Комплексная диагностическая работа (4 класс)

Комплексная диагностическая работа 4 класс на краеведческом материале.

« Ремёсла Ивановского края »

Марусенко Л. А.

МБОУ «Гимназия № 36»

учитель начальных классов

Спецификация

Структура  каждого предметного теста приближена к итоговым диагностическим работам за 4 класс, работа совпадает со структурой Единого государственного экзамена в старшей школе:

А1-В2- тесты в закрытой (каждый вопрос сопровождается готовыми вариантами ответов, из которых необходимо выбрать один или несколько правильных), альтернативной и открытой форме (на каждый вопрос обучающийся  должен предложить свой ответ: дописать слово, словосочетание, предложение, знак, формулу, задания с кратким или развёрнутым ответом).

В3,С1- задания творческого характера, предполагающие  свободное изложение опорного учебного материала, преобразование информации.

Задания А1, А2, В1,В2 формируют и контролируют базовый уровень, обозначенный как « Выпускник научился»; задания В3,С1  предназначены для контроля и формирования повышенного уровня достигнутых результатов –

«Выпускник получил возможность научиться»

Тестовые задания составлены с возрастающей трудностью, они лаконичны, не предполагают двусмысленных ответов.

За выполнение работы возможны две оценки:  тестовый балл или предметный балл (отдельно по каждому предмету). Тестовый балл выставляется на основе первичных баллов, полученных за выполнение каждого из заданий. Верный ответ оценивается в 1 балл, неверный – в 0 баллов (если даже  наряду с неправильным ответом присутствует правильный, то весь ответ засчитывается как неверный). Сумма баллов, полученных за выполнение всех заданий по всей комплексной работе, составляет тестовый балл. Аттестационная  отметка за усвоение каждого предмета выставляется по четырёхбальной шкале в соответствии с количеством баллов. Результаты выполнения детьми итоговой диагностической работы заносятся учителем в таблицу. (см. Приложение 1)

 Инструкции по оцениванию

Литературное чтение (работа с информацией)

№ задания	Правильный ответ	Показатели оценивания (количество баллов за каждое задание)	Максимальный балл
А1	Для написания икон использовали доски из местных пород дерева: липы, каштана, туи. Холуйские, палехские и шуйские иконы отличались друг от друга.	1 балл	1 балл
А2	4. о добыче соли.	1 балл	1 балл
В1	В селе Иваново владельцами мануфактур становятся не купцы, дворяне, а крепостные крестьяне, разбогатевшие на торговле.	2 балла	2 балла
В2	3. В Шуе занимались солеварением?	2 балла	2 балла
В3	Из шкур каких местных животных шили тёплую зимнюю одежду в Ивановском крае?	2 балла	2 балла
С1	Я узнал о ремёслах Ивановского края	3 балла	3 балла

Русский язык

№ задания	Правильный ответ	Показатели оценивания (количество баллов за каждое задание)	Максимальный балл
А1	4. палить - глагол	1 балл	1 балл
А2	ЧАН - большая деревянная или металлическая кадка ДЁГОТЬ - жидкий тёмный продукт термической переработки твёрдых топлив МАНУФАКТУРА - предприятие, основанное на разделении труда и ручной ремесленной техники ПАРУСИНА - тяжёлая плотная льняная или полульняная ткань	1 балл	1 балл
В1	3. добывали из источников	2 балла	2 балла
В2	2. привозили	2 балла	2 балла
В3	1. Шуя	2 балла	2 балла
С1	Словосочетания: льняная ткань, в нашем крае, вырабатывалась в крае, вырабатывалась ткань. Предложение. В нашем крае вырабатывалась льняная ткань.	3 балла	3 балла

Математика

№ задания	Правильный ответ	Показатели оценивания (количество баллов за каждое задание)	Максимальный балл
А1	1. (12:4)×2	1 балл	1 балл
А2	2. 1	1 балл	1 балл
В1	61152	2 балла	2 балла
В2	1.     23 шкурки 2.     25 шкурок 3.     На тулупы идёт на 10 шкурок больше, чем на полушубки.	2 балла	2 балла
В3	Хватит, ещё останется 1рубль	2 балла	2 балла
С1	100 м2	3 балла	3 балла

                  Перевод тестовых баллов в оценки

«3»-4-5 баллов

«4» -6-7 баллов

« 5»- 8 баллов

24 балл- высокий уровень

18-21 балл – средний уровень

12-15 баллов- низкий уровень

Инструкция для ученика

Работа состоит из 3-х частей. Часть А включает в себя 2 задания, часть В – 3 задания, часть С – 1 задание.

На выполнение комплексной работы отводится 45 минут.

Для работы понадобится ручка, карандаш и лист для черновых записей .

Сначала внимательно, не торопясь, прочитай текст.

Затем внимательно читай каждое задание, выбирай правильный ответ, подчеркни его.

Если в задании нужно написать свой ответ, сначала подумай, сформулируй, а потом записывай.

Если ошибся, аккуратно зачеркни и напиши другой ответ.

Не надо долго думать над заданием. Если не удастся его выполнить за 2-3 минуты, то  переходи к следующему заданию. Если останется время, то сможешь вернуться к заданию, вызвавшему затруднение.

Когда выполнишь все задания, проверь работу.

Желаем успеха!

Содержание

Комплексная работа охватывает основные разделы образовательной программы. Она состоит из научно-познавательного авторского текста и текстовых заданий по чтению, русскому языку и математике. Задания по чтению предполагают формирование и проверку коммуникативных УУД и умение работать с информацией: добывать, применять, понимать, преобразовывать. Задания по русскому языку и математике формируют и контролируют на предметной основе регулятивные и познавательные УУД: общеучебные, логические, знако-символические действия и моделирование. 

Пояснительная записка

При составлении заданий учитывала, что в настоящее время существует несколько параллельно действующих программ начального обучения и методических комплексов: «Перспектива», «Гармония», «Школа 2100» и другие.

Ориентация заданий на действующий стандарт делает их применяемыми для всех используемых программ и УМК.

Ремесла Ивановского края

Текстильный промысел издавна существовал, но не был единственным. Первое свидетельство о развитии этого промысла относится к 1691г. В своей челобитной Трифон Григорьев жалуется на то, что его ограбили на 12 рублей, вырученных за «холщовый промысел». Холст – материя из льна. Есть документ о развитии текстильного промысла в Тейкове. Тейковчане покупали краску для отделки тканей. Какие же  промыслы были развиты в Ивановском крае?

Иконопись. Представители этого ремесла назывались богомазы. Занимались в городах Кинешма, Шуя, в селах Палех, Холуй. Для писания икон использовались доски из местных пород дерева, например, липа. Для богатых людей использовали писали кипарис. Сначала эти доски грунтовали, затем наносили контур рисунка, потом вступали в дело сами художники. Наиболее ответственное дело делали личники: писали лицо святых. Затем приступали к работе доличники – писали руки, одежду. После этого икону покрывали лаком и полировали волчьим зубом.

Холуйские и палехские иконы отличались друг от друга. Если у Палеха главное - линия и точная фигурная экспозиция, то стиль Холуя - соединение точности рисунка, композиции и лаконичности сюжета.

Скорняжный промысел. Это изготовление тёплой зимней одежды из шкур животных. Основной территорией  распространения этого промысла были окрестности Шуи, села Введенье и Дунилово, а также сёла на востоке от Шуи – Афанасьевское и Пустошь. Шили тулупы, полушубки, рукавицы, шапки. Использовались шкуры местных животных: лисы, зайца, белок и куниц. Использовались и овечьи шкуры, которые привозили из Поволжья татары.

Добыча соли. Соль добывали из подземных соленосных источников. Бурили скважину, вставляли деревянные трубы. Затем чан с солёной водой ставили на огонь, вода выпаривалась, соль оставалась. Поэтому промысел назывался солеварение. Основной район добычи соли – Фурмановский.

Дегтярный промысел. Дёготь добывали при обработке дерева и использовали в качестве смазочного материала.

В середине 18 в. ремесленные промыслы в нашем крае постепенно уступают место мануфактурному производству. Мануфактура отличается от ремесленного производства использованием наёмного труда и активным внедрением  оборудования. В селе Иваново владельцами мануфактур становятся не купцы, дворяне, а крепостные крестьяне, разбогатевшие на торговле. Такие крестьяне назывались «капиталистые». Первую мануфактуру основал крепостной Григорий Бутримов. Его пример оказался заразительным, ему последовали другие крестьяне. Основали свои мануфактуры Грачёв, Ямановский, Горелин. Все эти предприятия были записаны на графа Шереметьева. Сами реальные владельцы числились лишь смотрителями предприятий. Производили ткани из хлопка – ситец, льна – полотно, шерсти - сукно.

Выпускали парусину для молодого русского флота, а также ткань для обмундирования солдат.

Так жили и работали предки в нашем крае.

Литературное чтение

Планируемый результат: умение соотносить информацию с текстом.

А1. Подчерки в предложениях слова, которые не соответствуют содержанию текста.

Для написания икон использовали доски из местных пород дерева: липы, каштана, туи. Холуйские, палехские и шуйские иконы отличались друг от друга.

Планируемый результат: умение осознавать смысл прочитанного.

А2. О чём говорится в 3 и 4 абзацах?

1. о горячей воде                                     2. о солеварении

3. о чане                                                  4. о добыче соли

Планируемый результат: умение ориентироваться в структуре текста.

В1. Найди и запиши предложения, в котором говорится о том, кто становится владельцами мануфактур в селе Иваново.

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умение определять систему вопросов к тексту.

В2. На какой из вопросов нет ответа в тексте? Подчеркни верный вариант.

1. Где использовали дёготь?

2. Добывали ли соль в Фурмановском районе?

3. Занимались ли в Шуе солеварением?

4. Выпускали ли парусину для флота ткацкие предприятия?

Планируемый результат: умение формулировать вопрос по содержанию текста.

В3. Составь и запиши вопрос по содержанию третьего абзаца.

____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Планируемый результат: умение строить высказывание на тему текста.

С1. Сделай вывод: что нового ты узнал из текста. Запиши свой ответ..

_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Русский язык

(морфология, фонетика, синтаксис, лексика, словообразование)

Планируемый результат: умение различать имена существительные, имена прилагательные, глаголы.

А1. Найди и подчерки лишнее слово. Определи какая это часть речи.

1. Палех              2. палешане                  3. палехские                  4. палить

Планируемый результат: умение определять лексическое значение слова.

А2. Соотнеси с помощью стрелок значения слов правого столбика со словами левого столбика.

ЧАН                                                 Большая деревянная или

металлическая кадка

ДЕГОТЬ                                          Предприятие, основанное на

                                                         разделении труда и ручной

ремесленной технике

МАНУФАКТУРА                           Жидкий темный продукт термической

переработки твердых топлив

ПАРУСИНА                                   Тяжелая плотная льняная или

полульняная ткань

Планируемый результат: умение определять признаки существительного.

В1. Подчеркни словосочетания, в котором есть существительное в форме родительного падежа множественного числа.

1. бурили скважину

2. трубы деревянные

3. добывали из источников

4. волчьим зубом

Планируемый результат: умение выполнять словообразовательный разбор.

В2. Найди слово, соответствующее схеме: ØÇÙÙÿ.

1. подземный                                 2. привозили

3. деревянные                                4. палехские

Планируемый результат: умение определять количество звуков.

В3. Определи слово, где звуков больше, чем букв.

1. Шуя                                           2. лисья

2. белок                                         4. соль

Планируемый результат: умение различать словосочетания и предложение.

С1. Составь и запиши из данных слов 2 словосочетания и 1 предложение.

Слова: край, вырабатывать, наш, в, ткань, льняной.

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Математика

Планируемый результат: умение проверять правильность хода решения задачи.

А1. На 4 лисьи шапки потребуется 12 шкурок. Сколько шкурок потребуется на 2 такие шапки?

1. (12:4)×2            2. 12:(4×2)            3. (12×4):2            4. (12+4):2

Планируемый результат: умение выполнять действия с 0 и 1.

А2. Вычисли устно. Подчеркни верный ответ.

715:715+0:125=…

1. 125         2. 1             3. 0             4. 590

Планируемый результат: умение вычислять значение числового выражения со скобками и без скобок.

В1. Найди значение выражения, выполни вычисление.

648720:68+506×102=_________.

Планируемый результат: умение понимать смысл и извлекать информацию из таблицы.

В2. В таблице приведено количество заячьих шкурок на изготовление одежды. Используй данные таблицы для ответов на вопросы.

№ п/п	Название	Количество шкурок
1	Тулупы	20
2	Полушубки	10
3	Рукавицы	2
4	Шапки	3

1.     Сколько шкурок пойдёт на 1 тулуп и шапку?______

2.     Сколько шкурок пойдёт на тулуп, рукавицы и шапку?______

3.     На сколько больше идёт шкурок на тулуп, чем на полушубок?_____

Планируемый результат: умение применять полученные знания для решения практических задач.

В3. Реши задачу, запиши решение и ответ.

У купца 25 рублей. Он купил одну палехскую икону по 8 рублей  и две холуйские, каждая по 4 рубля. Хватит ли у него денег, чтобы купить ещё одну палехскую икону?

Планируемый результат: умение учитывать равенство сторон фигур при решении задач.

С1. Вычисли площадь холста прямоугольной формы АВСД.

А  5м                            В

С                 20м             Д

Список используемой литературы

1.     Балдин К.Е., Барвенко В.Г., Иванов Г.В. Ивановский край в истории Отечества: Учебное пособие по историческому краеведению для учащихся 9 класса. Иваново, 2007.

2.     Болотова Е.А., Воронцова Т.А. Комплексные итоговые работы. 4 класс Волгоград, 2015.

3.     Буряк М.В. Итоговые комплексные работы. 4 класс. Тетрадь для обучающихся. М., 2015.

4.     Лысенко Ф.Ф. Тесты за курс начальной школы: русский язык, математика, окружающий мир. 4-5 класс. Ростов-на-Дону, 2012.

5.     Семенко А.М. Иваново-Вознесенск и иваново-вознесенцы. Иваново, 2011.

Приложение 1

Результаты диагностической работы

Дата_______ Класс_______ Учитель___________________

№ п/п

Ф.И.

Литературно чтение (работа с информацией)

Русский язык

Математика

Итоговый балл

отметка

А1

А2

В1

В2

В3

С1

отметка

А1

А2

В1

В2

В3

С1

отметка

А1

А2

В1

В2

В3

С1

1

2