Комплексная проверочная работа 2 класс

Комплексная проверочная работа для 2 класса (конец года): текст

Задание 1. Начни читать текст. Дочитай текст до конца.

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных детенышей,
как правило, бывает немного: обычно не больше
одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно.
В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом
году родился только один лосенок. У орла-белохвоста
гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка.
У большинства людей за раз тоже
рождается один, два ребенка, но бывают и
и исключения – рождается сразу пять-шесть детей.
А вот был случай, корова взяла да и разродилась
пятью телятами – четыре бычка и одна телочка.
У птиц бывает по-разному. У чижа,
зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У
серой куропатки – двадцать, а у страуса-
папы целый детский сад – до тридцати малышей.
Почему так? Меньше потомства имеют те, которые
выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых
птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут
передвигаться и добывать пищу, способны вырастить
гораздо больше потомства.
Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из
каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку,
	всего – сотня колюшат. У леща –
	много тысяч. У трески не
перечесть: наверно, миллион мальков.

Комплексная проверочная работа для 2 класса (конец года): текст

Задание 1. Начни читать текст. Дочитай текст до конца.

Сколько у кого детей?

У большинства крупных животных детенышей,
как правило, бывает немного: обычно не больше
одного – двух. Им больше и не выкормить: трудно.
В большом лесу живет молодая лосиха. У нее в этом
году родился только один лосенок. У орла-белохвоста
гнездо в том же лесу. В гнезде два орленка.
У большинства людей за раз тоже
рождается один, два ребенка, но бывают и
и исключения – рождается сразу пять-шесть детей.
А вот был случай, корова взяла да и разродилась
пятью телятами – четыре бычка и одна телочка.
У птиц бывает по-разному. У чижа,
зяблика, овсянки – по пяти птенцов. У
серой куропатки – двадцать, а у страуса-
папы целый детский сад – до тридцати малышей.
Почему так? Меньше потомства имеют те, которые
выкармливают птенцов в гнезде. А те, у которых
птенцы сами, как и цыплята у курицы, могут
передвигаться и добывать пищу, способны вырастить
гораздо больше потомства.
Еще больше детей у рыб. У колюшки в гнезде из
каждой икринки вывелось по мальку-колюшонку,
	всего – сотня колюшат. У леща –
	много тысяч. У трески не
перечесть: наверно, миллион мальков.

Фамилия______________________________ 2-А  класс

Задание 2. Сколько в этом тексте абзацев? Запиши цифрой.

Ответ:        ______

Задание 3. Найди четвертый абзац. О ком говорится в этом абзаце? Допиши в предложении одно слово.

Ответ:        В этом абзаце говорится о _______________ .

Задание 4. В тексте говорится о следующих животных:

Лещ			Колюшка
Лось			Орел-белохвост
Серая куропатка			Страус
Чиж

         Перечитай текст и «расскажи» об этих животных, заполнив таблицу. Укажи в таблице, что это за животное – птица, рыба, млекопитающее или земноводное и его название. Постарайся записать цифрами, сколько у каждого из них бывает детенышей. (Если не получается цифрой – напиши словами.) Обозначь цифрой, кто на первом месте по количеству детенышей, у кого их больше всех? Какие места ты бы присудил остальным животным? Запиши их цифрами.

         И помни, что в таблице 16 строчек, а животных – всего 8. Так что сколько-то строчек у тебя останутся пустыми!

Таблица

	Название животных	Сколько у кого детей?	Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?
Млекопитающие
Птицы
Земноводные
Рыбы

Задание 5. Ответь на вопросы. Если нужно, перечитай текст.

         Вопрос 1. Остались ли пустые строчки в твоей таблице? Сколько? Запиши в ответе число и объясни, как ты это узнал.

Ответ:        Пустых строчек ________ .

Узнал я это очень просто ____________________________________________________

_______________________________________________________________________

         Вопрос 2. У страуса-папы просто детский сад – целых тридцать малышей. А про каких животных говорится, что у них детенышей в шесть раз меньше? Перечисли их всех.

Ответ:         _____________________________________________________________

______________________________________________________________________

         Вопрос 3. Как ты думаешь, сколько обычно бывает детенышей у медведя? Обведи букву ответа, с которым ты согласен.

А. У медведя обычно рождается 1 – 2 медвежонка.

Б. У медведя обычно рождается 10 – 20 медвежат.

В. У медведя обычно рождается 100 – 200 медвежат.

Г. Не знаю.

Задание 6. Спиши первый абзац. Проверь. Если надо, исправь.

___________________________________________________________________________

__________________________________________________________________________

_____________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

________________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

Задание 7. 1) Обозначь части речи в предложении:

В большом лесу живет молодая лосиха.

Слово		Часть речи
В	–	______________________
большом	–	______________________
лесу	–	______________________
живет	–	______________________
молодая	–	______________________
лосиха	–	______________________

2) Подчеркни в словах этого предложения буквы проверяемых безударных гласных.

3) Запиши количество звуков и количество букв в слове:

____ букв

____ звуков

         большом                      

Задание 8. У колюшки вывелось 100 детей, а у куропатки – 20.

1)      Запиши вопрос задачи, если она решается так: 100 : 20.

Ответ:         ______________________________________________________________

___________________________________________________________________________

2)      Запиши вопрос задачи, если она решается: 100 – 20.

Ответ:         _____________________________________________________________

ДОПОЛНИТЕЛЬНЫЕ ЗАДАНИЯ

Задание 9. Как бы ты записал вопрос к задаче про колюшку и куропатку, если она решается: 20 : 100.

Ответ:         _________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Задание 10. Как ты думаешь, почему у рыб больше детенышей, чем у других животных? Укажи одну – две причины.

Ответ: Я думаю, что у рыб детенышей больше, чем у других животных потому, что

1) ______________________________________________________________________

_____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

2) ____________________________________________________________________

______________________________________________________________________

_______________________________________________________________________

Задание 11. Во всем мире ценится знаменитая черная икра. У осетра, как и у других рыб, может родиться свыше 300 тысяч детенышей. Всю жизнь осетр путешествует, а когда наступает время метать икру, осетры возвращаются домой. Но добраться туда им мешают и плотины, и браконьеры. Плотины преграждают им дорогу, а браконьеры ловят осетров, забирают икру, а рыб выбрасывают. И вот уже уловы осетров стали заметно сокращаться, а цены на икру – расти. Как ты думаешь, можно ли спасти осетров? Что бы ты сделал? Напиши несколько предложений

__________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

____________________________________________________________________________

___________________________________________________________________________

______________________________________________________________________________

Задание 12.

1) Перечитай текст «Сколько у кого детей». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.

Ответ:        Незнакомых слов ________

2) Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с этим словом.

Незнакомое слово		Значение незнакомого слова
1. ____________	–	____________________________
2. ____________	–	____________________________
3. ____________	–	____________________________
4. ____________	–	____________________________
5. ____________	–	____________________________
6. ____________	–	____________________________
7. ____________	–	____________________________
8. ____________	–	____________________________
9. ____________	–	____________________________
10. ___________	–	____________________________

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

направленность задания, рекомендации по проведению и оцениванию

Задание 1.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция).

Раздел:      техника и навыки чтения

         Оценивается скорость чтения текста «про себя».

         Учитель дает сигнал приступить к выполнению задания и с помощью песочных часов отмечает временной интервал в 1 мин.

         По повторному сигналу учителя дети отмечают слово, до которого они дочитали текст. Для удобства подсчета прочитанных за 1 минуту слов рядом с каждой строкой отмечено количество слов с начала текста до конца данной строки.

         Если отсчет времени ведется не с первого слова (детям дано некоторое время «вчитаться»), то дети ставят палочку и по первому сигналу учителя. В этом случае фиксация результатов и подсчет количества прочитанных за 1 минуту слов несколько усложняются: необходимо фиксировать два значения  – порядковый номер первого слова и порядковый номер последнего слова. Скорость чтения определится как разность между этими двумя значениями.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        4 балла – темп чтения составляет более 65 слов в минуту;

·        3 балла – темп чтения составляет от 55 до 64 слов в минуту;

·        2 балла – темп чтения составляет от 45 до 54 слов в минуту;

·        1 балл – темп чтения составляет от 30 до 44 слов в минуту;

·        0 баллов – темп чтения ниже 30 слов в минуту.

         Интерпретация результатов

·        4 или 3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки;

·        2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Внимание!

Важно помнить, что результаты детей с дисграфией или дислексией интерпретации не подлежат. Таких детей лучше вообще освободить от выполнения данной контрольной работы, дав им какое-либо иное задание.

Задание 2.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

                   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы: высказывания, текст; работа с текстом

         Оценивается знание особенностей структуры письменного текста, умение распознавать в тексте, в том числе – несплошном – абзацы.

         Правильный ответ: 4.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балл – дан ответ 4;

·        0 баллов – дан иной ответ.

         Интерпретация результатов

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 3.

Предмет:   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: высказывания, текст; работа с текстом, предложение, части речи

         Оценивается

·        знание особенностей структуры письменного текста,

·        умение извлечь информацию и обобщить ее, найти в тексте абзаца ключевое слово,

·        умение правильно прочитать и откликнуться на текст задания,

·        понимание необходимости согласовывать слова в предложении,

·        умение записать слово, поставив его в нужном падеже.

         Полный правильный ответ: (о) рыбах.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        2 балла – дан полный правильный ответ: (о) «рыбах»;

·        1 балл – дан частично правильный ответ, свидетельствующий о грамотности только в области чтения ( (о) «рыбе», (о) «рыба», (о) «рыбы» и т.п.) или только о языковой грамотности (перечислены взятые из текста названия рыб (в правильном падеже); перечисление может быть полным или частичным, возможно дополнение названием иной рыбы или обобщающими словами (о) «колюшке, леще, треске, пескарях  и других рыбах»);

·        0 баллов – даны любые иные ответы, отличающиеся от описанных.

         Интерпретация результатов

·        2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов (в зависимости от выбранного варианта ответа из допускаемого спектра);

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 4.

Предмет:   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

                   МАТЕМАТИКА (арифметика, работа с данными)

Разделы: природные объекты; работа с информацией, числа и величины

         Оценивается

·        умение вычленить в тексте нужную информацию о названных природных объектах и схематически представить ее в виде несплошного текста (таблицы);

·        умение прочитать маркировку таблицы

·        умение сопоставить информацию, заданную текстом и рисунком;

·        знание классификации животного мира, умение опознать по изображению характерные черты представителей отдельных классов;

·        знание некоторых представителей отдельных классов животных;

·        умение записывать числа в пределах сотни с помощью цифр;

·        понимание отношения между величинами «больше – меньше»;

·        умение сравнить числа в пределах 100 и более;

·        умение упорядочить и проранжировать данные (в порядке убывания численных значений величин).

         Полный правильный ответ предполагает следующее заполнение таблицы:

Таблица

	Название животных	Сколько у кого детей?	Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?
			Вар. 1	Вар. 2
1	2	3	4а	4б
Млекопитающие	Лось	1	7	6
Птицы	Орел-белохвост	2	7	5
	Серая куропатка	20	5	3
	Страус	30	4	2
	Чиж	5	6	4
Земноводные
Рыбы	Лещ	много тысяч	2	Поставлено любое место
	Колюшка	100	3	1
	Треска	миллион	1	Поставлено любое место

         Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки и оценивается как три самостоятельных задания. Оцениваются следующие аспекты.

·        КРИТЕРИЙ 1 (К1). Правильность заполнения столбца 2 «Название животных» – правильность отнесения данного животного к данному классу (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балла» ставится, если в столбце 2 записаны все 8 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «2 балла» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 названий и при этом не допущено ни одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 записаны не менее 6 – 8 названий, но допущена одна ошибка.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 записаны менее 6 названий и/ или допущено более одной ошибки.

         Интерпретация результатов

·        3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – естествознанию (окружающий мир) и чтению;

·        2 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки и повышенной подготовки по естествознанию (окружающий мир);

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по естествознанию (окружающий мир);

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

·        КРИТЕРИЙ 2 (К2). Правильность заполнения столбца 4 «Сколько у кого детей» – соответствие записи числа информации, приводимой в тексте (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в столбце 3 заполнены все 8 ячеек и при этом не допущено ни одной ошибки в размещении чисел, не допущено ни одной ошибки в записи чисел цифрами в пределах 100 и сделана попытка (возможно, неудачная) записать цифрами числа «много тысяч» (например, записано 1 000, или 5 000 или 1000, 2 000, 10 000 и т.д.) и «миллион» (при этом не существенно, что в записи могут быть ошибки в количестве знаков, например, к правильным ответам следует отнести записи типа 10 000 000, 1 000 000, 100 000 и т.д.).

Код «2 балл» ставится, если в столбце 2 заполнены все 8 ячеек и при этом допущено не более одной ошибки.

Код «1 балл» ставится, если в столбце 2 заполнено 5 и более ячеек и при этом допущено не более двух ошибок.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 2 заполнено менее 5 ячеек и/или при любом количестве заполненных ячеек допущено три и более ошибок.

         Интерпретация результатов

·        3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

·        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по обоим предметам – математике и чтению;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

·        КРИТЕРИЙ 3 (К3). Правильность заполнения столбца 4 «Кто по количеству детей на первом месте? Какие места у остальных?» – соответствие между рангом и значением числа (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если при записи в столбце 4 соответствуют варианту 4а или 4б в представленной выше таблице ответов.

Код «2 балл» ставится, если при любом результате заполнения столбца 3 записи в столбце 4 отражают в целом правильную попытку проранжировать все последовательные числа в пределах 100: места обозначены цифрами, их значения указывают на порядок убывания чисел (самому большому из представленных в столбце 3 чисел присвоено первое место, а остальные места присвоены в порядке убывания количества детенышей, указанного в третьем столбце ребенком – причем, само количество детенышей не обязательно должно быть указано только правильно!).

Код «1 балл» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания любые (причем не обязательно последовательные!) не менее трех чисел из записанных в третьем столбце.

Код «0 баллов» ставится, если в столбце 4 проранжировано в порядке убывания меньше трех чисел из записанных в третьем столбце, или если ранги чисел расположены не в порядке их убывания.

         Интерпретация результатов

·        3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике;

·        2 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 5.

         Вопрос 1.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:      арифметические действия, текстовые задачи

         Оценивается

·        сформированность применять математические способы рассуждений («действовать как математик») для решения бытовых проблем,

·        умение формализовать условие, представленное в текстовой форме,

·        выполнить действие вычитания,

·        проверить и пояснить полученный ответ;

·        насколько естественен и привычен для ребенка такой способ действий;

·        способность и привычка к рефлексии.

         Полностью правильный ответ при условии правильного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, а животных всего 8, я вычел, получилось 8. Пересчитал пустые строчки, их тоже 8».

         Полностью правильный ответ при условии произвольного выполнения задания 4 – 8 (пустых строк) за вычетом количества не определенных ребенком объектов и пояснение типа: «(узнал очень просто) строк в таблице 16, значит должно быть 8 пустых строчек, но у меня получилось 9, потому что про страуса я не знаю».

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        3 балла – дан ответ 8 и пояснение, указывающее на использование действия вычитания и проверку результата (аналогичное приведенным выше);

·        2 балла – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;

·        1 балл – дан ответ 8 или иной, соответствующий результату  выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, но пояснение не приводится (Примечание. В этом случае проверяющий сам должен убедиться в верности записанного количества пустых строк);

·        0 баллов – дан ответ только 8 или иной, соответствующий результату выполнения предыдущего задания по заполнению таблицы, и пояснение, указывающее только на один из способов решения: либо на использование арифметического действия без его проверки, либо на прямой пересчет пустых строк, например, «(узнал очень просто) – взял и пересчитал пустые строки» или «(узнал очень просто) – вычел из 16 8 и все»;

         Интерпретация результатов

·        3 балла – ученик достиг базового и повышенных уровней подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;

·        2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, сформирована привычка к рефлексии;

·        1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована;

·        0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике, привычка к рефлексии не сформирована

Задание 5.

         Вопрос 2.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика)

                   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел:      арифметические действия, текстовые задачи, виды чтения, работа с текстом

         Оценивается

·        умение формализовать условие задачи, заданное в текстовой форме,

·        владение вычислительными навыками,

·        сформированность навыка поискового чтения,

·        умение найти и выписать из текста необходимую информацию.

         Правильный ответ – про чижа, зяблика и овсянку.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балла – в ответе указаны все три объекта (в любом падеже и в любом порядке);

·        0 баллов – дан иной ответ, или ответ отсутствует.

         Интерпретация результатов

·        1 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

·        0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 5.

         Вопрос 3.

Предмет:   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (Человек и природа)

                   ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Разделы:   природные объекты, работа с текстом

         Оценивается

·        знание характерных признаков представителей различных классов животных;

·        умение соотнести информацию, заданную в разных форматах (текст, изображение);

·        сформированность навыка выборочного чтения;

·        умение соотнести текстовую информацию

·        способность высказывать суждения.

         Правильный ответ – А.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балл – выбран ответ А;

·        0 баллов – выбран иной ответ, или ответ отсутствует.

         Интерпретация результатов

·        1 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки по обоим предметам;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Примечание. При интерпретации результатов рекомендуется особое внимание обратить на детей, выбравших ответ Г.
Задание 6.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК. ЧТЕНИЕ

Разделы:   правописание, техника и навыки письма, работа с текстом

         Оценивается

·        знание структурных особенностей текста (абзац) и умение найти его в тексте;

·        умение найти названный фрагмент текста и списать его правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв

·        сформированность навыков самокррекции.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        2 балла – списанный текст не содержит ошибок, или допущенные при списывании ошибки были обнаружены и исправлены;

·        1 балл – в списанном тексте допущено не более 2 ошибок, пропусков или искажений букв;

·        0 баллов – в списанном тексте допущено более 2 ошибок, пропусков или искажений букв.

         Интерпретация результатов

·        2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                  Вопрос 1.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      части речи

         Оценивается умение определить части речи в предложении.

         Правильный ответ предполагает следующее заполнение предложенной таблицы:

Слово		Часть речи
В	–	предлог
большом	–	имя прилагательное или прилагательное
лесу	–	имя существительное или существительное
живет	–	глагол
молодая	–	имя прилагательное или прилагательное
лосиха	–	имя существительное или существительное

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балл – правильно заполнены все 6 ячеек таблицы;

·        0 баллов – заполнены не все таблицы ячейки, или имеется одна и более ошибок.

         Интерпретация результатов

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                  Вопрос 2.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      фонетика, морфемика

         Оценивается

·        умение поставить ударение и выделить безударные гласные;

·        выбрать из них те, которые проверяются ударением.

         Правильный ответ: в словах подчеркнуты 6 букв:

В большом лесу живет молодая лосиха.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балл – подчеркнуты 6 или 5 указанных букв;

·        0 баллов – подчеркнуто меньше 5 букв.

         Интерпретация результатов

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 7.

                  Вопрос 3.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      фонетика

         Оценивается умение устанавливать звукобуквенные связи, соотносить количество букв и звуков в слове.

         Правильный ответ:– 6 звуков, 7 букв.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        1 балл – дан ответ «6 звуков, 7 букв»;

·        0 баллов – дан иной ответ.

         Интерпретация результатов

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 8.

                  Вопрос 1.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика)

                   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:      текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

         Оценивается

·        умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

·        понимание смысла арифметических действий (деление);

·        умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

·        сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

         Правильный ответ: вопросы типа:

·        «Во сколько раз больше детей у колюшки?»,

·        «Во сколько раз больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,

·         «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

·        3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

·        2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

·        1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

·        0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

         Интерпретация результатов

·        4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

·        2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

Задание 8.

                  Вопрос 2.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика)

                   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:      текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

         Оценивается

·        умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

·        понимание смысла арифметических действий (вычитание);

·        умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

·        сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

         Правильный ответ: вопросы типа:

·        «На сколько больше детей у колюшки?»,

·        «На сколько больше детей у колюшки, чем у куропатки?»,

·        «На сколько меньше детей у куропатки, чем у колюшки?»

или аналогичные приведенным.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

·        3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

·        2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

·        1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

·        0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка.

         Интерпретация результатов

·        4 или 3 балла – ученик достиг уровней базовой подготовки по обоим предметам;

·        2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        1 балл – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике и достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному предмету;

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

         Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

         Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно

Задание 9.

Предмет:   МАТЕМАТИКА (арифметика)

                   РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел:      текстовые задачи, арифметические действия, правописание, высказывание, текст

         Оценивается

·        умение составить и записать вопрос задачи по приводимой записи решения;

·        общее понимание смысла доли (части) числа;

·        умение составить законченное и связное вопросительное предложение;

·        сформированность технических навыков письма (правописание, почерк, оформление предложения).

         Правильный ответ: в формулировке вопроса, предложенного ребенком может иметься указание на нахождение части числа или быть поставлен вопрос «Во сколько раз меньше детей у куропатки, чем у колюшки?».

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        4 балла – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; вопрос поставлен ясно и связно, записан без ошибок, или допущенные при написании ошибки исправлены ребенком; предложение оформлено правильно, почерк разборчив;

·        3 балл – дана математически и грамматически грамотная запись вопроса; предложение оформлено правильно; могут быть недочеты в формулировке вопроса или в почерке, при написании может быть допущена и не исправлена одна ошибка;

·        2 балла – дана математически грамотная запись вопроса, но при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка;

·        1 балл – соблюдены все требованиям, предъявляемые к указанным выше аспектам русского языка, но математически ответ неверен;

·        0 баллов – дана математически неграмотная запись вопроса, и при этом запись не соответствует требованиям, предъявляемым к трем и более названным выше аспектам русского языка или ответ отсутствует.

         Интерпретация результатов

·        4 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по обоим предметам;

·        3 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        2 балла – ученик достиг высоких уровней подготовки по математике и не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки по русскому языку; в отношении математики результаты интерпретации не подлежат;

·        0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

Задание 10.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

                   ОКРУЖАЮЩИЙ МИР

                   ЧТЕНИЕ

Раздел:      высказывания, тесты, работа с информацией, объекты природы

         Оценивается

·        умение строить небольшое самостоятельное высказывание с целью объяснить и обосновать свою позицию по обсуждаемой проблеме;

·        умение привлечь имеющиеся знания и интерпретировать вновь полученную информацию для обоснования своей позиции.

         Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

·        КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие разумных соображений естественно-научного характера, имевшихся ранее или почерпнутых из предложенного текста (максимальная оценка – 3 балла).

Код «3 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом приведено не менее двух аргументов, указывающих на повадки рыб и на наличие многочисленной угрозы потомству рыб, например, 1) «Рыбы не заботятся (кормят и т.п.) о своих детенышах» 2) «У детенышей рыб много врагов». При этом необязательно, чтобы оба эти аспекта были представлены отдельно, как  два разных аргумента, они могут быть соединены и в одном высказывании; важно, чтобы они присутствовали вы высказывании ребенка в той или иной форме.

Код «2 балла» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос, но при этом использован только один из названных выше аргументов (любой).

Код «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или аргументация естественнонаучного характера).

Код «0 баллов» ставится, если высказывание содержательно никак не связано с поставленным вопросом.

·        КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код «2 балла» ставится, если предложение оформлено правильно и почерк разборчив.

Код «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев.

Код «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

         Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

         Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

         Интерпретация результатов

·        5 баллов – ученик достиг высоких уровней подготовки по всем трем предметам;

·        0 баллов – результаты интерпретации не подлежат.

·        иные результаты интерпретируются индивидуально.

Задание 11.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      высказывания, тесты

         Оценивается умение строить небольшое самостоятельное высказывание как ответ на поставленную проблему.

         Правильность выполнения данного задания проверяется с помощью дифференцированной оценки. Оцениваются следующие аспекты.

·        КРИТЕРИЙ 1 (К1). Соответствие содержания высказывания заданному вопросу и наличие эмоционального отклика на поставленную проблему (максимальная оценка – 2 балла).

Код оценки «2 балл» ставится, если в высказывании содержится ответ на поставленный вопрос и при этом использована эмоционально окрашенная лексика или убежденность в необходимости действий, осуждение браконьерства и т.п.

Код оценки «1 балл» ставится, если в ответе не выражен один из критериев (связь высказывания с поставленным вопросом или эмоциональный отклик).

Код оценки «0 баллов» ставится, если высказывание никак – ни эмоционально, ни содержательно – не связано с поставленным вопросом.

·        КРИТЕРИЙ 2 (К2). Соответствие структуры высказывания заданию (максимальная оценка – 1 балл).

Код оценки «1 балл» ставится, если ответ дан в виде двух или более предложений общим объемом не менее 10 – 12 слов.

Код оценки «0 баллов» ставится, если общий объем высказывания не превышает 5 слов.

·        КРИТЕРИЙ 3 (К3). Сформированность технических навыков письма – оформление начала и конца предложения, соблюдение условностей письменного текста, разборчивость почерка. Максимальная оценка по этому аспекту – 2 балла.

Код оценки «2 балла» ставится, если оба предложения оформлены правильно и почерк разборчив.

Код оценки «1 балл» ставится, если не выполнен один из критериев хотя бы для одного предложения.

Код оценки «0 баллов» ставится, если не выполнены оба критерия.

ВНИМАНИЕ!

         Наличие/отсутствие иных пунктуационных или орфографических ошибок в свободном высказывании ребенка на этом этапе не оценивается.

         Если задание ребенком не выполнялось, оно не подлежит оцениванию.

         Интерпретация суммарных результатов

·        5 баллов – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

·        4 или 3 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        2 и менее баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 12.

                  Вопрос 1.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      лексика

         Оценивается словарный запас ребенка.

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        3 балла – незнакомых слов нет;

·        2 балла – незнакомых слов не более двух;

·        1 балл – незнакомых слов от 3 до 4;

·        0 баллов – 5 и более незнакомых слов или задание не выполнялось.

         Интерпретация результатов

·        3 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

·        2 балла – ученик достиг уровней базовой и повышенной подготовки;

·        1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки;

·        0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Задание 12.

                  Вопрос 2.

Предмет:   РУССКИЙ ЯЗЫК

Раздел:      лексика

         Оценивается умение выбрать и использовать какую-либо стратегию для выяснения значений незнакомых слов, и отразить результат ее использования, а также степень самостоятельности ребенка в выяснении значений незнакомых слов.

         Допускается использование любых способов пояснения лексического значения слова:

·        описание смысла слова своими словами,

·        запись краткого толкования, взятого из толкового словаря,

·        передача смыла с помощью составления словосочетаний и/или фразы (например, связано между собой – это как нитки связываем),

·        с помощью подбора синонимов и антонимов, однокоренных слов.

         Не подлежит оценке только тавтология.

         Ребенок может пытаться угадать значение слова по контексту, вести самостоятельный поиск с помощью учебной и/или справочной литературы, попросить учителя дать ему словарь или иную книгу, попросить совета в том, какую книгу лучше взять, или попросить учителя объяснить ему значение слова.

         Не разрешается только обращаться за помощью к одноклассникам.

ВНИМАНИЕ!

         Учитель вправе оказать ребенку любую помощь, о которой тот его попросит, вплоть до прямого объяснения значения незнакомого слова, но по собственной инициативе помощь не предлагать, даже через наводящие вопросы типа: «Может быть, дать тебе какой-нибудь словарь?». Однако, если ребенок пытается отвлечь соседей, можно у него спросить: «Ты что-то хотел узнать? Спроси лучше у меня».

         Коды оценки возможных ответов учащихся:

·        2 балла – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком самостоятельно;

·        1 балл – любым способом в целом передан смысл слова, найденный ребенком с существенной помощью учителя (его прямым объяснением, или показом слова в словаре);

·        0 баллов – задание не выполнялось (в том числе и потому, что незнакомых слов нет), или смысл незнакомого слова не разъяснен (передан неверно, передан тавтологически и т.п.).

         Интерпретация результатов

·        2 балла – ученик достиг высоких уровней развития;

·        1 балл – ученик достиг уровней базовой подготовки;

·        0 баллов – результат не подлежит интерпретации.

Интегрированная проверочная работа для 2 класса (конец года):

фиксация результатов выполнения проверочной работы,

их анализ и интерпретация, использование результатов

         Результаты выполнения детьми итоговой проверочной работы заносятся учителем (или старшеклассником) в базу данных или в таблицу Excel. Затем ответы кодируются и интерпретируются так, как это подробно описано выше.

         По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

         Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

·        Группа риска – дети, набравшие суммарно менее 10 баллов из 50 возможных.

·        Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 11-12 баллов до 20-21 балла (из 50 возможных).

·        Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 25 баллов (из 50 возмлжных).

         С помощью данной работы возможно оценить и отдельные, описанные выше, важнейшие аспекты обучения по отдельным предметам, включая сформированность умственных действий.