Комплексная итоговая работа 

для 3 класса.

 

                                        

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                                            

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Начни читать текст. По сигналу учителя поставь палочку после того слова, до которого дочитаешь. Дочитай текст до конца.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Комплексная итоговая работа   для 3 класса

 

Снежный барс.

 

Снежный барс – крупное хищное животное, длина его тела  достигает   130 см. Весит барс до 50 кг.  Животное отличается тонким, длинным, гибким телом, относительно  короткими и крепкими ногами небольшой головой и длинным хвостом – около 1 м.  Туловище снежного барса покрыто длинной шерстью, мех густой мягкий и шелковистый,  буровато-серый  с большими темными пятнами. Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красивую окраску. Даже подушечки лап покрываются шерстью, что помогает ему передвигаться по снегу. Не проваливаться в снег  также помогает и строение лап: они имеют особое строение ступни.

          Свое второе название – ирбис -  снежный барс приобрел давно. Еще в  ХVII веке русские купцы, торговцы пушниной, переняли это название у местных охотников. Слово это произносилось ими как «ирбис», что означало «снежная кошка».

          Обитает ирбис на юге Сибири и на Алтае. Обычно он проводит время на высоте 2000-3000 метров в горах. Это ловкий зверь, он легко перепрыгивает широкие ущелья, ловко ходит по узким скальным уступам. Живет и в густых зарослях кустарника, и на горных равнинах. Снежный барс активен в сумерки и ночью, а днем находится в убежище, которое устраивает в пещерах. Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько лет. Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

Самка барса  рожает  раз в 2 года, в начале лета появляются 2-4 слепых, беспомощных     детенышей.     Длина    их    тела    25 см,     хвоста   –  15 см,

вес около 500 г.  В течение первых 2-3 месяцев они кормятся молоком, а затем мать приучает их к мясной пище.

          В настоящее время численность ирбисов катастрофически мала. Их  в  России насчитывается  2 сотни  особей. Снежный барс  включен в Красную книгу Российской Федерации. Снежный барс – один из символов Олимпийских  игр - 2014  в городе Сочи.   

 

 

 

 

 

Фамилия, имя_________________________________________________класс_____

 

1 вариант

                                             Основная часть

 

1.      Сколько абзацев в тексте?

а) три                 б) четыре              в) пять

 

2.      Как в тексте описано тело барса?

а) Животное отличается  длинным, гибким, тонким  телом.

б) Животное отличается тонким, длинным, гибким  телом.

в) Животное отличается   красивым, длинным, гибким  телом.

 

3.      Где живет снежный барс?

а)  в лесу

б)  в густых зарослях кустарника

в)  на горных равнинах

 

4.      На какой высоте обычно проводит время ирбис?

а)  2500 м

б) 1000 м

в) 2000-3000 м

 

5.      С помощью какой части тела снежный барс приспособлен не проваливаться в снег?

а) с помощью густой шерсти;

б) с помощью длинного и гибкого тела;

  в) с помощью особого строения лап  и густой шерсти.

 

6.      К  какому  жанру относится  данный текст:

а) статья;

б) сказка;

в) басня.

 

7.      Тело снежного барса покрыто густой шерстью. Значит, он относится к группе:

а) птицы

б) земноводные

в) звери (млекопитающие).

 

8.      К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится ирбис?

а) всеядные

б) растительноядные

в) хищники

 

9.      Составь правильную  цепь питания:   орел, мышь, пшеница, снежный барс.

___________            __________              __________                  снежный барс

 

10. Определите время глагола  в  предложении:

  Часто одно и то же убежище ирбис занимает несколько  лет.

а) прошедшее  время

б) настоящее  время

в) будущее  время

 

 

11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне  слова? Обведи букву выбранной строки.

а) б..рёза,  п..шёл, пр…ходит

            б) н…гами, ш…лковистый,  к…менистых

            в) ж…вотное, п..бег, д..лёкий

 

12.  Найди грамматическую основу предложения.

Питается этот хищник горными козлами, баранами, крупными птицами.

 а) питается козлами

 б)  питается баранами

  в)  питается хищник

 

13. Какова длина тела барса вместе с хвостом?

_____________________________________________________________

Ответ________________________________________________________

 

14. На сколько см  длина  тела взрослого животного больше, чем длина тела  детеныша (без хвоста)?

_____________________________________________________________

Ответ________________________________________________________

 

15. След  лапы ирбиса расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди площадь отпечатка следа.

 

        а) 707              б)  18        в)   77

        

16.   Какова масса двух  взрослых  ирбисов?

__________________________________________________________

Ответ:________________________________________________________

 

Дополнительная часть.

 

17. К  какому абзацу относится заголовок  «Ирбис – ловкий зверь».

_______________________________________________________

 

18. Каким существительным в предложении  выражено подлежащее?

Обитает ирбис на Юге Сибири и на Алтае.

 

а) неодушевленное среднего рода единственного числа

б) одушевленное мужского рода единственного числа

в) одушевленное женского рода множественного числа

 

19.  В каком веке появилось название животного «ирбис»? Запиши арабскими цифрами. ___________________________________________________________

   

20. Составь  загадку  про  ирбиса?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

 

Фамилия, имя________________________________________________Класс_______

 

2 вариант

                                                            Основная часть

 

1.      Сколько абзацев в тексте?

а) пять                 б) три            в) четыре 

 

2.      Что  происходит с шерстью барса  зимой?

а) Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красную окраску.

б) Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень яркую окраску. 

в) Зимой шерсть барса становится гуще и приобретает очень красивую окраску.

 

3.      Где обитает ирбис?

а)  на Урале

б)  на юге Сибири

в)  на Алтае

 

4.      Какова  масса взрослого снежного барса?

а)  500 г

б) 1000 кг

в) 50 кг

 

5.      Чем  питается этот хищник?

а) горными овцами;

                    б) мелкими  птицами;

                   в) горными козлами, баранами, крупными птицами.

 

6.      Данный текст является

а) текст - описание;

б) текст - рассуждение;

в) текст – повествование  с  элементами описания.

 

7.      Тело снежного барса покрыто густой шерстью. Значит, он относится к группе:

а) звери (млекопитающие)

б) земноводные

в) птицы

 

8.      К какой группе животных, исходя из рациона питания, относится ирбис?

                  а) хищники

                  б) всеядные

                  в) растительноядные

 

9.      Составь правильную  цепь питания:   орел, мышь, пшеница, снежный барс.

пшеница             _________               _________              ___________________

 

 

10. Определите время глагола  в  предложении:

 Обитает ирбис на юге Сибири и на Алтае.

а) прошедшее время

б) настоящее время

в) будущее время.

 

11. В каком ряду во всех словах пропущена безударная гласная в корне  слова? Обведи  букву  выбранной строки.

а) р..бота,   пр..ходит,  п..лёт

            б) в…лнистые,  с..сновые,  к..рмушка

            в) р..стение,  п..дснежник,  п..лянка

 

12.  Найди грамматическую  основу. 

Ирбис  перепрыгивает  горные ущелья, маленькие скалы.

 а) перепрыгивает  ущелья

 б)  перепрыгивает  скалы

  в)  ирбис  перепрыгивает 

 

13. Какова длина тела  детёныша барса вместе с хвостом?

_____________________________________________________________

Ответ________________________________________________________

 

14. На сколько  см  длина  тела детеныша меньше, чем   длина  тела  взрослого животного (без  хвоста)?

_____________________________________________________________

Ответ________________________________________________________

 

15. След  лапы ирбиса расположен в виде прямоугольника со сторонами 7 см и 11 см. Найди периметр отпечатка следа.

                 а) 707              б)  36        в)   77

 

16.   Чему  равна  масса тела   двух детенышей?

__________________________________________________________

Ответ:________________________________________________________

 

Дополнительная часть.

 

17.    Сколько  особей  животного «ирбис»  обитает  в России? ___________________________________________________________

 

18. Каким  глаголом  выражено сказуемое  в  предложении?

 Обитает ирбис на Юге Сибири и на Алтае.

 

а) прошедшего времени  среднего рода единственного числа

б) настоящего  времени  единственного числа

в) будущего  времени   множественного числа

 

19. К  какому абзацу относится заголовок  «Второе  название снежного барса».

_______________________________________________________

 

 

20.  Составь  загадку про  снежного барса?

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

 

План комплексной итоговой работы.

№ задания	Объект оценки	Тип задания	Максимальный балл
	Оценивается скорость чтения текста «про себя» или шёпотом.		В баллах не оценивается
Основная часть
1	Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.	ВО	1
2	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.	Решение и ответ	2
3	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.	Решение и ответ	2
4	Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.	ВО	1
5	Оценивается умение находить описание в тексте.	ВО	1
6	Оценивается умение находить площадь прямоугольника.	ВО	1
7	Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.	ВО	1
8	Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.	ВО	1
9	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	2
10	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	1
11	Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.	ВО	2
12	Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.	ВО	2
13	Оценивается умение определять жанр текста.	ВО	1
14	Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.	Решение и ответ	2
15	Оценивается умение находить в предложении однородные члены.	ВО	2
16	Оценивается умение конструировать цепи питания.	ВО	1
Дополнительная часть
17	Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.	ВО	2
18	Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.	КО	1
19	Оценивается умение подбирать абзац к указанному заголовку.	КО	1
20	Оценивается умение строить свободное высказывание на заданную тему.	РО	5
Итого (максимальное количество баллов за всю работу):			32

 

 

 

Рекомендации по подведению итогов комплексной работы.

Основная часть

Задание 1.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте абзацы.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 

Задание 2.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:       арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить вычисления по нахождению длины объекта.

 

Полностью правильный ответ:

130+100=230 (см)

Ответ: длина барса с хвостом 230 см (2 метра 30 см)

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – дан полный правильный ответ.

•        1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•        0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

 

Задание 3.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:       арифметические действия, текстовые задачи, величины.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение решать задачи на кратное сравнение.

 

Полностью правильный ответ:

50000:500=100(раз)

Ответ: масса тела взрослого животного больше в 100 раз.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – дан полный правильный ответ.

•        1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•        0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

 

Задание 4.

Предмет:   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 

Задание 5.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить описание в тексте.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ б).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 

Задание 6.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел:       арифметические действия, геометрические  задачи, величины.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 

Задание 7.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  части речи

Оценивается умение определять грамматический признак глагола – время.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ б).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 8.

Предмет:   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР  (человек и природа)

Разделы: классификация животных.

Оценивается сформированность общего представления о характерных признаках животных; умение классифицировать.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 9.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – выбраны ответы б) и в).

•         1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.

•        0 баллов – выбран ответ а).

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

 

Задание 10.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

.

Задание 11.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  орфография

Оценивается умение видеть и выделять орфограмму в словах: безударная гласная в корне.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – выбран ответ б) и правильно выделены во всех словах безударные гласные.

•         1 балл – выбран ответ б), но не выделены орфограммы.

•        0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

 

Задание 12.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается умение находить содержащийся в тексте ответ на поставленный вопрос.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – выбраны ответы а) и в).

•         1 балл – выбран один из правильных вариантов ответа.

•        0 баллов – выбран ответ б).

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки.

 

Задание 13.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом.

Оценивается умение определять стиль текста.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – выбран ответ в).

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 14.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики).

Раздел: арифметические действия, текстовые задачи.

Оценивается умение находить в тексте необходимые числовые данные и умение производить необходимые вычисления.

 

Полностью правильный ответ:

4•5=20 (д.)

Ответ: максимально может родить 20 детёнышей.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – дан полный правильный ответ.

•        1 балл – если дан частично правильный ответ, свидетельствующий об умении найти информацию в тексте и записать выражение по условию, но ответ не записан верно, или выражение записано верно, но не решено или решено неправильно.

•        0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике.

 

Задание 15.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  синтаксис.

Оценивается умение находить в предложении однородные члены.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – выбран ответ в) и правильно отмечены слова: козлами, баранами, птицами.

•         1 балл – выбран ответ в), но не отмечены однородные члены предложения.

•        0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки

 

Задание 16.

Предмет:   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (человек и природа)

Оценивается умение конструировать цепи питания.

Полностью правильный ответ:

Пшеница – мышь – орел - снежный барс.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Дополнительная   часть

 

Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

 

Задание 17.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:  синтаксис, части речи.

Оценивается умение осуществлять разбор по членам предложения и умение подбирать к подлежащему соответствующую грамматическую характеристику.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        2 балла – выбран ответ в) и правильно выполнен разбор по членам предложения.

•         1 балл – выбран ответ в), но не выполнен разбор по членам предложения, или выполнен только разбор, но ответ не выбран.

•        0 баллов – выбран иной ответ.

Интерпретация результатов

•        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по данному умению;

•        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки

Задание18.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (язык математики).

Раздел: цифры.

Оценивается умение читать числа, записанные с помощью арабских цифр.

 

Правильный ответ:

В 17 веке.

 

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – если ответ соответствует правильному ответу.

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки

Задание 19.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: текст; работа с текстом

Оценивается знание особенностей структуры письменного текста,  умение подбирать абзац к указанному заголовку.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

•        1 балл – дан ответ: к третьему абзацу.

•        0 баллов – дан иной ответ.

Интерпретация результатов

•        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

•        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 

Задание 20.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:       высказывания

Оценивается умение строить свободное высказывание на заданную тему.

Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

 

КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

•        Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика

•        Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

•        Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

•        КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если предложения оформлены правильно, но почерк неразборчив.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

 

Фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

 

            Результаты выполнения детьми итоговой комплексной работы заносятся учителем в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

         По результатам данной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

         Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной работы составляют:

·        Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 7 баллов из 32 возможных.

·        Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 8 до 15 баллов (из 32 возможных).

·        Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 16 баллов (из 32 возможных).

         С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.