Комплексные работы. 1 класс

Анализ  комплексной работы в 1 классе

МКОУ Новоярковской СОШ за 1 полугодие

2013 – 2014 учебного года.

Цель работы – определить уровень сформированности предметных результатов у обучающихся 1 класса по итогам освоения программы по русскому языку, математике, литературному чтению и окружающему миру за 1 полугодие.

Задачи комплексной работы:

-установить уровень овладения ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении учебного материала на следующем этапе обучения;

- внедрение новых, передовых технологий в педагогическую практику;

- совершенствование системы контроля в условиях реализации ФГОС.

Дата проведения: 24 декабря

Предложенная комплексная работа рассчитана на учащихся 1 класса, обучающихся по УМК «Школа  России».

Оценка уровня сформированности предметных результатов по русскому языку,  математике, литературному чтению и окружающему миру проводилась по результатам комплексной работы, выполненных обучающимися 1-го класса. Комплексная письменная работа позволила выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребёнка в решении разнообразных проблем.

          Задания комплексной работы направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. Полученные результаты можно рассматривать как показатель успешности достижения учеником базового уровня требований.

        Таким образом, все задания комплексной работы составлены с таким расчетом, чтобы каждое из них работало на формирование навыков учебной деятельности, а именно:

 - умение воспринимать словесную или письменную инструкцию;

 - умение планировать и действовать по плану;

 - умение управлять своим вниманием и осуществлять самоконтроль;

 - умение адекватно оценивать свою работу.

        Всего в школе обучающихся 1 класса – 8 человек (100 %), выполняли комплексную работу – 8 обучающихся (100 %).

 По результатам итоговой проверочной работы за I полугодие удалось не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группу риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

В данную работу входят задания базового уровня сложности (Б) и повышенного (П).

Максимальное количество баллов: базовый уровень – 14 баллов, повышенный уровень – 4 балла. Всего – 18 баллов.

Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно 7 баллов и менее из 18 возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 8 баллов до 14 баллов (из 18 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 14 баллов из 18 возможных.

На выполнение работы было отведено два часа.

Базовый уровень выполнили:

С 1 ошибкой – 3 учащихся

Больше 2-х ошибок – 5 учащихся 

Повышенный уровень выполняли 8 учащихся и выполнили:

Все задания без ошибок – 5 учащихся

Не выполнили 1 задание – 2 учащихся

Не выполнили 2 задания – 1 учащийся

Результаты выполнения комплексной проверочной работы в 1 классе.

Часть работы	№ задания	Учебный предмет, раздел	Проверяемые элементы содержания	Выполнили задание (чел.)	Максимальный балл	Допустили ошибки (чел.)	% выполнения
Основная часть (базовый уровень)	1	Чтение; Чтение и осознанность текста	Уметь правильно, без ошибок читать текст; Умение осознавать прочитанный текст.	3	2	5	37,5
	2	Русский язык, чтение; Работа с текстом (выбор-ное чтение), предложение (правописание)	Умение выборочного чтения; Умение правильно находить ответ на поставленный вопрос и записывать его без ошибок и искажений.	6	2	8	75
	3	Чтение; Работа с текстом, осознанность чтения, последовательность действий	Умение ориентироваться в тексте; Умение сопоставлять информацию, заданную текстом и заданием; устанавливать последовательность действий героев рассказа по порядку.	6	2	2	75
	4(1)	Математика; Количество объектов	Умение понимать смысл задачи; Умение записывать количество изображенных на картинке объектов цифрой.	8	1	-	100
	4(2)	Математика; Состав числа	Умение понимать смысл задачи,  понимание смысла слова «одинаково», знание детьми состава чисел.	7	1	1	87,5
	5(1)	Русский язык; Согласные буквы	Умение находить и подчёркивать согласные звуки в словах.	3	1	5	37,5
	5(2)	Русский язык; Ударение	Умение находить и выделять ударный слог.	2	1	6	25
	6	Чтение; Работа с текстом, осознанность чтения	Умение ориентироваться в тексте, умение сопоставлять информацию, заданную текстом и заданием; Умение устанавливать персонажей прочитанного произведения и выделять из предложенного списка героев того, о ком не говорится в произведении.	3	2	5	37,5
	7	Окружающий мир, математика; объекты природы, счет парами	Умение понимать смысл задачи, знание счета парами; Умение привлечь имеющиеся у детей знания о характерных особенностях строения некоторых представителей отдельных классов животных (птиц) для выполнения задания.	7	2	1	87,5
	Всего за основную часть				12 б – 2 уч. 11 б – 1 уч. 8 б – 1 уч. 7 б – 2 уч. 5 б – 1 уч. 3 б – 1 уч.
Дополнительная часть (повышенный уровень)	8	Чтение, русский язык; Работа с текстом, лексическое значение слова, слова- синонимы	Умение вследствие наблюдения за действиями, описанными в тексте,  устанавливать значение слова и находить из списка предложенных слов слово-синоним, умение строить небольшие самостоятельные рассуждения как ответ на поставленный вопрос.	5	2	3	62,5
	9	Окружающий мир; Объекты природы, разнообразие природы	Умение понимать смысл задания, знание детьми некоторых представителей отдельных классов животных, знание характерных особенностей строения некоторых животных (птиц).	7	2	1	87,5
	Всего за дополнительную часть				4 б – 5 уч. 2 б – 2 уч. 0 б – 1 уч.
	Итого за работу				16 б – 2 уч. 15 б – 1 уч. 12 б – 1 уч. 11 б – 1 уч. 7 б – 2 уч. 5 б  - 1 уч.

   ВЫВОДЫ:

Диагностика комплексной работы помогла определить, что в классе есть  хорошо подготовленные дети, которые успешно обучались в течение первого полугодия в школе и показали высокие результаты.

Трое учащихся вошли в группу детей, достигших как базового, так и более высокого уровня.  Это – Заворина Дарья, Васильев Артем, Жеманова Анастасия. Эти дети показали способность выполнять задания повышенного уровня сложности.

Двое учащихся вошли в группу детей, достигших базового уровня подготовки. Это – Греф Франц и Коротков Вадим.

     Ребята, достигшие базового и повышенного уровней,  правильно и без ошибок прочитывают текст, осознанно воспринимают содержание текста, находят правильные ответы на поставленные вопросы. Правильно находят в словах гласные и согласные буквы, умеют находить и выделять в словах ударный слог, правильно и без ошибок списывают с печатного текста.  Понимают смысл задачи, умеют определять количество объектов и знают состав числа. Знают  некоторых представителей отдельных классов животных, применяют свои знания для выполнения заданий.

Но так же диагностика позволила выявить обучающихся, которые вошли в группу риска. Таких детей трое – Какаев Алексей, Коротков Владислав и Романов Виталий. К концу 1 полугодия эти дети ещё недостаточно включились в учебный процесс. У них существуют серьезные трудности в организации учебной деятельности. Они не могут  регулировать свое внимание; вовремя включаться в деятельность класса; переключать внимание при смене видов работы, поддерживать общий темп. Эти ребята не ответственно относятся к результатам своей учебной деятельности, не осознают сильные и слабые стороны себя как ученика, не видят  свои успехи и достижения.

Повышенный уровень – 3 учащихся – 37,5 %.

Базовый уровень – 2 учащихся – 25 %.

Не достигшие базового уровня – 3 учащихся – 37,5 %.

Анализ итоговой комплексной работы учащихся 1 класса за 2013-2014 учебный год.

В итоговую комплексную работу вошли задания по русскому языку, чтению, математике и окружающему миру. Содержание и уровень сложности заданий основной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся могут выполнить самостоятельно и уверенно». Поэтому выполнение заданий основной части обязательно было для всех учащихся, а полученные результаты выступили показателем успешности достижения  учащимися базового уровня требований.                                                                     Задания дополнительной части соотносятся с таким показателем достижения планируемых результатов обучения, как «учащиеся получили возможность научиться». Выполнение таких заданий потребовало более активного привлечения личного опыта учащихся.                              Результаты основной и дополнительной частей учащихся 1 класса представлены в таблице.

Часть  работы	Ф.И. уч-ся № з адания, учебный предмет, раздел/ тема	Проверяемые умения и учебный материал	Васильев А. 4 в.	Греф Ф. 1 в.	Жеманова А. 1 в.	Заворина Д. 4 в.	Какаев А. 3 в.	Коротков В. 1 в.	Коротков Вл. 3 в.	Романов В. 3 в.	Успешность  по классу  (%)
			Оценка в баллах
Основная часть (базовый уровень сложности)	1, чтение, навыки чтения	Скорость чтения  текста	29	17	19	33	8	32	- (ни одного)	7
	2, русский язык, правописание	Умение правильно, без ошибок, пропусков и искажения букв списать предложение	1(А)	0 (А)	0(А)	1 (А)	1 (А)	1 (А)	0 (В)	0 (А)	50%
	3, чтение, осознанность чтения	Умение на основе сопоставления текста и формулировки задания восстановить содержание и/или событийный ряд	1	1	1	1	1	1	1	1	100%
	4, математика, числа и величины	Умение сравнивать числа и величины, заданные в неявной форме, и высказывать суждение	1	0	1	1	1	1	0	1	75%
	5 (1), математика, числа и величины	Умение пересчитывать предметы (в пределах 10) и записать результат с помощью цифр	1	1	1	1	1	1	1	1	100%
	5 (2), математика, числа и величины	Умение выявить, установить и предложить закономерность в ряду чисел	1	1	0	1	1	1	1	1	87,5%
	6 (1), русский язык, фонетика	Умение выделить буквы мягких согласных звуков в простых случаях	1	0	0	1	0	1	0	1	50%
	6 (2), русский язык, фонетика	Умение соотнести и определить количество звуков и букв в слове.	1	1	1	1	1	1	1	1	100%
Основная часть			7	4	4	7	6	7	4	6
Дополнительная  часть (повышенный уровень сложности)	7, окружающий мир, природные объекты	Наличие первоначальных представлений о природных объектах, умение проанализировать предложенные ответы, используя выявленные в формулировке задания критерии	0	1	1	1	1	1	1	1	87,5%
	8 (1), окружающий мир, природные объекты	Умение читать информацию, представленную в виде схемы; приводить свои примеры объектов	1	0	1	1	1	1	1	0	75%
	8 (2), окружающий мир, природные объекты	Умение читать информацию, представленную в виде схемы	0	0	0	0	0	0	0	1	12,5%
	9, математика, числа и величины	Умение перевести текст на язык математики и выполнить необходимые вычисления	1	1	1	1	1	1	1	1	100%
	10, русский язык, чтение, высказывание, осознанность чтения	Умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту или в виде формы речевого этикета; умение записать ответ в свободной форме (1-2 предложения)	1 (А)	0	0	1 (А)	1 (А)	1 (А)	1 (В)	1 (А)	75%
	11, русский язык, лексика	Умение объяснить значение слова	1 (А)	0	0	1 (А)	0	1 (А)	0	0	37,5%
Дополнительная часть			4	2	3	5	4	5	4	4
Самостоятельность			2	1	1	1	0	1	0	1
Успешность выполнения каждого учащегося			13	7	8	13	10	13	8	10
Достижение базового уровня			+	+	+	+	+	+	+	+
Достижение повышенного уровня			+	-	-	+	-	+	-	-

Проведение итоговой комплексной  работы позволило выявить и оценить как уровень сформированности важнейших предметных аспектов обучения, так и компетентность ребенка в решении разнообразных проблем. Работу выполняли 8 учащихся. Как показывают полученные результаты, 100% (8 учащихся)  достигли базового уровня. Задания базового уровня направлены на оценку сформированности таких способов действий и понятий, которые служат опорой в дальнейшем обучении. В работу входят задания по чтению, математике, русскому языку. Анализ  результатов основной части работы позволяет сделать следующие выводы:

Вывод: Учащиеся 1 класса успешно справились с предложенной работой по итогам 1 класса и показали базовый уровень сформированности метапредметных результатов.

Выполнение заданий дополнительной части необязательно для всех учащихся, они выполнялись на добровольной основе. Тем не менее, у 37,5 %  учащихся сформировано умение дать ответ в виде комментария по прочитанному тексту. Задания дополнительной части носят пропедевтический характер и оценивают не столько успешность освоения базовых представлений по математике, русскому языку и окружающему миру, но и готовность первоклассников к овладению основными темами этих курсов при дальнейшем обучении. Анализ результатов дополнительной части работы позволяет сделать следующие выводы:

  Вывод: 37,5% учащихся 1 класса успешно справились с заданиями дополнительной части, установлен достаточный  уровень овладения учащимися ключевыми умениями (сформированность навыков чтения, умение работать с текстом, понимать и выполнять инструкции), позволяющими успешно продвигаться в освоении материала на следующем этапе обучения.

Комплексная работа 1 класс 1 полугодие.

ОСНОВНАЯ ЧАСТЬ

Постарайся выполнить все задания этой части.

Выполняй их по порядку.

Задание 1. Прочти текст несколько раз.

Утёнок Тишка.

     У утки Тинки пять утят. Мама учит утят плавать. Утёнок Тишка самый храбрый. Он первым бросился в воду.

Задание 2. Запиши, кто учил утят плавать.

Задание 3. С помощью цифр 1, 2,  расположи последовательность действий героев рассказа по порядку.

 бросился         учит

Задание 4.

1. Запиши цифрами, сколько утят нарисовал художник на каждой картинке.

 (наглядно показать картинки  с утятами)

  2. Запиши цифрой, сколько утят надо дорисовать во второй картинке, чтобы их количество было одинаковым.

Задание 5.

 1. В словах утка Тинка подчеркни все согласные буквы.

 2. Поставь над словом Тишка ударение.

Задание 6. О ком не говорится в тексте? Подчеркни.

 утка   гусята   утята

Задание 7. За забором спрятались утята. Сколько их?

(показать картинки с оставшимся количеством утят)

Сосчитай  и  запиши ответ

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ

Задания 8 – 9 можно выполнить в любом порядке.

Задание 8.  Каким словом можно заменить слово храбрый.

Выбери правильный ответ и отметь его значком   √

 смелый

 трусливый

ленивый

Задание 9.  Утка и утята –  это птицы или звери?

Выбери правильный ответ и отметь его значком   √

 Птицы

 Звери

Комплексная  работа для 1 класса (1 полугодие):

ЗАДАНИЯ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ

Задание 1.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

 Раздел: Чтение и осознанность текста.

В задании оценивается умение правильно, без ошибок читать текст; осознавать прочитанное.

Коды оценки возмлжных ответов учащихся:

2 балла – задание выполнено;

1 балл – текст прочитан учащимся, но не осознано содержание;

0 баллов – задание не выполнено.

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по литературному чтению;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по литературному чтению.

Задание 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

 ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: работа с текстом (выборочное чтение), предложение (правописание)

 Задание направлено на поиск и списывание предложения, являющегося ответом на заданный вопрос.

 В  задании оценивается уровень владения двумя общеучебными умениями: умением выборочного чтения и умением правильно, без ошибок и искажений списывать предложение.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – выбрано верное предложение, которое является ответом на поставленный вопрос  и выписано верно, без искажений и пропусков предложение «Мама учит утят плавать»;

1 балл – дан ответ «Мама» или выбрано верное предложение, которое является ответом на вопрос «Мама учит утят плавать», но выписано с ошибками или   искажениями (замена, пропуски);

0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнено.

Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки по литературному чтению и русскому языку;

1 балл – ученик достиг уровня базовой подготовки только по одному из предметов;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки ни по одному из предметов.

Задание 3.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: работа с текстом, осознанность чтения, последовательность действий

  Оценивается умение ориентироваться в тексте, умение сопоставлять информацию, заданную текстом и заданием; умение устанавливать последовательность действий героев рассказа по порядку.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – указана правильная последовательность действий героев: «пришли – учит  – бросился»;

0 баллов – дан  неверный ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

Задание 4.

 Вопрос 1.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел: количество объектов

  Оценивается умение понимать смысл задачи, умение записывать количество изображённых на картинке объектов цифрой.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – верно посчитано и записано количество изображённых объектов-«3» и «2»;

0 баллов – даны иные ответы или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

1 балл  – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

0 баллов – ученик не достиг базового уровня подготовки по математике

 Вопрос 2.

Предмет: МАТЕМАТИКА (арифметика, язык математики)

Раздел:  состав числа

  Оценивается умение понимать смысл задачи, понимание смысла слова «одинаково», знание детьми состава чисел.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – верно понят смысл слова «одинаково» и дорисовано на второй картинке верное количество недостающих объектов – «4 утёнка»;

0 баллов – даны иные ответы или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг базового уровня подготовки по математике;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по математике.

Задание 5.

 Вопрос 1.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (фонетика)

Разделы: согласные буквы

 Оценивается умение находить и подчёркивать все согласные буквы.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – в словах утка Тинка  – 5 согласных букв;

0 баллов – отмечены не все согласные буквы или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по русскому языку;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку.

 Вопрос 2.

Предмет: РУССКИЙ ЯЗЫК (фонетика)

Разделы: ударение

 Оценивается умение находить и выделять ударный слог.

Коды оценки возможных ответов учащихся:

1 балл – верно обозначен ударный слог в слове Тишка;

0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

1 балл – ученик достиг базового уровня подготовки по русскому языку;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки по русскому языку.

Задание 6.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

Раздел: работа с текстом, осознанность чтения

  Оценивается умение ориентироваться в тексте, умение сопоставлять информацию, заданную текстом и заданием; умение устанавливать персонажей прочитанного произведения и выделять из предложенного списка героев того, о ком не говорится в произведении.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – верно указаны персонажи, о которых не идёт речь в произведении: «гусята»;

0 баллов – дан  неверный ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балла – ученик достиг уровня базовой подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

 Задание 7.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР, МАТЕМАТИКА

Раздел: объекты природы, счёт парами

 Оценивается умение понимать смысл задачи, умение строить небольшие самостоятельные рассуждения, умение привлечь имеющиеся у детей знания  о характерных особенностях строения некоторых представителей отдельных классов животных (птиц) для выполнения задания.

  Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – верно определено сколько лап у утёнка и соответственно дан верный ответ на вопрос: «Сколько спряталось за забором утят?» -  «4 утёнка»;

0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балл – ученик достиг базового уровня подготовки;

0 баллов – ученик не достиг уровня базовой подготовки.

ЗАДАНИЯ ДОПОЛНИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ

 Эти задания выполняются детьми только на добровольной основе.

 Приступать к этим заданиям детям разрешается только после того, как учитель убедился, что они попробовали выполнить все задания основной части работы и дальнейшее продолжение работы над ними нецелесообразно.

Задание 8.

Предмет: ЧТЕНИЕ (читательская компетенция)

РУССКИЙ ЯЗЫК (система языка)

Раздел: работа с текстом, лексическое значение слова, слова-синонимы

 Оценивается умение вследствие наблюдения за действиями, описанными в тексте, устанавливать значение слова и находить из списка предложенных слов слово-синоним, умение строить небольшие самостоятельное рассуждения как ответ на поставленный вопрос.

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – дан верный ответ: «храбрый - смелый»;

0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балл – ученик достиг повышенного уровня подготовки;

0 баллов – ученик не достиг повышенного уровня подготовки.

Задание 9.

Предмет: ОКРУЖАЮЩИЙ МИР (живая природа)

Раздел: объекты природы, разнообразие животных

 Оценивается умение понимать смысл задания, знание детьми некоторых представителей отдельных классов животных, знание характерных особенностей строения некоторых животных (птиц).

 Коды оценки возможных ответов учащихся:

2 балла – дан верный ответ на поставленный вопрос: «Утка и утята – это птицы или звери?» – это «птицы»;

0 баллов – дан иной ответ или задание не выполнено.

 Интерпретация результатов

2 балл – ученик достиг повышенного уровня подготовки по окружающему миру;

0 баллов – ученик не достиг повышенного уровня подготовки по окружающему миру.

Комплексная работа для 1класса (1 полугодие): фиксация результатов выполнения проверочной работы, их анализ и интерпретация, использование результатов.

 По результатам итоговой проверочной работы учитель может не только относительно объективно оценить уровень подготовки каждого ученика и выявить группы риска, но и оценить эффективность собственного процесса обучения и принять необходимые меры для коррекции.

 Максимальное количество баллов: основная часть – 14 баллов, дополнительная часть – 4 балла. Всего – 18 баллов.

 Примерные ориентиры для отнесения детей к той или иной группе для данной контрольной работы составляют:

Группа риска – дети, набравшие суммарно 7 баллов и менее из 18 возможных.

Группа детей, достигших уровня базовой подготовки, но не превышающих его – дети, набравшие суммарно от 8 баллов до 14 баллов (из 18 возможных).

Группа детей, достигших как базового, так и более высоких уровней – дети, набравшие суммарно более 14 баллов (из 18 возможных).