В
ГОСТЯХ У АКУЛЫ
С
давних времен человек любовался морем - оно прекрасно и в тихую солнечную
погоду, и когда владыка Нептун, в безрассудном гневе, превращает его в
разбушевавшуюся стихию. Но мало кто из ценителей красоты морских пейзажей без
опаски согласился бы поплавать в открытом море. Основная причина страха -
возможность встречи с акулами – величавыми и грозными хозяйками морских вод.
Из всех хищников, обитающих на Земле, акулы вызывают у человека наибольший страх.
Акулы - это водные
животные, принадлежащие классу рыб, если быть точнее - к классу хрящевых рыб, к
которому принадлежат и их ближайшие родственники - скаты. Не следует путать их
с животными-млекопитающими, обитающими в морях и океанах - китами, дельфинами,
касатками, тюленями и другими водными млекопитающими. Акулы - это рыбы.
В водах Мирового
океана насчитывается около 350 различных видов акул, каждый из этих видов,
по-своему, уникален. Мы привыкли слышать истории о гигантских акулах,
достигающих 20 метров в длину. Но есть в морях и акулы – карлики. Их длина в
100 раз меньше длины гигантской акулы, а масса составляет 1/5 часть килограмма.
Самой опасной считается белая акула.
Все
акулы - хищные рыбы. Для пропитания они используют животный корм - от мельчайших
животных, до крупных обитателей морских вод. Но, несмотря на это, акула очень
мало ест. Она может даже запасать пищу впрок. В животе у нее есть специальный
мешок, где пища может не портиться долгое время.
Уникальные зубы и челюсти акул позволяют не
только легко откусывать от добычи куски и удерживать её в пасти, но и легко
восполнять потери зубов. Зубы у акул растут непрерывно.
1
–й вариант
Фамилия,
имя ________________________________________________________
Школа
_____________________________ Класс___________________________
|
ОСНОВНАЯ
ЧАСТЬ
Постарайтесь
выполнить все задания.
Выполняй
их по порядку.
Задание 1.
Найди в тексте
предложение, содержащее ответ на вопрос: «Какой корм используют акулы для
пропитания». Спиши его.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Проверь свою
запись, если надо, исправь.
Подчеркни
грамматическую основу этого предложения. Укажи, какими частями речи выражены
главные члены.
Задание 2.
В каком абзаце
текста приводится доказательство, что акулы – это рыбы?
Укажи его номер: _____________
Задание 3.
Какие разновидности акул встречаются в
Мировом океане? Отметь в тексте места, которые помогут тебе ответить на этот
вопрос, и запиши ответ.
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 4.
Каких размеров примерно
должен быть аквариум, чтобы в него могла поместиться акула –карлик. Аквариум
должен быть не тесный, но и не просторный. Выбери подходящий ответ и отметь его
знаком
Ответ: длина
и ширина аквариума должны быть примерно как
А)
ванна Б) пенал
Б) 3- литровая
банка Г) 10-литровое ведро
Задание 5.
Найди в третьем абзаце по одному примеру
на каждую из орфограмм, указанных в таблице. Впиши их в таблицу. Не изменяя
формы слова.
Орфограмму
подчеркни.
Название
орфограммы
|
Пример
слова с данной орфограммой
|
1. Правописание проверяемых
безударных гласных в корне слова
|
|
2. Правописание непроизносимых
согласных
|
|
3. Правописание сочетаний ЧК, ЧН,
РЩ
|
|
Задание 6.
Найди в пятом
абзаце предложение, которое начинается со слова «уникальные».
А)
Найди в этом предложении слово, которое имеет звуков больше, чем букв. Запиши
это слово и определи количество букв и звуков в нем.
Ответ:
________________ букв___________звуков________________
Б)
Выпиши из этого предложения слова с приставкой у-. Подчеркни в этом слове буквы,
обозначающие мягкие согласные звуки.
Ответ:
_____________________________________________________
Задание 7.
А)
Подсчитано, что за десять лет тигровая акула, способна поменять двадцать четыре
тысячи зубов. Запиши числовую информацию из данного предложения с помощью
цифр.
________________________________
________________________________
Б)
В большем из записанных тобой чисел определи разрядный состав.
Ответ
___________тыс.__________сот. ____________дес. __________ед.
В)
За сколько времени акула сменит 7 200 зубов?
Ответ
_____________________
Задание 8.
В тексте говорится
о способности акул запасать пищу. Перечитай этот абзац и реши следующую задачу,
поясняя действия:
Сколько «запасов»
было у акулы, если в «мешке» оказалось 23 рыбины по 840
граммов и 19 рыбин по 920 граммов?
Вырази ответ в
килограммах и граммах.
Ответ: ________килограммов
______________граммов.
Задание 9.
А) На
рисунке цифрами отмечены океаны, в которых водятся акулы. Запиши названия этих
океанов. Если нужно, воспользуйся картой полушарий.
Ответ:
1 - _______________________________
2 -
_______________________________
3 -
_______________________________
Б)
Запиши название океана, в котором акулы встречаются только летом?
Ответ:
____________________________________________________________________________________________________________________
Фамилии,
имена учащихся, работающих в паре:
___________________________
и ________________________________
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ
ЧАСТЬ
Задания
10-13 выполняются в парах
(с соседом
по парте).
Задание 14
каждый выполняет самостоятельно.
Внимание! Если при
обсуждении заданий 10-13 вы с соседом по парте не пришли к общему мнению,
запишите каждый свой ответ.
|
Задание 10.
В Берлинском зоопарке создан
огромный аквариум, где все желающие могут ознакомиться с жизнью акул. Обведи на
рисунке материк, на котором находится данный зоопарк. Запиши название страны,
столицей которой является город, где знакомят с жизнью акул. Подумай, предположи
и запиши, из какого ближайшего океана доставили акулу в этот зоопарк? Если
нужно, воспользуйся картой полушарий.
Материк -
__________________________________
Страна -
____________________________________
Океан -
____________________________________
Задание 11.
Придумай задачу об
акуле, которая решается тремя действиями. Постарайся связать ее с прочитанным
текстом.
Каждый на своем листочке запишите:
А) Задача:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Решение:
Ответ: _______________________________________________________
В)
Оцените вашу задачу. Это задача, про акулу? Сколько в ней действий? Имеет ли
она решение? Может быть вы хотите, что-нибудь изменить? Если хотите, запишите
окончательный вариант.
А) Задача:
_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Б) Решение:
Ответ: _______________________________________________________
Задание 12.
А. Возьми
листок «К заданию 12». Составьте из содержащихся в нём фрагментов рассказ:
разрежьте листок по пунктирным линиям и наклейте фрагменты в нужном порядке.
Б) Перечитайте
получившийся у вас рассказ. Озаглавьте его.
В)
К заданию 12
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
Один
мальчик сначала перегнал товарища, но потом стал отставать. Отец мальчика,
старый артиллерист, стоял на палубе и любовался на своего сынишку. Когда сын
стал отставать, отец крикнул ему: «Не выдавай! понатужься!»
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
— Назад! назад! вернитесь! акула! —
закричал артиллерист. Но ребята не слыхали его, плыли дальше, смеялись и
кричали еще веселее и громче прежнего.
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
На
корабле с нами было два мальчика. Мальчики первые попрыгали в воду, но им тесно
было в парусе, они вздумали плавать наперегонки в открытом море.
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
Акула
плыла прямо на мальчиков.
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
Вдруг
с палубы кто-то крикнул: «Акула!» — и все мы увидали в воде спину морского
чудовища.
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
Оба,
как ящерицы, вытягивались в воде и что было силы поплыли к тому месту, где был
бочонок над якорем.
✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄---✄
Б)
Перечитайте получившийся рассказ. Озаглавь его.
В) Кто автор
данного отрывка из рассказа?
Ответ: _____________________________________________________
Г)
Вспомни, что было дальше. Запиши свой ответ кратко 3-4 предложениями.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Задание 13.
А)
Перечитай текст «В гостях у акулы». Подчеркни незнакомые тебе слова, подсчитай
их, запиши ответ цифрой и выпиши все незнакомые слова в столбик в таблицу.
Ответ:
Незнакомых слов ________
Б)
Попробуй выяснить значение одного любого незнакомого слова и запиши его рядом с
этим словом.
Незнакомое
слово
|
|
Значение
незнакомого слова
|
1.
____________
|
–
|
____________________________
|
2.
____________
|
–
|
____________________________
|
3.
____________
|
–
|
____________________________
|
4.
____________
|
–
|
____________________________
|
5.
____________
|
–
|
____________________________
|
6.
____________
|
–
|
____________________________
|
7.
____________
|
–
|
____________________________
|
8.
____________
|
–
|
____________________________
|
9.
____________
|
–
|
____________________________
|
10.
___________
|
–
|
____________________________
|
Задание 14.
Оцени свою работу
в паре __________________________________________________________________________________________________________________________
Оцени работу
своего соседа по парте в паре
__________________________________________________________________________________________________________________________
Характеристика
заданий итоговой комплексной работы 3 класс
Часть
работы
|
Номер
задания
|
Учебный
предмет,
раздел/
тема
|
Проверяемые
умения и учебный материал
|
Уровень
сложности
задания
|
Максимальный
балл
|
Успешность
в зависимости
от успеваемости
в %
|
Слабоуспевающие
|
Хорошо
успевающие
|
Отлично
успевающие
|
Основная часть
|
1.1
|
Чтение, выборочное чтение
|
Умение находить содержащийся в
тексте ответ на поставленный вопрос
|
Базовый
|
1
|
70
|
91
|
99
|
1.2
|
Русский язык, правописание
|
Умение правильно без ошибок,
пропусков и искажения букв списывать предложения
|
Базовый
|
1
|
89
|
1.3
|
Русский язык, морфология
|
Умение выделять грамматическую
основу в распространенном предложении
|
Базовый
|
1
|
36
|
74
|
93
|
1.4
|
Русский язык, морфология
|
Умение определять части речи –
глагол и имя существительное
|
Базовый
|
1
|
32
|
73
|
90
|
2.
|
Чтение, поисковое чтение
|
Умение находить в тексте
конкретные сведения и ориентироваться в структуре текста
|
Базовый
|
1
|
45
|
81
|
93
|
3.
|
Чтение
|
Интерпретация текста
|
Базовый
|
1
|
64
|
81
|
92
|
4.
|
Математика, числа и величины
|
Умение выполнять сравнительную
приближенную оценку (на глаз) величин (размеров или масс), опираясь на личный
опыт и информацию из прочитанного текста
|
Базовый
|
1
|
69
|
90
|
98
|
5.1
|
Русский язык, орфография
|
Умение видеть и выделять
орфограмму в слове: проверяемая безударная гласная в корне слова
|
Базовый
|
1
|
38
|
68
|
86
|
5.2
|
Русский язык, орфография
|
Умение видеть и выделять
орфограмму в слове: непроизносимая согласная
|
Базовый
|
1
|
87
|
5.3
|
Русский язык, орфография
|
Умение видеть и выделять
орфограмму в слове: правописание сочетаний ЧК, ЧН, РЩ
|
Базовый
|
1
|
33
|
69
|
88
|
6.А
|
Русский язык, фонетика
|
Умение дифференцировать звуки и
буквы
|
Базовый
|
1
|
20
|
50
|
74
|
6.Б.1
|
Русский язык, состав слова
|
Умение выделять корень и приставку
в слове
|
Базовый
|
1
|
27
|
65
|
91
|
6.Б.2
|
Русский язык, фонетика
|
Умение выделять буквы мягких
согласных
|
Базовый
|
1
|
22
|
53
|
87
|
7.А
|
Математика, числа и величины
|
Умение читать число и записывать
его с помощью цифр
|
Базовый
|
1
|
57
|
87
|
99
|
7.Б
|
Математика, числа и величины
|
Умение записывать разрядный
состав числа
|
Базовый
|
1
|
51
|
88
|
98
|
7.В
|
Математика, числа и величины
|
Умение производить вычисления
|
Базовый
|
1
|
46
|
72
|
95
|
8.1
|
Чтение, поисковое чтение
|
Умение находить в тексте
конкретные сведения
|
Базовый
|
1
|
45
|
81
|
93
|
8.2
|
Математика, текстовые задачи
|
Умение решать составную текстовую
задачу (в три действия)
|
Базовый
|
1
|
24
|
68
|
96
|
8.3
|
Математика, числа и величины
|
Умение производить перевод
именованных величин
|
Базовый
|
1
|
46
|
68
|
92
|
9
|
Окружающий мир, географические
объекты
|
Умение работать с картой
полушарий: указывать по контурной карте такие природные объекты, как океаны
|
Базовый
|
3
|
36
|
62
|
89
|
Итого, основная часть
|
Чтение
|
4 задания (поисковое и выборочное
чтение, интерпретация текста)
|
Базовый
|
4
|
60
|
84
|
95
|
Русский язык
|
3 задания (правописание,
орфография, фонетика, морфология, состав слова)
|
Базовый
|
9
|
32
|
66
|
87
|
Математика
|
3 задания (числа, величины, текстовые
задачи)
|
Базовый
|
6
|
49
|
81
|
97
|
Окружающий мир
|
1 задание (географические
объекты)
|
Базовый
|
3
|
36
|
62
|
89
|
Всего
|
9 заданий базового уровня,
максимальный балл – 22; прогнозируемая успешность: 11 и более баллов – 88%
учащихся; 10 и более баллов – 91 % учащихся
|
Дополнительная
часть
|
10
|
Окружающий мир, географические
объекты. Чтение и работа с текстом
|
Умение работать с картой
полушарий на основе анализа исходного чтения
|
Повышенный
|
3
|
48
|
66
|
71
|
11
|
Математика, текстовые задачи
|
Умение самостоятельно составлять
математическую задачу, отвечающую заданным требованиям, и решать её
|
Повышенный
|
3
|
36
|
62
|
69
|
12 А
|
Русский язык, чтение, работа с
текстом
|
Умение восстанавливать
деформированный текст
|
Повышенный
|
2
|
58
|
83
|
92
|
12 Б
|
Чтение, работа с текстом
|
Умение озаглавливать текст
|
Повышенный
|
2
|
53
|
70
|
73
|
12 В
|
Русский язык, чтение,
высказывание
|
Первичное умение строить
свободное краткое высказывание
|
Повышенный
|
2
|
52
|
81
|
88
|
13
|
Русский язык, лексика, морфология
|
Умение объяснять значение слова, выбрав
для толкования два слова различных частей речи
|
Повышенный
|
2
|
39
|
63
|
74
|
14
|
Самооценка работы в паре
|
|
|
В баллах не оценивается
|
|
|
|
Итого
дополнительная часть
|
Чтение
|
2 задания (работа с текстом)
|
Повышенный
|
2
|
55
|
75
|
82
|
Русский язык
|
2 задания (работа с текстом,)
развитие речи, лексика
|
Повышенный
|
6
|
50
|
76
|
85
|
Математика
|
1 задание (решение текстовой
задачи, работа с данными)
|
Повышенный
|
3
|
36
|
62
|
69
|
Окружающий мир
|
1 задание (географические
объекты, работа с картой полушарий)
|
Повышенный
|
3
|
48
|
66
|
71
|
Всего
|
5 заданий повышенного уровня,
максимальный балл – 14; прогнозируемая успешность: 8 и более баллов -72%
учащихся, 10 и более баллов – 56% учащихся
|
Вся работа в
целом
|
Самостоятельность
выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные призы
|
2
|
83
|
90
|
93
|
Всего:
9 заданий базового уровня (от 0 до 22 баллов) и 5 заданий повышенного уровня
(от 0 до 14 баллов). Всего 36 баллов. Это важно! От 0 до 2
дополнительных поощрительных баллов за самостоятельность выполнения работы.
Итого:
максимальный балл за работу 38 баллов.
|
Анкета
_________________________________________________________
(Фамилия, имя ученика)
Общеучебные умения и навыки
|
Успешность в зависимости от успеваемости
в %
|
Слабо
успевающие
|
Хорошо
успевающие
|
Отлично
успевающие
|
1. Учебно-организационные
|
|
|
|
- ставить учебную задачу
|
|
|
|
- понимать последовательность действий
|
|
|
|
- сравнивать полученные результаты с учебной задачей
|
|
|
|
- оценивать свою деятельность и деятельность других
|
|
|
|
- правильно оформлять и вести записи
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
2. Учебно-информационные
|
|
|
|
- работать с учебником и дополнительной литературой
|
|
|
|
- различать повествование, описание, рассуждение
|
|
|
|
- составлять на основании текста схемы, таблицы
|
|
|
|
- осуществлять наблюдения за объектом
|
|
|
|
- владеть различными видами пересказа
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
3. Учебно-логические
|
|
|
|
- выделять главное
|
|
|
|
- составлять простой план
|
|
|
|
- сравнивать факты, явления, события по заданным
критериям
|
|
|
|
- давать определения по существенным признакам
|
|
|
|
- высказывать суждения, подтверждать их фактами
|
|
|
|
- обобщать, подытоживать информацию
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
4. Учебно-коммуникативные
|
|
|
|
- высказывать суждения
|
|
|
|
- задавать уточняющие вопросы
|
|
|
|
- слушать друг друга
|
|
|
|
- распределять работу при совместной деятельности
|
|
|
|
- участвовать в учебном диалоге
|
|
|
|
- организовывать работу в группе
|
|
|
|
Сумма баллов
|
|
|
|
Итоговая сумма баллов
|
|
|
|
Для
заполнения анкеты используется 3-х бальная система оценки уровня владения ОУУН:
1
– критический уровень (не владеет)
2
– достаточный (частично владеет)
3
– оптимальный (владеет)
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.