Курсы
Другое
МАОУ «СОШ№101» г. Перми
Автор: Оника Людмила Николаевна
Комплексная работа на выявление уровня сформированности познавательных универсальных учебных действий (смысловое чтение)
Цель: Извлечение необходимой информации, умение работать с текстом.
Проверяемые умения:
1. Определение темы текста.
2. Умение озаглавить прочитанный текст.
3. Умение ответить на вопрос по прочитанному тексту.
4. Умение озаглавить части текста
5. Умение работать с иллюстрациями текста.
Материал может быть использован для отслеживания развития познавательных универсальных учебных действий на уроках литературного чтения и внеурочных занятиях по смысловому чтению.
Комплексная работа позволяет оценить уровень умений, приведённых в таблице:
Критерий
|
№ задания |
Уровень |
Оценка |
Определение темы текста.
|
2 |
Базовый |
3б |
Умение озаглавить прочитанный текст.
|
4 |
Базовый |
3б |
Умение ответить на вопрос по прочитанному тексту.
|
5,6 |
Базовый |
3б+3б |
Умение озаглавить части текста
|
7 |
Базовый |
3б |
Умение работать с иллюстрациями текста.
|
8 |
Базовый |
3б |
Умение определить тип текста |
3 |
Повышенный |
Дополнительный балл |
Оценка диагностики:
За каждый полный правильный ответ – 3б.
18-16 б – высокий уровень.
15-13б – средний уровень.
12-8 б – низкий уровень.
Для эффективного отслеживания результатов можно использовать сравнительную таблицу, составленную по итогам двух диагностик. Перед итоговой диагностикой следует работать над каждым умением отдельно по маленьким текстам.
Сравнительная таблица
Уровни |
Кол-во чел., первичная диагностика. |
Кол-во чел., итоговая диагностика. |
% ., первичная диагностика. |
%., итоговая диагностика. |
Высокий |
|
|
|
|
Средний |
|
|
|
|
Низкий |
|
|
|
|
Первичный мониторинг
Дата_____________
ФИ_________________________________
1. Прочитай текст.
Очень хорош и красив чистый сосновый бор. Идёшь по старому сосновому бору — точно высокие огромные свечи возвышаются над головой стволы старых деревьев. Опавшей прошлогодней хвоею покрыта земля. Через малонаезженную песчаную дорогу протянулись длинные корни. Седым мягким мхом поросли невысокие кочки. Кое-где зеленеют листочки брусники. Через высокие зелёные вершины пробиваются лучи солнца. Светлые золотистые зайчики играют на стволах деревьев. Пахнет смолой и землёй. Тихо в сосновом старом бору. Изредка взлетит рябчик, пролетит над дорогою дятел.
В сосновых борах собирают летом ягоды — бруснику и чернику, крепконогие боровики и хрупкие шляпки сыроежек. На высоких старых соснах селятся, строят гнёзда хищные птицы — ястребы и орлы.
Хорош и подрастающий мелкий сосновый лес. Одно к одному тесно жмутся покрытые хвоею молодые сосёнки. В тени этих деревьев весною и летом можно отыскать грибы.
(127 слов)
(По И. Соколову-Микитову)
2. Определи главную тему текста.
3. Определи (подчеркни) тип текста: описание, рассуждение, повествование, |
|
|
||||
4. |
Как можно |
озаглавить текст? |
|
|
||
5. лы |
Запиши, с чем старых сосен. |
сравнивает автор |
ство- |
|
||
6. Допиши предложения, используя слова текста.
Листочки брусники_____________________
Тесно жмутся покрытые хвоею__________________________
Лучи солнца пробиваются через________________________
7. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.
1._____________________________________
2._____________________________________
3___________________________________________
8. Обведи рисунок, который соответствует содержанию текста.
Подчеркни в тексте предложение, подтверждающее твой ответ.
Итоговый мониторинг
1. Прочитай текст.
Замело снегами землю.
Была летом земля цветная: у каждого пригорка, у каждой низинки свой цвет.
А теперь вокруг белым-бело, и сделалась земля одинаковой.
Лежат косые сугробы, и кое-где торчат из них веточки кустов. Пусто, голо.
А так хочется, чтоб хоть один цветок глаз порадовал!
Я позвал цветы, и они ко мне прилетели.
В палисаднике построил избушку-кормушку, насыпал крошек да семени. И всякий день гляжу, как жалуют в гости живые цветы.
Стайкой опускаются синицы. Грудки у них ясные, жёлтые, и сразу покажется, будто солнечные зайчики по веткам запрыгали. За синицами прилетят пёстрые щеглы, голубые поползни, коричневые свиристели. А когда закачаются на кустах снегири-пузаны, то словно красные маки распускаются... И опять у меня цветной палисадник.
Поглядишь — будто теплее станет.
(121 слово)
(По Э. Шуму)
2. Определи главную тему текста.
3. Определи (подчеркни) тип текста: описание, рассуждение, повествование, |
|
|||||
4 |
.Как можно |
озаглавить |
текст? |
|
||
5.
|
Запиши, с чем автор сравнивает синиц и снегирей-пузанов.
|
|
|
|||
6. Запиши подходящие по смыслу слова.
Ко мне в сад прилетела __________ птиц.
Пастух пасёт ______________________ овец.
Мимо промчался ______________ лошадей.
В небе летит ________________ журавлей.
7. Озаглавь каждую часть текста вопросительным предложением.
1._____________________________________
2._____________________________________
3___________________________________________
8. Отметь рисунок, который соответствует , теме текста.
![]() |
Настоящий материал опубликован пользователем Оника Людмила Николаевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материалКурсовая работа имеет следующую структуру:
1. Понятие и сущность познавательных универсальных учебных действий.
2. Психолого-педагогические особенности младших школьников.
3. Формирование познавательных УУД младших школьников средствами проектной деятельности.
Курс повышения квалификации
108 ч.
Курс повышения квалификации
72/180 ч.
Курс профессиональной переподготовки
300/600 ч.
Курс повышения квалификации
72 ч.
Еще материалы по этой теме
Смотреть
Рабочие листы
к вашим урокам
Скачать
Развитие осознанности чтения становится одной из актуальных задач современной школы. Осознанное чтение создаёт базу не только для успешности на уроках русского языка и литературного чтения, но и является гарантией успеха в любой предметной области.
Данная комплексная работа позволяет диагностировать учебные универсальные действия (смысловое чтение) и позволяет отследить несколько умений, которые формируются на уроках литературного чтения и русского языка. Работу целесообразно проводить в 2 этапа с перерывом в несколько месяцев. Каждый класс по своим способностям уникален, поэтому время проведения итоговой работы учитель выбирает сам. Кроме этого, между первичной и итоговой диагностикой нужно проводить работу над каждым умением отдельно, исходя из изучаемых текстов.
Результаты мониторинга могут быть представлены как по классу вцелом, так и о каждом ученике в отдельности. Выводы позволят выбрать наиболее эффективные методы и приёмы работы с детьми на уроках.
7 367 071 материал в базе
Вам будут доступны для скачивания все 363 571 материал из нашего маркетплейса.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.