Комплексная программа воспитания школы

                                                                                             

Утверждаю______________

Директор ОСШ №17

Мирошниченко Н.Н.

_______________________

«____»_________________

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

КОМПЛЕКСНАЯ ПРОГРАММА ВОСПИТАНИЯ

КГУ «Общеобразовательная, средняя школа №17 им. В.В. Маяковского»

на 2013-2015 годы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

Балхаш

2013

 

 

СТРУКТУРА

Комплексной программы воспитания

ОСШ №17 на 2013-2015 годы

 

Содержание

 

1. Паспорт Программы

2. Введение

3. Анализ состояния воспитания учащихся

4. Цель и задачи Программы

5. Основные принципы организации воспитательного процесса

6. Содержание воспитания

7. Приоритетные направления воспитания

8. Механизм реализации Программы

9. Повышение квалификации кадров

10. Ожидаемые результаты

11. Глоссарий

12. План мероприятий на 2013-2015 годы по реализации Программы

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

1. Паспорт программы

 

 

 

1. Паспорт программы

 

Наименование:                                           Комплексная программа воспитания в ОСШ №17 на 2013-2015 годы

 

Основание:

 

1.      Конституция РК, принята на республиканском референдуме 30 августа 1995 года

2.      Стратегия «Казахстан – 2030» от 15 августа 2003 года № 1165

3.      Закон Республики Казахстан «Об образовании» от 27 июля 2007 года № 319-Ш ЗРК

4.      Конвенция ООН «О правах ребенка», принята Генеральной Ассамблеей ООН от 2 сентября 1989 года

5.      Закон РК «О правах ребенка в Республике Казахстан» от 8 августа 2002 года №345-II

6.      Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы от 7 декабря 2010 года №1118

7.      Постановление правительства РК от 29.06.2012 г. № 873. «Об утверждении Типового комплексного плана по усилению воспитательного компонента процесса обучения во всех организациях образования»

8.      Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан от 16 ноября 2009 года № 521

9. Концепция этнокультурного образования в Республике Казахстан от 15 июля 1996 года №3058

 

 

 

Цель:                                               Модернизация воспитательной   системы школы, ориентированной на формирование  высокого уровня патриотического и гражданского сознания, нравственности, толерантности, общей культуры, здорового образа жизни, реализации творческих способностей обучающихся.

 

Задачи:                                             

1. Внедрение научно-теоретической и методической базы воспитания обучающихся в контексте приоритетов Республики Казахстан, содержания основных направлений воспитания (умственное, нравственное, патриотическое, трудовое, эстетическое и др.), которое позволит растущему человеку самоопределиться во всех сферах жизнедеятельности.

3. Формирование и развитие личности гражданина и патриота Казахстана, ответственного за судьбу Родины, имеющую активную гражданскую позицию.

4. Формирование правосознания, политической активности, правовой культуры личности.

5. Повышение у учащихся культуры межнациональных отношений на основе воспитания гуманного отношения к людям, уважения к культуре, традициям, языкам казахского народа, других этносов и этнических групп Республики Казахстан, приобщения к национальному наследию, формирования толерантного сознания, умения жить в мире и согласии.

6. Усиление роли семьи в воспитании подрастающего поколения через родной язык, культуру, традиции и другие ценности.
7. Обеспечение условий для преодоления социального сиротства, асоциального поведения и идеологического экстремизма, распространения наркомании и других негативных явлений среди учащейся молодежи.

8. Стимулирование инновационной деятельности в области воспитания, разработка механизмов внедрения новых подходов к реализации воспитательных программ и технологий.

9. Повышение профессионального уровня педагогических, и руководящих работников по воспитательной работе в новых условиях.

 

Механизм реализации:                 

•Использование критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.

•Проведение  мониторинга воспитательной системы

 

Срок реализации:                          2013-2015 годы

 

Методическое обеспечение программы:

 

1. Проведение мониторинга «Воспитательный потенциал урока».
2. Проведение родительского собрания «Воспитание подрастающего поколения: идеалы, ценности, ориентиры» (ежегодно).
3. Проведение научно-практических конференций, педагогических чтений по проблемам воспитания.
4. Создание банка данных передового опыта.
5. Проведение ежегодного анализа реализации Комплексной программы воспитания в школе.

 

 

Ожидаемые результаты:                          - создание воспитательной системы работы с учащимися, охватывающей правовую, научно-методическую, организационно-кадровую базу воспитания школы, основанной на национальных ценностях казахского народа, на казахстанских и общечеловеческих ценностях;

- обновление содержания основных направлений воспитания в контексте национальных приоритетов Республики Казахстан;

- повышение уровня патриотического сознания и  гражданской идентичности, верности Отечеству, готовности к выполнению конституционных обязанностей у обучающихся;

- воспитание законопослушного гражданина, не только знающего законы, но и осознанно их выполняющего;

- повышение уровня  духовно-нравственной культуры обучающихся;

- формирование высокого уровня толерантности,  культуры межнациональных и межконфессиональных отношений;

- усиление воспитательного компонента учебного процесса;

- повышение уровня и качества семейного воспитания, внедрение в семейное воспитание традиций народной педагогики.

- положительная динамика воспитанности обучающихся, профилактика девиантного поведения и распространениия наркомании среди учащихся;

- воспитание культуры здорового образа жизни, физическое совершенствование;

- внедрение инновационных подходов к реализации воспитательных программ и технологий;

- создание единой системы повышения квалификации и переподготовки кадров в области воспитания

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

                                    

 

 

 

 

 

 

           Введение

 

           Актуальность разработки Комплексной программы воспитания в  школе на 2013-2015 годы обусловлена Посланием Президента РК Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Стратегия «Казахстан-2050»: новый политический курс состоявшегося государства», где отмечено, что надо воспитывать в себе и наших детях новый казахстанский патриотизм. Это, прежде всего, гордость за страну и ее достижения. Желание Президента видеть казахстанцев сильной и процветающей нацией очевидно и  в обращении к народу  «Социальная модернизация Казахстана: двадцать шагов к Обществу Всеобщего Труда», в котором поднята  проблема духовно-нравственной самоидентификации подрастающего поколения, как пути повышения в будущем его социальной адаптации.

      В Послании Президента страны Н.А.Назарбаева народу Казахстана «Социально-экономическая модернизация - главный вектор развития Казахстана» определены приоритетные задачи дальнейшего развития нашего государства по десяти основным направлениям, стержнем которого является социально-экономическая модернизация.

В Послании отдельно сказано о качественном росте человеческого капитала в Казахстане. В образовании основным в процессе подготовки подрастающего поколения к взрослой жизни становится усиление воспитательных компонентов обучения

В Государственной программе развития образования в Республике Казахстан на 2011-2020 годы предлагается новое национальное видение: к 2020 году Казахстан – образованная страна, умная экономика и высококвалифицированная рабочая сила. Развитие образования станет платформой, на которую будет опираться будущее экономическое, политическое и социально-культурное процветание страны.

В настоящее время Казахстан является участником основных международных документов в области образования, защиты прав человека и ребенка: это - Всеобщая Декларация прав человека, Конвенция о правах ребенка, Международная Декларация экономических, социальных и культурных прав человека, Лиссабонская Конвенция о признании квалификации, относящихся к высшему образованию в Европейском регионе, Болонская декларация и другие.

Приоритет в образовании отдается воспитанию, которое должно стать органичной составляющей педагогической деятельности, интегрированной в общий процесс обучения и развития.

Все это обусловливает необходимость формирования нового воспитательного потенциала общества. Программа предполагает воспитание гражданина, обладающего позитивным, созидательным мировоззрением, которое выражается в чувстве ответственности, способности делать осознанный выбор и принимать самостоятельные решения, нацеленные на благо Родины, общества, своей семьи, а также формирование постоянно совершенствующейся личности, обладающей прочным нравственным стержнем.

Программа включает План мероприятий по реализации Комплексной программы воспитания в школе на 2013-2015 годы на долгосрочной основе, а также мероприятия, включенные в важнейшие государственные программы:

 - Стратегия «Казахстан – 2050»;

- Стратегия «Казахстан – 2030»;

 - Государственная программа развития образования РК на 2011-2020 годы;

- Государственная программа по молодежной политике 2010-2014 года;

 - Концепция развития образования Республики Казахстан до 2015 года.

Конечным результатом реализации Программы предполагается положительная динамика роста уровня воспитанности учащихся на национальных и общенациональных культурных ценностях, возрастание социальной и трудовой активности детей.

В основу подхода к разработке Программы взята Концепция воспитания в системе непрерывного образования Республики Казахстан, утвержденная приказом Министра образования и науки РК от 16 ноября 2009 года № 521.

 

3. Анализ современного состояния воспитания учащихся школы

Развитие воспитания в системе образования в стране за последние годы стало одним из приоритетных направлений государственной политики.

Позитивные изменения в обществе нашли свое отражение в системе воспитательной деятельности школы. Реализуются идеи принципа гуманистических идеалов, национальных и общечеловеческих ценностей. Идет процесс осмысления политической и нравственной сути казахстанского патриотизма, гражданственности, духовности, формирования гуманистически – ориентированной, социально – активной, гармонически – развитой личности. Создаются условия для возрождения интеллектуального, духовного и творческого потенциала нации с учетом общеказахстанского менталитета, культурных, национально – исторических традиций.

Реализуются положения Конституции Республики Казахстан, Конвенции о правах ребенка, систематически совершенствуются законодательные документы, регулирующие вопросы обучения и воспитания с учетом международного законодательства: Законы «Об образовании», «Об охране здоровья граждан», «О браке и семье» и т. д.

Успешно в школе реализуются программы: «Атамекен», «Балбөбек», «Дәстүр», «Гражданин», «Кәусар бұлақ», «Люби и знай свой край» и другие, ориентированные на воспитание нравственных идеалов, формирование гражданской позиции человека-патриота, на приобщение к национальной культуре, мировым ценностям.

Цель:                                           Усиление воспитательного компонента школы, ориентированной на формирование  высокого уровня патриотического и гражданского сознания, нравственности, толерантности, общей культуры, здорового образа жизни, реализации творческих способностей учащихся.

 

  Задачи:       

                                                    

1.Применение научно-теоретической и методической базы воспитания учащихся в контексте приоритетов Республики Казахстан, содержания основных направлений воспитания (умственное, нравственное, патриотическое, трудовое, эстетическое и др.), которое позволит растущему человеку самоопределиться во всех сферах жизнедеятельности.

3. Формирование и развитие личности гражданина и патриота Казахстана, ответственного за судьбу Родины, имеющую активную гражданскую позицию.

4. Формирование правосознания, политической активности, правовой культуры личности.

5. Повышение межнациональных отношений на основе воспитания гуманного отношения к людям, уважения к культуре, традициям, языкам казахского народа, других этносов и этнических групп Республики Казахстан, приобщения к национальному наследию, формирования толерантного сознания, умения жить в мире и согласии.

6. Усиление роли семьи в воспитании подрастающего поколения через родной язык, культуру, традиции и другие ценности.
7. Обеспечение условий для преодоления социального сиротства, асоциального поведения и идеологического экстремизма, распространения наркомании и других негативных явлений среди учащихся.

8. Стимулирование инновационной деятельности в области воспитания, разработка механизмов внедрения новых подходов к реализации воспитательных программ и технологий.

9. Повышение профессионального уровня педагогических, и руководящих работников по воспитательной работе в новых условиях.

 

5. Основные принципы организации воспитательного процесса

Принципы воспитания - основополагающие идеи или ценностные основания воспитания человека, отражают уровень развития общества, его потребности и требования к воспроизводству конкретного типа личности, к содержанию, методам и  организации воспитательного процесса.

Исходными положениями, важнейшими правилами реализации Программы, которые должны обязательно соблюдаться, являются следующие принципы:

Принцип природосообразности воспитания исходит из того, что воспитание должно основываться на научном понимании взаимосвязи природных и социокультурных процессов, согласовываться с общими законами развития природы и человека, формировать у него ответственность за развитие самого себя, за экологические последствия своих действий и поведения и необходимости воспитания детей с учетом их индивидуальных и поло-возрастных особенностей.

Принцип культуросообразности воспитания предполагает, что воспитание должно основываться на общечеловеческих ценностях и строиться в соответствии с традициями и нормами этнической культуры и региональными особенностями, приобщать человека к культуре этноса, общества, мира в целом.

Принцип гуманистической направленности воспитания предполагает гуманное отношение к личности человека, уважение его прав и свобод, заботу о физическом, социальном и психическом здоровье воспитанника.

Принцип целенаправленности воспитания требует ясности цели на каждом этапе формирования и развития личности, учета потребностей социума, оптимальный выбор содержания и форм воспитательной деятельности.

Принцип общественной направленности воспитания предполагает формирование гражданских, социальных и личностных качеств воспитанников, направленных на воспитание уважения к Конституции и законам государства.

Принцип связи воспитания с жизнью и трудом предусматривает широкое ознакомление воспитанников с общественной и трудовой жизнью людей и привлечение их к различным видам общественно полезной деятельности.

Принцип личностного подхода предполагает учет возрастных, индивидуальных, личностных особенностей и возможностей воспитанников.

Принцип народности воспитания определяет в качестве основы воспитания традиции и национально-культурные ценности, хозяйственный, духовный опыт народа.

Принцип приоритетности культурного наследия народа – означает воспитание патриотизма, формирование уважения к своему дому, родному краю, приобщение воспитанников к традициям, национально-культурному и педагогическому наследию казахского народа.

Принцип непрерывности воспитания предполагает всестороннее развитие личности на всех этапах её жизнедеятельности: поступательное обогащение её творческого потенциала и возможностей во все более полной реализации её сил и способностей, её профессионального и общекультурного роста.

Принцип эффективности социального взаимодействия предполагает осуществление воспитания в системе образования в коллективах различного типа, что позволяет обучающимся расширить сферу общения, создает условия для конструктивных процессов социокультурного самоопределения, адекватной коммуникации, а в целом формирует навыки социальной адаптации, самореализации.

Принцип демократизации предполагает систему, основанную на взаимодействии, на педагогике содружества, сотрудничества и сотворчества воспитателя и воспитуемого. Он также предполагает взаимосвязь, взаимообусловленность входящих в структуру системы педагогического руководства, самоуправления, соуправления и саморегуляции. Воспитание учащихся в духе свободы, личного достоинства и др.

      

 

 

6. Содержание воспитания

Приоритетным направлением государственной политики в области образования становится воспитание социально ответственной личности, обладающей чувством патриотизма и осознающей свою роль в обеспечении социально – экономической модернизации Казахстана.

Намеченный подход осуществляется в соответствии со стратегиями «Казахстан- 2030» и «Казахстан-2050», Законом Республики Казахстан «Об образовании», программными документами:

Комплексная программа воспитания в организациях образования Республики Казахстан на 2006 - 2011 годы;

Программа «Культурное наследие».

Патриотизм, нормы морали и нравственности, межнациональное согласие и толерантность, физическое и духовное развитие, законопослушание многонациональность и многоязычие, эти приоритеты представляют процесс воспитания сегодня как одну из основных стратегических и приоритетных задач развития современного казахстанского общества, составляющую фундаментальную основу государственной политики. Поэтому в комплексной программе школы, воспитание рассматривается в качестве общенационального приоритета, системообразующим элементом единой системы управления.

Проблемные зоны существующей системы воспитания школы:

 - снижение роли семьи в социализации детей, в целом семейного воспитания;

- необходимость обеспечения позитивной эмоционально - психологической сферы подростков, формирования системы подготовки детей к саморегуляции эмоциональных состояний, коррекции социальных патологий;

- недооценка школьниками занятий физической культурой;

 - необходимость в совершенствовании профилактической работы по формированию культуры здоровья и здорового образа жизни.

Создание и развитие системы образования в современных условиях предполагает приоритетность и непрерывность образования, национальную направленность образования, заключающуюся в его органическом единстве с национальной историей, народными традициями и обычаями, сохранении культуры казахского народа, признании образования важнейшим инструментом национального развития, уважении к истории и культуре других народов.

 

 Приоритетные направления воспитания

 

Исходя из обозначенной в программе цели воспитания и поставленных задач, можно выделить следующие приоритетные направления:

●Гражданско-патриотическое воспитание должно формировать и развивать личность гражданина и патриота Казахстана, ответственного за судьбу Родины и готового к ее защите в мирное и военное время; активную гражданскую позицию к жизни, к развитию нашего общества, способствовать осознанию каждым учащимся роли Казахстана в мировом сообществе; формировать совокупность готовности и способностей, позволяющих активно, ответственно и эффективно реализовать весь комплекс гражданских прав и обязанностей в казахстанском демократическом обществе, сознательно применить свои знания и умения на практике.

В этих целях предполагается:

 - Мобилизация потенциала детских организаций, школьного самоуправления на участие в социально значимых творческих проектах, акциях гражданской и патриотической направленности, конференциях, общественно – полезном труде.

  - Использование воспитательного потенциала предметов гуманитарного цикла.

 - Развитие традиций организаций образования (символика, летописи, музей истории организации образования, о лучших и известных выпускниках).

 - Формирование у обучающихся гуманистического мировоззрения, активной гражданской позиции и стремления вносить посильный вклад в решение задач социально-экономического и культурного развития страны.

- Формирование в обществе, организациях образования атмосферы нетерпимого отношения к проявлениям экстремизма, ксенофобии, ущемления прав и достоинства личности.

●Правовое воспитание направлено на формирование правосознания, политической активности, правовой культуры личности, поведения, воспитание законопослушного гражданина, не только знающего законы, но и осознанно их выполняющего, на воспитание внутренней свободы и чувства собственного достоинства. Все это требует современной правовой подготовки, знания законов, своих прав и обязанностей, умения использовать возможности правовой системы государства.

В этих целях предполагается:

 - Внедрение новых педагогических технологий в области прав человека, основ демократии.

 - Внедрение программ правового воспитания.

 - Расширение сети служб (консультационных центров) для социальной, психологической и правовой помощи детям и семьям.

 - Проведение профилактической работы по предупреждению правонарушений несовершеннолетних, безнадзорности и беспризорности детей и подростков.

 - Проведение ежегодных Уроков Конституции, Уроков права, тематических декад правового образования, дебатных недель «Права и обязанности учащихся»

 - Организация встреч, «круглых столов», конференций, интернет-форумов в организациях образования с участием государственных и общественных деятелей, представителей органов государственного управления, депутатов Парламента Республики Казахстан, ветеранов войны и труда и др.

 - Развитие деятельности детских молодежных объединений правовой направленности: отрядов юных друзей полиции, клубов начинающих юристов, юных инспекторов дорожного движения, советов по профилактике правонарушений среди учащихся, советов отцов.

 - Использование воспитательного ресурса общественных организаций в области права.

  ●Умственное воспитание – определяется формированием мировоззрения обучающихся, способности к творчеству, к принятию нестандартных решений, эмоционально-ценностного отношения к окружающему миру, к себе, к другим, развитием потребностей в самообразовании, развитием интеллектуального потенциала личности, способности к мышлению, учебно – познавательной деятельности, функциональной грамотности в области интеллектуальной, полиязыковой культуры, культуры мыследеятельности, выработке информационной культуры в процессе овладения компьютерной грамотностью.

В этих целях предполагается:

 - Проведение ежегодных Дней знаний.

 - Проведение республиканского конкурса «Жас Талап» для развития и поддержки талантливой молодежи, конкурсов, олимпиад на грамотное и свободное владение казахским, русским и английским языками.

- Организация научных сессий, тематических недель, семинаров, научно – популярных лекций ведущих ученых в области фундаментальных наук и информационных технологий.

- Проведение ежегодной республиканской научно – практической конференции

  ●Духовно-нравственное воспитание как ведущий компонент системы всестороннего развития личности, предполагает формирование нравственного сознания, нравственных идеалов, нравственных и этических ценностей, норм, развитие нравственных чувств и качеств: гуманизм, совесть, честь, долг, товарищество, доброта, стыд, принципиальность, освоение религиозных ценностей, формирование нравственно ответственного члена общества, воспитание учащихся в духе любви к родному языку, государственному казахскому языку, солидарности, национального согласия, уважения и почитания культуры, традиций и языка других народов.

В этих целях предполагается:

   - Организация постоянно действующих рубрик о воспитании подрастающего поколения с привлечением к обсуждению проблем воспитания видных государственных и общественных деятелей, представителей культуры и искусства, педагогов.

 - Проведение мониторинга качества духовно – нравственного воспитания

- Разработка и внедрение критериев оценки качества и результативности воспитательной деятельности.

- Создание информационной базы в сети Интернет о воспитательной работе и ее результатах через ежегодные публичные отчеты (информационные доклады) организации образования по всем направлениям (в том числе, по духовно - нравственному).

  ●Национальное воспитание  формирует личность человека как достойного представителя своей нации, своего народа, носителя своего языка, истории, нравственных, духовных, семейных, трудовых традиций, человека знающего и уважающего культуру других народов, готового к диалогу и взаимодействию с представителями других национальностей, способствует воспитанию подрастающего поколения в духе любви к родной земле, почитания старших, бережного отношения к природе.

В этих целях предполагается:

 - Разработка методического комплекса по вопросам внедрения идей этнопедагогики

  - Использование опыта работы этнокультурных  центров в воспитательной работе

  - Возрождение читательских конференций для изучения наследия Абая, Шакарима и др. выдающихся просветителей, трудов известных современных писателей Казахстана.

  - Разработка путей преемственности в этнопедагогическом воспитании.

- Использование различных вариантов программ («Кәусар бұлақ», «Атамекен», «Мың бала», «Жұлдыз» и др.), предусматривающих внедрение этнопедагогики в учебно – воспитательный процесс.

  ●Семейное воспитание направлено на освоение учащимися нравственных основ семьи, формирование культуры семейных отношений, национальных семейных традиций, на осознание уникальной ценности здоровья для построения полноценной семьи, на формирование отношений сотрудничества с родителями для обеспечения воспитательного воздействия на детей, формирование функциональной грамотности родителей, способствующей успешному выполнению родительских функций.

В этих целях предполагается:

- Разработка критериев и оценки результатов партнерства педагогической и родительской общественности.

 - Расширение числа и системы деятельности школьных попечительских советов.

 - Совершенствование работы общественного Совета родителей для обеспечения координации деятельности родительских комитетов, фондов, преемственности поколений.

 - Проведение конкурса молодых семей «Ақ босаға».

ю

  ●Экономическое воспитание предполагает формирование у учащихся экономического сознания, воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного общества, инновационной экономики, формирование экономического мышления и культуры, функциональной грамотности в области финансово – правовых вопросов, компьютерной грамотности.

В этих целях предполагается:

1. - Разъяснение основных положений посланий Президента РК Н.А. Назарбаева народу Казахстана.

 - Проведение организационно – деятельностных игр «Предприниматель», «Бизнесмен», «Биржа» с участием успешных бизнесменов, предпринимателей.

 - Проведение ежегодной ярмарки инновационных современных профессий.

 - Разработка методического пособия по организации экскурсий на современные отраслевые предприятия, научные кластеры для развития интереса и потребности в профессиональном самоопределении, успешной социализации обучающихся.

  ●Трудовое и профессиональное воспитание осуществляет формирование мотивации и позитивного отношения к труду, воспитание положительного отношения к труду как высшей ценности, приобщение обучающихся к достижениям духовной и материальной культуры казахского народа, других этносов и этнических групп Республики Казахстан, воспитание детей и учащейся молодежи на основе освоения этнокультурных традиций и обычаев, связанных с трудом и ответственным отношением к делу, реализацию воспитательного потенциала уроков технологии, развитие потребности в творческом труде, воспитание культуры труда.

В этих целях предполагается:

 -  Разъяснение комплплекса методических материалов по статье Главы государства Н.А. Назарбаева «Социальная модернизация Казахстана: 20 шагов к Обществу Всеобщего Труда» от  10 июля 2012. |

 -  Проведение диагностики уровня сформированности этического аспекта отношения к труду.

- Применение новых педагогических технологий трудового воспитания.

 

●Эстетическое воспитание предусматривает формирование эстетического сознания (знание основ эстетики, мировой и отечественной культуры, участие в народно-художественном творчестве), эстетического вкуса и чувств, художественно-эстетических потребностей, воспитание у обучающихся организации образования художественно-эстетической восприимчивости к ценностям национальных культур казахского народа, других этносов и этнических групп Казахстана.

В этих целях предполагается:

 - Изучение традиций народной культуры, древних технологий и обычаев для понимания историко – культурных корней своего народа.

- Расширение практики демонстрации творческих возможностей, личных достижений учащихся, занимающихся в объединениях по интересам, через организацию творческих выставок, сольных концертов, презентаций, показов, выступлений и др.

 - Разработка рекомендаций к эстетическим требованиям по оформлению и проведению праздников, традиций, обычаев в организациях образованиях.

 

  ●Экологическое воспитание предполагает формирование глобального экологического мышления, природоохранной функциональной грамотности, усвоение экокультурных ценностей, воспитание чувства личной ответственности за состояние природных ресурсов и разумное взаимодействие людей с ними, развитие интереса и потребностей общения с природой, воспитание экологической культуры детей и учащейся молодежи, отношение к природе как к уникальной ценности, к родной природе как к малой Родине.

В этих целях предполагается:

 - Создание отрядов экологического направления на основе интеграции взаимодействия с неправительственными организациями экологической направленности для формирования экологической культуры.

 - Изучение опыта создания и природоохранной деятельности на экологических тропах школьных экологических групп, отрядов.

 - Создание методики экологического воспитания в ее органической связи с экономическим воспитанием в возрастном диапазоне – от дошкольников до старшеклассников.

 - Проведение экологических конкурсов для школьников 

 

●Физическое воспитание и формирование здорового образа жизни содействуют правильному физическому развитию и повышению работоспособности организма, физическому совершенствованию двигательных навыков и умений, обеспечивают лучшую подготовку к общественно-полезному труду, к жизни, защите Родины базируются на выработке у детей ответственного отношения к своему здоровью, осуществляют становление личностных качеств, обеспечивающих функциональную, социальную адаптацию и психическую устойчивость для эффективной профессиональной деятельности, формируют здоровый образ жизни, систему знаний об особенностях организма, развитию волевых качеств, здорового образа жизни на основе приобщения к занятиям физической культурой и спортом.

В этих целях предполагается:

 - Создание инициативных детских движений, активно содействующих распространению ценностей здорового образа жизни, приоритета духовных и творческих интересов.

 - Проведение профилактической работы по предупреждению алкоголизма, наркомании, токсикомании и воспитания здорового образа жизни среди молодежи.

 - Создание программ социально – психологической реабилитации детей .

● Профилактика девиантного поведения несовершеннолетних

  предполагает  воспитание  осознанного отношения несовершеннолетних к правовой культуре и нормам поведения; самореализацию личностного потенциала каждого учащегося с девиантным поведением;  устранение неблагоприятных факторов, вызывающих негативные поведенческие реакции,  развивает устойчивость личности к влиянию этих факторов; здоровый образ жизни на основе приобщения к духовно-нравственным ценностям, занятиям спортом.

                        В этих целях предполагается:

          - Проведение мониторинга  по изучению причин и  мотивов девиантного поведения несовершеннолетних.

           - Социально-педагогическая работа со специалистами учреждений по профилактике девиантного поведения.

          -  Обеспечение возможности  личностного роста подростков с девиантным поведением (проведение республиканских слётов, защиты проектов, конкурсов и т.д.).

          - Развитие индивидуальных социально значимых черт старшеклассников, развитие независимости, самодисциплины, навыков самоорганизации свободного времени (организация культурного досуга, походы, посещение исторических мест и т.д. ).

          -    Проведение общих и специальных мероприятий на различных уровнях социальной организации - общегосударственном, нравственном, общественном, экономическом, медико-санитарном, педагогическом, психологическом, направленных на предотвращение отклонений в поведении различных возрастных групп.

           - Организация родительских конференций  с участием психолога, нарколога, валеолога, социолога, юриста  и т.д.

- Создание юношеских  сообществ, детских общественных  организаций и объединений  «Жас улан», «Жас кыран», активно содействующих распространению в молодежной среде ценностей здорового образа жизни, приоритета духовных и творческих интересов.

      - Проведение профилактической работы по предупреждению алкоголизма, наркомании, токсикомании и воспитания здорового образа жизни среди молодежи (семинары, конференции, встречи, беседы и т.д.).

 

8. Механизм реализации Программы

  Механизм реализации программы основывается на взаимодействии всех участников образовательного процесса с привлечением родителей. Прекращение действия Программы наступает в случае завершения ее реализации.

9. Повышение квалификации кадров

Новые подходы к проблеме воспитания и развития личности ребёнка на основе национальных ценностей, акцент на повышение статуса педагога выдвигают новые требования к его общей культуре и специальным знаниям, делают необходимым постоянное совершенствование общепедагогического и методического уровня. Учителю необходимы знания о сущности, содержании, критериях эффективности воспитательного процесса, методах воспитания и навыках практической реализации воспитательных технологий.

В этих целях предполагается:

 - прохождение единой системы подготовки и переподготовки руководящих и педагогических кадров в области воспитания на базе Национального центра повышения квалификации педагогов «Өрлеу»,  «Центра педагогического мастерства АОО «Назарбаев Интеллектуальных школ», центров педагогического мастерства при педвузах страны, Респбликанского учебно-методического центра дополнительного образования.

 - организация повышения квалификации учителей общеобразовательных школ по специальной обучающей трехуровневой Программе тренингов, соответствующей лучшим международным практикам, для трансляции опыта АОО «Назарбаев Интеллектуальных школ»;

- организация постоянно-действующих дистанционных курсов повышения квалификации специалистов в области воспитания организаций образования всех типов;

 - проведение мониторинга уровня квалификации руководящих и педагогических работников, занимающихся проблемами воспитания;

  - выявление, обобщение и внедрение в практику деятельности педагогов прогрессивных инновационных подходов к решению задач развития личности;

 - развитие системы стимулов, обеспечивающих поддержку и совершенствование педагогического мастерства;

                                        10. Ожидаемые результаты

  - создание системы воспитательной работы с обучающимися, основанной на национальных и общечеловеческих ценностях, охватывающей научно-педагогическую, организационно-кадровую, финансово-правовую базу воспитания;

 - обновление содержания основных направлений воспитания подрастающего поколения в контексте национальных приоритетов Республики Казахстан;

- усиление воспитательного компонента учебного процесса;

- повышение функциональной грамотности педагогических кадров и родителей в вопросах воспитания детей;

- улучшение  динамики воспитанности обучающихся, предупреждение детской безнадзорности, асоциального поведения подростков;

- внедрение инновационных подходов к реализации воспитательных программ и технологий;

В результате реализации Комплексной программы школы повысится эффективность воспитательной системы по формированию у детей казахстанского патриотизма, гражданского самосознания, толерантности, общей и правовой культуры, здорового образа жизни, реализации творческих способностей, обеспечения досуга детей.

 

                                                           ГЛОССАРИЙ

 

Воспитание – это целенаправленный процесс передачи культуры от поколения к поколению

Воспитательная система –

1) целостный социальный организм, возникающий в процессе взаимодействия основных компонентов воспитания (цели, субъекты, их деятельность, общение, отношения, материальная база) и обладающий такими интегративными характеристиками, как образ жизни коллектива, его психологический климат;

2) открытая социально-педагогическая и психолого-педагогическая система, упорядоченная относительно своей главной функции – воспитания

  Воспитанность – наиболее общий показатель результативности воспитания

Внешкольная организация дополнительного образования – учебно-воспитательная организация, реализующая образовательные учебные программы дополнительного образования обучающихся и воспитанников

Гражданственность – это интегрированное свойство социализированной личности, позволяющее последней быть действенным субъектом и объектом политико-правовой активности на различных уровнях развития общества и государства

Духовность –

1) высший уровень развития и саморегуляции зрелой личности, когда основными ориентирами её жизнедеятельности становятся непреходящие человеческие ценности;

2) ориентированность личности на действия во благо окружающих, поиск ею нравственных абсолютов

Духовное воспитание – формирование ценностного отношения к жизни,  обеспечивающее устойчивое и гармоническое развитие человека

Казахстанский патриотизм – это способность любить и конструктивно участвовать в управлении страной, решении общенациональных задач

Казахстанский патриотизм и гражданственность – свободное оперирование знаниями по истории своей страны, о ценностях правового демократического государства и гражданского общества, уважительное отношение к истории и символам государства, умение выражать свою точку зрения

Консенсус - состояние согласия основных социальных сил относительно распределения власти, ценностей, статусов, прав и доходов в обществе, а также поиск и принятие взаимоприемлемого решения, удовлетворяющего все заинтересованные страны. Консенсус – это своего рода форма связи членов общества между собой и с обществом в целом

Культурное наследие – богатство каждого народа и всего человечества в сфере духовной и материальной жизни

Культурный и лингвистический плюрализм – учёт культурно-языковых интересов и особенностей этносов и этнических групп страны

Критерий оценки воспитательного процесса – мерка, эталон, благодаря которому производится рассмотрение элементов процесса воспитания, мера соответствия результатов воспитания намеченной цели

Межнациональное общение – это процесс взаимодействия людей как представителей этнических общностей

Мировоззрение – система взглядов, воззрений на природу и общество

Мораль – нормы, принципы, правила поведения людей, а также поведение, чувства, суждения, в которых выражается нормативная регуляция отношений людей друг с другом и с обществом

Национальная культура – материальные и духовные ценности, созданные представителями этнической общности и отражающие её специфику и своеобразие

Национальный язык – основной путь передачи от поколения к поколению особенностей миропонимания и мироощущения, образа жизни и культуры, нравственных и эстетических ценностей

Нравственность – социально-психологическое образование, базирующееся на личных, интеллектуально-эмоциональных убеждениях, самостоятельно вырабатываемых, контролирующих потребности и мотивы, определяющих интересы, направленность личности, её духовный облик и образ жизни

Отечество – единственная, уникальная для каждого человека Родина, данная ему судьбой, доставшаяся от предков

Патриотическое воспитание – формирование у подрастающего поколения  чувства любви к Родине, защиты и самопожертвования в интересах Отечества

Родина, родной край – единственная, уникальная для каждого человека родная земля, данная ему судьбой, доставшаяся от предков, связывающая с духовной культурой своего народа и его историческим прошлым

Родной язык – органичный механизм передачи веками накопленного опыта жизни народа, единственный путь для личности приобщиться к многовековой мудрости народа, его культуре и образу бытия

Семья – начальная структурная единица общества, первый коллектив ребёнка, естественная среда его развития, где закладываются основы будущей личности

Социализация – развитие человека на протяжении всей его жизни во взаимодействии с окружающей средой в процессе усвоения социальных норм и культурных ценностей, а также саморазвитие и самореализация в том обществе, к которому он принадлежит.

Ценности – общественно-значимые для личности, социальной общности, общества в целом материальные, социальные объекты, одобряемые и разделяемые большинством людей представления о том, что такое добро, справедливость, патриотизм.

Этническая идентичность – этническое самосознание, самобытность, национальный характер, ощущение принадлежности к определенной группе и т.д.