Комплексная работа для учащихся 2 класса Школа России

Описание работы

Целью проведения итоговой комплексной работы является выявление уровня сформированности результатов освоения учебных программ учащимися первых - третьих классов. Работа строится на основе несплошного текста (с иллюстрациями), к которому дается ряд заданий по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру.

Структура работы

Итоговая комплексная работа состоит из двух частей – основной и дополнительной.

Задания основной части направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и успешно».

В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для учащихся необязательно – они выполняются только на добровольной основе. Успешное выполнение этих заданий может рассматриваться как показатель достижения учеником повышенного уровня требований.

Рекомендации по подготовке и проведению работы

Подготовка к выполнению работы

Задания как основной, так и дополнительной части строятся на основе несплошного текста, по которому предлагается два варианта итоговых комплексных работ. При этом второй вариант несколько сложнее первого и может быть предложен для выполнения более подготовленным учащимся.

Знакомя учащихся с правилами выполнения работы, необходимо объяснить им, что сначала нужно выполнить всю основную часть работы и сообщить об этом учителю. Продолжить работу над заданиями дополнительной части ученик может только после того, как получит разрешение учителя, который либо сам подойдет к ученику, либо пригласит его к себе, просмотрит выполненную работу, при необходимости задаст наводящие вопросы или окажет иную направляющую или стимулирующую помощь.

Внимание!Выполнение заданий основной частиобязательно для всех учащихся, а полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований. Задания основной части следует выполнять по порядку.

В отличие от заданий основной части задания дополнительной части имеют более высокую сложность. Поэтому выполнение заданий дополнительной части для учащегося необязательно – они выполняются только на добровольной основе.

Внимание! К заданиям дополнительной части ребенок может приступить только после правильного выполнения основной части (учащийся должен выполнить полностью верно не менее 8 заданий) и только после разрешения учителя.

В дополнительной части содержится пять заданий, из которых учащимся предлагается выполнить, как минимум, два по своему выбору. Целесообразно обратить внимание детей, что необязательно выполнять все задания дополнительной части, что их можно выполнять в любом порядке.

Необходимо также сообщить детям, что время выполнения работы не ограничивается, каждый сможет работать столько, сколько нужно; что учителю можно задать вопрос, который у них возникнет при выполнении задания.

Проведение работы

При проведении работы желательно придерживаться следующих правил:

1.     Выполнение работы должно протекать в спокойной, доброжелательной атмосфере.

2.     Все учащиеся должны выполнить задания основной части работы. Задания дополнительной части выполняются по желанию ученика, к ней разрешается приступать только после окончания работы над основной частью.

3.     Все учащиеся должны находиться в равных условиях и при необходимости получать стимулирующую и направляющую их действия помощь. Учитель вправе отвечать на вопросы учащихся, оказывать помощь ученикам, испытывающим затруднения (задать наводящий вопрос; указать задание, выполненное с ошибкой; помочь обнаружить сделанную ошибку или восстановить ход рассуждений и т.д.).

Время выполнения работы

Итоговая комплексная работа проводится в течение трех уроков. В первый день на втором уроке дети получают краткий пятиминутный инструктаж и затем в течение 45 минут работают над заданиями основной части. Некоторые учащиеся успевают закончить работу над этими заданиями и показать их учителю. Отдельные ученики, получив разрешение учителя, уже на этом уроке приступают к выполнению заданий дополнительной части. После перемены на третьем уроке учащиеся продолжают выполнение комплексной работы. Во второй день на втором уроке учащиеся заканчивают выполнение итоговой комплексной работы. Детям, которые выполнили работу раньше остальных, можно запланировать индивидуальные задания или задания для работы в группах.

Формы оказания помощи детям

Основными формами оказания помощи детям служат:

- мягкий, ненавязчивый контроль полноты и качества выполнения работы учащимися, своего рода «подстраховка»;

- общая стимулирующая и направляющая помощь детям, их поощрение и поддержка в ходе выполнения заданий;

Если ребенок затрудняется при выполнении задания, то он может обратиться за помощью к учителю. В этом случае при оценке выполнения комплексной работы учащемуся снижается балл за самостоятельность.

На верхних «этажах» леса

Ярусы леса, как этажи большого дома, заселены различными обитателями. Верхний ярус – это царство птиц.

Кукушка – осторожная птица, поедает мохнатых гусениц, которыми остальные птицы не питаются. Своего гнезда кукушка не имеет. Яйца она подбрасывает в гнёзда мелких птиц. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из гнезда.

Филин встречается не только в лесу, но и в степях, пустынях, горах и на равнинах. Питается он полевыми мышами. На голове филина имеются уши из удлинённых перьев.

Самый известный и в то же время самый незаметный лесной певец – соловей. Длина тела соловья 19 см. Самка соловья откладывает пять яиц. Это самый голосистый певец леса!  (97 слов)

1-й вариант    Фамилия, имя____________________________________________    Школа ______________________            Класс_________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Прочитай текст.

1.     Запиши, сколько абзацев в данном тексте ______________________.

2.     О ком говорится в 3 абзаце?

Ответ: В нём говорится о ___________________________________________.

Задание 2.

1.          Найди в тексте ответ на вопрос: «Как ведёт себя вылупившийся кукушонок?»

2.          Спиши это предложение.

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1.     Найди в выписанном тобой предложении главные члены предложения (грамматическую основу), подчеркни.

2.     Какой частью речи является выделенное слово?

Ответ _________________________________________________________

Задание 4.

1.     Найди и выпиши из текста названия птиц:

_________________________________________________________________________________________________________________________

2.     Укажи  в данном слове количество букв и звуков.

ЯРУС          - _______ букв               - _______ звуков

3.     Раздели данные слова вертикальной чертой на слоги   

ЯРУС,   СОЛОВЕЙ,    ПЕРЬЯ.

4.     Подчеркни в этих словах буквы твёрдых согласных звуков

Задание 5.

1.     В гнезде у филина можно увидеть 3 яйца. Сосчитай, сколько яиц в 4 таких гнёздах филинов.

Запиши ответ: ____ яиц.

2.    

Рассмотри, какие варианты решения данной задачи предложили дети. Отметь те из них, которые считаешь правильными:

          Юра: 3 + 3 + 3 + 3

          Рита: 3 + 4          Сеня: 3 ∙ 4

3.   Реши задачу

Кукушка за день съедает 40 гусениц, личинок на 25 меньше,  чем гусениц. Сколько всего личинок и гусениц съедает за день кукушка?

Задание 6.

1.              Реши задачу.

Один волк съедает за сутки 10 кг мяса. Сколько кг мяса съест этот волк за неделю?

2.         Вычисли, записывая столбиком.  Результаты вычислений запиши в таблицу по порядку.

1)    20+71               2) 35+53            3) 64-32          4) 95-43       5)100-60

Задание 7.

Среди перечисленных растений найди лишнее и отметь его:

Ромашка,         дуб,         василек,     роза.

Задание 8.

Кто где живет? Соедини стрелками.

     

                               

V

Задание 9.

Отметь знаком         из перечисленных птиц тех, которые зимуют на родине:

√V

√V

√V

√V

Задание   10.

 Используя слова из второго и третьего абзацев текста, заполни таблицу:

Объекты живого мира	Объекты неживого мира

Задание 11.

 «Что соответствует описанию зимы?»

V

Отметь  верный ответ значком  .     :  
А  птицы собираются в стаи и улетают на юг;

Б  снег покрывает всё вокруг;

В  трава выросла высокая-высокая.

Задание 12.

V

Ответь на вопрос «Где кукушка откладывает свои яйца?» и коротко поясни свой ответ. Если нужно, перечитай текст.

Отметь  ответ значком:

 
       А.  В дупле.                  Б. В гнёзда мелких птиц.

                 В.  В своём гнезде на дереве.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ  ЧАСТЬ

задания 13 -15 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше двух заданий.

V

Задание 13.

1.Отметь  ответ значком:         у какой птицы длина тела больше, чем у соловья, но меньше, чем у орла.

А                             Б                               В                         Г

            

           воробей                   соловей                    орёл                     ворона

               17 см                        22 см                     85 см                      50 см

Задание 14.

В августе соловей покидает обжитые места и улетает на зимовку в Африку. Но с нами остаются зимующие птицы. Как ты им можешь помочь в это трудное время? 3апиши 2-3 предложения. 

           _______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________     

Задание 15.

Дополните таблицу своими примерами.

Культурные растения	Яблоня, .......................................... ........................................................ .......................................................
Дикорастущие растения	Ель, ................................................ ........................................................ .......................................................

На верхних «этажах» леса

Ярусы леса, как этажи большого дома, заселены различными обитателями. Верхний ярус – это царство птиц.

Кукушка – осторожная птица, поедает мохнатых гусениц, которыми остальные птицы не питаются. Своего гнезда кукушка не имеет. Яйца она подбрасывает в гнёзда мелких птиц. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из гнезда.

Филин встречается не только в лесу, но и в степях, пустынях, горах и на равнинах. Питается он полевыми мышами. На голове филина имеются уши из удлинённых перьев.

Самый известный и в то же время самый незаметный лесной певец – соловей. Длина тела соловья 19 см. Самка соловья откладывает пять яиц. Это самый голосистый певец леса! (97 слов)

2-й вариант    Фамилия, имя____________________________________________    Школа ______________________            Класс_________________

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Прочитай текст.

1.     Запиши, сколько абзацев в данном тексте _______________________.

2.     О ком говорится во 2 абзаце?

Ответ: В нём говорится о ___________________________________________.

Задание 2.

1. Найди в тексте ответ на вопрос: «Сколько яиц откладывает самка соловья?»

2. Спиши это предложение.

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Проверь свою запись, если надо, исправь.

Задание 3.

1.     Найди в выписанном тобой предложении главные члены предложения (грамматическую основу), подчеркни.

2.     Какой частью речи является выделенное слово?

Ответ___________________________________________________________

Задание 4.

1.     Найди и выпиши из текста названия птиц:

_______________________________________________________________________________________________________________________

2.     Укажи  в данном слове количество букв и звуков.

ЯЙЦО           - _______ букв               - _______ звуков

3.     Раздели данные слова вертикальной чертой на слоги   

ЯЙЦО,   ЖУРАВЛЬ,    ПУСТЫНЯ.

4.     Подчеркни в этих словах буквы мягких согласных звуков.

Задание 5.

1.    Ласточка откладывает в одно гнездо 5 яиц. Сколько яиц откладывает самка в 3 таких гнезда?

 Запиши ответ: ____ яиц.

2.

Рассмотри, какие варианты решения данной задачи предложили дети. Отметь те из них, которые считаешь правильными:

            Вера: 3 + 3 + 3 + 3 + 3

            Рита: 3 + 5             Лена:3 ∙ 5

3.     Реши задачу

Соловей за день съедает 26 мух, а пауков на 30 больше,  чем мух. Сколько всего насекомых съедает за день соловей?

Задание  6.

1.Реши задачу.

Садовник за день выращивает 10 роз. Сколько роз он вырастит за неделю?

2.            Вычисли, записывая столбиком.  Результаты вычислений запиши в таблицу по порядку.

2)    50+41               2) 24+42            3) 48-32          4) 77-43       5)100-20

Задание 7.

Среди перечисленных животных найди лишнее и отметь его:

   лиса,        корова,       медведь,      песец.

Задание 8.

Вспомни названия детёнышей животных, приведённых в таблице. Заполни таблицу:

Животное	Детёныш
Корова
Утка
Лошадь
Мышь

V

Задание  9.

Отметь знаком         из перечисленных птиц тех, которые зимуют на родине:

	√V
			√V		√V		√V

 

Задание 10.

1.     Соедини стрелками объекты живой и неживой природы

	Живая   природа

 

Задание 11.

 «Что соответствует описанию весны?»

V

Отметь  верный ответ значком  .     :  
А  прилёт журавлей;

Б  птицы собираются в стаи и улетают на юг;

В  трава выросла высокая-высокая.

Задание 12.

       В чем ты видишь пользу кукушки для леса?

V

Отметь  верный ответ значком  .     :  А.  Яйца кукушка  подбрасывает в гнёзда мелких птиц.

       Б. Кукушка поедает мохнатых гусениц, которыми   другие  птицы

не питаются.

       В. Вылупившийся кукушонок выталкивает остальных птенцов из

гнезда.

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

задания 13 -15 можно выполнять в любом порядке.

Постарайся выполнить не меньше двух заданий.

V   √V

Задание 13. 1. Отметь знаком       ,  у какого животного длина тела меньше, чем у вороны, но больше, чем у воробья.

А                               Б                            В                       Г

               

           воробей                   соловей                  орёл                    ворона

               17 см                        22 см                   85 см                    50 см

Задание 14.

Осенью кукушка улетает на зимовку в тёплые края. Но с нами остаются зимующие птицы. Как ты им можешь помочь в это трудное время?  3апиши 2-3 предложения.

____________________________________________________________________________________________________________________________________       ________________________________________________________________________________________________________________________________

Задание 15.

Дополните таблицу своими примерами.

Культурные растения	Яблоня, .......................................... ........................................................ .......................................................
Дикорастущие растения	Ель, ................................................ ........................................................ .......................................................

Характеристика заданий итоговой комплексной работы, 2 класс

Часть работы	Номер задания	Учебный предмет, раздел, тема.		Планируемые результаты		Уровень сложности задания	Кол-во баллов
				предметные	метапредметные
О С Н О В Н А Я Ч А С Т Ь	1.	Чтение, осознанность чтения		Умение делить текст на части, выделять и кратко передавать основную мысль абзаца	Регулятивные УУД: умение ориентироваться в структуре текста, выполнять задания по инструкции Познавательные общеучебные УУД: умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос; смысловое чтение	базовый	0-2
	2.1.	Чтение, выборочное чтение			Познавательные общеучебные УУД: умение находить в тексте ответ на поставленный вопрос; осуществлять смысловое чтение	базовый	0-2
	2.2.	Русский язык, правописание		Орфографическая запись, списывание  с печатного текста	Регулятивные УУД: умение проверить правильность написания   предложения (действие контроля) и при необходимости исправить ошибки (действие коррекции)
	3.	Русский язык, морфология		Первичное умение различать части речи – слова-действия (глаголы) и слова-предметы (имя существительное)	Познавательные логические УУД: умение осуществлять анализ слов в предложении с целью выделения существенных и несущественных признаков глагола (действия) и имени существительного (предмета) Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с предложенным алгоритмом при определении и обозначении частей речи в выписанном предложении	базовый	0-2
	4.1.	Окружающий мир, природные объекты		Умение приводить примеры из исходного текста к предложенной классификации птиц	Познавательные логические УУД: умение проводить классификацию птиц по заданным критериям;	базовый	0-2
	4.2.	Русский язык, фонетика		Умение выделять буквы мягких (твёрдых) согласных звуков в простых случаях	Познавательные общеучебные УУД: умение использовать знаково-символические средства для обозначения мягких и твердых согласных звуков; Регулятивные УУД: умение планировать свои действия в соответствии с предложенным алгоритмом
	5.1	Математика, числа и величины		Понимание смысла действия умножения. Умение производить необходимые вычисления	Познавательные общеучебные УУД: владение общим приемом решения задач; Регулятивные УУД: умение работать по предложенному алгоритму при решении задачи	базовый	0-3
	5.2	Математика, числа и величины		Умение соотносить вопрос задачи и выражение для ее решения. Понимание смысла действия умножения.	Регулятивные УУД: умение различать способ и результат действия, оценивать правильность выполнения действий, осуществлять выбор правильного варианта решения, определять различные способы решения задачи
	6.1.	Математика, числа и величины		3нание соотношения единиц длины	Познавательные общеучебные УУД: умение анализировать, сравнивать объекты, используя выявленные в формулировке задания критерии Регулятивные УУД: умение выполнять задание  по предложенному алгоритму при работе с простыми числовыми данными (значениями величин)	базовый	0-3
	6.2.	Математика, равенства и неравенства		Умения составлять и записывать неравенства, использовать знаки «больше», «меньше»	Познавательные общеучебные УУД: умение представить логическую цепь рассуждений и доказательств с использованием средств знаково-символического моделирования (путем составления неравенств)
	7.	Математика, решение задач с недостающими данными		Умение решать текстовую задачу с недостающими данными (на разностное сравнение)	Познавательные общеучебные УУД: осуществление поиска необходимой информации для решения задачи; владение общим приемом решения задачи с недостающими данными, смысловое чтение	повышенный	0-2
Итого:              7 заданий базового уровня, максимальный балл - 14 баллов Самостоятельность выполнения заданий базового уровня – дополнительные поощрительные баллы – 0 – 1,5 баллов
Д О П О Л Н И Т Е Л Ь Н А Я Ч А С Т Ь	8. 1.	Чтение, работа с текстом и информацией			Познавательные общеучебные УУД: умениеосуществлять поиск необходимой информации для представления данных в таблице; использовать знаково-символические средства Регулятивные УУД: умение работать по предложенному алгоритму при работе с простыми числовыми данными (значениями величин)	повышенный		0-3
	8.2.	Чтение, работа с информацией. Окружающий мир, объекты природы.		Знание некоторых особенностей жизни животных (птиц)	Познавательные УУД: умение использовать информацию, представленную в таблице для построения логической цепи рассуждений на основе знаково-символических средств (данные таблицы), умение формулировать связное речевое высказывание в письменной форме	повышенный		0-3
	9.	Русский язык  развитие речи, окр. мир, природные объекты		Орфографическая запись предложения. 3нание некоторых особенностей из жизни животных (птиц).	Познавательные общеучебныеУУД:  умение осуществлять поиск необходимой информации, смысловое чтение; самостоятельно строить связное речевое высказывание в письменной форме Познавательные логические УУД: умение осуществлять анализ объектов с целью выделения существенных признаков животных
	10.	Русский язык лексика		Умение объяснять значение слов или выражений; орфографическая запись	Познавательные общеучебные УУД: умение строить речевое высказывание в письменной форме при объяснении значения слов или выражений; понимание смысла предъявленной информации	повышенный		0-2
	11.	Русский язык развитие речи. Окружающий мир, охрана природы		Умение составлять предложения и небольшие тексты-рассуждения.	Познавательные общеучебные УУД: умение строить речевое высказывание в письменной форме при составлении небольшого текста для объяснения своей роли в решении вопросов охраны природы Регулятивные УУД: умение оценивать правильность выполнения действий и вносить необходимые коррективы при составлении и записи предложений	повышенный		0-2
	Итого:4 задания повышенного уровня, максимальный балл – 12 баллов Самостоятельность выполнения заданий повышенного уровня – дополнительные поощрительные баллы – 0 - 1,5 баллов
	Самостоятельность выполнения итоговой комплексной работы – дополнительные поощрительные баллы                    0-3
Вся работа в целом			ВСЕГО: 7 заданий базового уровня, максимальный балл 4 задания повышенного уровня, максимальный балл Самостоятельность выполнения заданий ИТОГО максимальный балл за работу						-14 –12 – 3 –29