Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Другое / Рабочие программы / Комплексная программа "Город будущего" детского оздоровительного лагеря детей "Искорка 2015" на базе МБУ ДО ДДТ. Часть 2

Комплексная программа "Город будущего" детского оздоровительного лагеря детей "Искорка 2015" на базе МБУ ДО ДДТ. Часть 2



57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


  • Другое

Название документа Программа Город будущего 2015. Часть 2.doc

Поделитесь материалом с коллегами:



hello_html_m11bb2cc7.jpg








ПРОГРАММА

оздоровительного лагеря с дневным пребыванием детей

«Искорка»

«ГОРОД БУДУЩЕГО»

hello_html_m5ee18faf.jpg


Автор:

ВЕСЕЛОВА ТАТЬЯНА АЛЕКСАНДРОВНА,

методист МБОУ ДОД ДДТ

первой категории





г. Саров

2015

СОДЕРЖАНИЕ
















МЕХАНИЗМ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

«Город будущего»

ДОЛ с дневным пребыванием детей «Искорка»


Программа реализуется в четыре этапа:

hello_html_m6fed4880.gif






hello_html_5ea1857.gif







hello_html_46190518.gif








hello_html_m2312f2d7.gif















РЕСУРСНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ


1.1Кадровое обеспечение.

Подбор педагогических кадров для работы в санаторно – оздоровительном лагере «Искорка» осуществлялся администрацией МБОУ ДОД ДДТ. Основными критериями для отбора педагогов были:

  • знание возрастных особенностей детей младшего и среднего школьного возраста;

  • опыт работы в лагере дневным пребыванием;

  • творческий подход в работе с детьми.

С целью подготовки кадров в свете современных требований к педагогическим работникам лагерей с дневным пребыванием детей основной состав педагогов прошел обучение на семинаре – практикуме в МБОУ ДОД «Молодежный центр». Разработана система подготовки педагогов для работы в лагере внутри учреждения, которая включает в себя обучающие семинары, а также установочный семинар для ознакомления с программой смены.

Для реализации программы «Город будущего» в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием детей «Искорка» администрация МБОУ ДОД ДДТ направила следующий состав педагогов:


Начальник лагеря: Бутакова Инна Геннадиевна, педагог-организатор.


1 смена 1 ОТРЯД

Ващенко Ирина Николаевна

Педагог дополнительного образования

Елагина Татьяна Ивановна

Педагог дополнительного образования

Козловская Анна Владимировна

Педагог дополнительного образования

Кокоева Светлана Васильевна

Педагог дополнительного образования

Царев Юрий Александрович

Педагог дополнительного образования


1 смена 2 ОТРЯД

Захарова Нонна Владимировна

Педагог дополнительного образования

Зубова Марина Борисовна

Педагог дополнительного образования

Оловянная Надежда Олеговна

Методист

Синельщиков Андрей Николаевич

Педагог дополнительного образования


2 смена 1 ОТРЯД

Болховских Николай Анатолиевич

Педагог дополнительного образования

Гурова Елена Анатольевна

Педагог дополнительного образования

Демидова Светлана Андреевна

Педагог дополнительного образования

Захарова Ирина Викторовна

Педагог дополнительного образования

Недойкаш Юрий Михайлович

Педагог дополнительного образования



1.2Методическое обеспечение

Методической основой программы «Город будущего» стали принципы Л.С.Выготского о связи детского художественного творчества и игры, где ребёнок творит своё произведения в один приём, редко работает над ним долго.

Игра – путешествие как форма организации учебно-воспитательного процесса в рамках смены наиболее естественно и эффективно помогает ребенку принять условия программы, позволяет учитывать возрастные и индивидуальные особенности участников - частая смена деятельности и разнообразное ее содержание позволяет создать в рамках смены интересное и развивающее пространство для детей различного возраста.

Творческая активность личности в игре обуславливается тем, что игра позволяет почувствовать значимость своего «Я», особенно в тех случаях, когда ребенок находит то или иное оригинальное решение, предлагает свою идею, создает творческий продукт, который так или иначе влияет на траекторию игры и соответствующим образом оценивается (педагогами или участниками игры); происходит постепенное снятие напряженности, скованности, нерешительности и нарастание мобилизующей напряженности на основе игрового интереса, усиления интереса к игре.

Именно интерес становится наиболее сильным стимулом действий играющих, задает творческую направленность личности, вызывает положительные эмоции, которые, сопровождая процесс творчества.

В тоже время интерес имеет познавательную направленность. Выполняя игровую роль, вступая в условно реальные отношения с другими играющими, ребенок приобретает опыт социальных контактов, что обогащает личность новыми знаниями и опытом деловых и социальных отношений.

Для реализации данной программы используются следующие технологии:

  • технологии сотрудничества;

  • групповые технологии;

  • соуправление;

  • игровые технологии;

  • технология КТД;

  • мастер-классы и т.д.


МОНИТОРИНГ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

На протяжении всего периода смены ведется мониторинг, цель которого – непрерывное отслеживание эффективности реализации программы «Город будущего». Выясняются вопросы, связанные с тем, как достигается ли цель программы, существует ли положительная динамика в развитии участников смены по сравнению с результатами предыдущих диагностических исследований, существуют ли предпосылки для совершенствования работы педагогического состава и коррекции программы.

Мониторинг образовательного процесса основан на использовании следующих методов:

систематические наблюдения за деятельностью ребенка;

анализ продуктов творческой деятельности участников смены;

педагогический анализ процесса реализации программы;

индивидуальная беседа с ребенком.


КРИТЕРИИ И СПОСОБЫ ОЦЕНКИ КАЧЕСТВА РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

Для эффективной реализации программы необходимы условия, в которых каждый участник процесса (взрослые и дети) найдет свое место, будет замотивирован к созданию города будущего, участию в работе мастер-классов и мероприятиях, созданию качественного итогового продукта.

Для выполнения условий и отслеживания результатов разработаны следующие критерии эффективности:

  • постановка реальных целей и планирование результатов программы;

  • заинтересованность педагогов и детей в реализации программы, благоприятный психологический климат;

  • удовлетворенность детей и взрослых  формами работы;

  • творческое сотрудничество взрослых и детей;

При активном участии детей и взрослых в реализации программы предполагается, что у каждого возникнет чувство сопричастности к большому коллективу единомышленников. Успешность детей в различных мероприятиях повысит социальную активность, даст уверенность в своих силах и талантах.

Диагностика включает в себя:

  • вводная диагностика для изучения ожиданий детей от смены в лагере;

  • текущая диагностика пребывания в лагере, ощущений от времяпрепровождения, эмоциональных состояний детей;

  • заключительная экспресс-диагностика для изучения результативности образовательно-воспитательного процесса в лагере.


1.3Материально - техническое обеспечение

Для работы оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Искорка» администрация МБОУ ДОД ДДТ предоставила два кабинета для игровых комнат, два кабинета для организации дневного сна, кабинеты для занятий объединений дополнительного образования, актовый зал для проведения массовых воспитательных мероприятий.

Игровой материал и инвентарь

  • Мячи: резиновые, волейбольные, футбольные

  • Обручи

  • Скакалки

  • Шашки, шахматы

  • Кольцебросы

  • Бадминтон

  • Игры настольные

Оборудование

  • Столы и стулья

  • Компьютеры

  • Мультимедийный проектор

  • Микрофон

  • Видеомагнитофон

  • Магнитофон

  • Телевизор

  • Цифровой фотоаппарат

  • Принтер

  • Сканер



СИСТЕМА ИНФОРМИРОВАНИЯ ОБЩЕСТВЕННОСТИ О ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЛАГЕРЯ, ВЗАИМОДЕЙСТВИЕ СО СМИ

В МБОУ ДОД ДДТ функционирует сайт, посредством которого осуществляется информирование воспитанников «Дворца детского (юношеского) творчества», их родителей, социума о деятельности оздоровительного лагеря с дневным пребыванием «Искорка». В течение организационного периода, начиная с апреля, на сайте выкладывается информация по вопросам работы лагеря. В период основного этапа работы лагеря на сайте размещаются фоторепортажи об отдыхе и оздоровлении воспитанников лагеря «Искорка». По итогам реализации программы «Город будущего» на сайте планируется размещение материалов по результатам работы педагогов и отдыха детей.


СИСТЕМА ВНЕШНИХ КОНТАКТОВ ЛАГЕРЯ

На протяжении всего существования оздоровительного лагеря «Искорка» сложилась система взаимодействия с социумом, которая помогает в решении основных целей и задач лагеря. В данной программе были продолжены традиции социального партнерства с различными организациями города Сарова.


hello_html_1bc8523e.png


СИСТЕМА

ЛЕЧЕБНО – ПРОФИЛАКТИЧЕСКОЙ РАБОТЫ В УЧРЕЖДЕНИИ

Медицинское сопровождение осуществляется на основании Договора № 6 с ФГУЗ ФМБА России КБ – 50 от 10.05.2012.


ПСИХОЛОГИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ

ПРЕБЫВАНИЯ ДЕТЕЙ В ЛАГЕРЕ

В связи с тем, что в МБОУ ДОД ДДТ отсутствует штатный психолог, психологическое сопровождение участников смены не ведется.

В течение смены проводятся диагностические исследования,обработку которых будут осуществлять методисты методической секции учреждения.




ОРГАНИЗАЦИЯ ПИТАНИЯ

Питание в детском оздоровительном лагере с дневным пребыванием «Искорка» организовано на основании Договора с Комбинатом школьного питания (Договор на оказание услуг организации питания воспитанников детского оздоровительного лагеря с дневным пребыванием на базе МБОУ ДОД ДДТ). Питание организуется на базе МБОУ СОШ №5 (1 смена, договор №4/2015 от 27.04.2015) и МБОУ СОШ №20 (2 смена, договор №5/2015 от 27.04.2015).



СПИСОК ИСТОЧНИКОВ И ЛИТЕРАТУРЫ

  1. Адреева В. И., Щетинская А. И. Педагогика дополнительного образования: приоритет духовности, здоровья и творчества. – Казань – Оренбург, Центр инновационных технологий, 2001

  2. Байбородова Л.В. Воспитательная работа в детском загородном лагере. – Ярославль: Академия развития, 2003

  3. Выготский Л.С., Воображение и творчество в детском возрасте. - М.: Просвещение ,1991. – 93 с.: ил./ Психол. очерк: Кн. для учителя. – 3-е изд.

  4. Григоренко Ю.Н., Кострецова У.Ю., Кипарис-2: Учебное пособие по организации детского досуга в детских оздоровительных лагерях и школе. – М.: Педагогическое общество России, 2002.

  5. Григоренко Ю.Н., Пушина М.А., Кипарис-4: Учебно–практическое пособие для воспитателей и вожатых.- М.:Педагогическое общество России, 2003.

  6. Гузенко А.П. Как сделать отдых детей незабываемым праздником. Волгоград: Учитель, 2007

  7. Коган. М.С., «С игрой круглый год». Сибирское университетское издательство. Новосибирск. 2006.

  8. Наумов С.В., Организационно – деятельностные игры. /Природа, 1987, №4

  9. Научно-практический журнал «Завуч начальной школы», №2 – 2008.

  10. Никульников А.Н., «Школьная площадка». Новосибирск. 2006.


http://dmis.sarov-online.ru/ - Департамент по делам молодежи и спорта Администрации г.Сарова

http://do.sar.ru/ - Департамент образования Администрации г.Сарова

http://e-learning.usue.ru/ - Образовательный портал "Виртуальная образовательная среда"

http://www.childpsy.ru/lib/books/id/8102.php - портал «Детская психология»

http://www.edu.ru/ - Федеральный портал «Российское образование»

http://www.government-nnov.ru/ - Правительство Нижегородской области

http://www.rae.ru/monographs - Монографии изданные в издательстве Российской Академии Естествознания

http://xn--80aalqabyj2ajl4c8g.xn--80ae9ahd.xn--p1ai/ - Администрация г.Саров


Материалы были опубликованы на сайте учреждения: http://ddt-sarov.ru


ПРИЛОЖЕНИЕ№ 1


АНКЕТА ОРГАНИЗАЦИОННОГО ПЕРИОДА СМЕНЫ.

Дорогие ребята!

Просим вас ответить на вопросы нашей анкеты.

Меня зовут (фамилия, имя.)______________________________________________________

Мой возраст __________________________________________________________________

В лагере «Искорка» я:

  1. Первый раз

  2. Второй раз

  3. Третий и более

Подчеркни один или несколько вариантов: Дома в свободное время я увлекаюсь

  1. танцами,

  2. литературой,

  3. прикладным творчеством,

  4. музыкой, пением,

  5. спортом,

  6. рисованием,

  7. свой вариант_____________________________________________________________

Я ожидаю от смены (отметить выбранные варианты).

а) новых знаний;

б) лучше понять и узнать себя;

в) познакомиться с новыми людьми;

г) хорошо и весело провести время;

д) свой вариант________________________________________________________________

Я хотел бы организовать, провести в лагере ________________________________________

Твои пожелания вожатым _______________________________________________________



ДИАГНОСТИКИ, ПРИМЕНЯЕМЫЕ В ОСНОВНОЙ ПЕРИОД СМЕНЫ


Опросник психоэмоционального состояния

  • Если бы твое настроение было бы цветом ___________________________________

  • Если бы твои вожатые были цветом ________________________________________

  • Если бы лагерь был цветом ________________________________________________

  • Найди своё место в кругу психологического комфорта.

  • В отряде мне хватает понимания, принятия, внимания

да нет затрудняюсь ответить

  • Я точно знаю, что вожатые в любой момент придут ко мне на помощь

да нет затрудняюсь ответить

  • Я не жалею, что попал в лагерь «Искорка»

да нет затрудняюсь ответить


hello_html_5eb5afd7.png

Уровень психологической комфортности пребывания ребёнка в отряде

10 - высокий уровень, максимум комфортности.

7 - легкий дискомфорт

5 - 50/50

3 - весьма ощутимый дискомфорт

О - низкий уровень, максимум дискомфорта.

ДИАГНОСТИКИ, ИСПОЛЬЗУЕМЫЕ В ИТОГОВОМ ПЕРИОДЕ

Диагностика психоэмоциональной комфортности ребёнка (на конец смены)

1. Время, проведённое в лагере, я бы оценил(а) _____________________________________

2. У меня в лагере было чаще хорошее настроение

да нет затрудняюсь ответить

3. В отряде у меня появились новые друзья

да нет затрудняюсь ответить

4. Я хотел бы побывать в лагерь ещё раз

да нет затрудняюсь ответить

5. Самым трудным для меня в лагере было ________________________________________

6. За время, проведенное в лагере, я стал(а) (научился(лась), изменился(лась) __________

_____________________________________________________________________________

7. Больше всего в моих вожатых мне нравится, я бы хотел этому научиться у них _______

_____________________________________________________________________________

8. Больше всего за смену мне понравилось, запомнилось ____________________________

9. Я хотел(а) бы сказать «Спасибо» ______________________________________________


ДИАГНОСТИКА, ИСПОЛЬЗУЕМАЯ ЕЖЕДНЕВНО


Подводя итоги дня, каждый участник оценивает своё личное участие в каждом деле, как отработал совет дела, микрогруппа и отряд в целом. Общая оценка складывается из мнений каждого и может быть выражена рисунком, цветом, фразой.

Воспитанникам предлагается воспользоваться следующими критериями и выразить своё отношение к событиям смены. Заполняется «ЭКРАН УСПЕШНОСТи».



Я - участие (самооценка)

Работа группы

Оценка дела

ЗЕЛЕНЫЙ

Активно обсуждал; предлагал идеи; творчески подготовил поручение; поработал с пользой для себя и для дела; получил удовольствие.

Все активно обсуждали, предлагали идеи; работала корректно; дело готовили тщательно, все довольны; поработали на пользу себе и делу

Все группы подготовились ответственно, тщательно; все участвовали в подготовке и проведении; дело всем понравилось, оно получилось творческим, интересным, полезным.

ЖЕЛТЫЙ

Больше слушал других; предлагал, когда спрашивали; поручения выполнял, но без выдумки; если бы постарался, то было бы больше пользы и удовольствия

Не все включались в обсуждение; мало предлагалось идей; не все готовили и готовились; выдумки маловато; если бы все постарались, то и пользы и удовольствия было бы больше

Дело готовилось, но не всеми; были такие, которые не приняли участия; дело пытались подготовить творчески, с выдумкой, но не всегда получалось; группы поняли свои недочеты

КРАСНЫЙ

Отмалчивался; ничего не предлагал; не старался выполнить поручение; участвовал без удовольствия; думаю, что пользы себе и делу принёс мало

Шумели, отвлекались; плохо обсудили и нечетко спланировали; некоторые пообещали, но не выполнили поручений; пришлось участвовать без подготовки; мало пользы, дело сделали для галочки

Дело задумали активисты отряда, творческих групп при подготовке и проведении не было; не все приняли участие, а потому дело не очень понравилось; ни полезное, ни интересное.

hello_html_m4d466bb7.png




57 вебинаров для учителей на разные темы
ПЕРЕЙТИ к бесплатному просмотру
(заказ свидетельства о просмотре - только до 11 декабря)


Автор
Дата добавления 30.10.2015
Раздел Другое
Подраздел Рабочие программы
Просмотров132
Номер материала ДВ-108775
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх