1731677
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Другое Другие методич. материалыКомплексно-целевая программа "Методическое сопровождение педагогических кадров"

Комплексно-целевая программа "Методическое сопровождение педагогических кадров"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов

муниципальное бюджетное общеобразовательная учреждение «Средняя школа № 40» города Смоленска







ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ»

в рамках программы развития школы «Персонифицированная система обучения и воспитания как условие развития личности учащихся»

Составители (творческая группа):



Максименкова Т.С. – заместитель директора; учитель русского языка и литературы;

Зайцева Е.В. – учитель биологии, химии;

Ульянова Н.М. – учитель истории, обществознания;

Иванова И.В. – учитель начальных классов;

Марина Н.Н. – учитель математики;

Власенкова О.В. – учитель иностранного языка














Смоленск

2015










ПРОГРАММА

«МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ МБОУ «СШ № 40» г. Смоленска

Паспорт программы

Наименование программы

Программа «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ»

Нормативно–правовая база программы

- Конституция РФ ст.43;

- ФЗ №273 от 29.12.2012 г. «Об образовании в РФ»;

- Федеральный государственный образовательный стандарт НОО, ООО, СОО

- Устав школы

Заказчик программы

Администрация школы

Разработчики программы

Творческая группа: Максименкова Т.С., Зайцева Е.В., Иванова И.В., Марина Н.Н., Власенкова О.В., Ульянова Н.М.

Цели

программы

Обеспечение профессионального роста и развития каждого педагога в рамках персонификации образовательного процесса школы

Сроки реализации программы

2015 г. – 2020 г.г.

Основные принципы реализации программы

- партнерство,

- целостность,

- сетевое взаимодействие

Основные идеи программы

Идея повышения уровня профессионального мастерства педагогических работников школы.

Идея направляемого развития.

Идея внедрения инновационной деятельности.

Механизм реализации программы

Программа реализуется через:

- курсовую подготовку педагогических работников школы;

- работу методических объединений учителей-предметников и систему методической работы, непрерывное образование и самообразование учителей;

- работу творческих и проблемных групп

Контроль за исполнением программы

Администрация школы

1.  Актуальность программы

В соответствии с нормативными документами, регламентирующими сопровождение НОО, ООО, СОО, среди основных социокультурных условий, определяющих приоритеты в достижении качества современного образования специалисты называют:

-  информатизацию жизни общества;

-  становление открытого общества;

-  становление гражданского общества;

-  становление нового культурного типа личности;

-  профессионализацию в течение всей жизни.

В современных условиях введения и реализации ФГОС выделяют пять групп профессиональных задач современного учителя:

-  видеть ученика в образовательном процессе;

-  строить образовательный процесс, направленный на достижение целей школьного образования;

-  устанавливать взаимодействие с другими субъектами образовательного процесса;

-  создавать и использовать образовательную среду;

-  проектировать и осуществлять профессиональное самообразование.

Поэтому необходимы системные изменения процесса обучения, обусловленные социокультурными факторами, определяющими современное качество образования, определяют требуемые изменения профессионально-педагогической деятельности учителя:

- опора на самостоятельность ребенка в обучении; создание условий для проявления активности, творчества и ответственности ребенка в обучении;

- создание условий для расширения жизненного опыта ребенка и приобретения опыта обучения из жизни;

- инициативность, творчество и корпоративная культура учителя.

Таким образом, в связи с новыми требованиями Стандарта образования возникает необходимость перехода на новую модель межличностных отношений: от «субъект-объектных» отношений к «субъект-субъектным».


2.  Концептуальная основа программы

В условиях обновления содержания образования возросла потребность в учителе, способном модернизировать содержание своей деятельности посредством критического, творческого ее освоения и применения достижений науки и передового педагогического опыта. В связи с этим изменяются и функции методического сопровождения, обеспечивающего деятельность учителя.

   Актуальность проблемы обновления образования объясняется стремительным распространением различных инноваций, в том числе новых педагогических технологий, с одной стороны, и недостаточным владением ими  педагогами, с другой. Использование же в педагогической деятельности различных образовательных технологий позволяет преподавателям и другим специалистам повысить мотивацию обучающихся, профессионально – практическую направленность занятий, а следовательно, добиваться более гарантированных запланированных результатов в своей профессиональной педагогической деятельности.

Обновление образования  сегодня требует от педагогов знания тенденций инновационных изменений в системе современного образования, отличий традиционной, развивающей и личностно-ориентированной систем обучения; понимания сущности педагогической технологии; знания интерактивных форм и методов обучения, критериев технологичности; владения технологиями целеполагания, проектирования, диагностирования, проектирования оптимальной авторской методической системы, развитых дидактических, рефлексивных, проектировочных, диагностических умений; умения анализировать и оценивать свой индивидуальный стиль, а также особенности и эффективность применяемых педагогических технологий и собственной педагогической деятельности в целом. Условием успешной социализации учащихся школы является постоянный профессиональный рост педагогов, который создает базу для поисков и экспериментов. В содержании методической работы школы акцент смещен в сторону деятельности по усилению психолого-педагогической компетентности учителя. Методы поддержки педагога будут направлены на развитие его готовности к субъект-субъектному развивающему взаимодействию. В связи с этим, задачей первостепенной важности станет развитие профессионального самосознания учителя и определение путей и средств его профессионального саморазвития.

3.  Цель программы: обеспечение профессионального роста и развития каждого педагога в рамках персонификации образовательного процесса школы.

Задачи:

  1. Создать условия для перехода на субъект-субъектные отношения.

  2. Научить работать в рамках персонификации образовательного процесса.

  3. Оказывать индивидуальную помощь учителям по результатам выявленных затруднений.

  4. Внедрять новые эффективные способы работы с педагогическим коллективом в рамках персонификации образовательного процесса.

  5. Привлекать педагогов к диссеминации опыта на различных уровнях.



4. Этапы реализации Программы.

I.  Организационный  этап (2015 – 2016 гг.). Создание и введение в деятельность школы программы повышения профессионального роста членов педагогического коллектива

II.  Внедренческий (основной) этап (2016-  2019 гг.).

Отработка методов, приемов, критериев, управленческих подходов в реализации программы повышения профессионального роста членов педагогического коллектива.

III.  Рефлексивный (обобщающий) этап (2019-2020 гг.).

Анализ реализации целей, задач и результатов программы повышения профессионального роста членов педагогического коллектива. Определение перспектив дальнейшего развития школы,  соответствующих критериям оценки качества образования, методологии обновления содержания, целей и структуры образования.

5.  Организационное и функциональное обеспечение Программы

Функции директора в аспекте реализации программы: общее руководство разработкой и реализацией программы, обеспечение реализации программы, организация, координация, контроль.

Функции заместителя директора по УВР:

-  определение приоритетных направлений работы;

-  корректировка составляющих элементов программы;

анализ и обобщение результатов реализации программы;

-  регулирование и коррекция образовательных процессов, связанных с реализацией программы,

организация и проведение семинаров;

-  осуществление взаимосвязи со структурами, участвующими в реализации программы.

Функции методических объединений:

-  обобщение передового педагогического опыта учителей секции;

-  диагностирование затруднений учителей и планирование работы по их преодолению;

-  организация системы работы с молодыми специалистами.

Функциональные обязанности учителей:

-  обобщение и систематизация материалов и результатов собственной педагогической деятельности через анализ и самоанализ;

-  повышение методической активности через выступления на педагогических советах, семинарах, методических конференциях и других мероприятиях с опытом работы.

6.  Содержание и средства реализации программы

Поддержка, стимулирование и повышение статуса педагогических работников:

-  обеспечение нормативной, правовой системы стимулирующего характера педагогическим работникам;

- разработка индивидуального образовательного маршрута учителя по развитию профессиональной компетентности;

-  аттестация педагогических кадров на квалификационные категории, представление и награждение лучших работников образования государственными, муниципальными и отраслевыми наградами и знаками отличия;

-  прохождение повышения квалификации педагогическим работником не менее чем один раз в пять лет.

Совершенствование системы переподготовки и повышения квалификации педагогических кадров:

организация научно-методического сопровождения развития кадрового потенциала;

-  теоретическая подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям в области образования;

-  развитие системы информационно-методической поддержки повышения квалификации, переподготовки педагогических кадров;

-  совершенствование форм методического сопровождения, адаптации и становления молодых специалистов: обязательные курсы повышения квалификации, консультации методистов и опытных педагогов, участие в школе молодого учителя;

-  развитие конкурсного движения педагогов.

Обновление структуры и содержания методической службы с учетом основных направлений модернизации системы образования:

-  интеграция достижений педагогической науки и образовательной практики в целях совершенствования учебно-воспитательного процесса и повышения профессиональной компетентности педагогов;

-  практико-ориентированная подготовка педагогических работников к инновационным преобразованиям;

-  содействие росту педагогического потенциала и творчества, поддержка конкурсного движения педагогов;

-  совершенствование форм методической работы с педагогическим коллективом;

-  распространение передового педагогического опыта и инновационной практики;

-  освоение современных педагогических и воспитательных технологий (информационно-коммуникационных, исследовательских, проектных и т. д.);

-  овладение основами научного анализа собственного педагогического труда учителями, классными руководителями, администрацией.

Создание модели личности педагога в рамках развития субъект-субъектных отношений

Необходимым условием профессионального роста учителей должно стать овладение ими информационными технологиями на функциональном уровне. Одна из задач повышения квалификации  учителей  школы  – освоение вопросов философии образования, механизмов реализации национального проекта и второго этапа модернизации образования, стандартов и критериев нового качества образования, сущности компетентностного подхода в образовании.

Становление учителя в личностном и профессиональном плане  связано с формированием профессиональной позиции, развитием субъект-субъектных отношений.

Основные пути профессионально-личностных достижений учителя в научно-методической работе:

1) формирование индивидуального банка освоенных и применяемых методических приемов и педагогических технологий;

2) освоение роли учителя-предметника, классного руководителя, воспитателя;

3) продуцирование индивидуальных форм образовательной поддержки во взаимодействие с учениками;

4) системная самообразовательная работа через личностную целостность, рефлексивное прогнозирование, творчество.


В профессиограмме педагогов школы выделяются следующие составляющие:

Функции (профессиональные действия)

педагога

Результаты

труда

педагога

Профессионально важные качества

педагога

Индивидуально-личностные

характеристики педагога

Образовательная

достижение высоких результатов в обучении учащихся в условиях субъект-субъектных отношений, соответствующих новым стандартам и критериям качества образования

компетентный профессионал,

непосредственный организатор учебно-воспитательного процесса

компетентность, ответственность, коммуникабельность

целеустремленность

Воспитательная

успешная социализация личности учащихся

умелый, внимательный наставник и помощник в развитии позитивной активности личности

толерантность, психологическая близость к учащимся, способность к нестандартным действиям

Развивающая

формирование конкурентоспособной личности

субъект формирования культуры и жизненных стратегий личности учащихся

способность к рефлексивной деятельности, устойчивая направленность на самореализацию


ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЙ ПОРТРЕТ СОВРЕМЕННОГО УЧИТЕЛЯ


В соответствии с концептуальной основой программы модель преподавателя школы – творческая профессионально компетентная личность, осознающая смысл и цели образовательной деятельности, умеющая составлять целостную образовательную программу, наделённая способностью видеть индивидуальные качества учеников, способная к личностному творческому росту.

Конкурентоспособный педагог в условиях реализации программы повышения квалификации членов педагогического коллектива, направленной на повышение качества образования, должен обладать такими качествами, как педагогическая компетентность, педагогические способности, педагогическая направленность.

Каждый учитель должен обладать профессиональными потребностями в образовании, направленными на развитие творческой личности:

·  профессиональные знания, овладение способами научного творчества, педагогического исследования, диагностической деятельности и эксперимента;

·  собственная концепция профессионального и личностного саморазвития;

·  способность к непрерывному образованию: вариативность в образовании;

·  профессиональная ориентация на реализацию актуальных и перспективных, ожидаемых  и прогнозируемых образовательных потребностей;

·  педагогическое мышление и рефлексия;

·  педагогическое целеполагание;

·  психолого-педагогическая культура.

  Деятельность учителя заключается в непрерывном процессе обновления содержания образования, направленном на повышение качества образования:

·  профессиональные знания, овладение способами научного творчества, педагогического исследования, диагностической деятельности и эксперимента;

·  собственная концепция профессионального и личностного саморазвития;

·  способность к непрерывному образованию: вариативность в образовании;

·  профессиональная ориентация на реализацию актуальных и перспективных, ожидаемых и прогнозируемых образовательных потребностей;

·  педагогическое мышление и рефлексия;

·  педагогическое целеполагание;

·  психолого-педагогическая культура.

  Личные качества учителя должны постоянно совершенствоваться и обладать следующими характеристиками:

  • социальный оптимизм;

  • позитивная «Я – концепция»;

  • мотивация к педагогической деятельности;

  • ценностные ориентации, ценностное самоопределение педагога;

  • адекватная самооценка;

  • социальная толерантность;

  • эмоциональная устойчивость.

7. План  мероприятий по реализации Программы повышения роста профессионального мастерства членов педагогического коллектива на период 2015-2020 годы

Основные направления работы

Сроки

Ответственные

Организационный этап (2015 – 2016 гг.)

1.

Создание и введение в деятельность школы программы методического сопровождения профессионального роста педагогических кадров в рамках персонификации образовательного процесса. 

2015-2016гг.

Заместитель директора по УВР

2.

Выявление уровня профессиональной компетентности и методической подготовки учителей через диагностику и проектирование индивидуальной методической работы (диагностика потребностей педагогических кадров в повышении своей квалификации, оценка профессиональных затруднений учителей).

Ежегодно

Заместитель директора по УВР

Руководители методических объединений

3.

Повышение квалификации и переподготовка кадров (система «Регион», вебинары, дистанционные курсы и пр.)

Ежегодно

Заместитель директора по УВР

Руководители методических объединений

4.

 Развитие и совершенствование сложившейся модели методической службы школы, направленной на умение работать в аспекте персонификации процесса обучения.

2015-2016 гг.

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений

5.

Формирование творческих групп учителей, сориентированных на деятельность в рамках персонификации образования



Ежегодно

Творческая (проблемная) группа

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений

Технологический (внедренческий) этап (2016 – 2019 г.г.)

1.

Повышение квалификации членов педагогического коллектива в рамках выстраивания субъект-субъектных отношений.

2012-2014 гг.

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений

2.

  Проведение целевых, проблемных, методических семинаров в аспекте выстраивания субъект-субъектных отношений.

2015-2020 гг.

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений

3.

Отчеты творческих групп по проблеме выстраивания субъект-субъектных отношений.

Май,декабрь

ежегодно

Руководитель группы

4.

Конкурсное движение учителей в рамках персонификации образовательного процесса: («Учитель года», «Лучший учебный  кабинет», «Самый классный классный», «Лучший учительский сайт», «Фестиваль педагогических идей», «Методическая неделя»)

Ежегодно

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений

5.

Круглые столы по эффективности внедрения в образовательный процесс «субъект-субъектных отношений».

2015-2020 гг.

Заместитель директора по УВР Руководители методических объединений

Рефлексивно – обобщающий этап (2019-2020 гг.)

1.

Описание персонифицированной модели в виде схемы, раскрывающей ее содержание, методы, формы, приемы.

 2019-2020 гг.

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений 

2.

Отчет по темам самообразования по Программе развития школы, обобщение опыта.

2019-2020

Заместители директора по УВР

Руководители методических объединений 

3.

Презентация опыта работы по внедрению персонифицированной модели обучения.

2019-2020

Творческая группа по реализации программы

4.

Создание методических рекомендаций по внедрению персонифицированной модели обучения.

2019-2020

Творческая группа по реализации программы

8.  Материально-техническое обеспечение реализации Программы

К материально-техническому обеспечению реализации Программы относятся:

-  материальное стимулирование педагогических работников по результатам педагогического труда;

поддержка и материальное обеспечение конкурсного движения среди учителей;

-  поддержка и материальное обеспечение участия школы в различных конкурсах, фестивалях и

т. д.

- создание и оснащение школьного методического кабинета;

-  приобретение информационной техники и обеспечение ею образовательного и воспитательного процесса;

-  оснащение материальной базы предметных кабинетов;

-  приобретение современной педагогической литературы в методический школьный кабинет;

пополнение медиатеки.

9.  Сохранение и укрепление здоровья педагогических работников

Среди условий, позволяющих сохранить и укрепить здоровье педагогических работников, необходимо выделить следующие:

-  создание оптимальных санитарно-гигиенических и психологических условий для укрепления здоровья работников школы;

-  проведение ежегодного бесплатного медицинского осмотра;

-  организация и проведение психологических консультаций, тренингов и других мероприятий, направленных на релаксацию и сохранение профессионального долголетия;

иммунизация педагогического коллектива (прививки, витаминизирование и т. д.).


10. Ожидаемые результаты

Ожидаемые результаты реализации Программы:

-  повышение квалификации и профессионального мастерства учителей школы;

-  положительное изменение качественных показателей педагогической деятельности, соответствующих персонифицированной модели образовательного процесса;

- адаптация молодых,вновь прибывших учителей в рамках персонофицированной модели ;

- успешное выстраивание «субъект-субъектных отношений» между участниками УВП .

11. Оценка эффективности программы

Эффективность Программы будет оцениваться по количественным и качественным показателям:


Показатели

2015-2016

2016-2017

2017-2018

2018-2019

2019-2020


Прогн.

Фактич.

Прогн.

Фактич.

Прогн.

Фактич.

Прогн.

Фактич.

Прогн.

Фактич.

1.

Повышение квалификации

100%


100%


100%


100%


100%


2.

Аттестация педкадров

100%


100%


100%


100%


100%


3.

Транслирование опыта практических результатов своей профессиональной деятельности

50%


60%


70%


80%


90%


4.

Участие в конкурсах профессионального мастерства разного уровня

50%


60%


70%


80%


100%


5.

Удовлетворенность родителей образовательными услугами в рамках субъект-субъектных отношений

100%


100%


100%


100%


100%


6.

Публикации по проблемам развития, воспитания, образования



20%


25%


30%


35%


40%


7.

Адаптация молодых специалистов и вновь прибывших учителей

75%


80%


85%


90%


100%



ПРИЛОЖЕНИЯ:

1. Комплекс диагностических материалов

2. Карта индивидуального образовательного маршрута педагога по развитию профессиональной компетентности.

3. Профессиональный портрет современной учителя.

4. Критерии успешности учителя.






ПЛАН

мероприятий по реализации программы «МЕТОДИЧЕСКОЕ СОПРОВОЖДЕНИЕ ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО РОСТА ПЕДАГОГИЧЕСКИХ КАДРОВ

МБОУ СОШ № 40 г. Смоленска» на 2015-2016 уч. год






пп

Мероприятие

Срок

Ответственные

1

Планирование методической работы школы

Август

Методический совет

2

Планирование работы школьных методических объединений

Август

Руководители ШМО

3

Курсы переподготовки в системе «Регион»,

В течение года

Петроченко Н.А.

4

Теоретические и практические семинары:

1. Индивидуальный образовательный маршрут педагога

2. Субъект-субъектные отношения в образовательном процессе

3. Новые подходы к проблеме качества образования в рамках персонифицированного образования


В течение года

Максименкова Т.С., творческая группа

5

Методические консультации по сопровождению профессионального роста педкадров в условиях федеральных стандартов

Один раз в четверть

Творческие группы

6

Участие учителей школы в дистанционных мероприятия по изучению опыта, связанного с персонификацией ОП

Ежемесячно

Учителя школы

7

Подготовка материалов для участия в методических мероприятиях различного уровня

Ежемесячно

Руководители ШМО, учителя-предметники

8

Сопровождение педагогов, принимающих участие в трансляции опыта

По требованию

Максименкова Т.С., руководители МО

9

Педагогическое сотрудничество в рамках деятельности школы молодого специалиста «Диалог»

Сентябрь-май

Администрация школы, руководители ШМО, наставники

10

Школьная методическая неделя

Ноябрь

Администрация школы, руководители МО, учителя

11

«Фестиваль педагогических идей»

Март

Администрация школы, руководители МО, учителя

12

Заседание педагогических советов:

- Проблема здоровьесбережения педагогов.

- Субъект-субъектные отношения: «учитель-ученик», «учитель-учитель», «учитель-родитель», «ученик-ученик» в образовательном процессе





Ноябрь









Март

Администрация школы, творческая группа

14

Собеседование с руководителями ШМО по итогам работы за полугодие и год

Декабрь

Май

Максименкова Т.С.

15

Подготовка аналитического отчета об участии педагогов в конкурсах

Декабрь

Май

Максименкова Т.С.

16

Итоги и планирование методической работы по повышению профессионального роста пед.кадров на 2016-2017 учебный год

Июнь

Методический совет

















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Правовое обеспечение деятельности коммерческой организации и индивидуальных предпринимателей»
Курс повышения квалификации «Организация научно-исследовательской работы студентов в соответствии с требованиями ФГОС»
Курс повышения квалификации «Экономика и право: налоги и налогообложение»
Курс профессиональной переподготовки «Клиническая психология: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс повышения квалификации «Этика делового общения»
Курс повышения квалификации «Финансы предприятия: актуальные аспекты в оценке стоимости бизнеса»
Курс повышения квалификации «Психодинамический подход в консультировании»
Курс профессиональной переподготовки «Разработка эффективной стратегии развития современного ВУЗа»
Курс профессиональной переподготовки «Организация технической поддержки клиентов при установке и эксплуатации информационно-коммуникационных систем»
Курс профессиональной переподготовки «Управление информационной средой на основе инноваций»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по водоотведению и очистке сточных вод»
Курс профессиональной переподготовки «Организация и управление службой рекламы и PR»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Управление качеством»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее