Комплексная программа подготовки детей-сирот и детей, отсавшихся без попечения родителей и кандидатов в приемные родители

Управление образования администрации

Ленинск-Кузнецкого городского округа

МОУ ДПО «Научно-методический центр»

Составители:

В. Г. Амосова, педагог-психолог

У нас будет семья

Комплексная программа подготовки детей-сирот и детей,

оставшихся без попечения родителей

и кандидатов в приемные родители для создания приёмной семьи

Ленинск-Кузнецкий

2013

Данная программа направлена на формирование представлений, знаний и умений у детей и кандидатов в приемные родители для успешной жизни в новой семье, профилактику вторичного сиротства. Программа реализуется в два этапа, состоит из трёх разделов. Первый этап включает в себя параллельную работу двух групп: детей и кандидатов в приемные  родители. Второй - заключается в совместной работе детей и кандидатов в приемные родители. Рекомендована для специалистов, занимающихся вопросами устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей в семью.

СОДЕРЖАНИЕ

Пояснительная записка……………………………………………………………...3

Структура занятий………………………………………………………………..….8

Учебно-тематический план………………………………………………………...9

Содержание программы…………………………………………………………....12

Литература………………………………………………….....................................21

Приложение………………………..…………………………………………..…....23

Пояснительная записка

Проблема социального сиротства в Российской Федерации в настоящее время не теряет своей актуальности. По-прежнему растет число детей, оставшихся без попечения родителей, а количество воспитанников интернатных учреждений намного превышает количество детей, переданных в семьи. В рамках программы деинститоулизации детских интернатных учреждений вопросам развития института замещающей семьи уделяется много внимания как на государственном так и на локальном уровне. Опыт семейного устройства интенсивно распространяется в регионах.

Активно развиваются семейные формы устройства детей, оставшихся без попечения родителей (усыновление, опека, приемная семья).

Наибольшее распространение получила такая форма устройства детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей как приемная семья.

Данная тенденция обусловлена рядом причин:

-     материальное содержание школ-интернатов обходится государству гораздо дороже, нежели приемной семьи;

-     как показали многие исследования, только в семье ребенок может получить тот позитивный социальный опыт, который станет основой его нормальной жизни в будущем;

-     решается проблема занятости населения, особенно на периферии, где проблема безработицы выражена более остро, чем в крупных городах.

О необходимости специализированной подготовки, как принимающих родителей, так и детей свидетельствует как зарубежный опыт, так и практика российского семейного устройства. Люди, желающие взять ребёнка в семью, чаще всего не предполагают, какие изменения ждут их семью, с какими трудностями им придётся столкнуться. У многих детей, желающих обрести семью, ожидания не совпадают с реальной действительностью.  Возникает противоречие: у обеих сторон есть желание создать полноценную семью, но возникающие бытовые проблемы, поступки детей и реакция на них взрослых приводит к отрицательному эффекту.

Детско-родительские отношения в приёмной семье не идентичны ни аналогичным отношениям в кровной семье, ни отношениям в системе «воспитатель-воспитанник». Они обладают рядом специфических особенностей, которые заключаются в двойственности и противоречивости позиции родителя по отношению к ребёнку. С одной стороны, это безусловная любовь и глубинная связь, с другой - это объективное оценочное отношение, направленное на его воспитание, перевоспитание.

Поэтому актуальной становится проблема правильной организации и сопровождения приемной семьи, профессионализации приемного родителя, подготовки ребенка для жизни в семье. От того, насколько успешно будет решена эта проблема, зависит судьба детей, находящихся в этих семьях на воспитании.

Комплексная программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и кандидатов в приемные родители «У нас будет семья» составлена исходя из опыта работы специалистов города, а также анализа работы других учреждений подобного типа.

Цель программы:

Создание условий  по организации и поддержке приемной семьи как эффективного института социализации детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей

Задачи программы:

-      оказать помощь воспитанникам в овладении необходимыми знаниями для успешного проживания в семье;

-      оказать помощь кандидатам в приемные родители в овладении психологическими, педагогическими, юридическими и медицинскими знаниями и их практическом использовании;

-      развивать  навыки эффективного межличностного взаимодействия, способствовать гармонизации отношений между всеми членами будущей семьи;

-      оказывать психолого-педагогическую поддержку приемной семье.

Комплексная программа подготовки детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей и кандидатов в приемные родители «У нас будет семья» реализуется в несколько этапов:

1.     Формирование группы кандидатов в приемные родители.

2.     Вводное занятие.

3.     Работа группы детей, желающих попасть в приёмную семью осуществляется по разделу: «На пути к семье».

4.     Работа группы кандидатов в приемные родители осуществляется по разделу: «Школа приемных родителей». Оба раздела  ведутся параллельно друг другу.

5.     Разделом «Мы вместе» завершается работа по подготовке приемной семьи.

6.     Заключительное занятие.

7.     Консультирование приёмных родителей и детей специалистами.

Участники, реализующие программу:

-       педагог-психолог;

-       социальный педагог;

-       медицинские работники;

-       административный и педагогический персонал ОУ;

-       специалисты учреждений г. Ленинска- Кузнецкого;

-       кандидаты в приемные родители;

-       воспитанники детского дома.

Основные формы и методы работы:

-       Диагностирование;

-       Моделирование ситуаций;

-       Дискуссии;

-       Тренинги;

-       Консультирование;

-       Сюжетно-ролевые игры.

Ожидаемый результат:

1.                 Готовность кандидатов в приемные родители принять ребёнка в семью.

2.                 Готовность воспитанников детского дома к проживанию в приемных семьях.

3.                 Профилактика вторичного сиротства.

Психологическая диагностика.

Первичная диагностика:

1. Кандидатов в приемные родители: Анкета приемного родителя, Опросник «Особенности детско-родительских взаимоотношений в семье», Опросник «Мотивы для усыновления»; Тест С. Розенцвейга; Рисуночный тест Р. Сильвера; Цветовой тест Люшера; Проективная методика Hand- тест; Исследование системы ценностей (KVS-2) Д.В.Каширский; Исследование уровня субъективного контроля (УСК) Е.Ф. Бажин, Е.А. Голынкина, Л.М. Эткинд; Ролевые позиции в межличностных отношениях по Э. Берну.

2. Воспитанников детского дома: Методика «Мой круг общения» Т.Ю. Андрущенко; Тест С. Розенцвейга; Цветовой тест Люшера; Проективная методика Hand- тест; Методика Рене Жиля.

Текущая диагностика: наблюдение, беседы с участниками о ходе реализации программы.

Вторичная диагностика: участников по тем методикам, по которым были выявлены неудовлетворительные результаты.

Сроки реализации программы - 18 недель.

Цикличность занятий – 1 раз в неделю. Группа кандидатов в приёмные родители состоит из 8-10 человек (обязательно присутствие обоих супругов, если таковые имеются). Группа воспитанников, кандидатов для жизни в замещающей семье – из 8-10 (возраст от 3 до 14 лет). При реализации раздела «Мы вместе» желательно присутствие всех членов семьи, которые будут участвовать в воспитании приемного ребенка.

Структура занятий

Разделы	Этапы	Время (мин.)
Раздел I «На пути к семье»	Приветствие	5
	Вводная часть- введение в тему, разминка	10
	Основная (практическая часть)- упражнения, ролевые игры, разминки как разгрузка после упражнений	60
	Заключение- рефлексия занятия, организационные моменты	15
Раздел II «Школа приемных родителей»	Приветствие	5
	Вводная часть- обсуждение домашнего задания,  введение в тему, разминка	25
	Основная (теоретическая часть);  (практическая часть)- упражнения, ролевые игры, разминки как разгрузка после упражнений	80
	Заключение- рефлексия занятия, домашнее задание организационные моменты	10
Раздел III «Мы вместе»	Приветствие	5
	Вводная часть- введение в тему, разминка	10
	Основная (практическая часть)- упражнения, ролевые игры, разминки как разгрузка после упражнений	90
	Заключение- рефлексия занятия, организационные моменты	15

Учебно-тематический план

Наименование разделов и тем программы	Количество часов			Форма контроля
	всего	теория	практика
Вводное занятие Деловая игра «Семья»	2 часа	30 мин.	1,5 часа	Количество кирпичей дома
Итого	2	30 мин.	1,5
Раздел I. «На пути к семье»	18	0	18
1.1. Зачем нужно знать себя?	1,5 часа	-	1,5 часа
1.2. Прошлое-настоящее-будущее	1,5 часа	-	1,5 часа
1.3. Мои внутренние друзья и мои внутренние враги	1,5 часа	-	1,5 часа
1.4. Картина моей личности	1,5 часа	-	1,5 часа
1.5. Я в мире людей,  люди вокруг меня	1,5 часа	-	1,5 часа
1.6. Семейные конфликты: взрослые и дети	1,5 часа	-	1,5 часа
1.7. Поведение и культура	1,5 часа	-	1,5 часа
1.8. Всему начало- отчий дом	1,5 часа	-	1,5 часа
1.9. Взрослые и дети в семье	1,5 часа	-	1,5 часа
1.10. Мой дом. Моя семья	1,5 часа	-	1,5 часа
1.11. Семейные радости и горести	1,5 часа	-	1,5 часа
1.12. Я вхожу в семью	1,5 часа	-	1,5 часа
Раздел II. «Школа приемных родителей»	24	9	15
2.1. Дети, подлежащие помещению в приемную семью. Психологические проблемы ребенка, лишенного родительской заботы.	2 часа	1 час	1 час
2.2. Зачем мы берем ребенка или мотивы приема. Процедура семейного устройства детей лишенных родительского попечения.	2 часа	1 час	1 час
2.3. Особенности возрастного развития детей. Возраст приемного ребенка: плюсы и минусы. Лично стные особенности детей- сирот.	2 часа	1 час	1 час
2.4. Условия для позитивного, духовно- нравственного развития ребенка в приемной семье.	2 часа	1 час	1 час
2.5. Организационно- правовые основы создания и функционирования принимающих семей. Материальные и нематериальные права и обязанности приемных родителей.	2 часа	1,5 часа	30 мин.
2.6. Детско-родительские отношения в приемной семье (дети- родители; приемные- кровные дети; приемные дети- другие родственники).	2 часа	-	2 часа
2.7. Влияние генетической наследственности на здоровье и поведение детей. Часто встречающиеся детские диагнозы.	2 часа	1,5 часа	30 мин.
2.8. Создание реабилитационного пространства ребенка в новой семье. Условия обеспечения благополучия ребенка. Профилактика заболеваний. Основы гигиены и санитарии, ЗОЖ.	2 часа	1 час	1 час
2.9. Основные этапы адаптации ребенка в приемной семье. Нормативные и ненормативные кризисы.	2 часа	-	2 часа
2.10. Привязанность и семья в жизни ребенка. Формирование привязанностей в новой семье и негативное поведение. Эмоциональные и поведенческие расстройства. Работа с ними.	2 часа	1 час	1 час
2.11. Установление контакта с ребенком. Первая встреча. Заочное знакомство.	2 часа	-	2 часа
2.12. Воспитательский потенциал семьи. Принципы, формы и методы воспитания детей в семье.	2 часа	-	2 часа
Раздел III «Мы вместе»	10	0	10
3.1. «Давайте познакомимся»	2 часа	-	2 часа
3.2. «Учимся сердиться»	2 часа	-	2 часа
3.3. «Эффективное взаимодейсвие»	2 часа	-	2 часа
3.4. «Пойми меня»	2 часа	-	2 часа
3.5. «Дружная семейка»	2 часа	-	2 часа
Заключительное занятие	2 часа	1час	1час
Всего	56	10,5	45,5

Содержание программы

Вводное занятие

Ознакомление кандидатов в приемные родители с целями, задачами, структурой программы. Правила работы и посещение занятий.

Деловая игра «Семья». «Семья» путешествует в поисках семейного счастья. На ее пути встречаются множество реальных семейных проблем, которые необходимо решить в семейном кругу для сохранения мира и благополучия. Во время путешествия «семья» выстраивает свой символический семейный дом из «кирпичиков», которые получает на игровых станциях за правильно найденные компромиссные решения предложенных проблем.

Раздел I. «На пути к семье»

Занятие 1. Зачем нужно знать себя? 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Знакомство с участниками; упражнения: «Цвет настроения», «Я рад общаться с тобой». Основная часть: Выявление ожиданий участников группы от занятий; принятие правил работы группы. Упражнения «Настроение», «Ласковые лапки», «Слушай команду». Самоанализ «Кто я? Какой я?». Тест С. Розенцвейга. Упражнение «Горячий стул». Заключение: игра «Строим город».

Занятие 2. Прошлое-настоящее-будущее. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка «Что в имени тебе моем». Основная часть: Упражнения «Грецкий орех», «Метафора», «Кирпичная стена». Цветовой тест Люшера Заключение: Упражнение «Какой я есть и каким хотел бы быть».

Занятие 3. Мои внутренние друзья и мои внутренние враги. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка «Посылка». Задания: «Хочу сказать приятное другому человеку». Основная часть: Обсуждение понятия «Эмоции». Игры «Угадай эмоцию», «Назовите эмоцию», «Изобрази эмоцию», «Поставь балл эмоции». Проективная методика Hand- тест. Заключение: Упражнение «Волшебный сундук».

Занятие 4. Картина моей личности.  1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка «Букет». Основная часть: Закончить предложение «Немного о себе». Упражнения «Какой он?», «Я- первый». Анализ «Ассоциации». Заключение: Упражнение «Комплименты».

Занятие 5. Я в мире людей,  люди вокруг меня.  1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнения «Хорошо ли мы знаем друг друга?», «Жизненный путь». Основная часть: Обсуждение притчи «Солнце и ветер». Упражнение «Доброе животное». Методика «Мой круг общения». Упражнение «Давайте жить дружно».Игра «Плохое и хорошее». Заключение: Игра «Клубочек».

Занятие 6. Семейные конфликты: взрослые и дети. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть. Игра «До десяти». Обсуждение басни И.А. Крылова «Лебедь, Рак и Щука». Основная часть: Упражнение «Моделирование реальных ситуаций». Просмотр фрагмента фильма «Любовь и голуби». Упражнение «Собери фасоль». Мозговой штурм «Как предупредить  конфликты детей и взрослых?». Заключение: Упражнение «Коридор добрых слов».

Занятие 7. Поведение и культура. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Игра «Приветствие», упражнение «Массаж по кругу». Основная часть: Игра «Ворвись в круг», упражнение «Оцени ситуацию». Заключение: Упражнение «Подарок».

Занятие 8. Всему начало - отчий дом. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Как вы себя чувствуете». Основная часть: Сюжетно-ролевая игра «Наш дом». Методика Рене Жиля. Заключение: игра «Вместе мы одна семь-я».

Занятие 9. Взрослые и дети в семье. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка «Доброе утро…», игра «Живая кукла». Основная часть: Игра «Коллаж». Заключение: Упражнение «Лава».

Занятие 10. Мой дом. Моя семья. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка  «Капельки», упражнения «Строим дом», «Дом, который я хочу». Игра «Верно-неверно!». Основная часть: Деловая игра «Что значит любить своих родителей». Заключение: Игра «Желание называй, мяч получай».

Занятие 11. Семейные радости и горести. 1,5 часа

Приветствие. Разминка  «Музыкальная медитация». Вводная часть. Игра «Птенчики». Основная часть. Ролевая игра «Семейные радости и горести». Упражнение «Ласковушка и мурашка». Вторичная диагностика воспитанников по тем методикам, по которым были выявлены неудовлетворительные результаты. Заключение: «Мне кажется, что ты хочешь мне сказать».

Занятие 12. Я вхожу в семью. 1,5 часа

Приветствие. Вводная часть: Разминка  «Питающее солнце», игра «Паровозик». Основная часть: Упражнения «Тропинка к сердцу», «Волк и семеро козлят». Подведение итогов занятий: Игра «Как это было». Заключение: Упражнение «я тебе дарю…»

Раздел II. «Школа приёмных родителей»

Занятие 1. Дети, подлежащие помещению в приемную семью. Психологические проблемы ребенка, лишенного родительской заботы. 2часа

Приветствие: Знакомство с кандидатами в приемные родители, упражнение: «Назови свое имя». Вводная часть: Выявление ожиданий участников группы от занятий. Основная часть: Требования к правовой ситуации ребенка (его «статусу»). Отношения ребенка с биологической семьей, кандидатами в приемные родители. Личное дело ребенка, лишенного родительского попечения. Игра: «Дорисуй фигуру»; особенности развития детей, не воспитывающихся в семье. Упражнение «Ругаемся овощами». Домашнее задание: Написать мини-сочинение на тему: «Что я дала (бы) ребенку, приняв его в семью, и что я от него (бы) получила». Заполнить анкету приемного родителя и исследование системы ценностей. Заключение: Упражнение «Аплодисменты по кругу».

Занятие 2. Зачем мы берем ребенка или мотивы приема. Процедура семейного устройства детей лишенных родительского попечения. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнения «Здравствуй, я рад (а) тебя сегодня видеть здесь…», «Символ семьи». Основная часть: Определение мотивации кандидатов в приемные родители, категории мотивов (Опросник «Особенности детско-родительских взаимоотношений в семье», опросник «Мотивы для усыновления», Исследование уровня субъективного контроля). Возможность идти к желанной цели. Прием ребенка и мифы. Упражнение: «Только вместе!» Получение заключения о возможности быть приемным родителем. Перечень документов, предоставляемых кандидатом. Процедура утверждения создания приемной семьи. Домашнее задание: дома с детьми выполнить упражнение «Лучший друг- ребенок». Заключение: Упражнение: «На сегодняшнем занятии я…».

Занятие 3. Особенности возрастного развития детей. Возраст приемного ребенка: плюсы и минусы. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение: «Ласковое имя». Основная часть: Плюсы и минусы возрастных особенностей детей: от рождения до года; от года до трех лет; от трех до пяти; от пяти до семи; от семи до десяти; подростки. Факторы, влияющие на формирование здоровья детей; упражнение: «Какая рука у соседа». Анализ трудных ситуаций. Факторы риска; упражнение: «Тень». Состояние здоровья детей, оставшихся без попечения родителей. Особенности возрастного, нервно-психического развития детей-сирот. Особенности развития детей, не воспитывающихся в семье. Тест С. Розенцвейга. Рисуночный тест Р. Сильвера. Домашнее задание: Проанализировать особенности развития своего ребёнка на каждом возрастном этапе. Заключение: Упражнение: «Подари улыбку».

Занятие 4. Условия для позитивного, духовно- нравственного развития ребенка в приемной семье. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение: «Связующая нить». Основная часть: Что такое «благополучие ребенка», критерии и показатели благополучия ребенка в приемной семье; упражнения «Кошки- мышки». «Виды поощрений», «Правильно ли?»; Влияние домашней   атмосферы, родительской любви на нравственное развитие ребенка; Составление кодекса родительской любви; Цветовой тест Люшера; Проективная методика Hand- тест. Домашнее задание: В течение трех дней подсчитать и записать в дневник сколько раз вы обратились к своему ребенку с эмоционально положительными высказываниями (радостным приветствием, одобрением, поддержкой), а сколько- с отрицательными высказываниями (с упреком, замечанием, критикой). Заключение: Упражнение «Рисунок- подарок».

Занятие 5. Организационно- правовые основы создания и функционирования принимающих семей. Материальные и нематериальные права и обязанности приемных родителей. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Что в имени тебе моем». Основная часть: Права и обязанности приемных родителей; Выплаты принимающим родителям; Презентация «Бюджет семьи»; Финансовая отчетность для приемных семей. Домашнее задание: познакомиться с компьютерной программой «Жадюга». Заключение: Игра«Прогноз погоды».

Занятие 6. Детско-родительские отношения в приемной семье (дети- родители; приемные - кровные дети; приемные дети - другие родственники). 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение: «Представь себя». Основная часть: Периоды неопределенности в приемной семье; Выступление членов семей, уже имеющих опыт воспитания приемных детей; упражнения «Поощрение и наказание», «Плохие- хорошие родители», «Принимающие и кровные родители»; Гипотеза Е. О. Смирновой; Социализация ребенка; Исследования В. Н. Ослона; упражнение «Дети и родители»; Ролевые позиции в межличностных отношениях Домашнее задание: Семейная история участников. Заключение: Упражнение «Связующая нить».

Занятие 7. Влияние генетической наследственности на здоровье и поведение детей. Часто встречающиеся детские диагнозы. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Сверка концепций». Основная часть: Наследственные болезни; Психическое развитие ребенка; упражнение «Принимающие и кровные родители»; Благоприятная семейная среда как фактор нейтрализации врожденных особенностей детей- сирот; Упражнение «Грецкий орех»; Заболеваемость детей. Что лечить, а что воспитывать? Диспансеризация. Домашнее задание: «Я и моя спортивная семья». Заключение: Упражнение «Спасибо».

Занятие 8. Создание реабилитационного пространства ребенка в новой семье. Условия обеспечения благополучия ребенка. Профилактика заболеваний. Основы гигиены и санитарии, ЗОЖ. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Метро». Основная часть: Понятие «реабилитационного пространства». Особенности реабилитационного пространства детей. Упражнение «Реабилитационное пространство». Восстановление и укрепление здоровья приемного ребенка. Восстановление познавательной деятельности, обеспечение школьной успешности. Организация досуга. Подготовка детей к самостоятельной жизни. Упражнение «Игра- танец». Что могут сделать специалисты. Домашнее задание: 1. Необходимо начертить план своей квартиры и отметить любое место каждого члена семьи: за обеденным столом, перед телевизором, в спальне, общей комнате и т.д. 2. Найти на плане своей квартиры пространство для приемного ребенка, отметить его место за обеденным столом, перед телевизором, в спальне и т.д.

3. Ответить на следующие вопросы:

1.     Если семье необходимо собраться вместе, то где это обычно происходит?

2.     Если кто-нибудь из членов семьи хочет уединиться, то где он может это сделать?

3.     Есть ли у членов семьи место в доме, которое они считают своим? Признают ли это другие члены семьи?

4.     Кто какое место занимает за обеденным столом, перед телевизором, в спальне, общей комнате и т.д.?

5.     Изменится ли распределение пространства семьи, когда появится новый ребенок?

6.     Почему именно таким образом будет распределяться пространство в семье?

7.     Устраивает ли это всех членов семьи? Заключение: Упражнение «Баржа».

Занятие 9. Основные этапы адаптации ребенка в приемной семье. Нормативные и ненормативные кризисы. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Птенцы» Основная часть: Упражнение «Споем имя». Понятие адаптации. Биологический аспект. Психологический аспект. Этапы адаптации. Проблемы и способы их решения. Упражнения «Принимающие и кровные родители», «Колокол». Домашнее задание: Продумать и вспомнить запахи, вкусы и ощущения из детства, связанные с ними. Проанализировать особенности развития своего ребёнка на каждом возрастном этапе. Заключение: Игра«Звездочка».

Занятие 10. Привязанность и семья в жизни ребенка. Формирование привязанностей в новой семье и негативное поведение. Эмоциональные и поведенческие расстройства. Работа с ними. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Перевернутое имя». Основная часть: Понятие «привязанности». Эмоциональные связи. Модели семейных отношений. Упражнение «Выбор ребенка». Отчуждение от родной семьи. Потребность в позитивных отношениях с ближайшим окружением. Домашнее задание: Написать в родительском дневнике «Родительское сочинение». Заключение: Игра: «Картина на спине».

Занятие 11. Личностные особенности детей-сирот. Установление контакта с ребенком. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Рукопожатие». Основная часть: Прошлый опыт жизни ребенка. Насилие. Агрессия. Сексуальное развращение. Личностные особенности детей, оставшихся без попечения родителей: тревожность, собственичество, демонстративность. Нарушение привязанностей. Первая встреча. Вторичная диагностика родителей по тем методикам, по которым были выявлены неудовлетворительные результаты. Домашнее задание: «Умелая семья - уютный дом». Заключение: Упражнение «Спасибо тебе за то…».

Занятие 12. Воспитательский потенциал семьи. Принципы, формы и методы воспитания детей в семье. 2часа

Приветствие. Вводная часть: Упражнение «Солнце светит для тех, кто…». Основная часть: Понятие воспитательского потенциала семьи. Семейное воспитание. Уровни воспитательского потенциала семьи. Формы и методы воспитания. Упражнение: «Идеальный родитель». Поощрение и наказание. Правила для избегания наказаний. Основные принципы и методы воспитания. Традиции и ритуалы семьи. Игра- задание: «Законы семьи». Тестирование. Заключение: Упражнение: «Общий рисунок».

Раздел III «Мы вместе»

Занятие 1. Давайте познакомимся. 2 часа

Приветствие. Вводная часть: Игра на знакомство «Снежный ком», разминка «Спагетти, кетчуп, coca- cola». Основная часть: Упражнения на сплочение «Скала», «5 фигур». Упражнение- медитация «Портрет». Арт-техника «Маска». Разминка «Чика- бум». Заключение: Игра на снятие эмоционального напряжения «Ха-ха».

Занятие 2. Учимся сердиться. 2 часа

Приветствие. Вводная часть: Психологический настрой «Подари улыбку».Основная часть: Игры «Кто быстрее?», «Снежный бой», «Обзывалки». Аппликация «Снежная картина». Разминка «Ураган». Упражнение  «Снеговички». Заключение. Игра на снятие эмоционального напряжения «Королевство».

Занятие 3. Эффективное взаимодействие. 2 часа  

Приветствие. Вводная часть: Игра «Дождик», упражнение «Да и нет». Основная часть: Игра «Черепахи». Расширение поведенческого репертуара упражнение «Эффективное взаимодействие». Арт-техника «Рисунок в круге».  Упражнение  «Маленькая птичка». Заключение: Разминка «Змея».

Занятие 4. Пойми меня. 2 часа

Приветствие. Вводная часть: Игра «Давайте поздороваемся», разминка «Автодром». Основная часть: Упражнение «Закончи предложение». Игра «Маски». Упражнение «Волшебные средства». Игра «В тридевятом царстве». Игра «Волшебные заросли». Заключение: Разминка «Монолит». Игра «Волшебный мешочек».

Занятие 5. Дружная семейка. 2 часа

Приветствие. Вводная часть:  Игра «Передай по кругу». Основная часть: Игра «Изобрази семью животных». Упражнение «Сочиняем сказку». Драматическая инсценировка. Игра «Умные вопросы». Игра «Жмурки». Игра «Помоги Золушке». Панно «Подарок для Золушки». Разминка «Странный город». Арт-техника «Ладошки». Заключение: Упражнение «Снежки».

Заключительное занятие. 1 час

Подведение итогов работы. Вручение сертификатов. Выпускной Школы приемных родителей. Приглашение приемных родителей посещать клуб «Содружество».

Литература

1.     Андреева, Т. Семейная психология [Текст] : учебное пособие / Т. Андреева. - Спб.: Речь, 2005. - С. 59-70.

2.     Базарова,  Г. Т. Подготовка ребенка к устройству в принимающую семью [Текст]: методическое пособие / Г. Т. Базарова и др. - М.: Изд-во «Проспект», 2009. - С. 65-220.

3.     Баркан,  А. Практическая психология для родителей, или как научиться понимать своего ребенка [Текст] / А. Баркан. -  М.,  2000. - С. 25-49.

4.     Бретт,  Д. Жила-была девочка, похожая на тебя: психотерапевтические истории для детей [Текст] / Д.  Бретт. - М.:  НФ «Класс»,  1996. - С. 67-90.

5.     Волобуева, И. Дружная семейка: тренинг по гармонизации детско-родительских отношений [Текст] /  И. Волобуева // Школьный психолог. - 2010.- (№8, №9). - С. 40-43, С. 38-42.

6.     Денисова, Е.Н. Первый год жизни приемной семьи [Текст] / Е. Н. Денисова  // Детский дом. - 2007. - № 4. - С. 13- 19.

7.     Детство без жестокости и насилия [Текст] / авт.-сост. Е. А. Климкович,  С. В. Дормаш.- Минск. :  Красико- Принт, 2007. - С. 79-107.

8.     Диагностика замещающей семьи [Текст]: Учебно-методическое пособие для специалистов служб сопровождения/ авт.-сост.  Д. В. Каширский, Н. В. Колпакова, Н .В. Сабельникова, А. Н. Свиридов. - 2-е изд., перераб. и доп. – Барнаул : АКИПРО,  2010. - С. 26-75.

9.     Искусство вести за собой [Текст]: тренинги и занятия по формированию у юношества социальной инициативности и лидерских качеств / под научн. ред.  С. В. Тетерского. - М. : АРКТИ, 2007. - 96с.

10. Колунтаева, Е. Сборник океанских игр [Текст] /  Е. Колунтаева. - Владивосток: Всероссийский детский центр «Океан», 2001. - С.38-48.

11. Методические материалы по дистанционному обучению кандидатов в опекуны (попечители) [Текст] / Государственное учреждение Республиканский центр усыновления, опеки и попечительства г. Сыктывкар // Детский дом. - 2007. - № 2. - С. 32- 37.

12. Молоканова, Т.В. Как помочь детям адаптироваться в лагере [Текст] : психологическое сопровождение, занятия, упражнения, рекомендации / Т. В. Молоканова. - Волгоград: Учитель, 2007. - С. 89-91.

13. Неблагополучные семьи [Текст] / авт.-сост. О. А. Запотылок. – Минск: Красико- Принт, 2008. -  С. 3-6, 75-100.

14. Осипова,  И. И. Феномен вторичного сиротства в современной России [Текст] / И. И. Осипова // Детский дом. - 2009. - № 1. - С. 14- 19.

15. Основные направления деятельности педагога- психолога [Текст] / авт.-сост. Е. А. Осипова, Е. В. Чуменко. – Минск: АПО, 2006. - С. 18-26.

16. Слободяник, Н. П. Психологическая помощь школьникам с проблемами в обучении [Текст]: практическое пособие / Н. П. Слободяник -2-е изд., - М.: Айрис- пресс, 2004. - С. 93-100.

17. Фопель, К. Сплоченность и толерантность в группе [Текст]: психологические игры и упражнения / К. Фопель. - М.: Генезис, 2003. - С. 16-50.

18. Формирование единого образовательного пространства на этнокультурной основе [Текст]: сборник статей / ред. коллегия : иерей Сергий Кожевников,  Г. Н. Миненко, Т. Г. Смольянинова, И. В. Другова. - Кемерово: Изд-во КРИПКиПРО, 2008. - С. 76.

19. Шапарь, В.Б. Рабочая книга практического психолога [Текст] / В. Б. Шапарь. - М.: АСТ, 2005. -  672 с.

Приложение

Перечень ключевых слов и понятий

вторичный отказ

деинститоулизация

депрессия

депривация

дискуссионные и переговорные навыки

досуг

задержка психического развития (ЗПР)

кандидат в приемные родители

мотивы

неблагополучная семья

негативные черты

позитивное развитие

приемная семья

психоактивные вещества

разочарования

ребенок-сирота

самоощущение ребенка

сенсорный, когнитивный, эмоциональный, социальный уровень

собственное «Я»

соматические заболевания

социальное сиротство

традиции

экспрессивные умения

эмоциональная неустойчивость

эмоциональный комфорт

эмпатические умения

Я - положительное и Я - отрицательное