Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Классному руководителю / Другие методич. материалы / Комплексно - целевая программа развития воспитательной системы класса (9-11 класс) «Формирование успешной личности»

Комплексно - целевая программа развития воспитательной системы класса (9-11 класс) «Формирование успешной личности»

  • Классному руководителю

Поделитесь материалом с коллегами:

hello_html_132d4204.gifhello_html_m6f4b0466.gif

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 3»













Комплексно - целевая программа

развития воспитательной системы класса (9-11 класс)

«Формирование успешной личности»

2014-2017 годы



Классный руководитель:

Костюкевич Елена Федоровна,

учитель английского языка МБОУ СОШ №3 г.Салехард

hello_html_371972b4.png








Салехард

2014 г.


1. КОНЦЕПТУАЛЬНЫЕ ОСНОВЫ ПРОГРАММЫ

1.1. Обоснование актуальности Программы


В последнее время наблюдается усиление внимания общественности к проблемам воспитания подрастающего поколения. Изменившиеся социально-экономические отношения в стране требуют от ребенка, подростка, юного человека быстрой адаптации к новым условиям существования. Свою нишу в современном обществе подросткам найти очень трудно, особенно если они не успешны. Встает проблема: как в условиях жесткой рыночной конкуренции, смещения ценностного вектора от высоких идеалов к идеалам достатка, наживы, сохранить лучшие нравственные качества подрастающего человека, помочь подростку стать успешным в выбранной им сфере деятельности?

Решению этой проблемы может во многом способствовать целесообразно организованная система воспитательной работы в классе. Воспитательное пространство постоянно расширяется, охватывая весь педагогический процесс, объединяя учебные занятия, внеурочную деятельность детей, разнообразную деятельность и общение за пределами школы, влияние социально- природной, предметно-эстетической и этнической среды.

Основными принципами положенными в основу программы являются: гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих ценностей, жизни и здоровья человека, свободного развития личности. Воспитание гражданственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к окружающей природе, Родине, семье.

Комплексная программа развития воспитательной системы класса «Формирование успешной личности» (далее – Программа) предназначена для создания условий, которые смогут активизировать у учащихся энергетику успешности, помочь раскрыть им свои способности и таланты. Веря в свои силы, учащиеся смогут реализовать себя в любой области жизнедеятельности.


1.2. Ключевые понятия и основные принципы воспитания


За основу определения понятия «воспитание» мы взяли определение, предложенное И.А.Колесниковой, которая рассматривает воспитание как социокультурное явление, как педагогический процесс и как профессиональную деятельность:

1) воспитание в социальном плане – это специально организованное, целенаправленное включение подрастающих поколений в освоение и преобразование мира человеческой культуры;

2) воспитание как процесс представляет собой интеграцию всех воспитательных влияний на внутренний мир человека;

3) воспитание как профессиональная деятельность педагога представляет собой конкретные действия, которые осуществляет отдельный субъект воспитательного процесса по отношению к отдельной личности, детскому сообществу, малой социальной группе, классу и т.д.

Условием достижения воспитательных целей является профессиональная готовность педагога к тому, чтобы:

  • предоставлять учащимся возможность свободно выбирать и пробовать, в рамках принятых правил, создавать условия, при которых ученик обязательно несет ответственность за свой выбор;

  • предоставлять детям возможность знакомиться с различными точками зрения и отстаивать свою, учить умению выделять главное, актуальное, перспективное;

  • учитывать индивидуальные различия и прирожденные задатки учащихся и создавать условия, направленные на их развитие;

  • уважать каждого воспитанника;

  • уметь слушать ребенка и давать ему возможность самостоятельно принимать решения, учитывать его мнение, учить умению устанавливать контакты с внешним миром, ориентироваться на рынке труда;

  • согласовывать с учащимися свои действия, совместно планировать, анализировать, учить прогнозировать, оценивать тенденции, намечающиеся в развитии общества.

В основу создания системы воспитания в классе положены следующие принципы:

1) толерантности – терпеливое, уважительное отношение к ребенку, исключающее борьбу с ним, но предполагающее изучение его особенностей, ошибок, отклонений в поведении и помощь в их исправлении;

2) воспитания успехом – педагог стремится как можно глубже изучить и понять, осмыслить особенности ученика, выделить его достоинства, умения, стремления, ценности, социально значимые отношения и на основе психолого-педагогических методов развивать ростки успеха, создавать среду возможной успешности, в которой каждый ученик сможет почувствовать вкус успеха и побед;

3) вариативности – право на выбор добровольного участия в деятельности детских объединений, кружков, секций, студий, НОУ;

4) сотрудничества – проблема решается с двух сторон – и детьми, и взрослыми;

5) самоуправления – соуправление всех участников образовательно-воспитательного процесса;

6) адаптивности – обеспечение ребенка механизмами и способами вхождения его в сложную обстановку нестабильного общества;

7) культуросообразности – воспитание на основе общечеловеческих ценностей культуры и в соответствии с нормами национальных и региональных культур;

8) природосообразности воспитание основывается на научном понимании естественных и социальных процессов, согласовывается с общими законами развития человека, учитывает половую и возрастную дифференциацию, установку на сохранение и укрепление здоровья;

Приоритеты воспитания:

  • воспитание успешной личности, достойной подражания, с устоявшимися ценностными ориентирами, с твёрдыми жизненными идеалами и целями;

  • формирование социально активной личности гражданина и патриота, обладающего чувством национальной гордости, гражданского достоинства, любви к Отечеству, к своему народу и готовностью к его защите;

  • развитие конкурентоспособной личности, обладающей правовой грамотностью, умеющей успешно адаптироваться на рынке труда.


2. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ

2.1. Организационные формы воспитательной работы


Схема 1.

hello_html_m7428931e.gif


hello_html_m2a7690f7.gif







Схема 2


Применяемые методические средства

hello_html_18f6e330.gifhello_html_5f060324.gif

hello_html_74f881d4.gif

Схема 3


Ориентиры развития

hello_html_m2179c3dd.gif

2.2. Структура Программы


Программа воспитания включает в себя восемь вариативных программ:


Схема 4.

hello_html_46e3a93a.gif


Каждая программа имеет свои цели и задачи.

2.2.1. Вариативная программа «Гражданин»


Главные идеи программы:

  • формирование гражданской и правовой направленности личнос­ти, активной жизненной позиции;

  • поддержка стремления учащихся служить Отечеству, утверждать
    на земле справедливые взаимоотношения между людьми, отстаи­вать свои права и права других людей;

  • воспитание гордости за свое Отечество и ответственности за судь­бу своей страны;

  • стремление к миротворчеству, отстаиванию своей позиции с позиции разума, а не силы;

  • понимание учащимися избранной ими программы поведения для будущего самоопределения.

Главные цели программы:

  • воспитание способности делать свой жизненный выбор и нести за
    него ответственность; отстаивать свои интересы, своей семьи, коллектива, своего народа, государства;

  • формирование уважительного отношения к народам мира, человечеству, представителям других национальностей, к своей национальности, ее культуре, языку, традициям и обычаям;

  • признание ценности независимости и суверенности своего государства и других государств.

Задачи программы:

  • формировать у учащихся правовую культуру, свободно и ответ­ственно самоопределяться в сфере правовых отношений с обще­ством;

  • формировать гуманистическое мировоззрение учащихся, способ­ное к осознанию своих прав и прав другого, способности к нрав­ственному саморазвитию;

  • обучать решению задач правового и гражданского воспитания, свя­занных с проблемой морального саморазвития и самосовершен­ствования;

  • формировать гордость за отечественную историю, народных геро­ев,

  • сохранять историческую память поколений в памяти потомков;

  • воспитывать уважение к национальной культуре, своему народу, своему языку, традициям и обычаям своей страны;

  • проявлять свою гражданскую позицию в самых непредвиденных ситуациях, бороться с безнравственными и противоправными по­ступками людей.

Содержание воспитательной работы:

  • изучение учащимися правовых норм государства, законов и формирование ответственного к ним отношения;

  • организация и проведение внеклассных мероприятий, направленных на формирование умений и навыков правового поведения;

  • сотрудничество с правовыми организациями в целях правового просвещения учащихся;

  • формирование способности руководствоваться в ситуациях нравственно-правового выбора мотивами долга, совести, справедли­вости;

  • изучение биографий выдающихся граждан своей страны патриотов и­ борцов за Отечество;

  • развитие патриотических чувств учащихся через организацию и
    проведение внеклассных мероприятий, формирующих патриотизм на практике, а не на словах;

  • организация встреч с представителями общества – истинными гражданами и патриотами своей страны;

  • создание условий для проявления истинного патриотизма учащих­ся, любви к Родине, школе, месту, в котором ученик растет;

  • посещение мест, связанных с памятью поколений, формирование
    культуры проявления патриотизма и гражданской позиции;

  • демонстрация примеров проявления молодежью, школьниками
    гражданской позиции и мужества, патриотизма;

  • поощрение учащихся, проявляющих гражданскую позицию, му­жество и героизм;

  • активное сотрудничество с социумом и общественными органи­зациями по развитию патриотизма и гражданской позиции уча­щихся;


Формы внеклассной работы:

  • тематические классные часы;

  • встречи с представителями правовых структур, органов правопо­рядка;

  • встречи с ветеранами войны и труда, солдатами и офицерами сроч­ной службы;

  • конкурсы, викторины по правовой и патриотической тематике;

  • праздники получения паспорта, дня Конституции;

  • интерактивные игры, дебаты, дискуссии патриотической и пра­вовой тематики;

  • конкурсы и концерты, посвященные правовой и патриотической тематике;

  • походы, праздники, часы общения, посвященные правовой и пат­риотической теме.

Деятельность классного руководителя:

  • изучение гражданской позиции педагогов, занимающихся воспи­танием учащихся;

  • просвещение педагогов по проблемам формирования гражданс­кой позиции учащихся, патриотизма;

  • разъяснение педагогам необходимости:

а) учета интересов учащихся в понимании проблем гражданской позиции общества,

б) терпеливого разъяснения учащимся позиции страны в вопро­сах формирования патриотизма и гражданской позиции членов общества;

в) создания условий для выбора самими учащимися их гражданс­кой позиции;

д) использования конкретного материала, способствующего фор­мированию положительных эмоций, эмпатии и интереса к про­блемам патриотизма и гражданственности;

е) ответственного отношения к материалам сомнительной ценно­сти, тенденциозности, односторонности, националистической и шовинистической направленности;

ж) учета возрастных особенностей и уровня осведомленности уча­щихся в подборе и использовании материалов воспитательного характера;

з) создания эмоционального контакта с учащимися для положи­тельного воздействия на его душу и сердце:

  • демонстрация учащимся достижений в этом направлении, беско­рыстного отношения и участия учащихся в мероприятиях патрио­тической и гражданской направленности;

  • поощрение учащихся, внесших свой вклад в проявление собствен­ного патриотизма, гражданской позиции и показавших высокий уровень правовой и гражданской культуры;

  • поощрение педагогов, уделяющих большое внимание в воспита­тельной работе по этому направлению;

  • сотрудничество с учениками должно быть организовано на осно­ве следующих принципов:

    • классный руководитель не запрещает, а направляет;

    • классный руководитель не управляет, а сотруднича­ет на равных;

    • классный руководитель не принуждает, а убеждает;

    • классный руководитель не командует, а организует;

    • классный ру­ководитель не ограничивает, а предоставляет свободу выбора;

    • классный руководитель не ищет слабые стороны, а развивает силь­ные стороны.


Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов

в рамках программы «Гражданин»


Старший школьный возраст это время принятия первых значимых в жизни решений. Ребята должны уметь проявлять самостоятельность, обдумывать принимаемые решения, проецировать принятие решения на свою будущую жизнь, демонстрировать ответственность в принятии ре­шений, задумываться о том, как принятое решение повлияет не только на его судьбу, но и на судьбу людей, которые рядом с ним.

Старшеклассники должны учиться с помощью внеклассной работы моделировать свою будущую жизнь в социуме. Они имеют право на об­щение с педагогами на равных, они хотят откровенно высказывать свою жизненную позицию, осмысливать ее в полемике с взрослыми людь­ми. Старшеклассники должны активно принимать на себя заботу о млад­ших и пожилых людях.

Возможны следующие мероприятия:

  • походы по местам боевой славы;

  • встречи с ветеранами и помощь им;

  • конкурсы «Письмо ветерану», «Военные истории моей семьи», «В жизни всегда есть место подвигу», «Боевая и трудовая слава моего дома», «Отрывной календарь войны...»;

  • правовые тренинги;

  • встречи с представителями правоохранительных органов «Изуча­ем право»;

  • праздники, посвященные памятным датам календаря, памятным событиям родного края.


2.2.2. Вариативная программа «Толерантность»


Главные идеи программы:

  • принятие учащимися нравственных ценностей и обусловленных ими принципов поведения в систему собственных ценностей, зна­ний и убеждений;

  • предъявление нравственных требований к себе и своему поведению;

  • воспитание культуры толерантности, основанной на самовоспита­нии и самосовершенствовании;

  • осознание учащимися необходимости проявления нравственного поведения в самых непредвиденных ситуациях, сохранение чувства собственного достоинства и уважение достоинства других людей;

  • практическое применение знаний и умений в области толерантности;

  • проекция сегодняшнего, нравственного облика человека на его бу­дущее и будущее близких и родных ему людей.

Главная цель программы: воспитание толерантного человека, способного к принятию ответ­ственных решений и к проявлению нравственного поведения в любых жизненных ситуациях.

Задачи воспитания программы:

  • создавать условия для проявления учащимися нравственных зна­ний, умений и совершения нравственно оправданных поступков;

  • знакомить учащихся с законами толерантности и поступками предыдущих поколений;

  • изучать с учащимися нравственные традиции их семей и поколений;

  • развивать у учащихся потребность в совершении нравственных, толерантных поступков;

  • создавать ситуации практического применения нравственных зна­ний в реальной жизни;

  • способствовать приобретению положительного нравственного опыта и преодолению в себе желания к проявлению безнравствен­ных поступков;

  • создавать условия для толерантного самовоспитания учащихся.

Содержание воспитательной работы:

  • изучение толерантной воспитанности учащихся школы и опреде­ление возможных путей коррекции нравственной воспитанности учащихся необходимыми методами и формами воспитательного воздействия;

  • изучение нравственного климата в семьях учащихся и классном коллективе, консультирование родителей, классных руководителей по изученной проблеме;

  • разностороннее развитие толерантного мышления учащихся, привлечение возможностей социума для формирования нравствен­ной культуры учащихся,

  • ответственности за свои поступки;

  • учет возрастных особенностей в организации деятельности уча­щихся по данному направлению;

  • создание условий для проявления учащимися собственных дости­жений в проявлении своих нравственных качеств;

  • поощрение учащихся, совершающих толерантные поступки.

Формы внеклассной работы:

  • спецкурсы по нравственной тематике;

  • тематические классные часы;

  • тренинги толерантного самосовершенствования;

  • экскурсии, знакомство с историческими и памятными местами города, страны;

  • дискуссии по нравственной тематике;

  • поисковая работа, создание музеев;

  • шефская работа в детских садах, больницах;

  • изучение нравственного наследия, имеющего общечеловеческий ха­рактер: золотое правило нравственности;

  • праздничные поздравления одноклассников, педагогов, сюрпри­зы, конкурсы;

Деятельность классного руководителя:

  • обсуждение и определение критериев толерантной воспитанно­сти учащихся;

  • определение традиционных общешкольных и внутри классных мероприятий для проведения и анализа;

  • составление словаря толерантных понятий и категорий для обя­зательного обсуждения с учащимися;

  • формирование понимания необходи­мости сотрудничества в вопросах толерантности с семьей учени­ка и использование традиций и опыта семей и поколений в реше­нии данной проблемы;

  • обобщение опыта работы педагога по данному направлению;

  • изучение опыта семей учащихся по формированию нравственной культуры ребенка, привлечение родителей к организации и про­ведению внеклассных мероприятий по нравственным проблемам общешкольного масштаба.


Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов в рамках

программы «Толерантность»


Старшеклассники находятся на пороге взрослой жизни. В задачу школы и классных руководителей входит развитие их толерантного и интеллектуального потенциала. Учащиеся должны изучить нравствен­ные правила мира и своей страны, познакомиться с нравственными принципами людей. Школа должна дать учащимся возможность проявить свою толерантность на практике для блага других людей.

Возможны следующие мероприятия:

  • дебаты и дискуссии по нравственной тематике (например, «На-­
    горная проповедь – миф или реальность?», «Нравственное насле­дие античности»);

  • вечера памяти выдающихся людей страны и мира, внесших свой вклад в толерантное развитие общества;

  • конкурс знатоков «Религии мира и их духовные наставники»;

  • классные собрания по итогам четверти, учебного года «О себе вслух и только правду»;

  • конкурсы сочинений «Моя позиция», «Мой нравственный идеал»;

  • исследование мнения старшеклассников на тему «Чем дорожу в родной школе»;

  • праздник «Как на школы именины испекли мы каравай» (акция «Подарок школе своими руками»).

2.2.3. Вариативная программа «Знания»


Главные идеи программы:

  • учащиеся должны осознать, что развитие интеллекта необходимо
    им для успешного будущего;

  • формирование интеллекта происходит не только в урочной деятельности, но и в интеллектуально направленном общении во вне­классных видах деятельности;

  • интеллектуальные возможности – это не только успешность в учении, но и осознание своего внутреннего мира, своих возмож­ностей, своего эмоционального состояния и состояния других людей;

  • воспитание интеллекта – это создание условий для самореализа­ции и самовоспитания, конструктивного взаимодействия с окру­жающей средой, стремление к совершенствованию себя;

  • здоровый интеллект – это умное поведение в самых различных и непредвиденных ситуациях.

Главная цель программы: осознание учащимися значимости развитого интеллекта для будущего личностного самоутверждения и успешного взаимодействия с окружа­ющим миром.

Задачи программы:

  • знакомить учащихся школы с интеллектуальными достижениями различных людей;

  • создавать условия для становления, развития и совершенствова­ния интеллектуальных возможностей учащихся средствами вос­питательной работы;

  • поощрять инициативу и стремление учащихся к интеллектуаль­ному самосовершенствованию;

  • давать возможность учащимся проявлять свои интеллектуальные достижения в школе и за ее пределами;

  • разъяснять учащимся необходимость разумного сочетания интеллектуальной и физической деятельности для достижения гармо­нии в своем развитии.

Содержание воспитательной работы:

  • изучение интеллектуальных возможностей учащихся школы и ди­намики изменения интеллектуальных достижений;

  • формирование культуры умственного труда средствами воспита­тельной работы;

  • развитие всестороннего и глубокого интереса к интеллектуальной деятельности; потребности в развитии собственного интеллекта;

  • развитие творческой инициативы и активности учащихся в интеллектуальной деятельности;

  • создание атмосферы творчества, проявления самостоятельности учащихся в подготовке воспитательных мероприятий;

  • стимулирование и поощрение достижений учащихся в данном на­правлении;

  • всемерная поддержка проявления таланта и незаурядности мыш­ления;

  • контроль деятельности педагогов и классных руководителей по вопросу создания условий для всемерного развития интеллекта учащихся.

Формы внеклассной работы:

  • интеллектуальные марафоны в классе;

  • интеллектуальные бои, ринги, дебаты, научно-исследовательские конференции;

  • кружки по интересам в школе и учреждениях дополнительного образования;

  • творческие конкурсы: на лучший сценарий к праздни­ку, на лучшую стенную газету, на лучшую поздравительную от­крытку ветеранам войны и труда, победителям различных олим­пиад, конференций, конкурсов;

  • создание в классе команд и проведение в масштабах школы со­стязаний интеллектуалов («Умники и умницы», «Что? Где? Ког­да?», КВН между командами в параллели, между различными параллелями;

  • интеллектуальные викторины;

  • предметные вечера;

  • литературные гостиные;

  • школы интеллектуального творчества;

  • экскурсии в музеи, посещение выставок;

  • встречи с талантливыми людьми;

  • часы общения и беседы, обсуждение газетных статей и журналов и т.д.


Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов в рамках программы «Знания»


Старшеклассники определяют для себя, чем они будут заниматься в будущем, какая профессия станет основной в их жизни. Ребятам нужна помощь в определении профессиональных приоритетов с учетом их воз­можностей, стремлений, знаний о той или иной профессии. Задача шко­лы поддержать стремления учеников как можно больше узнать о про­фессиях, учебных заведениях, готовящих специалистов разного уровня.

Возможны следующие мероприятия:

  • школьные вечера под названием «Ода будущей профессии»;

  • школа будущего профессионала под названием «О профессиях от А до Я»;

  • дебаты «Какой он профессионал XXI века?», «Я и моя будущая профессия. Мое мнение и мнение экспертов»;

  • традиционные встречи за круглым столом администрации школы и выпускников 9, 11 классов в начале и в конце учебного года под названием «Кем быть? Каким быть?»

  • часы общения («О лучших людях моей будущей профессии», «Учеб­ное заведение, в котором я хочу учиться в будущем», «Каким дол­жен быть человек моей будущей профессии», «Как стать профес­сионально успешным человеком. Мнение экспертов», «Какие спе­циалисты нужны на рынке труда?» и др.);

  • экскурсии на предприятия, в учебные заведения, институты для знакомства с профессиями;

  • исследования профессиональных приоритетов и профессиональ­ной направленности учащихся в выборе будущей профессии;

  • исследование влияния семьи, значимых людей и социальной си­туации на выбор будущей профессии;


2.2.4. Вариативная программа «Здоровье»


Главные идеи программы:

  • сохранение собственного здоровья одна из основных обязанно­стей человека;

  • образ жизни человека, отношение к своему здоровью определяет здоровье будущих поколений;

  • экологическое воспитание и экологическая культура должны стать основой здравого смысла в сохранении человеком своего здоро­вья, его поведении и поступках;

  • социальное благополучие и успешность человека невозможны без сохранения физического и психического здоровья;

  • воспитание привычки к постоянным занятиям физкультурой и спортом не с целью спортивных достижений, а с целью ежеднев­ного оздоровления своего организма;

  • стремление к воспитанию в человеке воли, характера, стремления к достижению невозможного.

Главная цель программы: формирование у учащихся всех возрастов понимания значимости здоровья для собственного самоутверждения.

Задачи программы:

  • знакомить учащихся с традициями и обычаями бережного отно­шения человека к собственному здоровью;

  • создавать условия для формирования у учащихся культуры сохра­нения собственного здоровья;

  • формировать у учащихся отношение к мужскому и женскому здо­ровью как бесценному дару природы;

  • создавать возможность учащимся демонстрировать свои достиже­ния и усилия по сохранению здоровья;

  • способствовать преодолению вредных привычек учащихся сред­ствами физической культуры и занятием спортом.

Содержание воспитательной работы:

  • изучение состояния физического здоровья учащихся и определе­ние возможных путей преодоления физического нездоровья, фор­мирование интереса и желания преодолеть собственные пробле­мы здоровья;

  • изучение отношения родителей учащихся к данной проблеме в школе и дома;

  • изучение возможностей социума для создания условий по формированию здорового образа жизни учащихся;

  • изучение спортивных интересов учащихся, потребностей в заня­тиях физкультурой и спортом;

  • разностороннее просвещение и активное привлечение учащихся к занятиям физкультурой и спортом;

  • учет возрастных и личностных возможностей учащихся в спортив­ных мероприятиях класса и школы;

  • содержательная сторона организации спортивных мероприятий и праздников;

  • всесторонняя демонстрация достижений учащихся занятиями физкультурой и спортом;

  • поощрение учащихся, демонстрирующих ответственное отноше­ние к занятиям спортом, физической культурой;

  • контроль результативности занятий учащихся физкультурой и спортом в учебном заведении;

  • поощрение родителей учащихся, поддерживающих деятельность школы в данном направлении;

  • привлечение родителей – энтузиастов спортивного движения для пропаганды здорового образа жизни в семье.

Формы внеклассной работы:

  • беседы, интерактивные игры, дискуссии, конференции;

  • спортивные конкурсы в классе в параллели;

  • встречи, посвященные физкультурному движению
    и спорту;

  • фестивали туристической песни;

  • спортивные аукционы;

  • интеллектуальные олимпиады на спортивную тематику;

  • спортивные бои, ринги, дебаты на спортивную тему;

  • научные исследования учащихся по спортивной тематике;

  • читательские конференции по спортивной тематике;

  • обсуждение газетных и журнальных публикаций по теме «Спорт»;

  • развитие положительных привычек, навыков гигиены, культуры пола.

Чтобы воспитать у учащихся положительные привычки, научить со­блюдать правила гигиены необходимо, чтобы в учебном заведении су­ществовали строгие правила формирования культуры здорового образа жизни и гигиены, а именно:

    • строгий контроль проветривания учебных помещений, помеще­ний отдыха;

    • организация минуток отдыха, разминок на учебных занятиях;

    • организация активных оздоровительных перемен учащихся;

    • строгий контроль соблюдения учащимися санитарно-гигиенических требований;

    • традиционное, хорошо организованное санитарно-гигиеническое просвещение учащихся;

    • просвещение классных руководителей по данной проблеме и про­ведение для них обучающих семинаров по организации в класс­ных коллективах содержательной воспитательной работы в дан­ном направлении;

    • постоянное сотрудничество с медицинской службой школы, города по изучению состояния здоровья контингента учащихся, динамики и организации условий для улучшения их состояния;

    • организация практической деятельности учащихся по развитию санитарно-гигиенических умений;

    • постоянное сотрудничество с семьями учащихся по проблеме преодоления вредных привычек, просвещение родителей;

    • демонстрация знаний, умений и достижений учащихся в этом на­правлении, стремления к здоровому образу жизни.

Деятельность классного руководителя в рамках программы «Здоровье»:

  • анализ причин пропусков занятий учащимися по болезни, без уважитель­ной причины и организация профилактической ра­боты с учащимися, пропускающими уроки без уважительной при­чины, а также отработка системы оказания помощи болеющим де­тям, детям, оказавшимся в лечебном учреждении;

  • знакомство с новейшими техноло­гиями организации воспитательного процесса в этом направлении;

  • анализ повседневной организации жизни классного коллектива в данном направлении: дежурство в классе, организация классом своих перемен, дежурство в столовой и по­ведение учащихся в столовой, организацию питания в классе, вне­шний вид учащихся, поведение в школе, общение в стенах школы и за ее пределами;

  • внеклассные мероприятия;

  • коррекция работы классного руководителя в данном направлении.


Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов в рамках

программы «Здоровье»


Подростки и старшеклассники достаточно много внимания уделяют занятиям спортом. Для многих из них спорт это возможность получе­ния в будущем престижной профессии, стимул для реализации своей мечты. Однако занятия спортом должны влиять не только на развитие внешних физических данных, но и способствовать развитию интеллек­та, кругозора учащихся, стремления не только тренировать свои мышцы, но и душу. Особое внимание должно уделяться формированию у учащихся нравственных качеств. Быть хорошим спортсменом, значит быть порядочным человеком. В первую очередь, это помощь слабому, защита человека. Воспитательные мероприятия школы должны быть направлены на демонстрацию нравственности, человечности, бескоры­стия и порядочности в спорте.

Возможны следующие мероприятия:

  • спортивные походы «Осенний марафон»;

  • парад спортивных достижений класса;

  • конкурс на лучшее исполнение туристской песни;

  • защита проектов «Спорт в защиту мира»;

  • организация внеклассной, спортивной работы с подшефными классами, подготовка инструкторов-спортсменов школы для проведения физкультминуток на уроках и во время перемен;

  • часы общения старшеклассников-спортсменов и младших школь­ников «Поговорим о занятиях спортом»;

  • спортивные товарищеские турниры учителей и учащихся на приз директора школы;

  • праздники чествования победителей-старшеклассников «Цена спортивной победы»;

  • дебаты «Культура и спорт», «Сила есть, ума не надо?», «Занятия спортом и их последствия», «Горечь поражения в спорте. Чем она может обернуться?» и др.


2.2.5. Вариативная программа «Досуг»


Главные идеи программы:

  • формирование культуры общения учащихся, осознание учащимися
    необходимости позитивного общения как со взрослыми, так и со сверстниками;

  • передача учащимся знаний, умений и навыков социального об­щения людей, опыта поколений;

  • воспитание стремления учащихся к полезному времяпрепровож­дению и позитивному общению.

Главная цель программы: создание условий для позитивного общения учащихся в школе и за ее пределами, для проявления инициативы и самостоятельности, ответственности, искренности и открытости в реальных жизненных ситуаци­ях, интереса к внеклассной деятельности на всех возрастных этапах.

Задачи программы:

  • формировать у учащихся на всех возрастных этапах культуру об­щения;

  • знакомить учащихся с традициями и обычаями общения и досуга различных поколений;

  • развивать способности учащихся в самых различных видах досуговой деятельности;

  • использовать активные и творческие формы воспитательной ра­боты для полного раскрытия талантов и способностей учащихся;

  • создавать кружки, клубы, секции с учетом интересов и потребно­стей учащихся, стимулировать активное участие учащихся в раз­личных видах досуговой деятельности;

  • учитывать возрастные особенности учащихся для развития уме­ния общаться, проводить свободное время;

  • демонстрировать достижения учащихся в досуговой деятельности;

  • воспитывать справедливое отношение учащихся к способностям и талантам сверстников;

  • воспитывать силу воли, терпение при достижении поставленной цели;

  • оказывать помощь учащимся и их родителям в выборе кружков,
    секций, клубов для занятий досуговой деятельностью;

  • способствовать качественной деятельности школьных внекласс­ных объединений;

  • предоставлять родителям необходимую информацию об участии ребенка в жизни школы и класса, демонстрация его достижений в динамике.


Содержание воспитательной работы:

  • изучение интересов и запросов учащихся, их способностей и же­лания участвовать в общественной жизни в учебном заведении;

  • изучение запросов родителей в развитии талантов и интересов уча­щихся;

  • качественное проведение всех внеклассных мероприятий и тща­тельная их подготовка;

  • учет индивидуальных возможностей учащихся и возрастных особенностей в подготовке воспитательных мероприятий;

  • поддержка инициативы и творческих начинаний учащихся, их стремления к общению и совместному досугу;

  • демонстрация достигнутых успехов учащихся в школе и социуме, родным и близким людям;

  • соблюдение нравственных традиций и правовых норм в организа­ции досуговой деятельности учащихся;

  • соблюдение эстетических и этических норм при проведении внеклассных мероприятий любого уровня.

Формы внеклассной работы:

  • дискотеки к праздничным и памятным датам;

  • концерты и конкурсы самодеятельного творчества и искусства;

  • чествования спортсменов, учащихся-победителей олимпи­ад, конкурсов, турниров, конференций;

  • сольные концерты учащихся, выставки картин, коллекций одеж­ды, изделий, изготовленных собственными руками;

  • конкурсы состязания талантов;

  • дни творчества школы;

  • театральные премьеры и спектакли школьных и классных арт-студий;

Деятельность классного руководителя:

  • анализ изучения потребностей учащихся в досуговой деятельнос­ти в стенах школы по классам;

  • изучение идей и предложений учащихся, родителей в рамках программы «Одаренные дети»;

  • планирование, разработка и анализ внеклассных мероприятий по данному направлению;

  • посещение внеклассных мероприятий в данном направлении и их анализ;

  • общение с активом класса и родительским комитетом школы по вопросу участия учащихся классов в досуговой деятельности;

  • анализ результативности организации работы с классом в конце каждой четверти;

  • организация учебы для учащихся-лидеров;



Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов в рамках

программы «Досуг»


Старшеклассники стремятся к общению с теми людьми, которым они доверяют. К 10-11-му классу можно говорить о сформировавшихся ин­тересах и предпочтениях учащихся. Их общение со сверстниками имеет постоянный характер. Они предпочитают те группы, в которых их при­нимают, где им интересно, которые дают возможность проявить себя, свою индивидуальность.

В этом возрасте очень многие учащиеся имеют устойчивые интере­сы, много знают о своих кумирах, часто их увлечения становятся первой ступенью в выборе будущей профессии.

Задача школы дать возможность учащимся укрепить свои интере­сы или проверить их постоянство, утвердиться в собственном мнении, проверить свое умение общаться, развить культуру общения в самых раз­ных его формах.

Внеклассная работа должна помочь учащимся проверить свою само­стоятельность, умение принимать критику, бороться с несправедливос­тью, доказывать свою правоту.

Классные руководители созда­ют условия для самовыражения учащихся во внеклассной деятельности, обращают внимание на воспитание интереса к школьной жизни, активную жизненную пози­цию.

Возможны следующие мероприятия:

  • ежегодные общешкольные дебаты «Как сделать нашу жизнь со­держательной и полезной себе и государству?»;

  • словесные дуэльные бои старшеклассников «Белая перчатка»;

  • встречи с администрацией школы под названием «Есть вопрос!»;

  • ежегодный театральный капустник «Вот как мы живем»;

  • выпуск общешкольной газеты, классных газет ;

  • танцевальные вечера «В стиле танго и вальса»;

  • перекличка поколений — встречи выпускников «Через годы, через расстоянья»;

  • конкурс «Самый активный класс», праздник чествования победителей;

  • фестиваль 10-х классов «Последнее школьное лето».


2.2.6. Вариативная программа «Семья»


Главные идеи программы:

  • семья основа будущего благополучия человека, уверенности в завтрашнем дне;

  • ребенок надежда и опора родителей, они вправе надеяться на его помощь и поддержку, на уважительное к себе отношение;

  • ребенок должен расти и развиваться в атмосфере любви, доброты и поддержки, свободной от любых форм насилия;

  • школа должна помочь ребенку сохранить и укрепить связь с от­чим домом и семьей.

Главная цель программы: осознание учащимися всех возрастов значимости семьи в жизни лю­бого человека.

Задачи программы:

  • создать условия для активного и полезного взаимодействия шко­лы и семьи по вопросам воспитания учащихся;

  • позитивно влиять на формирование у детей и родителей позитив­ных семейных ценностей;

  • преодолевать негативные тенденции в воспитании учащихся в отдельных семьях, привлекать, с целью помощи и поддержки, соответствующие организации;

  • способствовать демонстрации положительного опыта воспитания детей в семье;

  • создавать условия для духовного общения детей и родителей;

  • создать систему целенаправленной воспитательной работы для психолого-педагогического просвещения родителей и совместно­го проведения досуга детей и родителей.

Содержание воспитательной работы:

  • создание банка данных о семьях учащихся;

  • изучение взаимоотношений детей и родителей, атмосферы в се­мьях учащихся;

  • сотрудничество с общественными и правовыми организациями с целью сохранения физического и психического здоровья и благо­получия каждого ребенка в семье;

  • создание благоприятной атмосферы общения, направленной на преодоление конфликтных ситуаций в процессе воспитания уча­щихся в системе «учитель — ученик - родитель»;

  • удовлетворение потребностей родителей в консультативной помо­щи психолого-социальной службы школы;

  • разностороннее просвещение родителей по вопросам психологии и педагогики, воспитания учащихся, использование активных форм просветительской деятельности;

  • организация проведения совместного досуга родителей и уча­щихся;

  • привлечение родителей к активному участию в жизни школы, формированию внутренней политики школьной жизни;

  • демонстрация достижений родителей в воспитании детей, положительного опыта семейного воспитания;

  • поощрение родителей, активно участвующих в жизни школы.

Формы внеклассной работы:

  • тематические классные часы, посвященные истории рода и семьи (например, «Откуда начинается мой род», «Военная летопись моей семьи», «История создания семьи моих родителей», «Моя семья в фотографиях и воспоминаниях», «Памятные даты моей семьи», «О тех, кого мы вспоминаем с грустью...», «Мужчины нашего рода», «Традиции нашей семьи», «О моих близких с любовью»);

  • праздники семьи (например, «Истории любви моего дома», «Ма­мины руки, нет их теплее...», «Дорогое слово – отец»,«Долгая и близкая дорога к дому»)

  • hello_html_6f9aa84a.gifспортивные состязания с участием отцов и матерей;

  • праздники: Восьмое марта, День защитника Отечества, Первое сентября, День Учителя, Праздник вступления в школьную жизнь и т.д.;

  • тренинги родительского взаимодействия, индивидуальные и груп­повые консультации, беседы с детьми и родителями;

  • походы выходного дня, экскурсии, викторины, КВНы родительско-ученических и семейных команд, брейн-ринги, интеллектуальные марафоны родителей и детей;

  • дни творчества, дни открытых дверей.

Деятельность классного руководителя в рамках программы «Семья»

  • Формирование понимания того, что без тесного взаимодействия с родителями невозможно построить воспита­тельную работу с учащимися. Классные руководители, учителя школы должны понимать, что положительное взаимодействие с семьей начи­нается с создания доброжелательной атмосферы, равного и доброго от­ношения ко всем учащимся.

  • Формирование культуры взаимодей­ствия с семьями учащихся, борьба с навешиванием ярлыков, с хамством, грубостью и несправедливостью по отношению к детям и их семьям.

Для анализа работы по данному направле­нию проводятся совещания, консультации, встречи с учащимися и их родителями, изучается документация по данному направлению, контролируется проверка дневников, записей классного руководителя в дневнике для родителей учащихся и самих учеников.


Формы участия родителей в воспитательном процессе


Участие в КТД

Участие в управлении

Повышение мастерства

воспитания

  1. Экскурсии, походы, поездки.

  2. Праздники, концерты, творческие вечера.

  3. Игры-путешествия.

  4. Совместное выполнение поручений, общественно-полезных дел

1. Общешкольные конференции.

2. Совет школы.

3. Родительский комитет.

  1. День открытых дверей.

  2. Диспуты, круглые столы, вечера вопросов и ответов.

  3. Индивидуальные консультации.

  4. Психолого-педагогические практикумы



Традиционные мероприятия для учащихся 9-11-х классов в рамках программы «Семья»


Большое внимание должна уделить школа воспитанию семейной куль­туры старшеклассников. В первую очередь, это формирование нравствен­ных понятий о сыновнем и дочернем долге перед семьей и родителями, уважительного отношения ко всем членам семьи.

В задачу школы входит обучение проектированию будущей семей­ной жизни старшеклассников, исходя из реалистических ожиданий и возможностей самого старшеклассника.

Внеклассная работа со старшеклассниками в этом направлении дол­жна сводиться к формированию семейных ценностей, подготовке к роли члена своей будущей семьи.

Классные руководители орга­низуют такие внеклассные мероприятия, которые способствовали бы формированию у учащихся следующих правил по­ведения человека в родительской семье и в своей будущей:

Жить сегодня, помня о прошлом и проектируя будущее.

Уважать личную жизнь членов семьи, не допуская того, чтобы они стали рабами желаний, интересов, вкусов и привычек одного из членов семьи.

Не только получать приятное от членов семьи, но и совершать для них приятные поступки.

Открыто и тактично высказывать свое мнение и свои мысли, на­учиться делиться с родными положительными и отрицательными чув­ствами.

Уважать труд других и не бояться трудиться для других.

Не делить домашние обязанности на мужские и женские, пробо­вать себя в различных ролях.

Принимать как само собой разумеющееся право каждого члена семьи на собственные интересы и увлечения, которые не всегда могут совпадать с интересами и увлечениями всех членов семьи.

Проявлять собственное достоинство и человечность, не попирая при этом достоинство и человечность других членов семьи.

Не пытаться переделывать других под себя и не позволять переде­лывать себя под других.

Считаться с чужим мнением, даже если оно расходится с вашим мнением.

Доверять членам семьи и быть преданным ей.

Помогать и поддерживать друг друга не только в горестные, но и в радостные минуты жизни.

Возможные следующие мероприятия:

  • игровые тренинги моделирования семейных и супружеских ситу­аций;

  • читательские конференции по произведениям отечественной и ми­ровой литературы, предоставляющие возможность постановки и решения нравственных задач семейного воспитания;

  • диспуты и дебаты старшеклассников и родителей (например, «Что важнее в семье - горькая правда или сладкая ложь?», «Если роди­тели в разводе...», «Выбор

  • профессии: мнения разделились...», «Кого слушать друзей или родителей?», «Брак по любви или брак по расчету?», «Отцовский авторитет. Он есть или его нет?», «По­следствия сексуальных отношений», «Если мнения разделились...», «Как быть достойным своей любви?»);

  • интеллектуальные клубы старшеклассников (например, «Женщи­ны-декабристки. Великое служение супружескому долгу», «Лю­бовные истории, которые потрясли мир», «Судьбы женщин в стра­нах мира», «Праздники и будни обычной российской семьи. Необычное интервью», «Лучшие фильмы России о любви мужчины и женщины», «Какой я вижу мою будущую семью?», «Мужчина и женщина на войне. Невыдуманные рассказы», «Музыка и литера­тура о вечной теме», «Рассказы о человеческой стойкости и преда­тельстве в любви», «Образец семьи в религиях мира», «Семья в пословицах и поговорках, народных преданиях», «Великие люди страны и мира о семье и детстве»);

  • экскурсии в детские сады, начальную школу, проведение утрен­ников с учащимися начальной школы; школа семейной этики;

  • конференции по вопросам семейных отношений;


2.2.7 Вариативная программа «Лидер»


Главные идеи программы:

  • органы ученического самоуправления способствуют развитию у учащимися таких лидерских качеств, как самостоятельность, инициатива, ответственность, активность, забота о других.

  • ученическое самоуправление создается во имя детей, потому что в настоящее время разрушены традиционные детские структуры, а новые создаются с трудом;

  • ученическое самоуправление создается для детей, потому что отвечает природным свойствам и интересам каждого ребенка: потребность общаться, исследовать, творить, подражать, дает возможность найти свое место в жизни;

  • ученическое самоуправление создается силами самих детей, потому что в основе его создания желание чувствовать себя уверенно в любой ситуации, получить дополнительные знания в той сфере, с которой связана будущая профессия: сочетать личный интерес ребенка с интересами семьи, окружающих людей, социума;

  • ученическое самоуправление создается с участием взрослых, так как без помощи взрослых ребятам трудно реализовать проекты самостоятельно.

Цель: создание условий для раскрытия способностей и творческих замыслов обучающихся, формирование умений жить в коллективе, развитие ученического самоуправления, воспитание патриотических чувств, активизация энергетики успешности.

Задачи:

  • развитие у подростков коммуникативных качеств, лидерских способностей, осознание своей роли в окружающем мире;

  • привитие вкуса к творчеству, инициативе;

  • обучение организаторским навыкам;

  • создание сплоченного коллектива старшеклассников, способного стать инициатором и организатором интересных творческих дел.

Принципы ученического самоуправления:

1) принцип демократизма:

  • выборность всех органов самоуправления и право выбора деятельности, позиции, решений;

  • защита интересов каждого и учет интересов меньшинства;

  • гласность и доступность информации для всех;

  • отчетность и подконтрольность;

  • совместное формирование и принятие норм и правил и их обязательное выполнение;

  • равноправие участников процесса и паритет в отношениях;

  • уважение взглядов и интересов каждого;

  • способность всех и каждого к общественному договору;

2) принцип сочетания личностного и общественного:

  • самоуважение, самостоятельность, желание состояться, т.е. добиться успеха и общественного признания;

  • умение и желание быть полезным, иметь то, чем ты можешь быть полезным;

3) принцип соответствия содержания деятельности учащихся и форм ученического самоуправления:

  • ученическое самоуправление создается под определенную принятую детьми деятельность, под разработанную детьми программу, под социально значимую цель;

4) принцип управления успехом:

Фазы успеха:

  • состояние активного восторженного ожидания;

  • уверенная активная совместная деятельность и совместное сопереживание;

  • положительная эмоциональная окрашенность переживаний в связи с достижением цели;

  • приятное «послевкусие» и надежда на то, что может быть, в будущем, произойдет ещё что-нибудь невероятное, где ребенку будет интересно, где он будет востребован, где ему будет хорошо;

5) принцип перспективных целей;

6) принцип коллективной ответственности;

7) принцип ротации участников процесса (постоянное замещение должностей);

8) принцип личной заинтересованности;

9) принцип взаимодействия (взрослых и молодежи);

10) принцип достижения личных целей;

11) принцип сочетания традиций и инноваций;

12) принцип продуктивной деятельности:

  • умение ставить и достигать цели;

  • устойчивые ценности личности и коллектива;

  • желание и способность заниматься разнообразными видами деятельности;

  • умение общаться и вступать в позитивно окрашенные отношения;

  • умение коллективно придумывать и создавать;

  • умение и желание познать новое;

13) принцип стимулирования:

  • опережающее стимулирование – моральная поддержка, материальное, информационное обеспечение, носящее эксклюзивный характер.

  • стимулирование по итогам (хвала и награда, оценка успешности, поощрение);

14) принцип практикоориентированности;

15) принцип личностного и коллективного роста;

16) принцип толерантности.

Чем больше реально существующих направлений ученической активности будет в школе, чем больше доверия к детям, тем интереснее и практически важнее окажется их деятельность, тем больше активных, самодеятельных и самостоятельных, готовых к решению жизненных проблем граждан получит наше общество.

Ведущие виды деятельности органов ученического самоуправления:

  1. Познавательная деятельность – предметные недели, встречи с интересными людьми, интеллектуальные игры, диспуты, конференции, консультации. Скорая предметно-вспомогательная служба «Репетитор». Школа ученического актива – клуб «Лидер».

  2. Трудовая деятельность – забота о порядке и чистоте в школе, благоустройство школьных помещений и территорий, организация дежурства классов.

  3. Спортивно-оздоровительная деятельность – организация работы спортивных секций, спартакиада, соревнования, дни здоровья.

  4. Художественно-эстетическая деятельность – концерты, фестивали, праздники, конкурсы, встречи, выставки.

  5. Шефская деятельность, сотрудничество в параллелях, вожатские отряды – помощь младшим, забота о старших.

  6. Информационная деятельность – письменная информация о жизни класса, школы, выпуск школьной газеты

  7. Школьный отряд безопасности.

Основные черты ученического самоуправления:

  • наличие ярко выраженного мотива или желания учащихся принимать участие в предложенном или задуманном постоянном или временном деле;

  • поддержка педагогическим коллективом и администрацией детских инициатив и желание помогать детям;

  • наличие выборных постоянно сменяющихся органов ученического самоуправления, подотчетных общему собранию.

Вhello_html_m2a7690f7.gifо главе Совета Председатель, который выбирается из числа Совета старшеклассников сроком на 2 года. Работу министерств курируют опытные педагоги. Деятельность регламентируется уставом.

Структура ученического совета

hello_html_m37d60a10.gif


3. ОЖИДАЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ


Эффект программы в долгосрочной перспективе

Выполнение программы может существенно повлиять на воспитание молодого поколения:

  • поможет выпускнику почувствовать себя успешным;

  • обеспечит ведение ЗОЖ, отвлечет от дурных привычек и агрессивности;

  • окажет воздействие на развитие общей культуры, ответственности, правосознания, чувства уважения и гордости за своё Отечество;

  • поможет адаптироваться в социальной среде.

Программа

«Знания»


1. Овладение базовым уровнем знаний, умений, навыков.

2. Способность к самообразованию и продолжению обучения.

3. Информационно-коммуникационная компетентность.



Программа

«Толерантность»

1. Умение отстаивать свои взгляды, настойчиво преодолевать трудности.

2. Целеустремленность.

3. Адекватная самооценка.

4. Толерантное отношение к обычаям, уважение культурных традиций народов России.

Программа

«Гражданин»


1. Гуманистическое мировоззрение.

2. Осознание ценности человеческой жизни.

3. Гордость и ответственность за свою страну.

4. Правовая культура.

5. Гражданская позиция.

Программа

«Здоровье»


1. Осознанное отношение к здоровью, ведение здорового образа жизни.

2. Способность ориентироваться в ЧС.

3. Умение оказывать первую помощь.

4. Владение методикой самоконтроля в стрессовой ситуации.

Программа

«Семья»

1. Уважение к старшему поколению.

2. Бережное отношение к общечеловеческим ценностям.

3. Способность быть хорошим семьянином.

4. Приоритет семьи, семейных ценностей.

Программа

«Досуг»


1. Способность к реализации своих творческих замыслов.

2. Стремление к эмоциональной и идейной насыщенности жизни

Программа

«Лидер»

1. Создание единого школьного коллектива.

2. Повышение навыков социального взаимодействия.

3. Готовность учащихся к выполнению социальных функций в обществе.

В целом прогнозируется достижение следующих результатов:

1. Повышение уровня воспитательной работы в классе, профессионального мастерства педагогов в области воспитания, психолого-педагогических знаний родителей, их участие в воспитательном процессе на основе полученных знаний.

2. Осознанный выбор учащимися профессии, развитие способности к ценностно-ориентированной деятельности.

3. Создание в классе системы воспитания и обучения, в результате деятельности которой из школы выйдет выпускник – успешный, воспитанный, талантливый, физически здоровый, обогащенный научными знаниями, готовый к созидательной трудовой деятельности и нравственному, толерантному поведению, ориентированный на творчество, на самопознание, саморазвитие, самовоспитание, с чувством гражданина, политической культурой, с духом свободы и демократии, с достоинством.




23


Выберите курс повышения квалификации со скидкой 50%:

Автор
Дата добавления 18.02.2016
Раздел Классному руководителю
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров136
Номер материала ДВ-467454
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх