Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015

Опубликуйте свой материал в официальном Печатном сборнике методических разработок проекта «Инфоурок»

(с присвоением ISBN)

Выберите любой материал на Вашем учительском сайте или загрузите новый

Оформите заявку на публикацию в сборник(займет не более 3 минут)

+

Получите свой экземпляр сборника и свидетельство о публикации в нем

Инфоурок / Технология / Другие методич. материалы / Комплексные задания: Активизация умственной деятельности и творческого мышления.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 24 мая.

Подать заявку на курс
  • Технология

Комплексные задания: Активизация умственной деятельности и творческого мышления.

библиотека
материалов

Приложение № 8 «А».


Комплексные задания: Активизация умственной деятельности и творческого мышления.

Материал разработан

учителем технологии

«МОБУ СОШ № 62»

г. Оренбурга

Рыбаковой Н.Н.




Тема занятия: «Изготовление легкого платья.


Проблемные задания для учащихся: №1.

А. - Предложите одежду для разных сезонов. Определите критерии ее классификации.

Б. - Определите, что общего у праздничного и вечернего платья и чем они отличаются. Выделите их конструктивные и принципиальные черты, определите стиль, композицию.

В. - Используя основную выкройку соответствующего размера, покажите на примере - (рис №3) как может измениться композиционное решение одной и той же модели : ( а – праздничное, б – повседневное, в – праздничное, г – повседневное).

Г. - Подумайте и ответьте, измениться ли назначение платья с изменением его цвета.

Д. - Внесите собственные элементы в оформлении изображенного на рисунке платья. Подберите к нему вид и цвет ткани.

Е. - Осознайте взаимосвязь между фасонами платья и видами тканей. Объясните, почему платье этого фасона (показать рисунок №3 ) нельзя изготовить из любой ткани.

Ж. - Выберите для несколько разных фасонов платья ткани. Аргументируйте свой выбор.

З. - Объясните, является ли это задание творческим. Если да, то почему?

И. - Предложите для этого задания свои варианты фасонов платья и аргументировано подберите к ним ткани.(это задание хорошо выполнять, работая группами ).


Задания для учащихся: №2.

А. - Объясните, по какому признаку классифицирована одежда (рисунок №4).

Б. - Проанализируйте все рисунки и сделайте выводы, на какие группы по назначению разделена одежда.

В. - Выясните особенности одежды каждого вида.


Задания для учащихся: №3.

Требования, предъявляемые к одежде.

А. - Установите: какие требования предъявляются к современной одежде, чем это обусловлено? Какой путь удовлетворения растущих потребностей населения в качественных товарах является наиболее рациональным?

Б. - В самостоятельном поиске выясните ряд важных аспектов моделирования одежды. Выявите влияние конструкции изделия на его гигиеничность.

В. - Используя рисунки моделей одежды различных эпох (рис. № 5) решите проблемные задачи:

-найдите у моделей общие элементы;

- оцените эстетические, гигиенические и эксплуатационные качества одежды;

- сравните их и выделите общее направление в изменении одежды.



Задания для учащихся: №4.

Особенности строения тела человека при моделировании одежды.

А. - Обсудите изъяны фигуры и скройте их используя – рисунок № 6.

Б. - Объясните, используя – рис. №7,почему при короткой шее не следует делать стоячие воротники, круглые и прямоугольные вырезы горловины.

В. - Предложите форму воротника и выреза горловины для фигуры с короткой полной шеей.

Г. - Определите и ликвидируйте или восстановите недочеты (или отсутствие каких-то элементов) на примерах рисунков с изображением платьев.


Задания для учащихся: №5.

Силуэт в одежде.

А. - Рассмотрите силуэты фасонов платьев изображенных на – рисунке №8.

Б. - Определите, почему линии платья в зависимости от размещения на поверхности объемной формы создают те или иные эмоции, например: горизонтальная линия, создает эмоции покоя; вертикальная – стремления вверх; ломанная – оживленного движения.


Задания для учащихся: №6.

Иллюзорное восприятие одежды.

А. - Рассмотрите и объясните свое иллюзорное восприятие отрезков. (рис.№9).

Б. - Объясните, на примере (рис.№10), как использовать иллюзию при конструировании изделий для «исправления» недостатка фигуры.

В. - Предложите варианты примеров моделей зрительной иллюзии укорачивания или удлинения фигуры.

Г. - Объясните, почему частые вертикальные полосы, независимо от того, образованны ли они складками, отделкой или рисунком ткани, зрительно расширяют фигуру и делают ее ниже.

Д. - Объясните, почему редкие вертикальные полосы зрительно уменьшают фигуру по ширине и увеличивают в высоту.

Е. - Предложите варианты моделей с использованием иллюзорного восприятия полос или складок.


Задания для учащихся: №7.

Контрастные элементы в одежде.

А. - Самостоятельно проанализируйте (рис. №12) и сделайте вывод.

Б. - Подумайте и ответьте, почему необходимо избегать сосредоточения линий и отделок в той части фигуры, которую нежелательно увеличивать.

В. - Объясните, почему контрастные элементы подчеркивают и выделяют фигуру. И наоборот, какие действия надо предпринять, чтобы сделать менее заметными недостатки фигуры.

Г. - Самостоятельно создайте несколько ситуаций, в которых придется исправить недостатки путем внесения в модель соответствующих линий.


Задания для учащихся: №8.

Роль цвета в художественном оформлении одежды.


А. - Пользуясь кругом цветов, из цветной бумаги выбрать два-три родственных цвета; два контрастных цвета.

Б. - Установить, какое иллюзорное впечатление создает ткань черного и желтого цветов.

В. - Придумать модели изделий с использованием иллюзий черного и желтого цветов.

Г. - Найдите изделия, изготовленные с нарушением пропорций элементов отделки и цветового сочетания.


Задания для учащихся: №9.

Измерение фигуры человека.

А. - Найдите расчетную формулу для определения ширины спинки по мерке полуобхвата груди.

Б. - Во время построения выкройки рукава используются расчетные формулы и мерки, которые не включают толщину руки, Как быть? Ведь толщина рук у разных людей разная.

В. - На рисунке (рис. №13) изображены различные фасоны рукавов. Выберете из них рукав, который бы скрыл толщину верхней части руки.

Г. - Предложите способ, с помощью которого можно сделать выкройку выбранного фасона платья.

Д. - Всегда ли нужно снимать мерки, чтобы сделать выкройку воротника?



Задания для учащихся: №10.

Моделирование одежды.

А. - Выберите на рисунке (рис.13) с каким рукавом можно пошить крепдешиновое платье.

Б. - Выберите на рисунке (рис.№13) рукав, используемый для платья спортивного кроя.

В. - Выберите на рисунке (рис. №13) форму воротника романтического характера.

Г. - Выберите на рисунке (рис.№7) более женственную форму выреза горловины для платья из крепдешина.

Д. - Как расположить рисунок ткани на воротнике, если ткань имеет косую полоску?


hello_html_292c573.pngрис 4hello_html_m5b5d733f.pngрис 3

hello_html_m37ca22a.pngрис 5


hello_html_4df331a8.pngрис5



hello_html_m7db8da0d.pnghello_html_491ad670.pngрис 8

hello_html_4d298e51.png




hello_html_2e0fbea0.png


hello_html_m4103dba.png







Автор
Дата добавления 30.03.2016
Раздел Технология
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров96
Номер материала ДВ-568736
Получить свидетельство о публикации

Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх