Комплексная система работы педагогов ДОУ по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности в условиях ФГОС.

• 1 слайд

  Тема: Комплексная система работы педагогов ДОУ по развитию мелкой моторики рук у детей старшего дошкольного возраста в группе компенсирующей направленности в условиях ФГОС. Учитель-логопед Колб Наталья Николаевна

• 2 слайд

  ФЕДЕРАЛЬНЫЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ СТАНДАРТ ДОШКОЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ МУЗ.РУКОВОДИТЕЛЬ ИНСТРУКТОР ПО ФИЗО ПЕДАГОГ-ПСИХОЛОГ УЧИТЕЛЬ-ЛОГОПЕД ВОСПИТАТЕЛИ ГРУППЫ АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА ДОУ ГРУППА КОМПЕНСИРУЮЩЕЙ НАПРАВЛЕННОСТИ детей старшего дошкольного возраста

• 3 слайд

  Диагностические ТЕСТЫ: НЕЙРОПСИХОЛОГИЧЕСКИЕ ПРОБЫ НА КООРДИНАЦИЮ ДВИЖЕНИЙ СТАТИЧЕСКИХ ПОЗ КИСТИ РУКИ; воспроизведение по зрительному образцу: соединить большой и указательный пальцы в кольцо; пальцы сжаты в кулак, указательный и средний вытянуты; пальцы сжаты в кулак, указательный и мизинец вытянуты воспроизведение по тактильному образцу: пальцы сжаты в кулак, указательный и средний вытянуты ПРОБЫ НА ЗРИТЕЛЬНО – ДВИГАТЕЛЬНУЮ координацию ДВИЖЕНИЙ; (смена трёх положений кисти: ладонь, кулак, ребро) ВЫПОЛНЕНИЕ ГРАФИЧЕСКИХ ПРОБ; (продолжить узор до конца строки, не отрывая карандаша) ПРОБЫ НА ВЗАИМООБРАЗНУЮ КООРДИНАЦИЮ; (2 руки: КУЛак – ладонь, правильность смены поз, плавность движений, скорость исполнения) ПРОБЫ НА СЛУХО-МОТОРНУЮ КООРДИНАЦИЮ (отстукивание ритма и определение на слух количества ударов в серии) МОТОМЕТРИЧЕСКИЕ ТЕСТЫ (сила, быстрота, ловкость движений) ТЕСТ Керна – ЙИРАСЕКА ( Первый: рисование мужской фигуры по памяти, Второй: срисовывание письменных букв, третье срисовывание группы точек)

• 4 слайд

  СРЕДНИЙ 17 % РЕЗУЛЬТАТЫ ДИАГНОСТИКИ: НИЗКИЙ 60% НИЖЕ СРЕДНЕГО 23%

• 5 слайд

  ЦЕЛЬ : СОЗДАНИЕ УСЛОВИЙ для повышения уровня развития мелкой моторики Задачи: СОЗДАВАТЬ УСЛОВИЯ ДЛЯ: - развития мелких мышц кисти руки; - развития тонких произвольных движений пальцев рук, повышения качества управления движениями; - для одновременной активизации речевого и тонкомоторного центров; - подготовки руки к свободному письму, развитию глазомера, слухового внимания, зрительного восприятия. Способствовать коррекции общей моторики. Повышать профессиональное мастерство педагогов; Создавать предметно-пространственную среду; Повышать взаимодействие с родителями.

• 6 слайд

  Задачи первого блока: Создание условий для: - укрепления здоровья - развития мелких мышц кисти - развития тонких произвольных движений - развития координации, ловкости, ориентировки в пространстве, коррекции общей моторики Задачи второго блока: Создание условий для: - активизации речевого и тонкомоторного центров - стимулирования коммуникативной активности - воспитания положительных нравственных качеств - создания положительного мироощущения, чувства эмоционального благополучия   БЛОК 1 Движение и здоровье БЛОК 2 Социально-речевое развитие БЛОК3 Творческое развитие БЛОК 4 От игры кписьму БЛОК 5 Взаимодействие с семьёй

• 7 слайд

  Задачи третьего блока: Создание условий для: - развития способности творческого самовыражения - развития инициативности, любознательности, самостоятельности и ответственности - развития эстетического восприятия - обогащения представлений о мире вещей - развития ручной умелости Задачи четвертого блока: Создание условий для: - развития слухового и зрительного восприятия - формирования двигательной координации - развития ориентировки на листе бумаги - развития силы пальцев и кисти - развитие качеств, необходимых для осуществления в дальнейшем учебной деятельностью в школе Задачи пятого блока: - установление контакта с родителями - информирование родителей о развитии ребенка - своевременная коррекция отклонений развития тонкой моторики - ознакомление с литературой по подготовке к обучению в школе -практическое обучение играм и упражнениям, способствующим развитию мелкой моторики БЛОК 1 Движение и здоровье БЛОК 2 Социально-речевое развитие БЛОК3 Творческое развитие БЛОК 4 От игры письму БЛОК 5 Взаимодействие с семьёй

• 8 слайд

  Блок1: - основные виды движений – ползание, лазание, метание, прыжки со скак. - физические упражнения в физкультурно-оздоровительной деятельности, во время утренней гимнастики - гимнастика после сна - массаж - подвижные игры с использованием атрибутов Исполнители: -Руководитель по ФИЗО   -Руководитель по ФИЗО  -Воспитатели группы  -Воспитатели группы -Специалисты и воспитатели  Блок 2: - пальчиковая гимнастика - развлечения, праздники - сюжетно-ролевые игры с разнообразным оборудованием -Учитель-логопед, воспитатели, руководитель по ФИЗО, музык. рук-ль -Воспитателии специалисты -Воспитателигруппы Блок 3: - изобразительная деятельность - конструирование и ручной труд - игра на музыкальных инструментах - ритмические движения - пальчиковый, перчаточные и теневой театры Вос-ли, психолог, логопед Вос-ли, логопед,психолог Логопед, воспитатели  Логопед, муз.рук.вос-ли Воспитатели,муз.рук. Блок 4: - работа в тетрадях (рисование узоров, дорисовывание изображений, проведение волнистых линий, штриховка и т.п.) - выкладывание фигур на фланелеграфе - прорисовывание фигур в возд -Логопед,вос-ли, психолог   -Воспитатели, учитель-логопед, педагог-психолог Блок 5: - оформление стендов, родительских уголков - проведение собраний, совместных мероприятий (спортивные и музыкальные праздники, развлечения) - беседы с родителями - открытые занятия Воспитатели и специалисты ДОУ

• 9 слайд

  Система работы осуществляется СОВМЕСТНАЯ деятельность педагогов и детей ИНДИВИДУАЛЬНАЯ деятельность педагога и ребенка Основные принципы (правила) работы педагога при реализации данной системы: уважение к ребенку, его выбору и результатам его деятельности; построение взаимодействия с детьми на основе игровых, обучающих, естественных, проблемных ситуаций; в использовании практической, познавательно-исследовательской, игровой, изобразительной деятельности дошкольников усвоения общих способов выделения свойств предметов и явлений и решение конкретно-практических задач; увеличение доли самостоятельности ребенка в процессе НОД; создание комфортной развивающей образовательной среды; оказание своевременной помощи ребенку при затруднительной речи. Самостоятельная деятельность детей

• 10 слайд

  СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!