Инфоурок / Начальные классы / Рабочие программы / Комплексная программа внеурочной деятельности классного руководителя
Обращаем Ваше внимание: Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии (2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации).

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Я люблю природу», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

ПРИЁМ ЗАЯВОК ТОЛЬКО ДО 15 ДЕКАБРЯ!

Конкурс "Я люблю природу"

Комплексная программа внеурочной деятельности классного руководителя



Московские документы для аттестации!

124 курса профессиональной переподготовки от 4 795 руб.
274 курса повышения квалификации от 1 225 руб.

Для выбора курса воспользуйтесь поиском на сайте KURSY.ORG


Вы получите официальный Диплом или Удостоверение установленного образца в соответствии с требованиями государства (образовательная Лицензия № 038767 выдана ООО "Столичный учебный центр" Департаментом образования города МОСКВА).

ДИПЛОМ от Столичного учебного центра: KURSY.ORG


библиотека
материалов


Краснодарский край, Курганинский район, г. Курганинск

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение

средняя общеобразовательная школа №2




УТВЕРЖДЕНО

решение педсовета протокол №1

от 29.08.2014 года

Директор МАОУ СОШ №2

__________________________










Комплексная программа внеурочной деятельности

классного руководителя 2 «А» класса

МАОУ СОШ №2 г. Курганинска

Срок реализации программы 1 год

Программа рассчитана для учащихся 8-9 лет




Родоманова Анастасия Васильевна















2014 – 2015 учебный год

  1. Пояснительная записка


Внеурочная деятельность в соответствии с требованиями стандарта организуется по направлениям развития личности: спортивно-оздоровительное, общекультурное, общеинтеллектуальное, духовно-нравственное, социальное. Образовательное учреждение предоставляет обучающимся возможность выбора широкого спектра занятий, направленных на их развитие в таких формах как экскурсии, кружки, секции, круглые столы, школьные научные общества, олимпиады, соревнования, поисковые и научные исследования и т.д.

Внеурочная деятельность осуществляется на основании годового плана воспитательной работы образовательного учреждения и планов классных руководителей (с учетом времени на подготовку, осуществление и рефлексию запланированных мероприятий (социальная работа и проектная деятельность).

Среди широкого спектра программ внеурочной деятельности школьников, одним из механизмов достижения высоких воспитательных результатов, может стать комплексная программа классного руководителя. Комплексная образовательная программа предполагает последовательный переход от воспитательных результатов первого к результатам третьего уровня в различных видах внеурочной деятельности. Данная программа включает проведение регулярных еженедельных внеурочных занятий крупными блоками – «интенсивами» (например, выходами за пределы школы, соревнования, общегородские мероприятия, фестивали, походы, и т. п.)

В соответствии с ФГОС данная программа рассчитана на 170 часов в год.

Цель:

  • формирование социально - адаптированной личности (общая цель школы).

Цель воспитательной работы:

  • создание условий для развития социально- адаптивной, коммуникабельной и толерантной личности; (личности духовно развитой, творческой, нравственно и физически здоровой, способной на сознательный выбор  жизненной позиции, на самостоятельную выработку идей, умеющей ориентироваться в современных социокультурных условиях).

Задачи воспитательной работы:

  • развивать личность ребёнка, учитывая его возрастные и индивидуальные особенности;

  • содействовать социализации личности обучающихся;

  • создать такую систему деятельности, в которой главным направлением стало бы формирование способности учащегося к самоопределению.


Цели и задачи для обеспечения преемственности в воспитательной работе.

ЗАДАЧИ:  2 класс:

  • расширение представлений о человеке;

  • развитие психических качеств личности, психосаморегуляции;

  • освоение двух уровней этикета: «Не мешай окружающим людям», «Будь приятен окружающим людям»;

  • приобщение к здоровому образу жизни;

  • организация коллективной деятельности, развитие творчества.


Основные направления воспитательной работы

Общеинтеллектуальное направление

Спортивно-оздоровительное

Общекультурное

Духовно-нравственное направление

Социальная деятельность


Общеинтеллектуальное направление

 Цель:

Осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружающим миром.

Задачи воспитания:

  1. Создавать условия для становления, развития и совершенствования интеллектуальных возможностей учащихся средствами воспитательной работы;

  2. Создавать учащимся возможность проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами.

  3. Изучить и влиять на кругозор учащихся, на их познавательный интерес, увлечения. 

Ожидаемые результаты:

  1. Дети научатся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за её пределами;

  2. Появится интерес к расширению общего кругозора, к развитию интеллекта. 


Спортивно-оздоровительное направление

Задачи воспитания:

  1. Создание условий для сохранения и укрепления здоровья детей;

  2. Воспитание потребности в здоровье, как жизненно важной ценности, сознательного стремления к ведению здорового образа жизни; воспитание позитивного отношения учащихся к урокам физической культуры и занятиям спортом;

  3. Формирование чувства ответственности к своему здоровью и здоровью окружающих людей.

Ожидаемые результаты:

  1. У детей формируются умения и навыки санитарно- гигиенической культуры, приучаются к здоровому образу жизни. 


Общекультурное направление

Задачи воспитания:

  1. Воспитание основ эстетической культуры, способность различить и видеть прекрасное;

  2. Развитие художественных способностей;

  3. Воспитание чувства любви к прекрасному.

Ожидаемые результаты:

  1. Дети знакомятся основными направлениями эстетической культуры.

  2. Получат развитие художественных способностей.

  3. Воспитывается любовь к прекрасному.


Духовно-нравственное направление

 Задачи воспитания:

  1. Формирование способности к духовному развитию, реализации творческого потенциала в учебно-игровой, предметно-продуктивной, социально ориентированной деятельности на основе нравственных установок и моральных норм, непрерывного образования, самовоспитания и универсальной духовно нравственной компетенции — «становиться лучше»;

  2. Формирование основ нравственного самосознания личности (совести) — способности младшего школьника формулировать собственные нравственные обязательства, осуществлять нравственный самоконтроль, требовать от себя выполнения моральных норм, давать нравственную оценку своим и чужим поступкам;

  3. Формирование основ морали — осознанной обучающимся необходимости определённого поведения, обусловленного принятыми в обществе представлениями о добре и зле, должном и недопустимом, укрепление у обучающегося позитивной нравственной самооценки, самоуважения и жизненного оптимизма;

  4. Формирование у обучающегося уважительного отношения к родителям, осознанного, заботливого отношения к старшим и младшим;

  5. Развитие доброжелательности и эмоциональной отзывчивости, понимания других людей и сопереживания им;

  6. Воспитание волевых качеств ученика, способности к критическому осмыслению своих сильных и слабых сторон.

Ожидаемые результаты:

  1. Учащиеся научаться воспитывать в себе такие качества: как доброта, вежливость, честность, правдивость, дружелюбие, взаимовыручка. 


Социальная деятельность

Задачи воспитания:

  1. Способствовать тому, чтобы каждый ученик понял, что даже будни может труд сделать праздничными днями;

  2. Приобщение учащихся к общественной работе, воспитание сознательного отношения к своим обязанностям, формирование трудового образа жизни.






2. Тематический план программы


Наименование направлений внеурочной деятельности, разделов (модулей), тем

Всего часов

Количество часов

Характеристика деятельности обучающихся

Аудитор-ные

Внеауди-торные

1

Общекультурное направление (система классных часов)

34

18

16


1.1

Единый Всекубанский классный час


1


Презентация, видеоролики

1.2

Красный, жёлтый, зелёный (ПДД)



1

Презентация, игры, рисунки

1.3

Мой любимый город.



1

Поделки, стихи, рисунки

1.4

Лес – наш друг (21 сентября – День работников леса)



1

Викторина, конкурсы, видео

1.5

Берегите планету (25 сентября – Всемирный день моря)


1


Видеофильм, буклет

1.6

Согреем ладони, разгладим морщины (1 октября – Всемирный день пожилого человека)


1


Встреча с пожи-лыми людьми, поделки, стихи

1.7

Получите письмо (9 октября – Всемирный день почты)


1


Игры, конкурсы

1.8

Путешествие в страну Дорожных знаков.



1

Знакомство с дорож. знаками

1.9

Наши дедушки, наши бабушки (28 октября – День бабушек и дедушек)


1


Поделки, стихи, утренник

1.10

Осень – раскрасавица.



1

Стихи,конкурсы

1.11

Рукодельница (16 ноября – День рукоделия)


1


Поделки, рисун-ки, фотографии

1.12

Язык, мимика, жесты – как средство общения (21 ноября – Всемирный день приветствия)



1

Рисунки, презентация, конкурсы

1.13

Самая родная (30 ноября – День матери)


1


Утренник, поделки. стихи

1.14

Особые люди (3 декабря – Международный день инвалидов)


1


Презентации, конкурсы

1.15

Мои права и обязанности (10 декабря – День прав человека)



1

Видеофильмы, игры

1.16

Это должны знать все (ПДД)



1

Конкурсы,стихи

1.17

Новый год в разных странах.



1

Рисунки, подел-ки, видеоролик

1.18

Ссориться не будем!



1

Беседа, игры

1.19

Будь здоров!



1

Презентации, конкурсы

1.20

Непокоренные (27 января – День снятия блокады Ленинграда)


1


Видео, презен-тация, стихи

1.21

Светофор – надёжный друг.



1

Конкурсы, видеофильм

1.22

Без друзей меня чуть-чуть.


1


Презентация, видеофильмы

1.23

«Честь имею!» (23 февраля – День защитника Отечества)


1


Встреча с воен-нослужащими, конкурсы

1.24

Братья наши меньшие.


1


Рисунки, презентация

1.25

Родная матушка (8 марта – Международный женский день)


1


Утренник

1.26

Наши имена.


1


Презентация

1.27

Традиции других народов.



1

Конкурсы, игры

1.28

Книга – друг человека (2 апреля – Международный день детской книги)


1


Конкурсы, игры

1.29

Полёт в космос (12 – День космонавтики)


1


Презентация, рисунки

1.30

Любимый праздник на Руси (Пасха)


1


Видеофильм, поделки

1.31

Огонь – друг и враг (29 апреля – День пожарной охраны)



1

Конкурсы, рисунки

1.32

Никто не забыт, ничто не забыто (9 мая – День Победы)



1

Видеофильм, поделки

1.33

Согласье в семье – богатство (15 мая – Международный день семей)


1


Презентация, рисунки

1.34

Аз и буки – основа науки (24 мая – День славянской письменности и культуры)



1

Стихи, видеофильм

2

Общеинтеллектуальное направле-ние (подготовка общешкольных, районных мероприятий, фестивали, выставки, походы и т.д.)

68

4

64


2.1

Общий сбор класса. Введение КТД

4

4



2.2

Подготовка и проведение осенних мероприятий

16


16

Экскурсии, походы

2.3

Подготовка и проведение зимних мероприятий

16


16

Экскурсии, походы

2.4

Подготовка и проведение весенних мероприятий

16


16

Экскурсии, походы

2.5

Подготовка и проведение летних мероприятий

16


16

Экскурсии, походы

3

Социальное направление (деятельность органов классного самоуправления)

42

32

10


3.1

Выборы актива класса. Распределение поручений

4

4


Работа актива, выполнение по-ручений каж-дым учеником

3.2

Подготовка и проведение экологи-ческих акций «Чистый класс! Чистый школьный двор! Чистый город»

11

6

5

Участие в сани-тарных днях и субботниках

3.3

Подготовка и проведение школьных линеек

9

9


Участие и про-ведение школь-ных линеек

3.4

Дежурство по школе

9

9


Дежурство детей по школе

3.5

Месячник «Внимание дети»

9

4

5

Посещение му-зея, библиотеки

4

Духовно-нравственное направление

16

7

9


4.1

Фестиваль «Зори над Лабой»

1


1

Экскурсия

4.2

Месячник «Моя малая Родина»

1


1

Экскурсия, по-делки, рисунки

4.3

Месячник «От матери все щедрое завещано»

4

2

2

Фотовыставка, презентация, стихи, песни

4.4

День памяти О.Проценко

1

1


Посещение музея

4.5

Месячник военно-патриотической работы

5

2

3

Конкурсы, вик-торины, экскур-сии, спортивные эстафеты

4.6

Месячник «Фестиваль искусств»

2

1

1

Презентации, фотовыставки, поделки

4.7

Месячник «Воинской славы России»

2

1

1

Презентация, работы детей

5

Спортивно-оздоровительное направление

10

3

7


5.1

«Семья – основа жизни»

2

1

1

Запись в кружки и секции

5.2

Соревнования в рамках VIII Всекубанской спартакиады

3

1

2

Спортивные соревнования

5.3

Всероссийская акция «Спорт - альтернатива пагубным привычкам»

1


1

Презентация

5.4

Соревнования «Ловкие и смелые»

2

1

1

Спортивные соревнования

5.5

Акция в рамках Всемирного международного дня здоровья

1


1

Эстафеты, спорт. игры

5.6

Месячник «Здоровые дети – здоровая Кубань»

1


1

Спортивные соревнования

итого


170

64

106



3. Содержание программы


Модуль 1. Система классных часов, рассчитана на 1 час в неделю, общей продолжительностью 34 часа и включает в себя как Единые всекубанские классные часы, так и классные часы, проводимые спланированные классным руководителем самостоятельно с учетом направлений воспитательной работы в школе и классе.

Модуль 2. Общеинтеллектуальное направление «Искать, творить, стре-миться к цели», рассчитана на 2 часа в неделю, обшей продолжительностью 68 часов. Данный модуль разрабатывается с учетом годового цикла общешкольных, районных, краевых мероприятий по различным направлениям, в том числе с учетом региональных особенностей.

Модуль будет реализован крупными блоками – «интенсивами» (соревнова-ния, «погружения», фестивали, походы, экспедиции и т.п.). Интенсив внеурочной деятельности – это форма внеурочной деятельности, при которой в ограниченный временной срок происходит максимальное формирование определенного опыта.

Модуль 3. Социальное направление «Во мне взрослеет гражданин» так же целесообразно планировать в виде интенсивов. Данный раздел раскрывает деятельность органов самоуправления.

Таким образом, комплексная программа внеурочной деятельности классного руководителя состоит из трех модулей:

Модуль 4. Спортивно-оздоровительное направление включает в себя все-кубанские спортивные акции, спортивные соревнования, дни здоровья, подвиж-ные игры.

Модуль 5. Духовно-нравственное направление данный модуль разрабаты-вается с учетом годового цикла общешкольных, районных, краевых мероприятий по различным направлениям, в том числе с учетом региональных особенностей. Классные часы, встречи с ветеранами, патриотические акции.


4. Предполагаемые результаты реализации программы


Результаты первого уровня (приобретение школьником социальных знаний, понимания социальной реальности и повседневной жизни): приобретение школьниками знаний об этике и эстетике повседневной жизни человека; о принятых в обществе нормах поведения и общения; об основах здорового образа жизни; об истории своей семьи и Отечества; о русских народных играх; о правилах конструктивной групповой работы: об основах разработки социальных проектов и организации коллективной творческой деятельности; о способах самостоятельного поиска, нахождения и обработки информации; о правилах проведения исследования.

Результаты второго уровня (формирование позитивного отношения школьника к базовым ценностям нашего общества и к социальной реальности в целом): развитие ценностных отношений школьника к родному Отечеству, родной природе и культуре, труду, знаниям, своему собственному здоровью и внутреннему миру.

Результаты третьего уровня (приобретение школьником опыта самостоятельного социального действия): школьник может приобрести опыт исследовательской деятельности; опыт публичного выступления; опыт самообслуживания, самоорганизации и организации совместной деятельности с другими детьми.

В основе воспитания развитие личности обучающегося, признание его индивидуального своеобразия, его право проявлять свое «Я» на том уровне, которого он достиг в своей жизни.

Исходя из этого, приоритетными становятся технологии, ориентированные на индивидуальное развитие личности каждого ребенка:

  • дифференциация по интересам;

  • проектная деятельность

  • игровые технологии;

  • здоровьесберегающие технологии;

  • информационные и коммуникативные технологии.

Воспитательным результатом, участия ребенка во внеурочной деятельности должны стать духовно-нравственные приобретения, которые адаптируют его в основной школе, и раскроет свои личные творческие способности.

Обобщенный результат образовательной деятельности начальной школы как итог реализации общественного договора фиксируется в портрете ее выпускника:

  • любознательный, интересующийся, активно познающий мир;

  • владеющий основами умения учиться, способный к организации собственной деятельности;

  • любящий свой край и свою Родину;

  • уважающий и принимающий ценности семьи и общества;

  • готовый самостоятельно действовать и отвечать за свои поступки перед семьей и школой;

  • доброжелательный, умеющий слушать и слышать партнера, умеющий высказать свое мнение;

  • выполняющий правила здорового и безопасного образа жизни для себя и окружающих.


5. Формы контроля


  1. В связи с переходом на ФГОС НОО второго поколения оценка личностных, метапредметных, предметных результатов образования обучающихся  осуществляется с использованием комплексного подхода. Это не отдельные отметки по отдельным предметам, а общая характеристика всего приобретенного учеником – его личностные, метапредметные и предметные результаты. Педагог сводит все данные диагностики в простые таблицы образовательных результатов. Все помещаемые в таблицах оценки и отметки являются необходимым условием для принятия решений по педагогической помощи и поддержке каждого ученика в том, что ему необходимо на данном этапе его развития.

  2. Аттестационные материалы на базовом и повышенном уровнях для оценки метапредметных и предметных результатов (выставки, спектакли, концерты, соревнования, турниры, конференции, портфолио) и форма проведения промежуточной и итоговой аттестации разрабатываются классным руководителем.

  3. Материалы для оценки личностных результатов разрабатываются педагогом – психологом школы.

  4. В соответствии с ФГОС меняется инструментарий – формы и методы оценки. За каждую учебную задачу или группу заданий (задач), показывающую овладение конкретным действием (умением), определяется и по возможности ставится отдельная отметка.

  5. Главным средством накопления информации об образовательных результатах ученика становится «Портфель достижений» (портфолио). Официальный классный журнал не отменяется, но итоговая отметка (решение о переводе на следующую ступень образования) принимается не на основе годовых предметных отметок в журнале, а на основе всех результатов (предметных, метапредметных, личностных, учебных и внеучебных), накопленных в «Портфеле достижений» ученика.


6. Методические рекомендации по организации внеурочной деятельности


В соответствии с Федеральным государственным образовательным стандар-том основного общего образования, внеурочная деятельность обучающихся рассматривается как важная и неотъемлемая часть процесса образования детей школьного возраста. Стратегия воспитания обучающихся в условиях внедрения ФГОС предполагает достижение результатов личностного развития школьников и на уроке и во внеурочной деятельности – прежде всего, через реализацию программы духовно-нравственного развития и воспитания здоровья как одного из механизмов интеграции общего и дополнительного образования. Под внеурочной деятельностью понимается образовательная деятельность, осуществляемая в отличных от классно-урочной формах и направленная на достижение результатов освоения основной образовательной программы. Внеурочная деятельность объединяет все, кроме учебной, виды деятельности школьников, в которых возможно и целесообразно решение задач их воспитания и социализации.

Внеурочная деятельность – проявляемая вне уроков активность детей, обусловленная их интересами и потребностями, направленная на познание и преобразование себя и окружающей действительности, играющая важную роль в развитии обучающихся и формировании ученического коллектива (Е.Н. Степанов).

Внеурочная деятельность обучающихся в условиях внедрения ФГОС осуществляется в четырёх стратах:

  • реализация учебного плана образовательного учреждения – часть, формируемая участниками образовательного процесса (школьные научные общества, научные исследования кружки по выбору и т.д.).

  • деятельность специалистов сферы воспитания в рамках функциональных обязанностей (воспитателя группы продлённого дня, старшего вожатого, социального педагога, педагога-психолога, педагога-организатора, классного руководителя).

  • дополнительное образование детей в условиях школы (секции, творческие объединения, лагерные смены и пр.).

  • дополнительное образование детей в условиях УДОД, культуры, спорта (использование кадровых и материально-технических ресурсов на базе учреждений - партнёров либо на базе школы).

Содержание внеурочной деятельности обучающихся складывается из совокупности направлений развития личности и видов деятельности.

В соответствии с ФГОС предлагается организовывать внеурочную деятель-ность по пяти направлениям развития личности детей: общекультурному, общеинтеллектуальному, социальному, духовно-нравственному и спортивно-оздоровительному. Данные направления являются содержательным ориентиром для разработки соответствующих образовательных программ, но образовательное учреждение вправе самостоятельно выбирать приоритетные направления внеурочной деятельности, определять временные рамки и формы её организации. Виды внеурочной деятельности не закреплены в требованиях ФГОС, для реализации в ОУ рекомендуют следующие из них: игровую, познавательную, проблемно-ценностное общение, досугово-развлекательную, художественное творчество, социальное творчество (социально значимая волонтерская деятельность), трудовую, спортивно-оздоровительную, туристско-краеведчес-кую. Примерный перечень форм внеурочной деятельности приводится в приложении.

При реализации внеурочной деятельности целесообразно спроектировать её организацию с учётом многообразия и вариативности её направлений, видов и форм. При этом предметом проектирования должна стать целостная система ее организации с выделением приоритетных направлений развития личности, которые будут играть системообразующую роль. В условиях функционирования школы как воспитательной системы внеурочная деятельность представляет собой один из элементов системы, который, при интеграции с другими, будет способствовать развитию и эффективности воспитания школьников.

Е.Н.Степанов предлагает условно при организации внеурочной деятельности выделить три этапа:

  1. Проектный, включающий в себя диагностику интересов, увлечений, потребностей детей, запросов их родителей и проектирование на основе ее результатов системы организации внеурочной деятельности в школе; в качестве организационного механизма может быть использован план (программа) организации внеурочной деятельности как нормативный документ ОУ, определяющий общий объём, состав и структуру направлений внеурочной деятельности по годам обучения или для ступени общего образования.

  2. Организационно-деятельностный, когда происходит создание и функционирование разработанной системы внеурочной деятельности посредством ее ресурсного обеспечения, при этом именно интеграция кадровых ресурсов будет способствовать наиболее полному удовлетворению потребностей школьников и запросов их родителей; координацию индивидуальных и коллективных траекторий внеурочной занятости школьников может осуществлять педагог-организатор (заместитель директора ОУ по воспитательной работе) или другой педагог образовательного учреждения.

  3. Аналитический как осуществление анализа и оценки функционирования созданной системы; необходима разработка критериальной базы и диагностического инструментария для изучения состояния действующей в образовательном учреждении системы внеурочной деятельности младших школьников.

Предметом анализа и оценки могут стать: включенность учащихся в систему внеурочной деятельности; ресурсная обеспеченность системы внеурочной деятельности; вариативность направлений, видов и форм организации внеурочной деятельности; сформированность ценностных отношений к себе и миру (как в предметной области, вызывающей интерес ребёнка вне урока, так и в смежных областях); продуктивность внеурочной деятельности (достижения детей в выбранных видах деятельности); удовлетворенность участников деятельности ее организацией и результатами.

На практике возможна реализация вариативных моделей организации внеурочной деятельности.

Так, одна из них предполагает формирование индивидуальных образова-тельных траекторий обучающихся в рамках внеурочной деятельности, когда специалистами образовательного учреждения разрабатываться ряд программ, предусматривающих различные направления, виды и формы деятельности младших школьников. Данные программы внеурочной деятельности могут формироваться по модульному принципу, определение групп учащихся, желающих обучаться по тем или иным программам, происходит перед началом учебного года по согласованию с родителями, расписание занятий по внеурочной деятельности составляется в соответствии с выбором обучающихся и условиями конкретной школы, а организацию внеурочной деятельности осуществляют педагог-организатор либо заместитель директора по воспитательной работе (данную функцию можно вменить в обязанность какому-либо специалисту сферы воспитания).

Другая модель предполагает использование проектного метода. При этом содержание каждого проекта (при наличии своих целей и задач, форм организации и представления результатов) может обеспечивать реализацию разных направлений и видов внеурочной деятельности. Так, например, проект «Я – гражданин» может осуществлять реализацию духовно-нравственного, социаль-ного, общекультурного, общеинтеллектуального и спортивно-оздоровительного направлений развития личности школьника; познавательную, трудовую и туристско-краеведческую виды деятельности, а также проблемно-ценностное общение, социальное и художественное творчество. Проекты могут разворачи-ваться последовательно или параллельно в течение учебного года и более; время для реализации проектов, в том числе каникулярное, определяется в зависимости от содержательного наполнения проектов. Преимущества данной модели в том, что она может быть реализована в различных условиях организации образова-тельного процесса (для малокомплектных школ, для сельских и городских школ, для различных видов школ (лицеи, гимназии, школы с углубленным изучением предметов).

Третья модель организации внеурочной деятельности может быть построена в рамках «школы полного дня»: создаются благоприятные условия для полноцен-ного пребывания ребенка в школе в течение всего дня, и осуществляется опора на интеграцию основных и дополнительных образовательных программ. Данная модель реализуема при функционировании школы как воспитательной системы, когда одним из механизмов её функционирования становится «клубный вариант»: в первую половину дня осуществляется учебный процесс, а во вторую половину дня дети заняты объединениях дополнительного образования или в воспита-тельных центрах (детских общественных организациях, органах ученического самоуправления и пр.).

Ещё одна модель организации внеурочной деятельности может быть построена на осуществлении сетевого взаимодействия с социальными партнёрами (другими школами, учреждениями дополнительного образования, культуры, спорта; учреждениями и организациями несоциальной сферы и пр.). Необходимо обратить внимание на разработку форм договоров о взаимодействии в рамках реализации программ внеурочной деятельности (особенно при переходе обучающихся из одного ОУ в другое), а также на проведение экспертизы программ, реализуемых в условиях взаимодействия ОУ со своими партнёрами. Возможна реализация «смешанной» модели, когда ряд направлений внеурочной деятельности осуществляется силами специалистов образовательного учреждения, а другие – при помощи учреждений-партнёров. Так, например, при наличии в муниципальном образовании ДЮСШ актуализация спортивно-оздоровительного направления развития личности младшего школьника будет логично происходить в условиях учреждений спортивной направленности.

Реализация любой модели внеурочной деятельности должна обеспечиваться информационно, в том числе через школьный Интернет-сайт; необходим мониторинг профессионально-общественного мнения при оценке результативности организации той или иной модели.

Внеурочная деятельность тесно связана с системой дополнительного образования в ОУ. Главное отличие дополнительного образования детей от внеурочной деятельности – наличие и реализация дополнительной образовательной программы, которая разрабатывается в соответствии с требованиями, предъявляемыми к разработке данных программ (Письмо МО и Н РФ от 11 декабря 2006 г. N 06-1844 «О примерных требованиях к программам дополнительного образования детей»). Дополнительные образовательные программы реализуются, прежде всего, в ОУ ДОД, где они являются основными (Типовое положение об образовательном учреждении дополнительного образования детей), и в иных образовательных учреждениях, имеющих соответствующие лицензии.

Дополнительные образовательные программы могут иметь следующие тематические направленности: научно-техническую; спортивно-техническую; физкультурно-спортивную; художественную; техническую; художественно-техническую; туристско-краеведческую; эколого-биологическую; военно-пат-риотическую; социально-педагогиче­скую; культурологическую; естественнонауч-ную; социально-экономическую; методическую; педагогической поддержки раз-вития детского и молодеж­ного общественного движения.

По характеру вносимых изменений дополнительные образовательные прог-раммы могут быть: типовыми (разработанными централизованно и не содержа­щие каких-либо изменений); модифицированными (типовыми, в которые учреждением внесены локальные изменения, сохраняющие образовательные цели, реализуемые типовой программой); авторскими (заново разработанными учреждением в рамках принятой образовательной концепции); эксперименталь-ными (проходящими апробацию согласно утвержденной исследовательской программе).

Дополнительная образовательная программа может быть представлена к экспертизе различного уровня; как правило, она обсуждается на заседании педагогического или научно-методического совета и утверждается директором образовательного учреждения.

В условиях внедрения ФГОС возникла необходимость в новом жанре программного документа – программе внеурочной деятельности обучающихся.

Программа внеурочной деятельности детей - своеобразный образовательный маршрут, который прокладывается по определённым направлениям. Содержание программ внеурочной деятельности отражает динамику становления и развития интересов обучающихся от увлечённости до компетентного социального и профессионального самоопределения.


7. Материально – техническое обеспечение программы


Наименование объектов и средств материально-технического обеспечения

Количество

  1. Библиотечный фонд (книгопечатная продукция)

1

В. Ирмаилов, В. Е. Михмен , Э. В. Шашков, Л. С. Шубкина. «Биология. Экскурсии» (Книга для учителя) М. «Просвещение» 1983 г. 224 с., ил.+1

1

2

«Энциклопедия для детей», 8-ое издание, переработанное и дополненное. Главный редактор М. Д. Аксёнова. М. «Аванта +» 2000. – 704 с.

1

3

В. Рохлов, А. Теремов, Р. Пестрова. Серия «Занимательные уроки» (Книга для учащихся, учителей и родителей) М. «Аст – пресс» 1999г., 430 с +2

1

4

Гальперштейн Л. Я. Растения: Научно-популярное издание для детей/ Ил. Г. А. Мацигина; Оформл. Серии И. П. Смирнова. – М.: ООО «Росмэн-Издат», 2000. – 31с. – (Я открываю мир)

1

  1. Печатные пособия

5

Журнал «1 сентября»

5

  1. Технические средства обучения

6

Ноутбук

1

7

Интерактивная доска

1

  1. Экранно-звуковые пособия

8

Колонки для компьютера

2

  1. Игры и игрушки

9

Шахматы

2

10

Шашки

2

11

Мячи

2

12

Скакалка


  1. Оборудование кабинета

13

ИКТ

1







Очень низкие цены на курсы переподготовки от Московского учебного центра для педагогов

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 65% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: KURSY.ORG


Общая информация

Номер материала: ДБ-014525

Похожие материалы

Получите наградные документы сразу с 38 конкурсов за один орг.взнос: Подробнее ->>