Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Дошкольное образование / Конспекты / Комплексная диагностика уровней усвоения знаний

Комплексная диагностика уровней усвоения знаний

  • Дошкольное образование

Поделитесь материалом с коллегами:

Мониторинг образовательного процесса

Группа детского сада средняя

Дата проведения

Ф.И. ребенка

Уровень овладения необходимых навыков и умений

Здоровье

Физичес. культура

Социализация

Труд

Безопасность

Познание

Коммуникации

Чтение худож. литературы

Худож. творчество

Музыка

Итоговый результат






























































































































































































































4 балла – уровень высокий

3 балла – уровень соответствует возрасту

2 балла – слабо развиты некоторые компоненты

1 балл - компоненты не развиты


Социализация

  1. Игровая деятельность (сюжетно-ролевая, подвижная игра, дидактическая, театрализованная)

Что изучается


Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Сюжетно - ролевая игра

  • Умение распределять роли (2-3), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с правилами и замыслом

  • Подбирать атрибуты игры, использовать различные постройки

  • Умение договариваться с другими детьми





Педагог дает оценку в процессе наблюдений за поведением ребенка во время свободной и специально организованной деятельности

4 балла – ребенок активно общается со взрослыми и сверстниками во время игры, объединяет предметные действия с игрушкой в простые сюжеты, правильно применяет игрушку в игре, умеет организовывать самостоятельные игры

3 балла – избирательное общение со взрослыми и детьми, объединяет действия с игрушками в простой сюжет с помощью взрослого.

2 балла – общается только со взрослыми, действует с предметами по показу или образцу.

1 балл – не идет на общение со взрослыми и детьми, применяет игрушку не по назначению, играет 1-2 игрушками.

Подвижная игра

  1. Самостоятельная организация знакомой игры.

  2. соблюдение правил игры

  3. знание текста или сюжета игры

  4. творческие способности (придумывание новых игр, комбинирование движений )

4 балла – ребенок активно принимает участие в игре, соблюдает все правила, знает текст, имитиру6ет движения.

3 балла – принимает активное участие, частично выполняет правила игры, воспроизводит текст с помощью воспитателя.

2 балла – активно участвует в игре, но не соблюдает правила, не придерживается текста.

1 балл – не участвует в играх

Дидактическая игра

  1. знание правил простых настольных игр

  2. умение сравнивать предметы по внешнем признакам

4 балла – задание не вызвало у ребенка затруднений

3 балла – выполнил задание правильно с незначительной помощью взрослого

2 балла – частично видит свои ошибки и исправляет их с помощью взрослого

1 балл – не выполняет задания

Театрализованная игра

  1. исполнительские навыки (интонация , жесты, мимика и т.п.)

  2. разыгрывание знакомых произведений, проявление инициативы и активности в выборе роли.

  3. Использование атрибутов

  4. Знание театральных профессий


4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

  1. балл – компоненты не выражены

Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми

Что изучается

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

  1. личное отношение к соблюдению и нарушению моральных норм

  2. употребление вежливых слов.

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за поведением ребенка во время свободной и специально организованной деятельности

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены


Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

Что изучается

Форма проведения

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Образ Я

  • предсталения ребенка о росте и развитии (его прошлом, настоящем и будущем )

  • принадлежность к полу (Я мальчик. Мальчики сильные)


Ребенку предлагается выбрать картинку в соответствии с возрастом (когда ты вырастишь каким ты будешь)

Беседа с ребенком о принадлежности к полу (ты мальчик или девочка? Почему ты так решил?)

4 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

3 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя (возраст показывает на пальцах)

2 балла – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки

1 балл – не может ответить на вопросы.

Семья

- представления о том, что семья это те кто живут рядом (родственные отношения)

- обязанности по дому

Ребенку предлагается ответить на вопросы.

Как зовут твоих папу и маму?

У тебя есть бабушка и дедушка? Как их зовут?

У тебя есть брат или сестра? Назови их имена?

4 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

3 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя

2 балла – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки

1 балл – не может ответить на вопросы.

Детский сад

- знания сотрудников детского сада (профессий, имен и отчеств)

- умение ориентироваться в помещениях детского сада


Ребенку предлагается ответить на вопросы:

Как зовут муз. Руководителя, повара, заведущего?

На каком этаже спортзал? Глазной кабинет, кухня?

4 балла – ребенок правильно отвечает на вопросы, задание не вызвало затруднений.

3 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя

2 балла – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки

1 балл – не может ответить на вопросы.

Родная страна

- знание о праздниках которые отмечает вся страна

-Умение правильно называть название города и домашний адрес


4 балла – ребенок правильно называет адрес и город

3 балла – ребенок отвечает правильно на вопросы с небольшой помощью воспитателя

2 балла – ребенок затрудняется в ответах или делает 1-2 ошибки

1 балл – не может ответить на вопросы.


Труд

Что изучается

Компоненты

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Трудовая деятельность

  • Порядок одевания и раздевания

  • Умение складывать одежду в определенном порядке, умение ухаживать за ней.

  • Опрятность (умение пользоваться носовым платком)

  • Умение готовить рабочее место к занятиям, наводить порядок после занятий

Педагог дает оценку в процессе наблюдений за поведением ребенка во время свободной и специально организованной деятельности

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены

Отношение к собственному труду, труду других и его результатам.


  • Поддерживать порядок в группе, на участке детского садаубирать на место игрушки

  • Выполнять простые поручения

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены

Безопасность

Что изучается

Компоненты

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Основы безопасности собственной жизнедеятельности

  • Правила поведения в помещении (не подходить к окнам, не выходить в коридор и т.п.)Правила передвижения в помещении (держаться за перила, быть осторожным при спуске и подъеме по лестнице, не толкаться и т.п.)

  • не прикасаться к электрическим приборам (обогреватели, розетки)

  • - в зимний период времени не прикасаться к металлическим предметам и оборудованию губами, языком. Не выходить на лед без взрослых.

  • Правила поведения на улице ( за забор не выходить, с незнакомыми не разговаривать и т.п.)


Педагог дает оценку в процессе наблюдений за поведением ребенка во время свободной и специально

организованной деятельности, индивидуальной беседы

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены

Правила безопасности дорожного движения

- переходить улицу со взрослыми, в строго определенных местах

- знания значений сигналов светофора

- знания элементов дороги (проезжая часть, тротуар, остановка, пешеходный переход)

- знание спецтранспорта ( скорая, полиция, пожарная)

- знание дорожных знаков (пешеходный переход, остановка общественного транспорта, дети)

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены

Экологическое сознание

- элементарные представления о правильных способах взаимодействия с растениями и животными: рассматривать растения, не наводя им вред; наблюдать за животными не беспокоя их; кормить животных только с разрешения взрослого; не гладить чужих животных, не приносить домой без разрешения, не рвать, и есть любые растения.

- умение экономить воду

4 балла - присутствуют все компоненты и навыки, самостоятельно выполняет все действия

3 балла – выполняет действия с подсказки или с незначительной помощью взрослого

2 балла - отсутствует 1-2 компонента

1 балл – компоненты не выражены

Познание

  1. продуктивная (конструктивная деятельность)

    Что изучается

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Умение различать основные формы деталей строительного материала куб, кирпичик, шар, пластина,



    Ребенку предлагается построить из мелкого конструктора по образцу, стол, стул и домик. Назвать детали.

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

    Умение сооружать разнообразные постройки. Выделять основные части (стены, крыша, кабина машины)

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

    Умение разворачивать игру вокруг своей постройки, изменять свою постройку.

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1. не понимает задания


    Конструирование из бумаги

    • Сгибать лист бумаги пополам, совмещая углы

    • Приклеивать детали к основной форме


    Ребенку предлагается сделать открытку из бумаги

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

  2. формирование элементарных математических представлений.

    Что изучается

    Дидактические игры, упражнения,

    Содержание диагностического задания

    Критерии оценки

    Уровень усвоения количественного счета в пределах 5

    Счет до пяти.

    Материал: набор игрушек (5 шт.)

    1. Ребенку предлагается посчитать до 5.

    2. На столе в ряд выставлены игрушки. Ребенку
    предлагается сосчитать количество игрушек,
    отсчитать 3 (2, 1) игрушки

    4балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

    3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла – выполнил задание со второй попытки.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием

    Уровень усвоения порядкового счета в пределах 5

    Порядковый счет предметов в количестве 5 штук. Материал: набор игрушек (5 шт.)

    Вопросы:

    - На каком по счету месте стоит пирамидка?

    - Которая по счету машинка?

    - Найди пятую игрушку и скажи, о какой игрушке я говорю?

    - Которая по счету игрушка тебе больше нравится?

    Задание: возьми вторую игрушку и поставь ее на пятое место

    4балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

    3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла – выполнил задание со второй попытки.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием

    Уровень усвоения понятий больше-меньше, поровну (одинаково), с использованием счета и метода наложения и приложения

    Счет и сравнение количества предметов разными способами. Материал: счетная линейка, коробка с набором геометрических фигур (5 кругов, 5 квадратов)

    1. Ребенку предлагается на верхнюю полоску счетной линейки выложить все круги, а на нижнюю - все квадраты. Вопросы:

    - Сколько ты выложил кругов, а сколько квадратов?

    - Что можно сказать о количестве кругов и квадратов? (Поровну, одинаково.)

    - Убери один квадрат в коробку. Что теперь можно сказать о количестве кругов и квадратов?
    (Кругов больше, чем квадратов, или квадратов
    меньше, чем кругов.)
    Примечание.В начале года детям можно задавать наводящий вопрос: чего больше кругов или квадратов? Как сделать, чтобы кругов и квадратов стало поровну? (Добавить один квадрат или убрать один круг.) Достаточно, чтобы ребенок дал один вариант ответа. 2. Перед ребенком ставится коробка с фигурами. Вопросы:

    - Как определить, каких фигур в коробке боль
    ше, а каких меньше? (Сосчитать.)

    - А еще как можно проверить? (Наложить друг
    на друга, или поставить парами.)
    Примечание. Задание считается выполнен
    ным, даже если ребенок не может рассказать,
    как это сделать, но сам выполняет процесс

    4балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

    3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла – выполнил задание со второй попытки.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием

    Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов

    Классификация полосок по длине и ширине.

    Материал: 5 полосок разного цвета, сделанных по принципу дозированного увеличения или уменьшения по длине (ширине) каждой последующей

    1. Ребенку дается набор полосок одинаковой ширины, но разной длины.

    Задание: разложи полоски от самой длинной до самой короткой.

    Вопросы:

    - Какая полоска самая длинная (короткая)?

    - Какие из полосок длиннее зеленой?

    - Какие из полосок короче красной?

    2. Ребенку дается набор полосок одинаковой
    длины, но разной ширины.

    Задание: разложи полоски от самой широкой

    до самой узкой.

    Вопросы:

    - Какая полоска самая широкая (узкая)?

    - Какие из полосок шире синей?

    - Какие из полосок уже желтой?

    4балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

    3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла – выполнил задание со второй попытки.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием

    Умение устанавливать размерные отношения между 3—5 предметами разной высоты

    Сравнение предметов по высоте. Материал: 5 разноцветных башенок (пирамидок) разной высоты

    Перед ребенком ставится 5 разноцветных башенок разной высоты.

    Какая башня самая высокая?

    -Какая башенка ниже красной?

    -Какая башенка выше зеленой?

    4балла - ребенок самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы.

    3 балла - ребенок справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла – выполнил задание со второй попытки.

    1 балл - ребенок не справляется с заданием

    Знания детей о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой

    Дидактическая игра «Геометрические фигуры». Материал: набор плоскостных фигур: круг, треугольник, квадрат, прямоугольник, овал (каждая фигура представлена в трех вариантах цвета и размера)

    Ребенку предлагается рассмотреть набор плоскостных геометрических фигур. Задание: назови геометрические фигуры, которые ты знаешь. Вопросы:

    - На какой предмет похож круг?

    - На какую фигуру похожа книга?
    Задание: выбери все круги, квадраты, треугольники, овалы, прямоугольники.
    Вопросы:

    - Чем отличается круг от треугольника? (У треугольника есть углы, а у круга их нет, круг катится, а треугольник нет.)

    - Чем отличается треугольник от квадрата?
    (У квадрата 4 угла, а у треугольника - 3.)

    - Чем отличается квадрат от прямоугольника?
    (У квадрата все стороны одинаковые по длине,а у прямоугольника две стороны длинные и две стороны короткие.)

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

    Умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы

    Дидактическая игра «Посмотри вокруг».

    Материалы: предметы треугольной, круглой, прямоугольной формы

    Задание: посмотри вокруг. Назови предметы квадратной (треугольной, круглой, прямоугольной) формы.

    Примечание. Воспитатель предварительно размещает предметы в группе

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

    Пространственные представления детей и уровень практических ориентировок в пространстве

    Дидактическая игра «Где находится предмет?». Материал: кукла, мячик, машина, пирамидка; картинка, на которой наклеены: в центре -медвежонок, справа от него -машина, слева - пирамидка, вверху - самолет, внизу - кораблик

    Задание: покажи правую руку, левую.

    Возле ребенка расставляются игрушки.

    Вопросы:

    - Что находится слева от тебя?

    Что перед тобой?

    - Где находится кукла?

    Ребенку предлагается рассмотреть картинку. Вопросы:

    - Кто находится в центре листа?

    - Что находится справа (слева, вверху, внизу)
    от медвежонка?

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

    Временные представления детей (последовательность частей суток)

    Дидактические игры:

    1. «Части суток».

    2. «Закончи предложение».
    Материал: набор картинок с изображением частей суток

    1. Ребенку предлагается рассмотреть набор
    картинок с изображением частей суток.
    Задание: покажи картинку, на которой изображено утро (день, вечер, ночь).

    Ребенку указывают на одну из картинок. Вопросы:

    - Какая часть суток изображена на картинке?

    - Объясни, почему ты так думаешь.

    Ребенку предлагается разложить все картинки по порядку.

    Вопросы:

    - Что сначала: утро или день?

    - Какая часть суток сменяет утро (день, вечер, ночь)?

    - Назови по порядку все части суток, начиная с утра.

    - А какая часть суток сейчас?

    - В какую игру мы играли вчера?

    2. Ребенку предлагается закончить предложения:

    Мы обедаем днем, а ужинаем ...

    Мы делаем зарядку утром, а спим...

    Мы в детский сад идем утром, а возвращаемся

    домой...

    Ночью мы спим, а днем...

    4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

    3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

    2 балла справляется с заданием со второй попытки.

    1- не понимает задания

  3. формирование целостной картины мира

Что изучается

Дидактические игры, упражнения,

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Умение определять материал предметов, целесообразность изготовления из данного материала.

Дидактическая игра «Из чего сделано»

Дидактическая игра «Чудесный мешочек»

Материал: набор предметов из разного материала: деревянный кубик, тряпочная кукла, железная машинка, бумажный кораблик (или коробочка)

Ребенку предлагается достать предмет из мешочка и ответить на вопросы :

-Что это? Из чего он сделан? Почему из этого материала, что будет если он будет сделан из другого?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания об общественном транспорте. Правила поведения в транспорте.

Дидактическая игра «В гости к бабушке »

Материал: набор картинок «транспорт»

Ребенку предлагается рассмотреть картинки.

Задание показать картинку с изображением трамвая, автобуса.

Ребенку указывают на одну из картинок. Вопросы:

- Давай поедем в гости к бабушке. На чем мы поедем? Как называется этот транспорт? Как себя надо вести в этом транспорте?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания профессий (театра, цирка, зоопарка). Правила поведения в общественных местах.

Дидактическая игра «Экскурсия в цирк (театр, зоопарк)»

Материал: набор картинок или иллюстраций.

Ребенку предлагается рассмотреть картинки.

Ребенку указывают на одну из картинок. Вопросы:

- Давай поедем на экскурсию. Куда мы пойдем? Что мы будем там делать? Как будем себя вести? Кто там работает?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания детей о деньгах, возможностях их использования

Дидактическая игра «Магазин»

Набор игрушечных денег


Ребенку предлагается ответить на вопросы

-Что это? Зачем они нужны?

- где можно взять деньги?

Ребенку предлагается «сходить» в магазин и купить продукты

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания о характерных особенностях времен года

Дидактическая игра «Приметы

времени года». Материал: набор картинок с изображением характерных особенностей сезона, одежды и деятельности детей в данное

время года

Перед ребенком выкладывается набор картинок.

Задание: рассмотри картинки, покажи мне ту картинку, на которой изображена осень

(зима, весна, лето).

Вопросы:

- Как ты определил, что это осень (зима, весна, лето)?

- Как одеты дети осенью (зимой, весной, летом)? Почему?

- Что делают дети осенью (зимой, весной, летом)?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение определять

состояние погоды

Наблюдение за погодой, беседа

о признаках погоды

-

Вопросы:

- Как узнать, какая сегодня погода? (Посмотреть на солнце, на небо: если ярко светит

солнце, небо чистое, голубое - погода солнечная; если нет солнца, на небе облака, тучи -погода пасмурная, хмурая.)

- Как определить дует ли ветер? (По деревьям:
если ветки качаются, значит, дует ветер,
погода ветреная.)

- Если на улице идет дождь, то погода какая?
(Дождливая, ненастная.)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знание о группе растений

Дидактические игры: «Деревья и кустарники», «Посади клумбу».

Материал: предметные картинки: береза, тополь, клен, сосна, ель, сирень, рябина, шиповник, одуванчик, жарок, ландыш, колокольчик, ноготки, астра, бар-

хатцы, ноготки, анютины глазки

Перед ребенком выкладываются картинки с изображением растений.

Задания: отбери картинки, на которых изображены деревья. Назови их. Покажи хвойные деревья. Покажи лиственные деревья. Почему они так называются? Покажи картинки, на которых изображены кустарники. Назови их. Объясни, чем отличаются деревья от кустарников?


Какие из этих растений растут на клумбе?
(Астра, бархатцы, ноготки, анютины глазки.)

- Где растут жарки, колокольчики, ландыши?
(В лесу.)

- Как одним словом назвать все, что изображено на картинках? (Растения.)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания и представления детей о комнатных растениях

Рассматривание комнатных растений в группе

Дидактическая игра «Что где растет?».

Материал: предметные картинки: деревья, кустарники, цветы, комнатные растения

Вопросы:

- Как называются растения, которые растут
дома, в группе? (Комнатные.)

- Что надо делать, чтобы комнатные растения хорошо росли и цвели? (Ухаживать за ними: поливать, опрыскивать, рыхлить землю, протирать листья.)

Задание: назови и покажи комнатные растения, которые ты знаешь. (Герань, бальзамин, колеус, дружная семейка, аспарагус, фиалка.) Назови и покажи части у комнатных растений. (Стебель, листья, цветок.) Инструкция. Рассмотри картинки. Назови растение и расскажи, где оно растет

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение называть и различать овощи и фрукты, место их произрастания (сад, огород)

Дидактическая игра «Овощи и фрукты».

Материал: набор предметных картинок с изображением овощей (морковь, помидор, огурец, свекла, редис, репа, перец, картофель, горох, кабачок, баклажан, капуста, лук, чеснок) и фруктов (яблоко, груша, апельсин, лимон, виноград, банан, слива, персик, вишня); корзинка, блюдо

На столе перед ребенком выложены картинки с изображением овощей и фруктов. Задание: положи в корзинку все овощи. Назови и покажи овощи, которые ты положил в корзинку. Назови их одним словом. Расскажи, где растут овощи. Кто их выращивает? Назови и покажи, что осталось на столе. Как это назвать одним словом? Положи все фрукты на блюдо. Что ты положил на блюдо? Расскажи, где растут фрукты. На чем зреют фрукты?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение называть

и различать ягоды

и грибы

Дидактическая игра «Ягоды и грибы».

Материал: картинки с изображением ягод и грибов

На столе перед ребенком выложены картинки

с изображением ягод и грибов.

Задание: найди и назови ягоды, которые ты

знаешь. Найди и назови грибы, которые ты знаешь. Все ли грибы можно есть?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания о жизни

домашних животных и их детенышах

Дидактическая игра «Кто у кого?». Беседа о домашних животных.

Материал: предметные картинки с изображением домашних

животных и их детенышей

Задание: назови животных, которых ты знаешь. Назови домашних животных. Почему их называют домашними? (Живут рядом с человеком.) Назови диких животных. Почему их называют дикими? (Живут в лесу.)

Ребенок рассматривает изображения домашних животных.

Задание: продолжи предложения: У кошки - (котята).

У собаки — ... (щенята). У коровы - ... (телята). У лошади - ... (жеребята). У козы - ... (козлята). У свиньи - ... (поросята). У овцы - ... (ягнята). Расскажи о жизни домашних животных. Вопросы:

- Где живут?

- Как человек о них заботится?

- Почему человек о них заботится?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания о жизни до-

машних птиц и их

детенышах

Рассматривание картины «Пти-

чий двор». Дидактическая игра

«Чьи детки?».

Материал: картина «Птичий

двор»

Задание: рассмотри картину. Покажи и на-

зови домашних птиц, которых ты знаешь. На-

зови детенышей каждой птицы.

Вопросы:

- Где живут?

- Как человек о них заботится?

- Почему человек о них заботится?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Знания детей о жизни диких животных

и их детенышах

Дидактическая игра «Кто у ко-

го?». Беседа о диких животных.

Материал: предметные картинки с изображением диких животных и их детенышей

Задание: продолжи предложения:

У медведицы - ... (медвежата),

У зайчихи - ... (зайчата). У лисицы - ... (лисята). У волчицы - ... (волчата). У белки - ... (бельчата). У ежихи - ... (ежата). Вопросы:

- Где живут эти животные?

- Чем питаются?

- Как зимуют?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение называть и различать птиц

Дидактическая игра «Птицы». Материал: предметные картинки с изображением птиц

Перед ребенком набор картинок. Задание: назови и покажи птиц, которых ты знаешь. Чем они отличаются? (Признаки внешнего вида: окрас, величина)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение называть и различать насекомых

Дидактическая игра «Насекомые».

Материалы: картинки с изображением насекомых

Перед ребенком набор картинок. Задание: назови и покажи насекомых, которых ты знаешь. Чем они отличаются? (Признаки внешнего вида: окрас, величина)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания


Коммуникации

  1. развитие речи

Что изучается

Дидактические игры, упражнения,

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Словарный запас

Умение употреблять слова антонимы

Игра по стихотворению Д.Чиарди «Прощальная игра»

Набор картинок с изображением противоположных действий и явлений.

Скажу я слово высоко..

А ты ответишь….

Скажу я слово далеко…

А ты ответишь……

Скажу тебе я слово трус…

Ответишь ты ….. (храбрец)

Теперь начало я скажу

Ну, отвечай….


Далее ребенку предлагает подобрать картинки противоположные по смыслу (утро-ночь, холодный-горячий, кислый-сладкий, мокрый-сухой, мягкий- твердый)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Образование новых слов по аналогии (сахарница-сухарница-хлебница-вафельница)

Дидактическая игра «Придумай слово»

Ребенку предлагается назвать слова по аналогии: дом- домище, сапог-сапожище, волк-волчище

Лиса- лисенок, еж-ежонок, медведь- медвежонок


4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение подбирать слова обобщения (мебель, транспорт, посуда)

Дидактическая игра «Назови одним словом»

Набор картинок с изображением

Ребенку показывают картинки и обращаются с просьбой: «Назови предметы, изображенные на картинках, назови их одним словом».


4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Звукопроизношение


Дидактическая игра «Назови картинки».

Материалы: картинки с изображением шапки, мыши, каши; ножей, ежа; зонта, козы; рыбы, мусора, коры; лампы, колоса, кола; цепи, зайца; чая, ночи, кочки; щепки, овощей, плаща; собаки, косы, автобуса

Ребенку показывают картинки и обращаются с просьбой: «Назови предметы, изображенные на картинках».

Взрослый отмечает звуки, которые ребенок произносит неправильно. Как ты думаешь, все ли звуки ты произносишь правильно?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение различать на слух слова похожие по звучанию. Называть слова с определенным звуком.

Дидактическая игра «Повтори –не ошибись». «Назови слово»

Ребенку предлагается повторить слова : коза, коса, пора-кора, рейка-лейка, жалей-залей, пашу (что?)- пасу (кого?)

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Сила голоса, темп, дикция, интонация, выразительность речи

Проговаривание потешки (чистоговорки, скороговорки)

Ребенку предлагается произнести потешку (чистоговорку, скороговорку) быстро, медленно, громко, тихо:

Огуречик, огуречик,

Не ходи на тот конечик.

Там мышка живет,

Тебе хвостик отгрызет

4 балла - рассказывает из личного опыта. (У меня дома есть машинки. Их много, все машинки разные. Я ставлю их в гараж.) ребенок пересказывает сказку

самостоятельно.

3 балла - перечисляет игрушки, с помощью педагога составляет рассказ

2 балла – перечисляет игрушки. Повторяет за взрослым

1 балл - называет отдельные слова

Уровень сформированности грамматического строя речи

Образование формы множественного числа существительных

Игра «Назови детенышей»

Ребенку показывают картинку с изображением животного. Вопросы

Кто это? Как зовут его детенышей?

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Употребление повелительной формы глаголов

Игра «Командир»

Набор карточек с действиями (бежать, сидеть, лежать и т.п.)

Задание: представь себе, что ты командир. Давай будем отдавать приказы. Выбери картинку с действием. Что я (зайчик, Петя, девочка) должна сделать? Прикажи ….

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с небольшой помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Развитие связной речи

Составление описательного рассказа про куклу. Материалы: кукла

Задание: опиши куклу. Расскажи, какая она, что с ней можно делать, как с ней играют, чем она тебе нравится.

Ребенку предлагается придумать рассказ на любую из предложенных тем: «Как я играю», «Моя семья», «Мои друзья»

4 балла - ребенок произносит все звукоподражания.

3балла - ребенок произносит 7-8 звукоподражаний.

2балла ребенок произносит 6-5

1 балл - ребенок произносит 3—4 звукоподражания

>



Чтение художественной литературы

Что изучается

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

- чтение наизусть некоторых текстов (считалки, сказки, загадки)

- пересказ текста с опорой на иллюстрации



4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания








Художественное творчество

Что изучается?

Дидактические игры, упражнения, вопросы

Содержание диагностического задания

Критерии оценки

Рисование

Умение правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине; связывать предметы единым содержанием; самостоятельно определять содержание рисунка на заданную тему

Самостоятельное рисование по мотивам сказки «Колобок».

Материалы: листы бумаги, кисти, краски акварельные, иллюстрации к сказке «Колобок»

Ребенку предлагается рассмотреть иллюстрации к сказке «Колобок». Вопросы:

- Какие герои есть в сказке «Колобок»?

- Кого Колобок встретил первым (последним)?

- Какой герой тебе нравится больше всех?
Задание: нарисуй рисунок к сказке «Колобок»

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)

Дидактическая игра «Назови цвет».

Материал: набор карточек 11 цветов (белый, черный, красный, желтый, синий, зеленый, розовый, голубой, оранжевый, коричневый, фиолетовый)

Перед ребенком выкладывается набор карточек разного цвета.

Задание: назови цвет каждой карточки. Покажи карточку синего (белого, коричневого...) цвета

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение детей создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства (дымково и филимоново)

Рисование по мотивам дымковской игрушки. Материалы: бумажный силуэт фигурки барыни, гуашь, кисть

Ребенку предлагается украсить фигурку барыни узором из элементов дымковской росписи

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно держит карандаш,

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Лепка

Умение лепить предметы, состояние из нескольких частей, используя приемы оттягивания, сглаживания, вдавливания, прижимания и примазывания; использовать в работе стеку

Самостоятельная лепка предметов, состоящих из нескольких частей. Материал: пластилин, стека, доска для лепки

Ребенку предлагается вылепить предмет, состоящий из нескольких частей. Примечание. Предварительно можно предложить рассмотреть образцы вылепленных изделий

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Аппликация

Умение составлять узоры из растительных и геометрических форм в круге. Умение приклеивать детали.

Аппликация «Узор из растительных и геометрических фигур».

Материалы: 6 зеленых листочков, 6 желтых кругов диаметром 3 см, 6 красных кругов диаметром 1,5 см, шаблон тарелки, клей

Ребенку предлагается выложить и наклеить узор на «тарелке», используя растительные и геометрические формы

4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания

Умение держать ножницы (умеет резать по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезая углы)



4 балла – самостоятельно справляется с заданием, правильно отвечает на вопросы

3 балла – справляется с заданием с помощью взрослого

2 балла справляется с заданием со второй попытки.

1- не понимает задания













Сводная карта показателей развития ребенка 4-5лет



(фамилия и имя ребенка)

Линия развития

Достижения ребенка

Начало года

Конец года

I. группа здоровья



II. физическая культура



III. социализация

1. игровая деятельность

  • Сюжетно- ролевая игра



  • Подвижная игра



  • Дидактическая игра



  • Театрализованная игра



2. Приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношений со сверстниками и взрослыми



3. Формирование гендерной, семейной и гражданской принадлежности, патриотических чувств, чувства принадлежности к мировому сообществу.

  • Образ Я



  • Семья



  • Детский сад



  • Родная страна



Средний(средне-математическое значение с точностью до десятых) балл по социализации



IV. труд


  • Трудовая деятельность



  • Отношение к собственному труду, труду других и его результатам.



Средний балл по труду



V. безопасность

  • Основы безопасности собственной жизнедеятельности



  • Правила безопасности дорожного движения



  • Экологическое сознание



Средний балл по безопасности



V I. познание

1.продуктивная (конструктивная ) деятельность

  • Умение различать основные формы деталей строительного материала куб, кирпичик, шар, пластина,



  • Умение сооружать разнообразные постройки. Выделять основные части (стены, крыша, кабина машины)



  • Умение разворачивать игру вокруг своей постройки, изменять свою постройку.



  • Конструирование из бумаги



2. Формирование элементарных математических представлений

  • Уровень усвоения количественного счета в пределах 5



  • Уровень усвоения порядкового счета в пределах 5



  • Уровень усвоения понятий больше-меньше, поровну (одинаково), с использованием счета и метода наложения и приложения



  • Умение устанавливать отношения по величине, выстраивать упорядоченный ряд предметов



  • Умение устанавливать размерные отношения между 3—5 предметами разной высоты



  • Знания детей о названиях геометрических фигур и признаках отличия одной фигуры от другой



  • Умение находить геометрические фигуры среди окружающих предметов похожей формы



  • Пространственные представления детей и уровень практических ориентировок в пространстве



  • Временные представления детей (последовательность частей суток)



3.Формирование целостной картины мира

  • Умение определять материал предметов, целесообразность изготовления из данного материала.



  • Знания об общественном транспорте. Правила поведения в транспорте.



  • Знания профессий (театра, цирка, зоопарка). Правила поведения в общественных местах.



  • Знания детей о деньгах, возможностях их использования



  • Знания о характерных особенностях времен года



  • Умение определять состояние погоды



  • Знание о группе растений



  • Знания и представления детей о комнатных растениях



  • Умение называть и различать овощи и фрукты, место их произрастания (сад, огород)



  • Умение называть и различать ягоды и грибы



  • Знания о жизни домашних животных и их детенышах



  • Знания о жизни домашних птиц и их детенышах



  • Знания детей о жизни диких животных и их детенышах



  • Умение называть и различать птиц



  • Умение называть и различать насекомых



Средний балл по познанию



VII. коммуникации

  1. развитие речи

Словарный запас

  • антонимы



  • обобщения



  • слова по аналогии



Звукопроизношение



Умение различать на слух слова похожие по звучанию. Называть слова с определенным звуком.



Сила голоса, темп, дикция, интонация, выразительность речи



Уровень сформированности грамматического строя речи

  • множественное чило существительных



  • повелительное наклонение глаголов



Развитие связной речи



Средний балл по коммуникации



VIII. Чтение художественной литературы



IX. художественное творчество

1.рисование

  • Уровень освоения детьми сенсорных эталонов (цвета)



  • Умение правильно передавать в рисунке форму, строение предметов, расположение частей, соотношение по величине; связывать предметы единым содержанием; самостоятельно определять содержание рисунка на заданную тему



  • Умение детей создавать узоры по мотивам декоративно-прикладного искусства



  1. Лепка



  1. аппликация



  • Умение составлять узоры из растительных и геометрических форм в круге. Умение приклеивать детали.



  • Умение держать ножницы (умеет резать по прямой, по диагонали, вырезать круг из квадрата, овал из прямоугольника, плавно срезая углы)



  • Умение составлять узоры из растительных и геометрических форм в круге. Умение приклеивать детали.



Средний балл по художественному творчеству




X. Музыка












Автор
Дата добавления 14.12.2015
Раздел Дошкольное образование
Подраздел Конспекты
Просмотров133
Номер материала ДВ-259364
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх