МАОУ «СОШ№101» г. Перми
Автор: Оника Людмила Николаевна
Комплексная работа на выявление уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий (смысловое чтение)
Цель: Извлечение необходимой информации, умение работать с текстом.
Проверяемые умения:
Определение темы текста.
Умение озаглавить прочитанный текст.
Умение ответить на вопрос по прочитанному тексту.
Умение озаглавить части текста
Умение работать с иллюстрациями текста.
Материал может быть использован для отслеживания развития познавательных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения и внеурочных занятиях по смысловому чтению.
Комплексная работа позволяет оценить уровень умений, приведённых в таблице:
Критерий
№ задания
Уровень
Оценка
Определение темы текста.
2
Базовый
3б
Умение озаглавить прочитанный текст.
4
Базовый
3б
Умение ответить на вопрос по прочитанному тексту.
5,6
Базовый
3б+3б
Умение озаглавить части текста
7
Базовый
3б
Умение работать с иллюстрациями текста.
8
Базовый
3б
Умение определить тип текста
3
Повышенный
Дополнительный балл
Оценка диагностики:
За каждый полный правильный ответ – 3б.
18-16 б – высокий уровень.
15-13б – средний уровень.
12-8 б – низкий уровень.
Для эффективного отслеживания результатов можно использовать сравнительную таблицу, составленную по итогам двух диагностик. Перед итоговой диагностикой следует работать над каждым умением отдельно по маленьким текстам.
Сравнительная таблица
Кол-во чел.,
первичная диагностика.
Кол-во чел.,
итоговая диагностика.
% .,
первичная диагностика.
%.,
итоговая диагностика.
Высокий
Средний
Низкий
Первичный мониторинг
Дата_____________
ФИ_________________________________
1. Прочитай текст.
Очень хорош и красив чистый сосновый бор. Идёшь по старому сосновому бору — точно высокие огромные свечи возвышаются над головой стволы старых деревьев. Опавшей прошлогодней хвоею покрыта земля. Через малонаезженную песчаную дорогу протянулись длинные корни. Седым мягким мхом поросли невысокие кочки. Кое-где зеленеют листочки брусники. Через высокие зелёные вершины пробиваются лучи солнца. Светлые золотистые зайчики играют на стволах деревьев. Пахнет смолой и землёй. Тихо в сосновом старом бору. Изредка взлетит рябчик, пролетит над дорогою дятел.
В сосновых борах собирают летом ягоды — бруснику и чернику, крепконогие боровики и хрупкие шляпки сыроежек. На высоких старых соснах селятся, строят гнёзда хищные птицы — ястребы и орлы.
Хорош и подрастающий мелкий сосновый лес. Одно к одному тесно жмутся покрытые хвоею молодые сосёнки. В тени этих деревьев весною и летом можно отыскать грибы.
(127 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
2. Определи главную тему текста.
4.
Как можно
озаглавить текст?
5.
лы
Запиши, с чем старых сосен.
сравнивает автор
ство-
6. Допиши предложения, используя слова текста.
Листочки брусники_____________________
Тесно жмутся покрытые хвоею__________________________
Лучи солнца пробиваются через________________________
7. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.
1._____________________________________
2._____________________________________
3___________________________________________
8. Обведи рисунок, который соответствует содержанию текста.
Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.
Итоговый мониторинг
1. Прочитай текст.
Замело снегами землю.
Была летом земля цветная: у каждого пригорка, у каждой низинки свой цвет.
А теперь вокруг белым-бело, и сделалась земля одинаковой.
Лежат косые сугробы, и кое-где торчат из них веточки кустов. Пусто, голо.
А так хочется, чтоб хоть один цветок глаз порадовал!
Я позвал цветы, и они ко мне прилетели.
В палисаднике построил избушку-кормушку, насыпал крошек да семени. И всякий день гляжу, как жалуют в гости живые цветы.
Стайкой опускаются синицы. Грудки у них ясные, жёлтые, и сразу покажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетят пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири-пузаны, то словно красные маки распускаются... И опять у меня цветной палисадник.
Поглядишь — будто теплее станет.
слово)
(По Э. Шуму)
2. Определи главную тему текста.
4
.Как можно
озаглавить
текст?
5.
Запиши, с чем автор сравнивает синиц
и снегирей-пузанов.
6. Запиши подходящие по смыслу слова.
Ко мне в сад прилетела __________ птиц.
Пастух пасёт ______________________ овец.
Мимо промчался ______________ лошадей.
В небе летит ________________ журавлей.
7. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.
1._____________________________________
2._____________________________________
3___________________________________________
8. Отметь рисунок, который соответствует , теме текста.
5
Развитие осознанности чтения становится одной из актуальных задач современной школы. Осознанное чтение создаёт базу не только для успешности на уроках русского языка и литературного чтения, но и является гарантией успеха в любой предметной области.
Данная комплексная работа позволяет диагностировать учебные универсальные действия (смысловое чтение) и позволяет отследить несколько умений, которые формируются на уроках литературного чтения и русского языка. Работу целесообразно проводить в 2 этапа с перерывом в несколько месяцев. Каждый класс по своим способностям уникален, поэтому время проведения итоговой работы учитель выбирает сам. Кроме этого, между первичной и итоговой диагностикой нужно проводить работу над каждым умением отдельно, исходя из изучаемых текстов.
Результаты мониторинга могут быть представлены как по классу вцелом, так и о каждом ученике в отдельности. Выводы позволят выбрать наиболее эффективные методы и приёмы работы с детьми на уроках.
Вам будут интересны эти курсы:
