Инфоурок / Химия / Рабочие программы / Комплексные соединения в биологических системах
Обращаем Ваше внимание, что в соответствии с Федеральным законом N 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» в организациях, осуществляющих образовательную деятельность, организовывается обучение и воспитание обучающихся с ОВЗ как совместно с другими обучающимися, так и в отдельных классах или группах.

Педагогическая деятельность в соответствии с новым ФГОС требует от учителя наличия системы специальных знаний в области анатомии, физиологии, специальной психологии, дефектологии и социальной работы.

Только сейчас Вы можете пройти дистанционное обучение прямо на сайте "Инфоурок" со скидкой 40% по курсу повышения квалификации "Организация работы с обучающимися с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ)" (72 часа). По окончании курса Вы получите печатное удостоверение о повышении квалификации установленного образца (доставка удостоверения бесплатна).

Автор курса: Логинова Наталья Геннадьевна, кандидат педагогических наук, учитель высшей категории. Начало обучения новой группы: 27 сентября.

Подать заявку на этот курс    Смотреть список всех 216 курсов со скидкой 40%

Комплексные соединения в биологических системах

библиотека
материалов

Комплексные соединенияв биологических системах.

Программа элективного курсапо химии 10 (11) класс

(для учащихся химико-биологического профиля)


Громак Н. М., учитель химии

высшей категории

МКОУ «Унъюганская СОШ №1», п. Унъюган,

Октябрьского района, ХМАО - Югры


Пояснительная записка

Химия является экспериментальной наукой, являющейся мощным инструментом исследования и познания процессов, протекающих в живых системах, но при изучении химии в школе не уделяется достаточного внимания на целостное восприятие учащимися химических процессов, которые лежат в основе триады «молекула – клетка – организм». Анализ школьных программ и учебников по химии и биологии показал, что в школьных курсах химии и биологии отсутствуют данные о взаимосвязи ряда химических и биологических понятий. Непонимание учащимися связей между элементами организации научного знания (понятия, закона, следствия и т. п.) отражается на осмыслении самих знаний и затрудняет развитие системного качества мышления, т.е. ослабляет теоретическое мышление, что, в свою очередь, приводит к затруднениям в понимании и объяснении свойств живых систем.

Причина кроется в том, что в программах и учебниках нередко основы полученных знаний отождествляются с формированием системы понятий и формулировкой основных положений. Вторая же часть – применение основных положений для объяснения тех или иных процессов и явлений в жизни и связь их со следствиями не могут придать совокупности знаний определенную целостность. На старшей ступени образования практические задачи, являющиеся основой понимания важнейших законов химии и биологии, при переходе на новые стандарты сокращены до минимума, из школьного курса исключается часть теоретического материала, ученический и демонстрационный эксперимент, не хватает времени для осмысления химических понятий, являющихся основой существования биологических систем.

В биологических системах огромна роль природных комплексных соединений, выполняющих ряд специфических функций в обмене веществ. Комплексные соединения являются основной формой действия ионов металлов, обеспечивающих процессы фотосинтеза, биологического окисления, дыхания, ферментативного катализа. Изучение этой темы исключено из школьного курса химии, несмотря на то, что комплексные соединения – наиболее обширный и разнообразный класс неорганических веществ. Выпускники школы, которые на данный момент обучаются в высших учебных заведениях естественнонаучного и медицинского профилей, отмечают, что уже на первом курсе они испытывают затруднения в изучении комплексных соединений, так как имеют очень скудные представления о них.

Курс «Комплексные соединения в биологических системах» призван восполнить недостаток химических знаний учащихся о комплексных соединениях. Курс рассчитан на учащихся, интересующихся химией и биологией, способствует выработке практических умений в решении практических задач и написании химических формул комплексных соединений, готовит к сознательному выбору будущей специальности.

Актуальность курса «Комплексные соединения в биологических системах» в том, что он не только расширяет и углубляет знания ученика по общей и неорганической химии, но и объединяет их с научными знаниями об основных процессах, происходящих в живых организмах, в том числе освещаемыми в средствах массовой информации, выводя их на новый, значимый для учащихся уровень.

Отличие курса «Комплексные соединения в биологических системах» от имеющихся программ в том, что данный курс реализует межпредметные связи школьных дисциплин – химии и биологии. Другой отличительной особенностью данного курса является его практико-ориентированный характер. Курс предполагает обучить учащихся определять химические вещества, составляющие основу жизнедеятельности организма, вооружая знаниями, необходимыми в дальнейшем образовании. Это даст возможность развивать познавательный интерес, теоретическое мышление учащихся и, вместе с тем создавать условия для развития у учащихся практических навыков, способности принятия обдуманных решений и выбора действия, которые будут способствовать подготовке к выбору профессии.

Привлечение дополнительной информации межпредметного характера о значении комплексных соединений в различных областях народного хозяйства, в быту, в решении проблемы сохранения и укрепления здоровья повышает заинтересовать школьников бионеорганической химией, повышает познавательную активность, способствует развитию аналитических способностей.

Цель курса: Обеспечить формирование важных структурных элементов знаний о строении комплексных соединений, позволяющих получить целостное представление о комплексных соединениях как основной форме действия ионов металлов, обеспечивающих химические процессы, протекающих в живых системах.

Задачи курса:

  1. Изучить состав и строение комплексных соединений, их основные свойства, роль в жизнедеятельности организмов и различных областях народного хозяйства.

  2. Формировать понимание у учащихся теории и методов изучения строения химических веществ, входящих в состав живых организмов.

  3. Расширить представления учащихся о живом организме как уникальной биологической системе, в которой протекает множество химических реакций.

  4. Приобрести опыт поиска материала по заданной теме с использованием разнообразных источников информации.

  5. Развивать интерес к изучению химии для осознанного выбора профессии.

В числе других задач курс призван дать учащимся представления о научно-обоснованных правилах и нормах использования комплексных соединений, созданных химическим путем, с точки зрения влияния их на состояние живых систем, в том числе их влияния на здоровье человека.

Программа курса рассчитана на 34 часа, 1 час в неделю в течение учебного года для учащихся 10 (11) классов химико-биологического профиля, а также для учащихся других профилей обучения, собирающихся продолжить образование в высших медицинских учебных заведениях и учебных заведениях химико-технологического, естественнонаучного направлений.

Программа построена по модульному принципу, каждый раздел программы представляет собой отдельный модуль, который не зависит от других разделов, поэтому, при желании, может быть исключен из программы при недостаточном количестве часов, отведенных на изучение курса. Порядок расположения тем в курсе обусловлен необходимостью формирования системы межпредметных знаний по химии и биологии, реализации поэтапного перехода к самостоятельной исследовательской деятельности.

Первый модуль дает понятие о комплексных соединениях предусматривает знакомство с историей развития химии комплексных соединений. Здесь также рассматриваются вопросы современного состояния комплексных соединений.

Модуль «Строение комплектных соединений» рассматривает ряд вопросов, традиционно рассматриваемых в элективном курсе: строение комплексных соединений с точки зрения координационной теории А. Вернера. В данном разделе подробно рассматривается пространственное строение комплексных соединений, ионы и молекулы, выступающие в роли лигандов.

Модуль «Классификация и номенклатура комплексных соединений» дает представление об основных типах комплексных соединений, выполняются практические работы по определению названия комплексных соединений и установлению формулы по названию.

В модуле «Основные свойства комплексных соединений» даются основные свойства комплексных соединений с точки зрения механизма их воздействия на биологические системы.

Пятый модуль «Комплексные соединения в биологических системах» предполагает использование обширного дополнительного материала, раскрывающего содержание курса. Здесь рассматриваются реакции, происходящие в живых организмах или оказывающие влияние на биологические системы.

В модуле «Применение комплексных соединений» рассматриваются вопросы применения комплексных соединений в различных областях человеческой деятельности, оказывающих влияние на здоровье человека и находящими применение в народном хозяйстве.

При организации занятий целесообразно создавать ситуацию, в которой каждый ученик сможет выполнить индивидуальную работу или принять участие в работе группы через постановку проблемы, подбор индивидуальных заданий. Поэтому наиболее целесообразны такие формы занятий, как лекции, семинары, консультации с демонстрацией химических опытов, лабораторные и практические работы.

Перед изучением каждого раздела ребятам предлагаются варианты тем исследовательских работ, которые выполняются индивидуально или в парах. При выполнении исследовательской работы оценивается уровень теоретической и практической подготовки к исследованию, способность правильно оформить и эффективно представить его результаты в виде обобщающих схем, таблиц. Защита работ проводится на занятиях при изучении соответствующих тем.

Основным результатом работы по программе станет получение учащимися знаний по химии комплексных соединений и умение их использовать для доказательства единства живой природы, всеобщности связей в природе, способность применять усвоенные знания в известной ситуации, а также переносить их в новые условия.

В ходе изучения данного элективного курса учащиеся приобретут навыки самостоятельной работы, работы со справочной литературой, Интернет-ресурсами, овладеют умениями планирования учебных действий на основе выдвигаемых гипотез и обоснования полученных результатов. Организация учебных занятий позволит учащимся овладеть личностным опытом самореализации, научит уважать мнение учителя и других учащихся.

Программа курса прошла апробацию на учащихся 10 и 11 классов и показала эффективность ее использования. Результаты апробации показали, что программу можно использовать в целом, в пределах отведенного на изучение каждой темы времени в 10 (11) классе, но возможно использование программы в виде отдельных модулей в течение полугодия, а также использование отдельных модулей программы в качестве курса по выбору для организации предпрофильной подготовки учащихся в 9 классе.


Учебный план элективного курса

«Комплексные соединения в биологических системах»

Цель: Обеспечить формирование важных структурных элементов знаний о строении комплексных соединений, позволяющих получить целостное представление о комплексных соединениях как основной форме действия ионов металлов, обеспечивающих химические процессы, протекающих в живых системах.

Категория слушателей: учащиеся 10(11) классов

Срок обучения: 34 часа

Режим занятий: один час в неделю с сентября


Название разделов программы

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Теоретич.

Практич.

1.

Понятие комплексных соединений

2

2

0

Тестирование

2.

Строение комплексных соединений

7

4

3

Защита исследова

тельских работ. Отчет по практической работе. Тестирование

3.

Классификация и номенклатура комплексных соединений

4

2

2

Зачет

4.

Поведение комплексных соединений

3

0

3

Отчет по практической работе. Тестирование

5.

Комплексные соединения в биологических системах

13

4

9

Защита исследова

тельских работ. Отчет по практической работе.

6.

Применение комплексных соединений

5

0

5

Защита исследова

тельских работ. Зачет.


ИТОГО:

34 часа

12

22



Учебно–тематический план элективного курса

«Комплексные соединения в биологических системах»

Цель: Обеспечить формирование важных структурных элементов знаний о строении комплексных соединений, позволяющих получить целостное представление о комплексных соединениях как основной форме действия ионов металлов, обеспечивающих химические процессы, протекающих в живых системах.

Категория слушателей: учащиеся 10 (11) классов

Срок обучения: 34 часа

Режим занятий: один час в неделю с сентября

п/п

Наименование разделов и тем

Всего часов

В том числе

Формы контроля

Лек

ции

Семи

нары

Прак

тичес

кие

заня

тия

1.

Понятие комплексных соединений

2

2




1.1.

История развития химии комплексных соединений.

1

1




1.2.

Содержание понятия «комплексные соединения». Комплексные соединения в современной жизни.

1

1



Тестирование

2.

Строение комплексных соединений

7

4

1

2


2.1.

Основные положения координационной теории А. Вернера. Понятие главной и побочной валентности.

1

1




2.2.

Модели комплексных соединений. Структура комплексов.

1

1




2.3.

Принцип координации. Центрическое строение комплексных соединений.

1

1




2.4.

Методы установления координационных формул комплексных соединений.

1



1

Защита исследова

тельских работ

2.5.

Пространственное строение и изомерия комплексных соединений. Виды изомерии.

Практическая работа: Определение количества геометрических изомеров по формуле.

1



1

Отчет по практической работе

2.6.

Законченные представления о пространственном строении комплексных соединений. Цис- и транс- изомерия.

1


1



2.7.

Лиганды. Ионы и молекулы, выступающие в роли лигандов.

1

1


1

Тестирование

3.

Классификация и номенклатура комплексных соединений

4

2

1

1


3.1.



Основные типы комплексных соединений. Аквакомплексы. Ацидокомплексы.

1

1




3.2.

Комплексные кислоты, основания, соли. Карбонилы металлов.

1

1




3.3.

Хелаты. Хелатные комплексы. Аминоуксусная кислота. Порфирин.

1



1


3.4.

Номенклатура комплексных соединений.

Практическая работа: Определение названия комплексных соединений и установление формулы по названию.

1


1


Отчет по практической работе.



Зачет

4.

Основные свойства комплексных соединений

3


1

2


4.1.

Понятие диссоциации комплексных соединений.

Практическая работа: Выявление структуры гидратированных комплексных соединений.

1



1

Отчет по практической работе

4.2.

Ионизация комплексных соединен ий в растворах.

1


1


Тестирование

4.3

Магнитные свойства и окраска комплексных соединений.

1



1


5.

Комплексные соединения в биологических системах

13

4

5

4


5.1.

Комплексообразующая способность s-,р-, d- элементов.

1

1




5.2.

Связь комплексного числа и заряда комплексообразователя.

1

1




5.3.

Природные комплексные соединения с N2 и О2 лигандами.

1


1



5.4.

S- элементы и их соединения.

Практическая работа: Качественная реакция на ионы К+.

1



1

Отчет по практической работе

5.5.

АТФ и АДФ во внутриклеточной жидкости.

1

1




5.6.

Комплексные соединения на основе магния. Хлорофилл.

Лабораторная работа: Изучение хлоропластов растений.

1



1

Отчет о лабораторной работе

5.7.

Многофункциональные ионы (Co2+, Ca2+, K+, Na+). Кальций и магний в человеческом организме. Роль ионов K+ и Na+ в распространении нервных импульсов.

1


1


Защита исследовательских работ

5.8.

Стронций и его соединения.

1

1




5.9.

d- элементы. Комплексные соединения тяжелых металлов.

Практическая работа: Качественная реакция на ионы Ni2+

1



1

Отчет по практической работе

5.10.

Витамины. Витамины С, Р и В12.

Практическая работа: Качественные реакции на витамины С и Р.

1



1

Отчет по практической работе

5.11.

Комплексные соединения на основе железа. Гемоглобин.

1


1



5.12.

Комплексные соединения на основе меди.

1


1



5.13.

Металлокомплексы в обмене веществ. Роль железа и меди в энергетике клетки.

1


1


Защита исследовательских работ

6.

Применение комплексных соединений

5


4

1


6.1.

Комплексные соединения в аналитической химии.

Практическая работа: Комплексные соединения как самостоятельные качественные реагенты.

1



1

Отчет по практической работе

6.2.

Применение комплексных соединений в сельском хозяйстве, производстве минеральных красок, пиротехнике.

1


1


Защита исследовательских работ

6.3.

Применение комплексных соединений в медицине. Современные медицинские препараты на основе комплексных соединений.

Лабораторная работа:

Определение содержания ионов кальция в фармпрепаратах.

1


1


Защита исследовательских работ

6.4

Научно-практическая конференция «Биологическая роль комплексных соединений»

2


2


Защита исследовательских работ


ИТОГО:

34

12

12

10


Содержание программы

Раздел 1. Понятие комплексных соединений (2 ч.)

История развития химии комплексных соединений. Ализарин и пурин. Чернила. Содержание понятия «комплексные соединения». Комплексные соединения в современной жизни.

Раздел 2. Строение комплексных соединений (7 ч.)

Основные положения координационной теории А. Вернера. Понятие главной и побочной валентности. Модели комплексных соединений. Структура комплексов: центральный атом, лиганды, комплексный ион, внутренняя и внешняя сфера, координационное число центрального атома, дентантность лигандов. Принцип координации. Центрическое строение комплексных соединений. Методы установления координационных формул комплексных соединений. Пространственное строение и изомерия комплексных соединений. Виды изомерии. Законченные представления о пространственном строении комплексных соединений. Цис- и транс- изомерия. Ионы и молекулы, выступающие в роли лигандов. Факторы, способствующие разрушению комплексного иона, сравнение устойчивости различных комплексов.

Практическая работа: Определение количества геометрических изомеров по формуле.

Раздел 3. Классификация и номенклатура комплексных соединений (4 ч.)

Основные типы комплексных соединений. Аквакомплексы. Ацидокомплексы. Комплексные кислоты, основания, соли. Карбонилы металлов. Хелаты. Хелатные комплексы. Аминоуксусная кислота. Порфирин. Номенклатура комплексных соединений.

Практическая работа: Определение названия комплексных соединений и установление формулы по названию.

Раздел 4. Основные свойства комплексных соединений (3 ч.)

Понятие диссоциации комплексных соединений. Ионизация комплексных соединен ий в растворах. Магнитные свойства и окраска комплексных соединений.

Практическая работа: Выявление структуры гидратированных комплексных соединений.

Раздел 5. Комплексные соединения в биологических системах (13 ч.)

Комплексообразующая способность s-,р-, d- элементов. Связь комплексного числа и заряда комплексообразователя. Природные комплексные соединения с N2 и О2 лигандами. Фиксация атмосферного азота при помощи нитрогеназы – комплекса белков, содержащих железо и молибден. S- элементы и их соединения. АТФ и АДФ во внутриклеточной жидкости. Комплексные соединения на основе магния. Магний и фотосинтез: металлопорфирин хлорофилл. Многофункциональные ионы (Co2+, Ca2+, K+, Na+): кобаламин, его производное витамин В12. Кальций и магний в человеческом организме. Роль кальция в функционировании костно-мышечной системы и свертывании крови. Роль ионов K+ и Na+ в распространении нервных импульсов. Стронций и его соединения. d- элементы. Комплексные соединения тяжелых металлов. Витамины. Витамины С, Р и В12. Комплексные соединения на основе железа. Гемоглобин. Комплексные соединения на основе меди. Металлокомплексы в обмене веществ. Роль железа и меди в энергетике клетки: металлопорфирины гем – белки, медьсодержащие оксидазы.

Лабораторная работа: Изучение хлоропластов растений. Разделение пигментов. Получение феофитина.

Практические работы: Качественная реакция на ионы К+. Качественная реакция на ионы Ni2+. Качественные реакции на витамины С и Р.

Раздел 6. Применение комплексных соединений (5 ч.)

Комплексные соединения в аналитической химии. Применение комплексных соединений в сельском хозяйстве, производстве минеральных красок, пиротехнике. Применение комплексных соединений в медицине. Современные медицинские препараты на основе комплексных соединений. Медицинские препараты на основе магния. Научно-практическая конференция «Биологическая роль комплексных соединений».

Лабораторная работа: Определение содержания ионов кальция в фармпрепаратах.

Практическая работа: Комплексные соединения как самостоятельные качественные реагенты.



Планируемые результаты

По завершению курса выпускники общеобразовательной школы должны:

знать:

- строение и номенклатуру комплексных соединений;

- традиционные и альтернативные (нестандартные) методы решения практических задач по определению структуры, свойств комплексных соединений, в том числе углубленного уровня, необходимого для дальнейшего химического образования.

уметь:

- наблюдать и объяснять химические явления, происходящие в природе, в лаборатории и в повседневной жизни;

- раскрывать роль комплексных соединений в биологических системах, защите окружающей среды от загрязнения промышленными и бытовыми отходами.

Использовать приобретённые знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:

- определения возможности протекания химических превращений в различных условиях и оценки их последствий;

- безопасного обращения с горючими и токсичными веществами, лабораторным оборудованием;

- критической оценки достоверности химической информации, поступающей из разных источников.


Аппарат контроля (формы контроля и система оценивания)

1. Участие в учебно-исследовательских конференциях.

  1. Отслеживание результатов ЕГЭ по химии.

  2. Отслеживание количества учащихся, продолживших образование в учебных заведениях естественно-научного и медицинского и химико-технологического профилей.


Методическое обеспечение учебного процесса

В качестве приоритетных используются технологии личностно-ориентированного обучения, а именно индивидуально-дифференцированного подхода, исследовательского и проблемного обучения, информационные технологии. Основными организационно-педагогическими формами при реализации программы являются научно-исследовательские работы, дистанционное образование, лекции, семинары, практикумы, конференции.

Лекции: носят проблемный или визуальный характер в ряде разделов по изложению закономерностей, наиболее трудных для понимания.

Семинары: важная форма выработки у школьников самостоятельности, активности, умения работать с литературой, аналитически мыслить и действовать при изучении частных закономерностей.

Лабораторные и практические работы: способствуют формированию умений и навыков практической деятельности. Усилению практической направленности курса призваны служить запланированные программой демонстрации учебных фильмов, видеофрагментов и использование цифровых образовательных ресурсов.

Научно-практические конференции: развивают способность публичной и письменной речи, рефлексивные умения.

Значительная часть времени уделяется групповой и индивидуальной самостоятельной работе учащихся, основной формой которой является чтение дополнительной литературы, ее анализ, решение задач, а также самоконтроль (поиск ответов на вопросы, возникающие в процессе самостоятельной подготовки, лекционных, практических и семинарских занятий). Акцент сделан на организацию интеллектуальной познавательной деятельности учащихся в процессе проведения занятий. Особенность занятий – их проблемный характер, включение в их содержание вопросов, которые исследуются в современной науке и широко освещаются в СМИ и Интернет-сети.

Организация учебного процесса


Уучебники:

  1. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1999.- 640 с.

  2. Габриелян О.С.Химия.11 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 3-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 368 с.

  3. Ершов Ю.А., Попков В.А., Берлянд А.С., и др., Общая химия.Биофизическая химия.Химия биогенных элементов: Учеб. для вузов) - М.: Высшая шк., 2007.- 559 с.

Учебные пособия:

  1. Браун Т.. Лемей Г.Ю. Химия – в центре наук: В 2-х частях. Пер. с англ. – М.: Мир, 1983. – 520 с.

  2. Габриелян О.С.настольная книга учителя. Химия.11 класс: В 2-х ч. Ч.1 Ч.2. / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.А. Введенская.-2-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004.–320 с.

  3. Генкель П.А. Физиология растений: Учебное пособие по факультативному курсу для IX класса. – М.: Просвещение. 1985. – 175 с.

  4. Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия. – 1983, 704 с.

  5. Соловьев Ю.И. и др. История химии: Развитие основных направлений современной химии. Книга для учит. \ Ю.И. Соловьев, Д.Н. Трифонов. А.Н. Шамин. – 2-е изд.. перераб. – М.: Просвещение, 1984. -335 с.

Электронные ресурсы:

Основными принадлежностями являются химические реактивы и оборудование. В качестве дополнения к данному курсу, учитывая развитие информационных технологий, планируется использование учебных видеодисков по курсу общей химии с иллюстративными и справочными материалами. Это позволит восполнить недостаток наглядного и раздаточного материала при рассмотрении современных молекулярных основ химических реакций и процессов.

Используемые мультимедийные учебники:

  1. «Химия для всех» для школьников 8-11 классов и абитуриентов (серия «Обучающие энциклопедии», 2 диска)

  2. Электронный учебник «Химия», автор В.В. Шелковников (Томский ГУ)

  3. Серия 1С: Репетитор. Химия

  4. Общая и неорганическая химия. 10-11 класс (МарГТУ)

  5. Открытая Химия 2.5

  6. Химия 8-11. Виртуальная лаборатория (2 диска)

  7. Химия. Решебник: пособие для абитуриентов (разработчик - «Руссобит Паблишинг» г. Сергиев Посад)

Образовательные порталы:

www.chiem.ru,

www.alchimic.ru,

www.chem.msu.ru,

www.lyceum1.ssu.runnet.ru,

www.ecoross.ru,

www.rumatrix.ru/data/auditory/chim/,

www.chim.1september.ru,

www.center.fio.ru/method/.


Условия реализации программы

(перечень разрабатываемого научно-методического, дидактического и материально-технического оснащения программы)

  1. Методические рекомендации к разработке занятий.

  2. Таблицы и схемы, раскрывающие общие и частные закономерности построения комплексных соединений

  3. Тесты.

  4. Примерные перечни индивидуальных заданий и исследовательских работ по основным темам курса.

  5. Технологические карты отслеживания результатов обучения.


Используемая литература

  1. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1999.- 640 с.

  2. Браун Т.. Лемей Г.Ю. Химия – в центре наук: В 2-х частях. Пер. с англ. – М.: Мир, 1983. – 520 с.

  3. Васильев В.П., Кочергина Л.А., Орлова Т.Д. Аналитическая химия. Сборник вопросов, упражнений и задач. М.: Дрофа, 2004;

  4. Габриелян О.С.Химия.11 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 3-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 368 с.

  5. Габриелян О.С.настольная книга учителя. Химия.11 класс: В 2-х ч. Ч.1 Ч.2. / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.А. Введенская. - 2-е – изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 320 с.

  6. Генкель П.А. Физиология растений: Учебное пособие по факультативному курсу для IX класса. – М.: Просвещение. 1985. – 175 с.

  7. Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия. – 1985, 704 с.

  8. Гольбрайх З.Е. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Высшая школа, 1986;

  9. Воробьева А. Ф. , Дракина С. И. Практикум по неорганической химии. М., Химия, 1984 г.

  10. Дорофеев А. И. , Федотова М. И. Практикум по неорганической химии. Л., Химия,1986 г.

  11. Зайцев О. С. Исследовательский практикум по общей химии. М.: Изд-во Московского университете, 1994 г.

  12. Ершов Ю.А., Попков В.А., Берлянд А.С., и др., Общая химия.Биофизическая химия.Химия биогенных элементов: Учеб. для вузов) - М.: Высшая шк., 2007.- 559 с.

  13. Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Основы неорганической химии. М.: Мир, 1979;

  14. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. М.: Просвещение, 1997;

  15. Николаев Л.А. Металлы в живых организмах. М.: Просвещение, 1986.

  16. Соловьев Ю.И. и др. История химии: Развитие основных направлений современной химии. Книга для учит. \ Ю.И. Соловьев, Д.Н. Трифонов. А.Н. Шамин. – 2-е изд.. перераб. – М.: Просвещение, 1984. -335 с.


Литература по методике преподавания

Основная:

  1. Ахметов Н.С. Общая и неорганическая химия. - М.: Высшая школа, 1999.- 640 с.

  2. Браун Т.. Лемей Г.Ю. Химия – в центре наук: В 2-х частях. Пер. с англ. – М.: Мир, 1983. – 520 с.

  3. Васильев В.П., Кочергина Л.А., Орлова Т.Д. Аналитическая химия. Сборник вопросов, упражнений и задач. М.: Дрофа, 2004;

  4. Габриелян О.С.настольная книга учителя. Химия.11 класс: В 2-х ч. Ч.1 Ч.2. / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова, А.А. Введенская. - 2-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2004. – 320

  5. Габриелян О.С.Химия.11 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 3-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 368 с.

  6. Гольбрайх З.Е. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Высшая школа, 1986;

  7. Воробьева А. Ф. , Дракина С. И. Практикум по неорганической химии. М., Химия, 1984 г

  8. Дорофеев А. И. , Федотова М. И. Практикум по неорганической химии. Л., Химия,1986 г.

  9. Зайцев О. С. Исследовательский практикум по общей химии. М.: Изд-во Московского университете, 1994 г.

  10. Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Основы неорганической химии. М.: Мир, 1979;

Дополнительная:

  1. Генкель П.А. Физиология растений: Учебное пособие по факультативному курсу для IX класса. – М.: Просвещение. 1985. – 175 с.

  2. Глинка Н.Л. Общая химия: Учебное пособие для вузов / Под ред. В.А. Рабиновича. – Л.: Химия. – 1983, 704 с.

  3. Ершов Ю.А., Попков В.А., Берлянд А.С., и др., Общая химия.Биофизическая химия.Химия биогенных элементов: Учеб. для вузов) - М.: Высшая шк., 2007.- 559 с.

  4. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. М.: Просвещение, 1997;

  5. Николаев Л.А. Металлы в живых организмах. М.: Просвещение, 1986.

  6. Соловьев Ю.И. и др. История химии: Развитие основных направлений современной химии. Книга для учит. \ Ю.И. Соловьев, Д.Н. Трифонов. А.Н. Шамин. – 2-е изд.. перераб. – М.: Просвещение, 1984. -335 с.


Литература для учащихся

Основная:

  1. Габриелян О.С.Химия.11 класс: Учеб. Для общеобразоват. Учреждений / О.С. Габриелян, Г.Г. Лысова. - 3-е –изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2003. – 368 с.

Дополнительная:

  1. Васильев В.П., Кочергина Л.А., Орлова Т.Д. Аналитическая химия. Сборник вопросов, упражнений и задач. М.: Дрофа, 2004;

  2. Глинка Н.Л. Общая химия. Л.: Химия. Ленингр. отд-ние, 1985;

  3. Гольбрайх З.Е. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Высшая школа, 1986;

  4. Гольбрайх З.Е. Сборник задач и упражнений по химии. М.: Высшая школа, 1986;

  5. Воробьева А. Ф. , Дракина С. И. Практикум по неорганической химии. М., Химия, 1984

  6. Дорофеев А. И. , Федотова М. И. Практикум по неорганической химии. Л., Химия,1986 г

  7. Зайцев О. С. Исследовательский практикум по общей химии. М.: Изд-во Московского университете, 1994 г.

  8. Коттон Ф., Уилкинсон Дж. Основы неорганической химии. М.: Мир, 1979;

  9. Лидин Р.А. Справочник по общей и неорганической химии. М.: Просвещение, 1997;

  10. Николаев Л.А. Металлы в живых организмах. М.: Просвещение, 1986.


7




Самые низкие цены на курсы переподготовки

Специально для учителей, воспитателей и других работников системы образования действуют 50% скидки при обучении на курсах профессиональной переподготовки.

После окончания обучения выдаётся диплом о профессиональной переподготовке установленного образца с присвоением квалификации (признаётся при прохождении аттестации по всей России).

Обучение проходит заочно прямо на сайте проекта "Инфоурок", но в дипломе форма обучения не указывается.

Начало обучения ближайшей группы: 27 сентября. Оплата возможна в беспроцентную рассрочку (10% в начале обучения и 90% в конце обучения)!

Подайте заявку на интересующий Вас курс сейчас: https://infourok.ru

Общая информация

Номер материала: ДВ-033922

Похожие материалы

2017 год объявлен годом экологии и особо охраняемых природных территорий в Российской Федерации. Министерство образования и науки рекомендует в 2017/2018 учебном году включать в программы воспитания и социализации образовательные события, приуроченные к году экологии.

Учителям 1-11 классов и воспитателям дошкольных ОУ вместе с ребятами рекомендуем принять участие в международном конкурсе «Законы экологии», приуроченном к году экологии. Участники конкурса проверят свои знания правил поведения на природе, узнают интересные факты о животных и растениях, занесённых в Красную книгу России. Все ученики будут награждены красочными наградными материалами, а учителя получат бесплатные свидетельства о подготовке участников и призёров международного конкурса.

Конкурс "Законы экологии"