уровень усвоения знаний


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Формирование основ гражданской идентичности личности

Л.О. 2

Ознакомление с образцами металлов.



ПК. Проектор.

Презентация

4/

10

Сплавы, их свойства и значение.

УПЗУ


Электрохимический ряд напряжений металлов

Понятие о сплавах металлов. Способы их получения. Классификация сплавов. Краткая характеристика особенностей образования и структуры сплавов

Знать классификацию сплавов на основе черных (чугун и сталь) и цветных металлов.

Уметь описывать свойства и области применения различных сплавов

Выбирают знаково-символические средства для построения модели.

Выполняют операции со знаками и символами.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

5/

11

Химические свойства металлов как восстановителей. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов.

КУ


пиро-, гидро- и электрометаллургия. Электрохимический ряд напряжений металлов и его использование для характеристики химических свойств конкретных металлов.


Знать: общие химические свойства металлов: взаимодействие с неметаллами, водой, кислотами, солями.

Уметь записывать уравнения реакций взаимодействия с неметаллами, кислотами, солями, используя электрохимический ряд напряжения металлов для характеристики химических свойств

Структурируют знания.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Работают в группе

Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


Л.О.3

Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.



ПК. Проектор.

Презентация

16/12

Способы получения металлов: пиро-,гидро- и электрометаллургия.

УИНМ


Коррозия металлов и способы борьбы с ней

Знать классификацию сплавов на основе черных (чугун и сталь) и цветных металлов.

Уметь описывать свойства и области применения различных сплавов

Выражают смысл ситуации различными средствами (рисунки, символы, схемы, знаки).


Составляют план и последовательность действий


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Формирование моральной самооценки.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

7/

13

Коррозия металлов и способы борьбы с ней.

УОНМ


Понятие о коррозии металлов. Вред, наносимый коррозией природе и хозяйственной деятельности. Виды коррозии. Химическая коррозия и ее сущность. Электрохимическая коррозия металлов. Методы борьбы с коррозией.

Знать причины и виды коррозии металлов.

Уметь объяснять и применять доступные способы защиты от коррозии металлов в быту

Строят логические цепи рассуждений

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

8/

14

Общая характеристика щелочных металлов. Металлы в природе. Общие способы их получения. Строение атомов. Щелочные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства.

УПЗУ


Элементный состав семейства щелочных металлов и положение семейства в периодической системе Д.И.Менделеева. Атомные характеристики элементов и закономерности их изменения в пределах подгруппы. Распространение и роль щелочных металлов в природе. Простые вещества, образуемые элементами металлами

Уметь характеризовать химические элементы натрий и калий по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева и строению атомов.

Уметь составлять уравнения химических реакций (ОВР), характеризующих химические свойства натрия и калия.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Выполняют операции со знаками и символами.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)


Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми

Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

Л.О.4

Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа.


9/

15

Важнейшие соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты), их свойства и применение в народном хозяйстве. Калийные удобрения.

КУ


Соединения щелочных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, сульфаты, нитраты)

Уметь характеризовать свойства важнейших соединений щелочных металлов.

Знать применение соединений


Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.

Умеют заменять термины определениями.


Вносят коррективы и дополнения в составленные планы

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

10/

16

Общая характеристика элементов главной подгруппы II группы. Строение атомов. Щелочноземельные металлы — простые вещества, их физические и химические свойства.

УПЗУ


Элементный состав семейства щелочноземельных металлов и положение семейства в ПСХЭ Д.И.Менделеева. Атомные характеристики элементов и закономерности их изменения в пределах группы.

Распространение и роль щелочноземельных металлов в природе.

Простые вещества и важнейшие соединения щелочноземельных металлов и их свойства.

Уметь характеризовать химические элементы кальций и магний по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева и строению атомов.

Уметь составлять уравнения химических реакций (ОВР)

Выражают структуру задачи разными средствами.

Выбирают, сопоставляют и обосновывают способы решения задачи.


Сличают свой способ действия с эталоном.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Умеют слушать и слышать друг друга




Формирование основ гражданской идентичности личности.

Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

11/

17

Важнейшие соединения щелочноземельных металлов — оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты), их свойства и применение в народном хозяйстве.

КУ


Оксиды, гидроксиды и соли (хлориды, карбонаты, нитраты, сульфаты и фосфаты),

Знать важнейшие соединения щелочноземельных металлов.

Уметь характеризовать свойства оксидов и гидроксидов щелочноземельных металлов.

Выполняют операции со знаками и символами.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

12/

18

Алюминий. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества.

УИНМ

РК. 2

Завод алюминиевых конструкций г. Хабаровска



История открытия и изучения свойств алюминия. Алюминий – химический элемент: положение в ПСХЭ Д.И. Менделеева, строение атома и валентные возможности. Распространение и роль алюминия в природе. Получение алюминия. Алюминий – простое вещество: особенности кристаллического строения и свойства.

Уметь характеризовать химический элемент алюминий по положению в ПСХЭ Д.И. Менделеева и строению атома. Знать химические свойства

Структурируют знания.

Выделяют и формулируют проблему.


Составляют план и последовательность действий

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Планируют общие способы работы

Определяют цели и функции участников, способы взаимодействия


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


Л.О. 5

Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей

13/

19

Соединения алюминия -оксид и гидроксид, их амфотерный характер.

Важнейшие соли алюминия. Применение алюминия и его соединений.

КУ


Соединения алюминия -оксид и гидроксид, их амфотерный характер.


Знать природные соединения алюминия.

Знать применение алюминия и его соединений

Уметь характеризовать свойства оксида и гидроксида алюминия.

Проводят анализ способов решения задачи с точки зрения их рациональности и экономичности.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

14/

20

Железо. Строение атома, физические и химические свойства простого вещества. Генетические ряды Fe2+ и Fe3+

Значение железа, его соединений и сплавов в природе и народном хозяйстве.

УИНМ

РК. 3

Черная металлургия в крае («Амурсталь», ОАО «Амурметалл», ОАО «ПО «ДВ-Металл» и др. в г. Комсомольске-на-Амуре).


Д.И. Менделеева, строение атома и валентные возможности. Распространение и роль железа в природе. Получение. Железо – простое вещество: особенности кристаллического строения и свойства.

Важнейшие соединения железа и их свойства.

Особенности элементов побочных подгрупп.

Знать уравнения реакций химических свойств железа (ОВР) с образованием соединений с различными степенями окисления железа.

Уметь осуществлять цепочки превращений, определять соединения, содержащие ионы Fe2+ и Fe3+ с помощью качественных реакций.


Структурируют знания.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют количественные характеристики объектов, заданные словами.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Составляют план и последовательность действий


Общаются и взаимодействуют с партнерами по совместной деятельности или обмену информацией.


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л.О.6

Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.

15/

21

Контрольная работа №2 по теме : «Металлы»

КР


Контрольный урок

Знать строение атомов металлических элементов. Физические и химические свойства. Применение металлов и их важнейших соединений.

Уметь составлять уравнения реакций в молекулярной и ионной формах, объяснять ОВР металлов и их соединений


Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Оценивают достигнутый результат


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПК. Проектор.

Презентация

Тема 2. Практикум №1 Свойства металлов и их соединений (3 ч.)

1/

22

Практическая работа №1 по теме: «Осуществление цепочки химических превращений металлов».


Первичный инструктаж на рабочем месте по т/б

Уметь:

- обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием;

- распознавать опытным путем соединения металлов

Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для безопасного обращения с веществами и материалами

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Умеют слушать и слышать друг друга


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

2/

23

Практическая работа №2 «Получение и свойства соединений металлов».


Текущий инструктаж по т/б

Решение экспериментальных задач.

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


ПК. Проектор.

Презентация

3/

24

Практическая работа №3 по теме: «Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ».


Текущий инструктаж по т/б

Решение экспериментальных задач.

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование основ гражданской идентичности личности

ПК. Проектор.

Презентация

Тема 3. Неметаллы (23 ч)

1/

25

Общая характеристика неметаллов: положение в периодической системе Д. И. Менделеева, особенности строения атомов, электроотрицательность как мера«неметалличности», ряд электроотрицательности.

УИНМ


Общая характеристика неметаллов. Положение неметаллов в ПСХЭ Д.И. Менделеева

Знать положение неметаллов в ПСХЭ Д.И. Менделеева. Уметь характеризовать свойства неметаллов, давать характеристику элементам-неметаллам на основе их положения в ПСХЭ.

Знать строение атомов-неметаллов, физические свойства.

Уметь сравнивать неметаллы с металлами. Иметь представление об аллотропии.

Выбирают наиболее эффективные способы решения задачи в зависимости от конкретных условий. Определяют основную и второстепенную информацию.

Структурируют знания.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

2/

26

Кристаллическое строение неметаллов — простых веществ. Аллотропия. Физические свойства неметаллов. Относительность понятий «металл», «неметалл».

КУ


Аллотропия.

Относительность понятий «металл», «неметалл».

Сличают свой способ действия с эталоном.


Демонстрируют способность к эмпатии, стремление устанавливать доверительные отношения взаимопонимания


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

3/

27

Водород. Положение в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева. Строение атома и молекулы. Физические и химические свойства водорода, его получение и применение.

УПЗУ


Водород. Положение в периодической системе

Уметь характеризовать химический элемент водород по его положению в ПСХЭ, составлять уравнения реакций (ОВР) химических свойств водорода

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Выделяют и формулируют познавательную цель.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Составляют план и последовательность действий


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

4/

28

Общая характеристика галогенов. Строение атомов. Простые вещества, их физические и химические свойства.

КУ


Строение атомов галогенов, степени окисления, физические и химические свойства


Знать строение атомов галогенов, степени окисления, физические и химические свойства.

Уметь составлять схемы строения атомов. На основании строения атомов объяснять изменение свойств галогенов в группе, записывать уравнения реакций с точки зрения ОВР

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.

Устанавливают причинно-следственные связи.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

5/

29

Основные соединения галогенов (галогеноводороды и галогениды), их свойства.

УПЗУ

Р.К.4

Основные соли, содержащие галогены (их содержание в природе: минералы, морская вода, почвы, нефтеносные земли, горные породы. Применение


Галогеноводороды и галогениды.

Качественная реакция на хлорид-ион.


Знать качественную реакцию на хлорид-ион.

Уметь характеризовать свойства важнейших соединений галогенов

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Умеют заменять термины определениями.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование моральной самооценки

Л.О. 7

Качественная реакция на хлорид-ион.

ПК. Проектор.

Презентация

6/

30

Получение галогенов

УПЗУ


Способы получения галогенов

Знать способы получения галогенов.

Уметь вычислять количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

Иметь навыки осуществления цепочек превращений, составления различных уравнений реакции.

Устанавливают причинно-следственные связи.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

7/

31

Кислород.

УИНМ


Свойства кислорода.

Способы получения кислорода, значение кислорода в атмосфере и в жизнедеятельности человека

Знать способы получения кислорода, значение кислорода в атмосфере и в жизнедеятельности человека.

Уметь записывать уравнения реакций кислорода с простыми и сложными веществами.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Структурируют знания.


Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Умеют (или развивают способность) с помощью вопросов добывать недостающую информацию

Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПК. Проектор.

Презентация

8/

32

Сера. Строение атома, аллотропия, свойства и применение ромбической серы.

УПЗУ


Сера ромбическая, моноклинная, пластическая, восстановительные и окислительные

Уметь характеризовать химический элемент по положению в ПСХЭ Д. И. Менделеева и строения атома. Уметь записывать уравнения реакций серы с металлами, кислородом и другими неметаллами

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.

Выделяют и формулируют проблему.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Предвосхищают временные характеристики достижения результата (когда будет результат?)


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

9/

33

Оксиды серы (IV) и (VI), их получение, свойства и применение.

УПЗУ

Р.К.5

Ликвидация отходов сернокислотной промышленности.



Оксиды серы (IV) и (VI)

Сернистый газ, диоксид серы, сернистый ангидрид, сернистая кислота, сульфиты, гидросульфиты.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Образцы природных соединений хлора, серы, фосфора, углерода, кремния

ПК. Проектор.

Презентация

10/34

Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли, их применение в народном хозяйстве.

УИНМ

Р.К.6

Комсомольский сернокислотный завод.





Сероводородная и сернистая кислоты. Серная кислота и ее соли.

Знать свойства серной кислоты в свете представлений ТЭД. Окислительные свойства концентрированной серной кислоты в свете ОВР.

Уметь записывать уравнения реакций в ионном виде и с точки зрения ОВР

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации

Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений


Формирование основ гражданской идентичности личности

Л.О.8

Качественная реакция на сульфат-ион.

ПК. Проектор.

Презентация

11/

35

Азот. Строение атома и молекулы, свойства простого вещества.

УПЗУ


Азот. Строение атома и молекулы.

Реакционная способность атомов и молекулы азота, зависимость свойств молекулярного азота от строения его молекулы.

Знать круговорот азота в природе (корни культурных и бобовых растений с клубеньками)

Уметь писать уравнения реакций в свете представлений об ОВР.


Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.


Устанавливают рабочие отношения, учатся эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

12/

36

Аммиак, строение, свойства, получение и применение.

УИНМ


Аммиак, строение, свойства

Аммиак, ион-аммония, соли аммония, качественные реакции на соли аммония.

Знать строение молекулы аммиака. Донорно-акцепторный механизм образования связи в ионе аммония. Свойства аммиака: взаимодействие с водой, кислотами, кислородом. Получение, собирание и распознавание аммиака.

Уметь описывать свойства с точки зрения ОВР и физиологическое воздействие на организм

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Определяют последовательность промежуточных целей с учетом конечного результата

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Адекватно используют речевые средства для дискуссии и аргументации своей позиции


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

13/

37

Соли аммония, их свойства и применение.

КУ

Р.К.7

Минеральные удобрения (химический состав, применение).



Соли аммония

Знать строение, свойства и применение солей аммония.

Уметь распознавать ион аммония

Устанавливают причинно-следственные связи.

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.


Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Умеют (или развивают способность) брать на себя инициативу в организации совместного действия


Формирование моральной самооценки

Л.О.9

Распознавание солей аммония.

ПК. Проектор.

Презентация

14/

38

Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства и применение. Нитраты и нитриты, проблема их содержания в сельскохозяйственной продукции. Азотные удобрения.

УИНМ


Оксиды азота (II) и (IV). Азотная кислота, ее свойства

Азотная кислота, нитраты, селитра, круговорот азота в природе.

Знать свойства кислородных соединений азота, уметь писать уравнения реакций, доказывающих их свойства с точки зрения ОВР.

Знать свойства азотной кислоты как окислителя, Уметь писать реакции взаимодействия концентрированной и разбавленной азотной кислоты с металлами.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Определяют основную и второстепенную информацию.

Структурируют знания.


Сличают способ и результат своих действий с заданным эталоном, обнаруживают отклонения и отличия от эталона.

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

Образцы нитратов


15/

39

Фосфор. Строение атома, аллотропия, свойства белого и красного фосфора, их применение. Основные соединения: оксид фосфора (V), ортофосфорная кислота и фосфаты. Фосфорные удобрения.

КУ


Белый, красный, черный фосфор,фосфиды,фосфин, фосфиты, ортофосфорная кислота, фосфаты, гидрофосфаты.

Знать строение атома, аллотропные видоизменения, свойства и применение.

Уметь писать уравнения реакций образования фосфидов, фосфина, оксида фосфора (V), свойств фосфорной кислоты.

Выделяют и формулируют познавательную цель.

Применяют методы информационного поиска, в том числе с помощью компьютерных средств.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПК. Проектор.

Презентация

Образцы фосфатов


16/

40

Углерод. Строение атома, аллотропия, свойства аллотропных модификаций, применение.

УИНМ


Аллотропные видоизменения углерода (уголь, алмаз, графит, карбин), кристаллические решетки, адсорбция, карбиды.

Уметь составлять схемы строения атома. Знать и уметь характеризовать свойства углерода.

Умеют выводить следствия из имеющихся в условии задачи данных.

Умеют заменять термины определениями.

Выделяют объекты и процессы с точки зрения целого и частей.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Используют адекватные языковые средства для отображения своих чувств, мыслей и побуждений

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

17

/41

Оксиды углерода (II) и (IV), их свойства и применение. Качественная реакция на углекислый газ. Карбонаты: кальцит, сода, поташ, их значение в природе и жизни человека.

КУ

Р.К.8

Добыча карбонатов п. Известковый


Оксиды углерода (II) и (IV Карбонаты,

Качественная реакция на карбонат-ион.

Знать физиологическое действие на организм угарного газа. Уметь оказывать первую помощь при отравлении

Уметь писать уравнения реакций, отражающие свойства оксидов углерода. Знать качественные реакции на углекислый газ и карбонаты.

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации

Выделяют и осознают то, что уже усвоено и что еще подлежит усвоению, осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

Л.О.10

Получение углекислого газа и его распознавание.

Л.О.11

Качественная реакция на карбонат-ион.

ПК. Проектор.

Презентация

18/

42

Кремний. Строение атома, кристаллический кремний, его свойства и применение. Оксид кремния (IV), его природные разновидности.

УИНМ


Кремний. Строение атома, кристаллический кремний

Аллотропные видоизменения кремния, силициды, кристаллические решетки, полимер, гель, силикаты, кремниевая кислота, оксид кремния.

Знать свойства, значение соединений кремния в живой и неживой природе.

Уметь составлять формулы соединений кремния, уравнения реакций, иллюстрирующие свойства кремния и силикатов.

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Выдвигают и обосновывают гипотезы, предлагают способы их проверки.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Учатся аргументировать свою точку зрения, спорить и отстаивать свою позицию невраждебным для оппонентов образом.


Формирование основ гражданской идентичности личности

Л.О.12

Ознакомление с природными силикатами.

ПК. Проектор.

Презентация

19/

43

Силикаты. Значение соединений кремния в живой и неживой природе. Понятие о силикатной промышленности.

УПЗУ


Силикаты Понятие о силикатной промышленности.

.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Придерживаются морально-этических и психологических принципов общения и сотрудничества


Формирование моральной самооценки

Л.О.13

Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.

20/

44

Решение расчётных задач.

РЗ



Решение расчётных задач

Уметь производить вычисление количества вещества, объема или массы по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции, содержащих примеси

Умеют выбирать смысловые единицы текста и устанавливать отношения между ними.

Выделяют обобщенный смысл и формальную структуру задачи.


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в способ своих действий в случае расхождения эталона, реального действия и его продукта


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

Образцы стекла, керамик, цемента

21/

45

Обобщение, систематизация и коррекция знаний, умений и навыков учащихся по теме «Неметаллы»



Уметь писать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде.

Уметь производить вычисления массы и объёмов продуктов реакции с определённой долей выхода

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно

Предвосхищают результат и уровень усвоения (какой будет результат?)


Проявляют готовность к обсуждению разных точек зрения и выработке общей (групповой) позиции


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

22/

46

Контрольная работа №3 по теме: « Неметаллы».

КР




Знать строение и свойства изученных веществ.

Уметь выполнять упражнения и решать задачи

Составляют целое из частей, самостоятельно достраивая, восполняя недостающие компоненты.


Осознают качество и уровень усвоения знаний

Оценивают достигнутый результат


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

23/

47

Анализ контрольной работы №2 по теме: « Неметаллы».



Знать свои ошибки;

Уметь их анализировать и испралять.

Структурируют знания.


Интересуются чужим мнением и высказывают свое



Тема 4. Практикум №2 Свойства неметаллов и их соединений (3 ч)

1/

48

Практическая работа №4 по теме: Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».


Текущий инструктаж по т/б

Уметь писать уравнения химических реакций в молекулярном и ионном виде

Восстанавливают предметную ситуацию, описанную в задаче, путем переформулирования, упрощенного пересказа текста, с выделением только существенной для решения задачи информации.


Составляют план и последовательность действий

Вносят коррективы и дополнения в составленные планы


Проявляют готовность адекватно реагировать на нужды других, оказывать помощь и эмоциональную поддержку партнерам


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов


2/

49

Практическая работа №5 по теме: Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».


Текущий инструктаж по т/б

Уметь распознавать растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат -ионы и ионы аммония.


Сличают свой способ действия с эталоном.

Составляют план и последовательность действий


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)


3/

50

Практическая работа№6 по теме: «Получение, собирание и распознавание газов».


Текущий инструктаж по т/б

Уметь обращаться с химической посудой и лабораторным оборудованием. Получать и собирать газы: водород, кислород, аммиак, углекислый. Распознавать опытным путем кислород, водород, углекислый газ и аммиак

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Формирование основ гражданской идентичности личности


Тема 5. Органические соединения (10 ч)

1/

51

Предмет органической химии.

УИНМ



Вещества органические и неорганические, относительность понятия «органические вещества».

Знать особенности органических соединений, валентность и степень окисления элементов в соединениях.

Уметь определять изомеры и гомологи

Создают структуру взаимосвязей смысловых единиц текста.


Ставят учебную задачу на основе соотнесения того, что уже известно и усвоено, и того, что еще неизвестно


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

Л.О.14

Изготовление моделей молекул углеводородов.

Набор для составления моделей молекул органических веществ

2/

52

Предельные углеводороды

УИНМ

Р.К.9

Месторождения природного газа в крае. Нефтедобыча.



Гомолог, гомологический ряд алканов, гибридизация электронных орбиталей и ее виды, изомер, σ-связи, тетраэдрическое строение молекулы, структурная изомерия, номенклатура.

Знать понятия: «предельные углеводороды, гомологический ряд предельных углеводородов, изомерия».

Уметь записывать структурные формулы изомеров и гомологов.

Извлекают необходимую информацию из прослушанных текстов различных жанров.


Составляют план и последовательность действий


Умеют представлять конкретное содержание и сообщать его в письменной и устной форме


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

3/

53

Непредельные углеводороды. Этилен.

УИНМ


Алкены, sp2-гибридизация, π- связи, реакции гидратации, полимеризации, гидрирования, гидрогенизации, полимер и мономер, качественные реакции на алкены.

Знать понятия: sp2-гибридизация, π- связи, реакции гидратации, полимеризации, гидрирования, гидрогенизации, полимер и мономер

Уметь называть изученные вещества, уметь характеризовать химические свойства органических соединений

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Понимают возможность различных точек зрения, не совпадающих с собственной


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

4/

54

Спирты.

КУ

Р.К.10

Заводы по производству спирта в Хабаровском крае


Одноатомные и многоатомные спирты, функциональная группа, ее изомерия, межклассовая изомерия, реакции гидратации и дегидратации, наркотик, алкоголизм, качественные реакции на спирты.

Знать понятия:

Функциональная группа, ее изомерия, межклассовая изомерия

Уметь описывать свойства и физиологическое действие на организм этилового спирта

Ориентируются и воспринимают тексты художественного, научного, публицистического и официально-делового стилей.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи


Планируют общие способы работы

Учатся управлять поведением партнера - убеждать его, контролировать, корректировать и оценивать его действия


Формирование моральной самооценки

Л.О.15.

Свойства

глицерина.


ПК. Проектор.

Презентация

5/

55

Предельные одноосновные карбоновые кислоты. Сложные эфиры.

КУ

Р.К.11

Производство уксусной кислоты в крае.


Предельные одноосновные карбоновые кислоты, реакция этерификации, сложные эфиры, гидролиз, карбоксильная функциональная группа, качественные реакции на карбоновые кислоты.

Знать реакцию этерификации и формулы сложных эфиров

Уметь характеризовать типичные свойства уксусной кислоты.

Анализируют объект, выделяя существенные и несущественные признаки.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих», уважение истории и культуры всех народов, развитие толерантности

ПК. Проектор.

Презентация

6/

56

Жиры.

УПЗУ

Р.К.12

Применение жиров (ООО «Масложиркомбинат «Хабаровский»).



Жиры как сложные эфиры глицерина и жирных кислот.

Иметь представление о биологически важных органических веществах: жирах как сложных эфирах глицерина и жирных кислот

Устанавливают причинно-следственные связи.

Структурируют знания.


Составляют план и последовательность действий

Оценивают достигнутый результат


Описывают содержание совершаемых действий с целью ориентировки предметно-практической или иной деятельности


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности на основе:

-развития познавательных интересов, учебных мотивов

ПК. Проектор.

Презентация

7/

57

Аминокислоты и белки.

УПЗУ

Р.К.13

Хабаровский химико-фармацевтический завод


Аминокислоты и белки. Реакции поликонденсации

Иметь первоначальные сведения о белках и аминокислотах, их роли в живом организме

Структурируют знания.

Строят логические цепи рассуждений


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

8/

58

Углеводы.

УИНМ



Углеводы. Глюкоза, ее свойства и значение

Иметь первоначальные представления о строении углеводов. Глюкоза, ее свойства и значение

Выбирают основания и критерии для сравнения, сериации, классификации объектов.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Оценивают достигнутый результат


Обмениваются знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

Л.О.16

Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

Л.О.17

Взаимодействие крахмала с йодом.

9/

59

Полимеры

КУ


Полимеры

Иметь первоначальные сведения о полимерах на примере полиэтилена

Строят логические цепи рассуждений

Устанавливают причинно-следственные связи.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.


Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами

Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.


ПК. Проектор.

Презентация

10

/60

Контрольная работа по теме: №4.«Органические соединения».

КР



Уметь

решать задачи и упражнения по теме,

составлять и решать цепочки

Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.


Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний


Учатся устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решение и делать выбор


Формирование моральной самооценки


Тема 6. Обобщение знаний по химии за курс основной школы ( 8ч.)

1/

61

Физический смысл порядкового номера элемента в периодической системе химических элементов Д. И. Менделеева, номеров периода и группы.

УПЗУ


Физический смысл порядкового номера элемента

Знать основные понятия темы;

Уметь применять знания о ПСХЭ

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Структурируют знания.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Развитие познавательных интересов, учебных мотивов.

ПК. Проектор.

Презентация

2/

62

Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах в свете представлений о строении атомов элементов. Значение периодического закона.

УПЗУ


Закономерности изменения свойств элементов и их соединений в периодах и группах

Знать о закономерностях в химии;

Уметь использовать знания о ПСХЭ, периодическом законе

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.

Структурируют знания.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Развивают умение интегрироваться в группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и взрослыми


Формирование основ гражданской идентичности личности

ПК. Проектор.

Презентация

3/

63

Типы химических связей и типы кристаллических решеток. Взаимосвязь строения и свойств веществ.

УПЗУ


Типы химических связей и типы кристаллических решеток.

Знать характеристику типов химической связи;

Уметь распознавать по формулам типы химической связи.

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат


С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование образа мира как единого и целостного при разнообразии культур, национальностей, религий, отказ от деления на «своих» и «чужих»

ПК. Проектор.

Презентация

4/

64

Классификация химических реакций по различным признакам (число и состав реагирующих и образующихся веществ; тепловой эффект; использование катализатора; направление; изменение степеней окисления атомов). УПЗУ


Классификация химических реакций по различным признакам

Знать классификацию химических реакций;

Уметь составлять уравнения химических реакций

Структурируют знания.

Определяют основную и второстепенную информацию.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

Интересуются чужим мнением и высказывают свое

Умеют слушать и слышать друг друга


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

5/

65

Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла. УПЗУ


Простые и сложные вещества. Металлы и неметаллы. Генетические ряды металла, неметалла и переходного металла.

Знать классификацию веществ, их деление;

Уметь распознавать вещества по формуле

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации.


Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

Вступают в диалог, участвуют в коллективном обсуждении проблем, учатся владеть монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка


Знание основных моральных норм (справедливого распределения, взаимопомощи, правдивости, честности, ответственности)

ПК. Проектор.

Презентация

6/

66

Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты) состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления УПЗУ


Оксиды (основные, амфотерные и кислотные), гидроксиды (основания, амфотерные гидроксиды и кислоты)

Знать состав и свойства оксидов, оснований в свете ТЭД;

Уметь составлять уравнения ЭД

Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.


Принимают познавательную цель, сохраняют ее при выполнении учебных действий, регулируют весь процесс их выполнения и четко выполняют требования познавательной задачи

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование ценностных ориентиров и смыслов учебной деятельности


ПК. Проектор.

Презентация

7/

67

Соли : состав, классификация и общие химические свойства в свете теории электролитической диссоциации и представлений о процессах окисления-восстановления УПЗУ


Соли : состав, классификация и общие химические свойства

Знать состав и свойства солей, их классификацию;

Уметь составлять уравнения реакций в свете ТЭД и ОВР

Осуществляют поиск и выделение необходимой информации. Самостоятельно создают алгоритмы деятельности при решении проблем творческого и поискового характера.

Самостоятельно формулируют познавательную цель и строят действия в соответствии с ней.

Оценивают достигнутый результат


Планируют общие способы работы

Проявляют уважительное отношение к партнерам, внимание к личности другого, адекватное межличностное восприятие


Формирование картины мира культуры как порождения трудовой предметно-преобразующей деятельности человека

ПК. Проектор.

Презентация

8/

68

Обобщение и систематизация знаний за курс химии 9 класс УПЗУ




Осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной и письменной форме.

Оценивают достигнутый результат

Осознают качество и уровень усвоения знаний

С достаточной полнотой и точностью выражают свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации


Формирование адекватной позитивной осознанной самооценки и самопринятия.




ИТОГО- 68 ЧАСОВ

РК-13








Л.Р-17 ПР.-6





Муниципальное Казенное Общеобразовательное Учреждение

Средняя Общеобразовательная Школа №2 городского поселения «Рабочий поселок Чегдомын»


«Утверждаю»

«__»__________

Завуч УВР___________







Календарно- тематическое планирование

По химии

9 класс



2014-2015 учебный год







Составлено учителем химии и биологии

Виснапу Татьяной Евгеньевной

(первая квалификационная категория)









Пояснительная записка.





Программа

Программа курса химии для 8-11 классов общеобразовательных учреждений / О.С.Габриелян 8-изд. стереотипное- М., Дрофа, 2011


Учебник

Химия 9 для общеобразовательных учреждений/ О.С.Габриелян- 13-изд., М.Дрофа, 2008






Цели изучения предмета химии в 9классе на базовом уровне.

  • Освоение важнейших знаний о систематики химических элементов неорганических и органических веществ.

  • Овладение умениями наблюдать химические явления, проводить химический эксперимент,

проводить расчеты на основе химических формул веществ и уравнений химических реакций.

  • Развитие познавательных интересов и интеллектуальных способностей в процессе проведения химического эксперимента, самостоятельного приобретения знаний в соответствии с возникающими жизненными потребностями, умения распознавать опытным путем: кислород, водород, углекислый газ, аммиак; растворы кислот и щелочей, хлорид-, сульфат-, карбонат- ионы, вычислять: массовую долю химического элемента по формуле соединения; массовую долю вещества в растворе; количество вещества, объем или массу по количеству вещества, объему или массе реагентов или продуктов реакции.

  • Воспитание отношения к химии как к одному из фундаментальных компонентов естествознания и элементу общественной культуры.

  • Применение полученных знаний и умений для безопасного использования веществ и материалов в быту, сельском хозяйстве и на производстве, решения практических задач в повседневной жизни, предупреждений явлений, наносящих вред здоровью человека и окружающей среде.


Количество часов

68 часов (2 часа в неделю)

Контрольных работ

4

Практических работ

6

Лабораторных работ

17







Выбранный для просмотра документ Практическая часть химия 9.docx

библиотека
материалов

Практическая часть химия 9.

Лабораторные-17

1. Получение гидроксида цинка и исследование его свойств.

2. Ознакомление с образцами металлов.

3. Взаимодействие металлов с растворами кислот и солей.

4. Ознакомление с образцами природных соединений: а) натрия; б) кальция; в) алюминия; г) железа.

5. Получение гидроксида алюминия и его взаимодействие с растворами кислот и щелочей.

6. Качественные реакции на ионы Fe2+ и Fe3+.

7. Качественная реакция на хлорид-ион.

8. Качественная реакция на сульфат-ион.

9. Распознавание солей аммония.

10. Получение углекислого газа и его распознавание.

11. Качественная реакция на карбонат-ион.

12. Ознакомление с природными силикатами.

13. Ознакомление с продукцией силикатной промышленности.

14. Изготовление моделей молекул углеводородов.

15. Свойства глицерина.

16. Взаимодействие глюкозы с гидроксидом меди (II) без нагревания и при нагревании.

17. Взаимодействие крахмала с йодом.

Практические-6

Практикум № 1.Свойства металлов и их соединений

1. Осуществление цепочки химических превращений металлов.

2. Получение и свойства соединений металлов.

3. Решение экспериментальных задач на распознавание и получение веществ.

Практикум № 2 Свойства неметаллов и их соединений

4. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппа кислорода».

5. Решение экспериментальных задач по теме «Подгруппы азота и углерода».

6. Получение, собирание и распознавание газов.



Выбранный для просмотра документ химия 8-9.docx

библиотека
материалов


Муниципальное казённое общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2

городского поселения «Рабочий посёлок Чегдомын»

Верхнебуреинского муниципального района

Хабаровского края



УТВЕРЖДАЮ: