Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Русский язык и литература / Другие методич. материалы / «Комплексная работа над текстом на уроках русского ( родного) языка в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта»
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Русский язык и литература

«Комплексная работа над текстом на уроках русского ( родного) языка в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта»

библиотека
материалов

Муниципальное общеобразовательное учреждение средняя общеобразовательная школа № 14 Курского муниципального района Ставропольского края













Тема: «Комплексная работа над текстом на уроках русского ( родного) языка в условиях внедрения Федерального государственного образовательного стандарта»










Выполнена:

Баудиновой Гульнарой Сайдиевной,

учителем русского языка и литературы

МОУ СОШ № 14

Курского муниципального района












п. Ага-Батыр, 2015

Содержание

  1. Введение.

  2. Основная часть.

    1. Комплексная работа над текстом на уроках русского (родного) языка.

2.1.1. Комплексная работа с текстом при повторении изученного на уроках русского языка.

2.1.2. Комплексная работа с текстом как основной вид работы при подготовке к экзаменам.

3.Заключение.

4. Литература.





























1. Введение.

Развитая речь, как известно, не знает ограничений. Нетрудно заметить явное противоречие, можно сказать, некоторый дидактический конфликт: с одной стороны, минимум теории, с другой - развитая речь, которая не может опираться на знание этого «минимума», а, напротив, предполагает использование всего разнообразия языковых средств, разных жанров, стилей и типов речи. Развитая речь – это свобода в выборе языковых средств; это речь не только правильная, но и точная, богатая, выразительная (в устной и письменной форме).

Как преодолеть это противоречие? Методическим средством, которое служит основой создания на уроках русского языка не только обучающей, но и развивающей речевой среды, является текст. В лингвистике текст определяется как категория, которая показывает «язык в действии». Именно это качество текста и позволяет сделать речевую среду на уроке не искусственной, а совершенно естественной.

Работа с текстом должна превратиться в полилог, активным участникам которого станет каждый ученик. Создание на уроке русского языка атмосферы совместной творческой деятельности учителя и учащегося пробуждает интерес школьников к работе с текстом. Постепенно она приобретает исследовательский характер, что определяется тем, какие именно задания предлагаются к тексту, как сформулированы эти задания, какова последовательность их выполнения. При этом ученикам должно быть ясно, почему они выполняют эти, а не другие задания; от урока к уроку они убеждаются в том, что исследования особенностей употребления языковых средств в тексте как речевом произведении помогает им глубже понять содержание текста, замысел автора.

Целенаправленный отбор текстов и заданий, включение каждого урока в продуманную систему работы – это те условия, которые создают развивающую речевую среду, обеспечивающую речевое развитие учащихся, в основе которого – совершенствование, развитие чувства языка (языковой интуиции).

Цель работы – сделать комплексную работу над текстом на уроках русского языка систематическим, подобрать тексты и продумать задания к ним, опираясь на программу курса русского языка и литературы в 5 – 9 классах.

2.1. Комплексная работа над текстом включает задания:

  • задания по содержанию и структуре текста;

  • задания творческие;

  • задания по актуализации знаний разных уровней русского языка;

  • задания, направленные на развитие орфографической и пунктуационной зоркости.

  1. Задания по содержанию и структуре текста:

  • докажите, что перед вами текст;

  • определите тему текста;

  • сформулируйте главную мысль;

  • найдите средства связи предложений в тексте;

  • определите способы связи предложений;

  • определите тип текста, обоснуйте ответ;

  • определите, к какому стилю речи принадлежит текст, докажите свою точку зрения;

  • разделите текст на микротексты, определите микротемы – составьте план;

  • выделите ключевые слова в тексте.

  1. Задания творческие:

  • исправьте речевые или грамматические ошибки;

  • перескажите текст;

  • подготовьтесь к выразительному чтению;

  • напишите подробное изложение текста;

  • напишите сжатое изложение текста;

  • напишите выборочное изложение;

  • напишите сочинение-рассуждение по мотивам текста (изложение с элементами сочинения);

  • продолжите незаконченный текст;

  • приведите доказательства авторской мысли, опираясь на жизненный опыт или художественные произведения;

  • напишите сочинение – стилизацию, подражая стилю данного текста;

  • напишите сочинение в жанре эссе – отклик на прочитанное;

  • напишите отзыв или рецензию на данный текст.

Разнообразие творческих заданий не ограничивается приведенными выше. Выбор задания зависит от дидактических целей учителя, от возможностей детей. С целью развития творческих способностей каждого ученика, реализации личностно ориентированного подхода на уроках развития речи можно предоставлять учащимся возможность выбора задания.

3.Задания по актуализации знаний разных уровней языка:

  • выполните морфемный, фонетический, морфологический, лексический, синтаксический разборы;

  • подберите к данному слову синонимы или антонимы, замените данные слова синонимами;

  • объясните лексическое значение данных слов;

  • начертите схемы данных предложений;

  • исправьте ошибки;

  • измените время глаголов;

  • найдите причастные и деепричастные обороты и определите их роль в тексте;

  • найдите прилагательные, определите их роль в тексте и т. д.

Задания по актуализации знаний подбираются к тексту как на уроках изучения нового материала, так и на уроках повторения и обобщения в

5 – 9 классах.

Подобные упражнения очень эффективны в старших классах, так как дают возможность повторить изученное по русскому языку в комплексе.

4.Для развития орфографической и пунктуационной грамотности учащихся обязательны следующие задания:

  • объясните выделенные орфограммы;

  • выделите изученные орфограммы;

  • выполните орфографический разбор данных слов;

  • выполните пунктуационный разбор предложений;

  • вставьте пропущенные буквы;

  • расставьте знаки препинания и объясните их постановку.

Приведенный комплекс заданий, направленных на анализ текста подбирается и варьируется учителем.

Данная классификация разработана на основании изученной методической литературы и опыта работы в 5-10 классах.

Следующая проблема, стоящая перед учителем – выбор текста для анализа. Каких же критериев придерживаться при подборе текстов? Для современного ученика особенно важны тексты, вызывающие светлые, добрые чувства, дающие возможность ощутить себя в гармонии с окружающим миром, помогающие сформировать оптимистическое мироощущение» (Т. М. Пахнова. Комплексная работа с текстом в старших классах // Русский язык в школе. – 2009. - № 4. – с.4)

Важным критерием при отборе текстов для уроков русского языка является возможность рассмотреть в анализируемом тексте роль изучаемой языковой категории. Так, например, подбирая тексты по теме «Деепричастие» в 7 классе или по теме «Глагол» в 6 классе, учитель руководствуется именно этим критерием.

В процессе работы с текстами ученики должны узнать особенности всех стилей (разговорного, научного, научно-популярного, официально-делового, публицистического, художественного). Однако если рассматривать текст как основу создания на уроках русского языка развивающей речевой среды, как средство духовно-нравственного становления личности, то при отборе материала для анализа особое внимание обращается на тексты художественные.

2.1.1. Комплексная работа с текстом при повторении изученного на уроках русского языка

На уроках повторения и обобщения комплексная работа над текстом дает возможность учащимся наблюдать, как функционирует та или иная языковая единица.

Здесь я обращаюсь к различным текстам, подбирая задания к ним, направленные как на целостное восприятие текста, так и на повторение изученного:

При изучении лексики (5 кл.)

Родные слова

Родные, знакомые с детства слова

Уходят из обихода:

В полях – поляши – тетерева,

Летятина – дичь,

Пересмешки – молва,

Залавок – подобье комода.

Не допускаются в словари

Из сельского лексикона:

Сугревушка,

Фыпики – снегири,

Дежень,

Воркуны вне закона.

Слова исчезают, как пестери,

Как пряслицы и веретена.

Возилкой

Неполный мешок с зерном

Вчера назвала мельничиха,

Поднебницей – палку под потолком,

Клюкву – журавлихой…

Нас к этим словам привадила мать,

Милы они с самого детства,

И я ничего не хочу уступать

Из вверенного наследства.

Но как отстоять его,

Не растерять,

И есть ли такие средства?

(А. Яшин)

  1. Тему или главную мысль текста отражает заголовок?

  2. Объясните лексическое значение слова - обиход. Какой словарь может вам помочь? Почему слова «уходят из обихода»?

  3. Составьте словарик диалектных слов, употребленных в стихотворении. В каком словаре можно узнать значения диалектных слов?

  4. Подберите синонимы к слову привадила.

  5. Что называет автор «наследством»?

  6. Составьте план ответа на вопрос: Как сохранить русскую речь?

На уроках повторения и обобщения изученного, использую различные формы урока: урок – игра, деловая игра, семинарское занятие, урок – зачет. В 6 классе ребята работают группами. Так как групповая форма работы на уроках русского языка у них вошла в систему, группы занимаются слаженно, лидер контролирует работу группы.

2.1.2. Комплексная работа над текстом как основной вид работы при подготовке к экзаменам.

Знания о тексте накапливаются у школьников постепенно, начиная с 5 класса. К 8 классу основные параметры текста учащимся уже знакомы. И все же в 9 классе, хотя ученики обладают всеми необходимыми знаниями, Комплексная работа с текстом вызывает у них некоторые затруднения, особенно, когда надо определить стиль, тип текста, смысл заглавия, найти языковые средства связи предложений в тексте. С чем это связано, и как преодолеть возникающие трудности и подготовить детей к успешной сдаче экзамена?

В 9 классе перед учителем и учащимися стоит задача обобщить и систематизировать сведения, необходимые при анализе текста, ликвидировать пробелы в знании теории и практически закрепить умение проводить комплексный анализ текста, что важно как на письменном, так и на устном экзамене.

Уроки русского языка в 9 классе учащиеся начинают с подготовки публичного выступления: «В защиту русского языка». Выступления получаются удачными, выдержанными в стиле публичной речи. Девятиклассники внимательно выслушивают друг друга, подмечают достоинства и недостатки в работах товарищей. Очень важным приемом на уроках, посвященных анализу текста, я считаю Самокритику и Взаимокритику. Девятиклассники учатся видеть ошибку как в своих работах, так и в речи товарищей; учатся исправлять свои ошибки. Очень много времени на уроке уделяем самоанализу – это обычная работа после написания изложения или сочинения. В самоанализ включены следующие задачи:

  • Подумайте, соответствует ли содержание теме (сочинение)

  • Насколько близко передан исходный текст. Не искажены ли факты, мысли автора? (изложение)

  • Определите тип текста. Соответствует ли композиция структуре повествования, описания или рассуждения? Нет ли нарушения логики?

  • Определите стиль текста. Насколько текст выдержан в стиле? Нет ли нарушений?

  • Насколько выражена идея?

  • Найдите речевые ошибки – исправьте их.

  • Найдите грамматические ошибки – исправьте их.

  • Выполните работу над орфографическими и пунктуационными ошибками.

Анализ и критика – это путь к развитию мышления, это главный прием при подготовке к экзаменам. Анализируя образцовые тексты и тексты, требующие обработки, девятиклассники находятся в процессе исследовательской деятельности, практически познают законы языка, законы создания текста.

С целью развития творческих способностей каждого ученика на уроках по анализу текста применяю различные формы и приемы обучения.

1) Работа в группах очень эффективна, т. к. многие задания по анализу текста требуют спорных и неоднозначных ответов, а в споре рождается истина.

Тексты с заданиями для групп в классе могут быть как одинаковыми, так и разными, объединенными общими чертами.

2) Следующая форма организации комплексной работы с текстом – индивидуальная работа с учащимися.

3) Также при работе с текстом используются элементы коллективного способа обучения (КСО).

В 11 классе учащиеся, усвоив разные виды работы с текстом, сами подбирают тексты для анализа и продумывают комплекс заданий к ним в зависимости от своей учебной задачи.

Тексты и задания к ним подбираются из различных сборников, методических пособий, художественных произведений, литературно-критических статей и монографий. Уроки анализа текста в старших классах можно интегрировать с уроками литературы.

Комплексная работа с текстом помогает учащимся успешно готовиться к экзаменам по русскому языку, в какой бы форме они ни проходили: изложение, сочинение, диктант, комплексный анализ текста, ответы по билетам.

5. Заключение.

Работа с текстом на уроках русского языка создает условия

  • для осуществления функционального подхода при изучении лексики, морфологии, синтаксиса;

  • для формирования представления о языковой системе, реализации внутрипредметных (межуровневых), а также межпредметных связей курсов русского языка и литературы;

  • для личностно ориентированного преподавания русского языка, для формирования языковой личности.

Опора на текст как речеведческое понятие не только на уроках развития речи, но и при изучении лексики, морфологии, синтаксиса создает условия для духовно-нравственного воспитания учащихся, для развития их творческих способностей.































Литература


  1. Малюшкин А. Б. Комплексный анализ текста, Рабочая тетрадь. 10—11класс,М.2010.

  2. Материалы для подготовки и проведения итоговой аттестации – выпускников основной школы по русскому языку. 9 кл.\ Авт. – сост. С.И. Львова, Л.М. Рыбченкова . – М; 2011.

  3. Пахнова Т.М. Готовимся к устным и письменным экзаменам по русскому языку: 9-11 кл. – М, 2009.

  4. Пахнова Т.М. Комплексная работа с текстом в старших классах \\ РЯШ – 1996 - № 3-6; \\ РЯШ – 2009 – № 1,2.

  5. Пахнова Т.М. От текста к слову \\ Русский язык № 17 (281), май 2012, - с. 5-11.

  6. Пахнова Т.М. Текст как основа создания на уроках русского языка развивающей речевой среды \\ РЯШ – 2010 - № 4 – с. 3-11.

  7. Русский язык: Сборник текстов для проведения устного экзамена по русскому языку за курс основной школы. 9 класс \ Авт. – сост. Т.М. Пахнова; - М; 2012.

  8. Светлышева В.Н. Давыдова О.А. Русский язык: сборник диктантов: 5-7 кл. – М., 2009

  9. Степанова Л.С. Анализ текста как основной вид работы при подготовке к экзамену \\ РЯШ.

  10. Суворова Е.П. Обучение восприятию и созданию текста – единый творческий процесс \\ РЯШ – 2010 - № 6 – с. 3-10.






Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 28.10.2015
Раздел Русский язык и литература
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров306
Номер материала ДВ-104566
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх