Комплексная проверочная работа в 1 классе

                            Комплексная проверочная работа   в 1 классе

                   (Варианты проверочных работ для контроля знаний учащихся 1-4 классов: Практическое   

                              пособие/Составители Пожидаева Т.Ф., Стародубцева Г.М. – М.: АРКТИ. 2009;

http://images.yandex.ru)

Данная комплексная работа проводится среди учащихся начальной школы  в новой форме   в    рамках  требований  к образовательным результатам   итоговой аттестации. Работа составлена на основе рекомендаций  аналитической записки Сайковой С.И.  от 18.01.2012 года.    

Цель работы – выявление  умения решать учебные и практические задачи средствами учебных предметов, воспитание критичности мышления, интереса к умственному труду, стремление использовать  приобретенные  знания в повседневной жизни.

Полнота проверки обеспечивается за счет включения заданий, составленных на материале основных разделов курса математики, русского языка, литературного чтения и окружающего мира. Содержание заданий работы позволяет обеспечить полноту проверки учебной  подготовки учащихся на базовом уровне и возможность зафиксировать достижение учащимся этого уровня. Кроме того, за счет включения заданий различной сложности работа дает возможность осуществить более тонкую дифференциацию учащихся по уровню  учебной  подготовки и зафиксировать достижение  учащимся планируемых результатов не только на базовом, но и на повышенном уровне.

Работа содержит 10  заданий  и рассчитана на один урок (40 мин).  Оценка выполнения заданий работы и работы в целом представлена в разделе  «Характеристика цифровой отметки».

Рекомендации учителю по проведению комплексной работы.

На выполнение комплексной  работы  отводится 40 минут. Для выполнения работы  каждому ученику нужны ручка, карандаш и линейка. Перед началом работы учитель сообщает детям: «Сегодня вы будете выполнять комплексную работу. Сейчас я раздам  листы  с заданиями. Не начинайте выполнять работу без моего разрешения».

После раздачи  листов  с заданиями учащиеся подписывают их. После этого учитель говорит учащимся:  «В начале работы  вы видите Инструкцию для учащихся. Давайте вместе ее прочитаем. Я буду читать вслух, а вы следите за моим чтением».

ИНСТРУКЦИЯ ДЛЯ УЧАЩИХСЯ

            В работе тебе встретятся разные задания. В некоторых заданиях нужно будет выбрать ответ из нескольких предложенных и обвести цифру, которая стоит рядом с ответом, который ты считаешь верным.

В некоторых заданиях потребуется записать только полученный краткий ответ в виде числа или слов в специально отведенном  для этого месте.

В работе будут задания, в которых надо записать решение или краткий  ответ и объяснение этого ответа.

             Внимательно читай задания!

Одни задания покажутся тебе легкими, другие – трудными. Если ты не  знаешь, как выполнить задание, пропусти его и переходи к следующему. Если останется время, можешь еще раз попробовать выполнить пропущенные задания.

Если ты ошибся и хочешь исправить свой ответ, то зачеркни его и обведи или запиши тот ответ, который считаешь верным.  Желаем успеха!

«Есть ли у вас вопросы?»

После ответов на вопросы следует сказать:

«Внимательно читайте каждое задание, отмечайте или записывайте  свои ответы так, как это указано в задании. На выполнение работы дается 40 минут. Приступайте к работе».

По мере того, как дети будут справляться с заданиями, учитель подходит к ним и проверяет, на все ли задания они ответили  (некоторые дети могут пропустить задание, забыть выполнить, отвлечься и т.п.).

После завершения работы учитель собирает листы с выполненными заданиями, передает их представителю администрации или эксперту.

№	Содержание проверочного задания	Цель проверки	Выполнение задания	Баллы	Максимально возможное количество баллов
БАЗОВЫЙ  УРОВЕНЬ
1. Задания с выбором ответов (задания закрытой формы)
А)	Из слов – сорока, гусь, коса, луг, молоко, пенёк, чай  - выбери только те, в которых обозначены  мягкие  согласные звуки и подчеркни буквы, обозначающие твердость согласных.	Распознавание твердых и мягких согласных звуков и способа их обозначения	Все ответы верны (гусь, пенёк, чай)	2	2
			Не менее 2 верных ответов из 3	1
Б)	Найди лишнее слово и обведи его кружком.     Тополь, ель, роза, сосна.     Опята, оса, груздь,          сыроежка.	Различение и выделение слов по существенным признакам	Все ответы верны        (роза, оса)	2	2
			Не менее 1 верных ответов	1
В)	Выбери примеры с ответом 9 и обведи кружком: ·         3+6 ·         9-0 ·         9-2 ·         4+5 ·         7+0 ·         1+8 ·         10-2 ·         10-1	Понимание действия сложения и вычитания в пределах 1 десятка	Все ответы верны (3+6;  9-0; 4+5; 1+8; 10-1;	2	2
			Не менее 3 верных ответов	1
Г)	Сколько  месяцев в году? Выбери правильный ответ и обведи кружком. ·         10              ·         11           ·         12             ·         13	Осознание учащимися цифры как знака и умение устанавливать связь и соответствие между числом и цифрой	Ответ: (12)	1	1
Д)	Раскрась овощи красным цветом, а  фрукты - зеленым цветом.	Умение   классифицировать растения по группам.	Все растения расклассифицированы правильно.	1	1
Е)	Начни читать текст по указанию учителя. Поставь карандашом границу, когда учитель попросит остановиться. Огурец и капуста Однажды кочан капусты  и огурец пошли вместе купаться на реку. Огурец сразу в воду бросился. А кочан капусты как стал на бережку раздеваться – раздевался до вечера. Огурец его дожидался, дожидался и от холода весь покрылся пупырышками. (37 слов) Ответь на вопрос и обведи правильный ответ кружком: Этот текст о: ·         животных ·         людях ·         растениях ·         природе	Умение читать текст про себя или вслух, понимать прочитанное на разных уровнях осознания.	20  и более слов	2	3
			Ответ верный	1
			ИТОГО:		11 баллов
ПОВЫШЕННЫЙ   УРОВЕНЬ
2. Задания с кратким свободным ответом
А)	Вставь вместо * знак, а вместо ¨числа  так, чтобы равенства были верными: 6*¨=10                       ¨*1=9 5*¨=7                        ¨*3=10	Умение устанавливать взаимно-однозначное соответствие между числами и простейшими числовыми выражениями.	Ответ: 6 + 4 =10; 5 = 2 = 7; 10-1=9; 7+3=10	3	3
			Решено не менее 2 выражений	1
Б)	Впиши в схему членов семьи, начиная с самых старших:     Папа, сын, дедушка, прабабушка, дочь, бабушка, прадедушка, мама.	Умение  устанавливать родственные отношения и их иерархию.	Соответствие установлено верно: прадедушка, прабабушка; дедушка, бабушка; папа, мама; дочь, сын.	3	3
			Не более 1 нарушения логической цепочки (например, прадедушка и прабабушка первый элемент цепочки)	2
В)	Вернись  к  прочитанному тобою тексту «Огурец и капуста». Дополни предложения словами из текста: Огурец сразу  ……………….	Умение ориентироваться в тексте и соотносить содержание текста с условием задания.	Ответ: Огурец сразу в воду бросился. (Предложение записано в соответствии с текстом без ошибок.)	2	2
			Предложение выбрано верно, но допущены не более 2 ошибок.	1
			Итого:		8
3. Задания с открытым ответом
А)	Нарисуй ситуацию (машинки обозначай квадратиками): У Пети было 6 машинок, а у Коли – на 2 машинки  меньше. Покажи дугой машинки Пети и Коли.	Умение переводить   буквенный формат информации   в схематический	Задание выполнено в соответствии с  условием:	3	3
			Задание выполнено частично, но смысл понимает	2
			ИТОГО:		22
ОБЩИЙ РЕЗУЛЬТАТ:

Характеристика цифровой отметки:

«3» - верно выполнена    только базовая  часть задания

    Если  же учащийся выполнил задания повышенного уровня,  система баллов переводится  следующим образом:

 22  балла – отметка «5»

18 – 21 балл – отметка 4

14-17  баллов –   отметка «3»

< 14  баллов – отметка «2»

 СОСТАВИТЕЛЬ:                                 Адамбаева Л.А.

                                                                                                                   05.03. 12г.