КОМПЛЕКСНАЯ РАБОТА ПО РУССКОМУ ЯЗЫКУ И ЛИТЕРАТУРЕ. 6 КЛАСС.

Комплексная итоговая работа. 6класс   (в рамках требований новых ФГОС)

Пояснительная записка

Одним из результатов обучения за курс 6 класса является умение решать учебно-практические и учебно-познавательные задачи на основе:

·         системы знаний и представлений о природе, обществе, человеке, знаковых и информационных системах;

·         умение учебно-познавательной и предметно-практической деятельности;

·         обобщенных способов деятельности;

·         коммуникативных и информационных умений.

  Целью является оценка достижений планируемых результатов и  реализация «Программы формирования универсальных учебных действий»,  т. е. оценка способностей  шестиклассников  работать с информацией, представленной в различном виде (в виде литературных и научно-познавательных текстов, и др.), и решать учебные и практические задачи на основе сформированных предметных знаний и умений, а также универсальных учебных действий на межпредметной основе.

  Основой для оценки являются тексты разного содержания. Среди универсальных учебных действий (УУД), составляющих основу для продолжения обучения для комплексной оценки могут быть выбраны следующие группы действий:

·         в сфере регулятивных УУД  - способность принимать и сохранять учебную цель и задачу, планировать ее реализацию, в том числе во внутреннем плане, контролировать и оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение;

·         в сфере познавательных УУД – использовать знаково-символические средства, в том числе моделирование, владеть широким спектром логических действий и операций, включая общие приемы решения задач;

·         в сфере коммуникативных УУД – адекватно передавать информацию и выражать свои мысли в соответствии с поставленными задачами и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.

Таким образом, комплексная работа будет оценивать сформированность отдельных универсальных учебных способов действий (регулятивных, познавательных и коммуникативных) в ходе решения различных задач на межпредметной основе.

Рекомендации по составлению и  выполнению

комплексной итоговой работы

 Комплексная итоговая  работа проводится после изучения основного содержания учебных программ по русскому языку и литературе.  Для проведения комплексной оценки надо использовать специальные комплексные задания.. Каждое комплексное задание состоит из отдельных вопросов или заданий.

Измерительные материалы для проведения комплексной итоговой работы могут включать разное число комплексных заданий, которое будет определяться особенностями объекта оценки и рассматриваемой ситуацией, предложенной для выполнения заданий, а также формой представления информации.

В связи с необходимостью охвата достаточно большого спектра умений по двум междисциплинарным программам структура работы включает две части, каждая из которых направлена на оценку  достижения планируемых результатов по одной из оцениваемых программ. Время на выполнения заданий по предметам: русский язык и литература-  составляет 1 урок(40 минут).

В работе используются разнообразные типы и формы заданий. По форме ответа можно выделить следующие типы заданий:

·         с выбором одного или нескольких правильных ответов;

·         составление схемы

·         со свободным кратким ответом (требуется записать краткий ответ в виде  предложение на отведенном месте);

·         со свободным развернутым ответом (требуется записать полный ответ или объяснение к ответу).

                                               Спецификация

Выполнение заданий предполагает использование предметных знаний и умений, сформированных у учащихся за курс 6 класса общеобразовательной  школы. Выполнение отдельных заданий может оцениваться разным количеством баллов (от 0 до 5 баллов) в зависимости от структуры задания, его уровня сложности, формата ответа и особенностей проверяемых умений.  Проверка выполнения заданий осуществляется на основе разработанных критериев, учитывающих реальные ответы учащихся школы.  Число выставленных баллов определяется с учетом полноты и правильности выполнения задания.

За выполнение заданий с выбором одного правильного ответа ученик получает 1 балл. Если выбрано более одного ответа, включая и правильный, то задание считается выполненным неверно (выставляется 0 баллов). Если ответ отсутствует, независимо от типа заданий, ставится 0 баллов. За выполнение заданий с множественным выбором может быть выставлена 0, 1, 2 балла. За выполнение заданий с кратким или развернутым ответом ученик может получить от 0 до 5 баллов.

Оценка выполнения заданий со свободным развернутым ответом ведется с соблюдением следующих общих правил: если наряду с верным ответом дан неверный ответ, то задание считается выполненным неверно; если наряду с верным ответом дополнительно  приведен ответ не соответствующий поставленной задаче, задание считается выполненным частично.

Выполнение работы в целом оценивается суммарным баллом, полученным учащимися  за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы. Результаты выполнения комплексной работы представляются для каждого ученика как процент от максимального балла за выполнение заданий двух отдельных частей и всей работы в целом.

Принятый  критерий освоения учебного материала находится в пределах

от 50% - 65% - «3»

от 66 - 89-         «4»

от 90 - 100% -  «5»

Если учащийся 6 класса   получает за выполнение всей работы число баллов ниже заданного минимального критерия освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что он имеет недостаточную подготовку для продолжения обучения в основной школе.  Если ученик набрал число баллов, равное или превышающее заданный минимальный критерий освоения учебного материала, то можно сделать вывод о том, что учащийся демонстрирует овладение основными учебными действиями, необходимыми для продолжения образования на следующей ступени.

№ задания	Количество баллов
1.. Выписать слова из  первого абзаца, вставив пропущенные буквы, выделив орфограмму.	0,5 за каждое правильно написанное слово-4б +4б, (если выделена правильно орфограмма)   8б
2. Выбор  правильного ответа.	1б
3. Выписать местоимение из текста, определить разряд	Выписать-1б, определить разряд-2б=3б
4. Составить схему предложения	1
5. Выписать  относительное прилагательное	1
6.  Задание по литературе со свободным ответом.	3
Теория литературы. Определение метафоры	2
8. Тропы.	если 1-2 примера-1б 3-4 примера- 2 б. 5-6 примеров -3 б.
9. Стихотворение-метафора по структуре	10

Максимальное количество баллов по русскому языку : 14 б

12-14- «5»

11-10 – «4»

 9-7     «3»

Менее 7- «2»

Максимальное количество баллов по литературе : 18б

И.С. Горюшкин-Сорокопудов.

«Солнце – на лето. Зима – на мороз». 1910-е

ФЕВРАЛЬ

Св__стит косая м__тель – белая метла дороги м__тет. Дымят(?)ся сугробы и крыши. Рушат(?)ся с сосен белые вод__пады. Скользит по застругам ярос(?)ная поземка. Февраль летит на всех п__русах!

          Гонят(?)ся вихри за санями машинами кружат х__р__воды вокруг домов зам__тают пути-дороги.

Тонут в белых волнах заборы. За каждым столбом – снег__ворот. Над каждой елью – белые флаги.

Завевает кружит занос__т. Св__стит скулит воет. Леп__т в глаза в спину толка__т дышать (не)дает.

Тучи – снег  сыплют  сверху. Сугробы-снег__веи веют снег снизу. Солнце запуталось в вихрях, как золотая рыба в белой сети. Круг__верть от земли и до неба!

(Н.Сладков)

Грамматические задания

1. Выпишите из  1  абзаца слова, с пропущенными буквами, выделив орфограмму.

2. Найдите глагол 1 спряжения

А. свистит;                   Б. метёт;               В. дымят(?)ся;              Г. скользит

3. Выпишите из текста местоимение. Определите его разряд.

             4.  Завевает кружит занос__т.

Составьте схему данного предложения

           5. Выпишите из текста относительное прилагательное.

           5.  Каким настроением проникнута эта миниатюра? (Ответ запишите двумя-тремя  предложениями)

 6.Выпишите из текста наиболее яркие тропы, создающие художественный образ февраля и настроение текста: олицетворения, метафоры, эпитеты, сравнения

7.  Что такое метафора?

8. Сочините стихотворение-метафору «Февраль » по следующей структуре: в нем может  быть шесть строк – шесть характеристик февраля, расположенных в такой последовательности: цвет, вкус, запах, внешний вид, звук, качество личных переживаний. Помните, что в стихотворении-метафоре необязательна рифма, но должен ощущаться ритм.