Комплексная
проверочная работа по русскому языку. 10 класс.
10 класс. I полугодие
Комплексная
проверочная работа по русскому языку.
Время
выполнения – 20 минут
I вариант
(1)Поговорим о
читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо
незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера,
Данте, Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.
(5)Oтдельные
читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом,
собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее
продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке
литературного произведения.
(6)Правда, оценка
книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь
будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано
или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе
литературные величины в более правильные масштабах.
(9)Время идет - одно поколение
сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него
литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и
вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены
в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами,
а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.
(11)А бывают случаи,
когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое
обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей подобными.
(13)Решает судьбу книги
живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему владеет автор,
есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от
качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко,
то громко, то тихо.
1. Из предложений 4-6 выпишите два контекстных синонима.
2. Из предложения 7 выпишите два контекстных антонима.
3. Какой троп используется в предложении 4?
4. Из предложений 13-15 выпишите слово, образованное
приставочно-суффиксальным способом.
5. Из предложений 5-6 выпишите слово с чередованием гласной в
корне, объясните правило графически.
6. Запишите грамматическое средство, с помощью которого
осуществляется связь 11 и 12 предложений.
7. Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая
литература. Используйте для этого следующую схему предложения: сущ.
Им. п. + сущ. Им.п.
II вариант
(1)Поговорим о
читателе. (2)O нем говорят редко и мало. (3)А между тем читатель - лицо
незаменимое. (4)Без него не только наши книги, но и все произведения Гомера,
Данте, Шекспира, Гете, Пушкина - всего лишь немая и мёртвая груда бумаги.
(5)Oтдельные
читатели могут иной раз ошибочно судить о книгах, но за Читателем в большом,
собирательном значении этого слова - и притом на протяжении более или менее
продолжительного периода времени - всегда остается последнее слово в оценке
литературного произведения.
(6)Правда, оценка
книги, утвердившаяся на известный срок, очень часто меняется. (7)Какая-нибудь
будка, расположенная вблизи, может заслонить башню, стоящую вдали. (8)Но рано
или поздно мы осознаем этот обман зрения и начинаем представлять себе
литературные величины в более правильные масштабах.
(9)Время идет - одно
поколение сменяет другое, и каждое из них по-своему оценивает дошедшее до него
литературное наследство. (10)И если прозаик или поэт сохраняют свое значение и
вес в течение веков, то это объясняется не тем, что они были однажды зачислены
в ряды гениев и классиков или увековечены воздвигнутыми в их честь монументами,
а тем, что и новые поколения признают их ценными и нужными для жизни.
(11)А бывают случаи,
когда книга, мирно лежащая у нас на полке, постепенно и незаметно теряет свое
обаяние. (12)Она как бы уничтожается, сливаясь с другими, ей подобными.
(13)Решает судьбу книги
живой человек, читатель. (14)Все струны, которыми по - своему владеет автор,
есть в сердцах у читателей. (15)Иных струн у автора нет. (16)В зависимости от
качества игры на этих струнах они отзываются в душах людей то глухо, то звонко,
то громко, то тихо.
1.
Из предложений 14-16 выпишите два контекстных синонима.
2.
Из предложения 7 выпишите два лексических антонима.
3.
Какой троп используется в
предложении 16?
4.
Из предложений 9-10 выпишите слово, образованное приставочно-суффиксальным
способом.
5.
Из предложений 6-8 выпишите слово с чередованием гласной в корне,
объясните правило графически.
6.
Запишите грамматическое средство, с помощью которого
осуществляется связь 3 и 4 предложений.
7.
Опираясь на текст, дайте определение понятию классическая
литература. Используйте для этого следующую схему предложения: сущ.
Им. п. + сущ. Им.п.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.