Комплексный анализ текста на материале заданий ЕНТ (11 класс)

• 1 слайд

  "Комплексный анализ текста на материале заданий ЕНТ"
  Урок в 11 классе
  
  Учитель русского языка: Мухамедова Д.Н.
  

• 2 слайд

  Цель урока:
  Повторить выразительные средства языка, стиль, тип текста, разбор заданий; формировать лингвистические и коммуникативные навыки; продолжать учить учащихся коллективным формам работы
  

• 3 слайд

  Результат обучения.
  1.Знать “Стили речи. Выразительные средства языка”;
  2.Понимать , осмысливать изобразительно-выразительные средства языка в их единстве с нравственно-психологической и социальной характеристикой персонажей;
  3.Уметь выявлять подтекст, строить устное и письменное высказывание, предполагающее самостоятельный анализ литературных произведений;
  

• 4 слайд

  
  Увидеть и понять автора произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.
  М.М.Бахтин
  Увидеть и понять автора произведения - значит увидеть и понять другое, чужое сознание и его мир.
  М.Бахтин
  
  

• 5 слайд

  Тропы и фигуры речи.
  

• 6 слайд

• 7 слайд

• 8 слайд

  Осмысление
  1. Что обозначает слово “стиль”?
  2.Как вы понимаете понятие “стилистика художественной литературы”?
  3.Назовите основные признаки художественного стиля речи.
  4.Какой функции подчиняются все средства в художественном стиле?
  5.Что такое тропы?
  6.Какие стилистические фигуры относятся к выразительным средствам языка?
  

• 9 слайд

  1 группа. Определите, какие тропы использованы как средства художественной выразительности в следующих упражнениях:
  1.Шутила зрелость, пела юность (А.Твардовский).
  2. Редкая птица долетит до середины Днепра (Н. Гоголь).
  3. Дивно устроен наш свет… Тот имеет отличного повара, но, к сожалению, такой маленький рот, что больше двух кусочков никак не может пропустить.
  4. . Весной, как внуки малые, С румяным солнцем – дедушкой играют облака (Н.Некрасов)
  5. Как выжженная палами степь, черна стала жизнь Григория (М.Шолохов).
  

• 10 слайд

  2группа Определите, какие фигуры использованы как средства художественной выразительности в следующих
  предложениях
  1.Милый друг, и в этом тихом доме лихорадка бьет меня. Не найти мне места в тихом доме возле мирного огня
  2. Богатый и в будни пирует, а бедный и в праздник горюет
  3. Не жалею, не зову, не плачу, все пройдет, как с белых яблонь дым (С.Есенин)
  4. Ты и убогая, Ты и обильная, Ты и могучая, Ты и бессильная, Матушка-Русь!
  5. «...И божество, и вдохновенье, И жизнь, и слезы, и любовь» (А.С. Пушкин).
  

• 11 слайд

  3 группа
  Приведите примеры следующих видов троп.
  
  
  1. Аллитерация
  2. Метафора
  3.Эпитет
  4. Аллегория
  5.Синекдоха
  1.Аллитерация
  2. Метафора
  3.Эпитет
  4. Аллегория
  5.Синекдоха
  

• 12 слайд

  Одиночество ролик
  

• 13 слайд

  А что же такое эссе?
  Это сочинение, которое базируется на творческом подходе человека к раскрытию поставленной в исходном тексте задачи, которое необходимо подтверждать аргументами и фактами.
  

• 14 слайд

  Какова структура эссе?
  Эссе имеет кольцевую структуру (количество тезисов и аргументов зависит от темы, избранного плана, логики развития мысли): – вступление – тезис,
  аргументы – тезис,
  аргументы – тезис,
  аргументы – заключение.
  

• 15 слайд

  Задание 2
  Определите функциональный стиль и тип текста.
  Обоснуйте ответ
  1 группа
  Из под лодки был виден противоположный обрывистый берег и сучковатая крона огромного, с подмытыми рекой корнями дуба. Дерево резко наклонилось над водой и держалось только каким-то чудом, всеми корнями, точно узловатыми руками, судорожно цепляясь за землю.
  Селянин, положив голову на руки, долго смотрел на этот цепляющийся за жизнь дуб, и совсем неожиданно в нём родилось какое-то родственное к этому дубу чувство, словно он сам и одинокое дерево на той стороне реки связаны невидимыми, но прочными нитями. Стынет, тоскует в одиночестве безрадостно живущее дерево, стынет и тоскует в одиночестве душа человека – душа Павла Селянина. (П.Лебеденко).
  

• 16 слайд

  Задание 2
  Определите функциональный стиль и тип текста.
  Обоснуйте ответ
  2 группа
  
  Дифференциальное исчисление – это раздел математического анализа, связанный главным образом с понятиями производной и дифференциала функции . В дифференциальном исчислении изучаются правила вычисления производных (законы дифференцирования) и применения производных к исследованию свойств функций.
  Центральные понятия дифференциального исчисления – производная и дифференциал – возникли при рассмотрении большого числа задач естествознание и математики, приводивших к вычислению приделов одного и того же типа. Важнейшие среди них – физическая задача определения скорости неравномерного движения и геометрическая задача построения касательной к кривой. (Энциклопедия юного математика)
  

• 17 слайд

  Задание 2
  Определите функциональный стиль и тип текста.
  Обоснуйте ответ
  3 группа
  Мы усваиваем с молоком матери ни только первые навыки общения и умение пользоваться горшком, но и ….практически все необходимое в этот момент количество кальция, без которого невозможно нормальное развитие зубов и костей. Мы вырастаем, и молоко постепенно уходит и нашего повседневного рациона, а вместе с ним – и изобилие так необходимого для организму кальция.
  Горькая правда заключается в следующем – из всего кальция, потребляемого с пищей, усваивается только 25 – 30 %, в то время как у детей – до 70%. Всасывание кальция происходит в тонком кишечнике и усваивается системой биологических регуляторов; проще говоря, эффективность всасывания кальция из пищи повышается в период высокой потребности организма в кальции или при низком содержании кальция в рационе. Организм человека самостоятельно поддерживает баланс кальция – величину абсолютно необходимую для нормальной жизнедеятельности ( ж.Домашний очаг).
  

• 18 слайд

  Работа с текстом
  
  (1)-Наденька, вы меня любите?- спросил я.
  (2)-Люблю, конечно ,люблю ,-ответила Надя.
  (3)От прилива внезапного счастья я вскочил и принялся танцевать нечто вроде «Танца с саблями».(4) Потом подпрыгнул до потолка, задев люстру, выскочил на лестничную площадку, и с разбегу налетел на уборщицу с ведром в руках. (5) Вода разлилась, уборщица чуть не упала с лестницы. (6) «Ты что, ослеп? – крикнула она , но я пронесся мимо нее, как на крыльях. (7) Грубая женщина. (8) Подумаешь, лужа!..(9) Знала бы она, что меня любит Наденька!
  (10) Во дворе малыши строили замок из песка . (11) Переполненный радостью, я вскочил на дворец, превратив его снова в груду песка. (12) «Дяденька, что вы делаете?» - зачирикали мальчишки. (13) Я даже не повернул головы. (14) Глупые дети, что значит их замок на пеке по сравнению с любовью моей Наденьки! (15) Любит, любит!..
  (16) На автобусной остановке мне под ноги попалась кошелка с овощами. (17) Я с ходу пнул ее ногой, и по асфальту весело заскакали зеленые огурцы, желтые яблоку и красные помидоры. (18) «Бандит!..» - раздалось мне вдогонку. (19) Но я не удостоил хозяйку кошелки даже взгляда, все мои мысли были о Наденьке.
  (20) Задыхаясь от восторга, я стремительно летел в сторону березовой рощи. (21) Под желтеющими осенними деревьями на скамейке сидели несколько пенсионеров. (22) Я пробежался по их ногам, как по клавиатуре рояля: та - та – та – та – та – тинь – тинь. (23) Держи «хулигана!» (24) Эгоисты эти пенсионеры. (25) Разве трудно понять, что чувствует человек, которого любят!..
  (26) Я влетел в рощу и, хмелея от бега и восторга, упал на зеленую душистую траву. (27) Ах, какое это счастье – любить и быть любимым, какое счастье!
  (28) Вдруг я почувствовал, что по мне пробежал некто в ботинках с железными набойками, раздавив часы на моей руке. (29) Я мгновенно вскочил, и тут же полетел в пруд, сшибленный еще кем-то , проносившимся мимо. (30) Как только я выбрался из воды, чьи-то пальцы стиснули мой нос так, что из глаз брызнули слезы. (31) Вырвавшись, я схватил с земли здоровую палку. (32) Ну, «сейчас я покажу этим кретинам!»
  (33) Но что я мог сделать! (34) Вокруг меня, обезумевшие от счастья, скакали стадо румяных молодых людей, выкрикивая разные женские имена и на разные лады повторяя: «Любит! Любит!..» (35) Оказывается, я был не одинок.. (36) Любили и других.
  (Ю. Котлярский)
  

• 19 слайд

  Работа с текстом
  1.группа. К какому стилю принадлежит данный текст. Есть ли в этом тексте элементы других стилей? Если есть, подумайте, с какой целью они используются в данном тексте.
  Какой тип речи используется в данном тексте?
  
  2.группа Найдите в 4, 7, 12, 17, 20 , 22, 32 предложениях языковые средства выразительности ( тропы, фигуры, стилистически окрашенная лексика.)
  
  
  
  
  3.группа.Сформулируйте основную мысль текста. Подумайте, почему в этом тексте так много восклицательных предложений. ). Определите, какую роль в раскрытии основной мысли текста играют тропы
  

• 20 слайд

  Домашнее задание
  Написать эссе на тему: Любовь- дар или наказание?