1898530
столько раз учителя, ученики и родители
посетили официальный сайт проекта «Инфоурок»
за прошедшие 24 часа
Добавить материал и получить бесплатное
свидетельство о публикации
в СМИ №ФС77-60625 от 20.01.2015

Скидка 0%

112 курсов профессиональной переподготовки от 3540 руб.

268 курсов повышения квалификации от 840 руб.

МОСКОВСКИЕ ДОКУМЕНТЫ ДЛЯ АТТЕСТАЦИИ

Лицензия на осуществление образовательной деятельности №038767 выдана 26 сентября 2017 г. Департаменотом образования города Москвы

Инфоурок Другое Другие методич. материалыКомплексно-целевая программа "Одаренные дети"

Комплексно-целевая программа "Одаренные дети"

Международный конкурс

Идёт приём заявок

Подать заявку

Для учеников 1-11 классов и дошкольников

16 предметов

библиотека
материалов


МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «СРЕДНЯЯ ШКОЛА №40» ГОРОДА СМОЛЕНСКА










Целевая программа «Выявление и поддержка одаренных детей» в МБОУ СОШ №40 города Смоленска

на 2015-2020 годы







Разработчики программы: Максименкова Т.С.

Панкова А.В., Петухова Т.А., Холупова Т.М.,

Батяй О.М., Першина Г.П., Понамарева.Т.А.





















Смоленск

2015


  1. Пояснительная записка


При организации работы с одаренными детьми в условиях массовой

общеобразовательной школы речь должна идти о создании такой

образовательной среды, которая обеспечивала бы возможность развития и проявления творческой активности как одаренных детей и детей с повышенной готовностью к обучению, так и детей со скрытыми формами одаренности.

Настоящая программа предусматривает возможность проводить с одаренными детьми, чтобы не сдерживать, а стимулировать развитие наиболее способных к обучению школьников, расширять базу познавательных интересов и интеллектуальных умений, дать возможность остальным учащимся работать в режиме освоения образовательного минимума.

Реализация программы приведет к появлению системных новообразований в работе с одаренными детьми через совершенствование и развитие основ образовательного пространства школы.

Программой предусмотрено осуществление инновационных преобразований в разработке и внедрении новых диагностик одаренности, новых технологий обучения и воспитания, развитие системы работы с одаренными детьми, развитие системы непрерывного образования, которое включает в себя повышение квалификации и переподготовку педагогических кадров, работу с одаренными детьми.

Кроме того, выделяются проблемы не только диагностики, обучения и развития самого одаренного ребенка, но и проблемы педагога, призванного поддержать детскую одаренность в процессе ее социализации. К ним можно отнести профессионально-личностную готовность к работе с одаренными детьми, что подразумевает:

-овладение методиками выявления одаренности, технологиями развивающего и личностно-ориентированного обучения, методологией и методикой научного поиска;

-психологическая компетентность, широта и гибкость педагогического мышления;

-зрелость педагогического самосознания, ценностные ориентации и установки на саморазвитие и самосовершенствование личности.














  1. Программа

Программа «Выявление и поддержка одаренных детей» 1-11 классов в условиях реализации персонифицированной модели обучения и воспитания



2.1. Стратегические направления программы


1. Научное – нацеленное на создание единой программы работы с одаренными детьми.

2. Психолого-педагогическое – обеспечивает создание подсистемы диагностики одаренности учащихся и организацию эффективного функционирования этой системы.

3. Научно-методическое и образовательное – осуществляет апробацию и внедрение методических разработок в психолого-педагогическую практику, поиск и внедрение наиболее эффективных технологий работы с одаренными детьми. Создание и организация работы научных обществ учащихся. Переподготовка кадров. Ориентирование внеклассной работы на участие в ней одаренных детей. Организация разнообразных конкурсов, олимпиад, интеллектуальных марафонов, конференций.

4. Социально-экономическое – осуществляет поддержку одаренности через организацию конкурса «Ученик года».


В рамках программы предусматривается реализация следующих направлений работы.

Координационное направление:

-организация работы всего коллектива школы;

-создание предметных базовых площадок;

-интеграция в рамках данного направления деятельности начальной и основной школы, учреждений дополнительного образования;

-обеспечение нормативно-правовой базы;

-ресурсное обеспечение;

-контроль и анализ деятельности.


Диагностическое направление:

-формирование банка методического обеспечения для выявления одаренности;

-проведение специальных конкурсов, турниров и т.д. для выявления одаренных детей;

- проведение диагностики одаренных детей;

-диагностика условий обучения и развития одаренных детей (в т.ч. кадровых);

-создание банка данных «Одаренные дети школы».


Кадровое направление:

-определение критериев эффективности педагогической работы с одаренными детьми;

-повышение квалификации педагогов на разных уровнях;

-оказание информационной, методической и финансовой помощи педагогам; -создание творческой группы учителей, работающих с одаренными детьми;

-создание условий для отработки и применения новых педагогических технологий.


Развивающее направление:

- создание образовательной среды для развития одаренных детей; организация курсов углубленного изучения предметов, кружков интеллектуальной, художественно-эстетической направленности, летнего лагеря;

-создание условий для участия одаренных детей в олимпиадах, конференциях и других интеллектуально-творческих мероприятиях разного уровня;

-обеспечение материально-технической базы;

-создание системы социально- психологического сопровождения одаренных детей;

-использование информационно-коммуникационных технологий.


Информационное направление:

-привлечение внимания педагогической общественности, органов государственного управления средств массовой информации к проблемам одаренных детей;

-организация работы библиотеки;

- создание банка образовательных программ, диагностических и методических материалов;

-информационная поддержка педагогов, работающих с одаренными детьми.




2.2. Цель и задачи Программы


Цель: обеспечение условий для развития способностей и самореализации учащихся через создание эффективной системы выявления, поддержки и обучения одаренных детей


Задачи Программы


1.Организовать психолого-педагогическую поддержку одарённых и талантливых детей


2. Создать благоприятные условия для развития талантливых детей через структуру учебно-воспитательной работы школы


3. Стимулировать инновационный педагогический поиск в направлении выявления, сопровождения и учета достижений одаренных детей


4.Расширять спектр форм работы с одаренными детьми; внедрять инновационные формы работы (дистанционные формы обучения, интегрированные формы обучения за счет установления социальных связей и т.п.)


5. Обобщать опыт работы учителей с одаренными детьми с целью трансляции педагогического мастерства



2.3. Этапы реализации Программы


Первый этап


диагностико-организационный – реализовать в 2015- 2016 учебном году.


Цель:создать условия для формирования системы работы с одаренными учащимися в школе.


Второй этап

практический, этап реализации (2016-1019 гг.)

связан с непосредственной работой с одаренными учащимися на всех уровнях и во всех указанных направлениях


Цель: апробация системы работы с одаренными учащимися.



Третий этап

2019-2020 год (итогово-аналитический)

контроль и анализ хода реализации программы, достигнутых результатов

Цель:переход системы работы с одаренными учащимися в режим функционирования.



2.4. Условия успешной работы с одаренными детьми


Необходимыми условиями для организации эффективной работы по

данному направлению являются:


1. Материально-техническое оснащение образовательного учреждения,

отвечающее последним требованиям к учебно-воспитательному процессу.

2. Педагогический коллектив, обладающий необходимым уровнем знаний,качествами, установками.

3. Осознание важности этой работы каждым членом коллектива и усиление в связи с этим внимания к проблеме формирования положительной мотивации к учению.

4. Создание и постоянное совершенствование методической системы работы с одаренными детьми.

5.Реализация Программы работы с одаренными детьми

6.Стимулирование и поощрение интеллектуальной и творческой деятельности одарённых детей:

- создание в школе постоянно действующих стендов, посвященных победителям и призерам олимпиад, конкурсов, соревнований и фестивалей различного уровня;

- выносить на публичное слушание поощрение успехов учащихся (линейки, молнии-объявления и т.д.).



Требования, которые необходимо предъявлять к учителю,

работающему с одаренными детьми


Учитель должен быть:

- творческим, способным к инновационной деятельности;

-увлечен своим делом;

-способным к экспериментальной, научной и творческой деятельности;

-профессионально грамотным;

-владеть современными педагогическими технологиями;

-интеллектуальным, нравственным и эрудированным;

-проводником передовых педагогических технологий;

-психологом, воспитателем и умелым организатором учебно-воспитательного процесса.


При работе с одаренными детьми необходимо уметь:

-обогащать учебные программы, т.е. обновлять и расширять содержание образования;

-стимулировать познавательные способности учащихся;

-работать дифференцированно, осуществлять индивидуальный подход и консультировать учащихся;

-принимать психолого-педагогические решения;

-анализировать свою учебно-воспитательную деятельность и всего класса;

-отбирать и готовить материалы для коллективных творческих дел.

2.5. Формы работы с одаренными детьми


Индивидуальный подход на уроках, использование в практике элементов дифференцированного обучения, проведение нестандартных форм уроков


Дополнительные занятия с одаренными учащимися, подготовка к олимпиадам, интеллектуальным играм, дискуссии, консультации по возникшим проблемам и т.д.


Участие в школьных и городских, областных и всероссийских предметных олимпиадах


Психологические консультации, тренинги, тестирование, диагностики


Конкурсы, интеллектуальные игры, фестивали, спортивные соревнования


Посещение предметных и творческих кружков, факультативов по способностям, а также спортивных секций по интересам


Использование современных средств информации (Интернет, медиатека, компьютерные игры по предметам, электронная энциклопедия)


Дистанционное обучение


Создание детских портфолио



    1. План мероприятий по реализации Программы 2015-2020г.


п/п

Содержание деятельности

Ответственные

исполнители

Сроки

исполнения

Первый этап

диагностико-организационный (2015-2016)

1.

Разработка, обсуждение и корректировка программы «Одарённые дети» и плана мероприятий по реализации программы

Новикова И.В.

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

творческая группа

2015-2016гг.


2.

Подготовка психолого-педагогической диагностики интеллектуальных, индивидуальных, личностных особенностей способных и одаренных школьников

Психолог

2015-2016 гг.


3.

Составление банка данных о школьниках, обучающихся на «5» и имеющих особые успехи в изучении отдельных предметов, соотношение данных результатов с результатами диагностики учителей- предметников и психолога

Панкова А.В.

Петухова Т.А.

Першина Г.П.

Батяй О.М.

Пономарева Т.А.

Холупова Т.В.,

Психолог

2015-2016 гг.


4.

Расширение системы дополнительного образования для развития творческих и спортивных способностей учащихся.

Утверждение индивидуальных программ по работе с одарёнными детьми

Новикова И.В.

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Творческая группа


2015-2016 гг.

Второй этап

практический, этап реализации (2016-1019 гг.)


1.

Совершенствовать взаимодействие с педагогами дополнительного образования, работающими с одарёнными детьми

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Творческая группа

2016-2019 гг.

2.

Организация работы школьного научного общества учащихся (ШНОУ)

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Творческая группа

Учителя-предметники

2016-2019 гг.

3.

Организация выставок научно- практической продукции методических объединений по теме


Творческая группа учителя-предметники

2016-2019гг.

4.

Создание банка творческих работ обучающихся по итогам научно-практических конференций, конкурсов

Творческая группа

2016-2019гг.

5.

Разработка системы для повышения педагогического мастерства учителей через обучающие семинары, курсы повышения квалификации

Новикова И.В.

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Учителя-предметники

2016-2019 гг.

6.

Разработка рабочих образовательных программ, программ элективных курсов, кружков, факультативов, направленных на поддержку одаренных учеников школы при выстраивании индивидуальной траектории развития обучающихся

Руководители МО

2016-2019гг.

7.

Развитие системы внеурочной учебной и внеклассной деятельности обучающихся, которая позволит школьникам демонстрировать свои достижения на школьных, городских, областных, всероссийских олимпиадах, литературных праздниках, конкурсах, смотрах, спортивных соревнованиях

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Учителя-предметники

Ежегодно

8.

Внедрение литературы, компьютерных программ для организации работы с одаренными учащимися

Учителя-предметники,

библиотекарь

2016-2019гг.

9.

Проведение школьных предметных декад

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Руководители МО, учителя-предметники

2016-2019 гг.

10.

Участие одаренных учащихся 5-11 классов в муниципальной, региональной и Всероссийской предметной олимпиаде

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Руководители МО, учителя-предметники

2015-2020гг.

11.

Участие во Всероссийских, региональных, муниципальных мероприятиях для учащихся разной направленности

Максименкова Т.С.

Макаренкова С.В.

Руководители МО, учителя-предметники

2015-2020гг.

12.

Участие в дистанционных мероприятиях учащихся 2-11х классов (on-line олимпиады, конкурсы, дистанционные олимпиады и т.д.).

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Руководители МО, учителя-предметники

2015-2020 гг.

13.

Участие одаренных учащихся 5-11 классов в городской, региональной и Всероссийской предметной олимпиаде

Максименкова Т.С.

Петроченко Н.А.

Макаренкова С.В.

Руководители МО, учителя-предметники

2015-2020 гг.

14.

Размещение информации о результатах участия одаренных детей во Всероссийской предметной олимпиаде школьников

Руководители МО,

учителя-предметники

2015-2020гг.


15.

Организация и проведение школьных конкурсов сочинений, проектов, творческих и исследовательских работ, выставок рисунков, фестивалей и др.

Руководители МО, учителя-предметники

2015-2020гг.

16.

Подготовка и проведение школьного конкурса «Ученик года» для учащихся 9 – 11 классов

Барановская М.В.

Классные руководители


2016-2020гг.

17.

Разработка и внедрение проектов, направленных на развитие и реализацию творческих инициатив учителей и обучающихся школы и других образовательных учреждений города, области

Учителя-предметники

2016-2019гг.

18.

Подготовка отчетов о работе с одаренными детьми

Панкова А.В.

Петухова Т.А.

Першина Г.П.

Батяй О.М.

Пономарева Т.А.

Холупова Т.В.,

психолог

Декабрь

май

Третий этап

2019-2020 год (итогово-аналитический)


1.

Заседание творческой группы по работе с одарёнными детьми: результаты реализации программы

Панкова А.В.

Петухова Т.А.

Першина Г.П.

Батяй О.М.

Пономарева Т.А.

Холупова Т.В.,

психолог

Декабрь

май


2.

Обобщение опыта работы учителей, работающих с одаренными учащимися

Барановская М.В.,

Психолог

Декабрь

май





11. Ожидаемые результаты реализации Программы


5%

6%

8%

9%

10%

Участники конкурсов регионального уровня к учащимся школы (в %)

10%

11%

13%

14%

15%

Количество участников Всероссийских конкурсов (человек)

5

6

7

8

10

Количество участников Всероссийской олимпиады школьников (%)

10%

11%

12%

13%

15%

Количество победителей и призеров муниципального уровня Всероссийской олимпиады школьников (%)

0,5%

0,7%

1%

1,2%

1,5%

Количество победителей и призеров регионального уровня Всероссийской олимпиады школьников (человек)

2

4

5

6

7

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады школьников (человек)

1

1

2

3

3

Количество участников, принимающих участие в конкурсах, олимпиадах, фестивалях, конференциях разного уровня (%)

30%

35%

40%

45%

50%

Количество участников Всероссийской олимпиады для школьников «Русский медвежонок – языкознание для всех»(%)

30%

35%

40%

60%

65%

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады для школьников «Русский медвежонок –языкознание для всех»(человек)

13

15

20

25

40

Количество участников Всероссийской олимпиады «Олимпус» (%)

25%

30%

35%

40%

45%

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады «Олимпус» (человек)

30

35

40

45

50

Количество участников Всероссийской олимпиады «Британский бульдог» (%)

30%

35%

40%

45%

50%

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады «Британский бульдог» (человек)

30

35

40

45

50

Количество участников Всероссийской олимпиады «Золотое Руно» (%)

50%

55%

60%

65%

70%

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады «Золотое Руно» (человек)

30

35

40

45

50

Количество участников Всероссийской олимпиады «Кенгуру» (%)

30%

35%

50%

55%

60%

Количество победителей и призеров Всероссийской олимпиады «Кенгуру» (человек)

20

25

30

35

40

Количество обучающихся, принявших участие в работе НОШ (%)

5%

5,5%

6%

6,5%

7%





Литература


1. Аргинская И.И. Изучение развития учащихся учителем (методические рекомендации для учителей начальных классов), Москва, 1999 г. 

2. Ваганова Д.Х. Риторика в интеллектуальных играх и тренингах. М.,  «Цитадель», 1999 г.

3. Начальное образование (научно – методический журнал). ЗАО «Русский журнал». 2004 г. № 3. 

4. Концепция творческой одарённости. Московская психологическая школа: История и современность. Т.1. Кн.2.-М.: Психология. Ин-т РАО; МГППУ, 2004 г. – стр.84-91.

5. Выготский Л.С. Воображение и творчество в детском возрасте. Психологический очерк. Книга. Для учителя. М., Просвещение, 1991г.

6. Аннастази А. Психологическое тестирование. Кн. 2. М., Педагогика, 1982, с. 32–35.

7. Брюно Ж. Одаренные дети: психолого-педагогические исследования и практика. Психологический журнал. 1995 г. № 4. 

8. Завуч (научно-практический журнал для администрации школ). 2000 г. № 1.

9. Бондарчук М. М., Ковылина Н. В. Биология.  Дополнительные материалы к урокам и внеклассным мероприятиям. – Волгоград: Учитель, 2007 г.

10. Одаренный ребенок. Научно-практический журнал № 1-5 2005 г.; № 1-5 2006 г.; № 1- 3 2007 г.;

11. Руководство практического психолога: Психическое здоровье детей и подростков в контексте психологической службы. И.В. Дубровина, А.Д. Андреева, Т.В. Вохмянина. Под редакцией И.В. Дубровиной – 4-е изд., стереотип. – М.: Академия, 2000 г.

12. Шамова Т.И., Давыденко Т.М. Управление образовательным процессом в адаптивной школе. – М.: Цент «Педагогический поиск», 2001 г.)

13. Селевко Г.К. Современные образовательные технологии -М.: Народное образование, 1998 г. -256 с.)

14.Экземплярский В.М. «Проблема школ для одаренных», М., 1977 г.


















Курс повышения квалификации
Курс профессиональной переподготовки
Педагог-библиотекарь
Курс профессиональной переподготовки
Библиотекарь
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:

Вам будут интересны эти курсы:

Курс повышения квалификации «Основы управления проектами в условиях реализации ФГОС»
Курс повышения квалификации «Организация практики студентов в соответствии с требованиями ФГОС юридических направлений подготовки»
Курс профессиональной переподготовки «Логистика: теория и методика преподавания в образовательной организации»
Курс профессиональной переподготовки «Организация деятельности по подбору и оценке персонала (рекрутинг)»
Курс повышения квалификации «Маркетинг в организации, как средство привлечения новых клиентов»
Курс профессиональной переподготовки «Организация менеджмента в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Организация маркетинга в туризме»
Курс профессиональной переподготовки «Риск-менеджмент организации: организация эффективной работы системы управления рисками»
Курс профессиональной переподготовки «Организация системы менеджмента транспортных услуг в туризме»
Курс повышения квалификации «Международные валютно-кредитные отношения»
Курс профессиональной переподготовки «Технический контроль и техническая подготовка сварочного процесса»
Курс повышения квалификации «Информационная этика и право»
Курс профессиональной переподготовки «Стратегическое управление деятельностью по дистанционному информационно-справочному обслуживанию»
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.
17 курсов по пожарно-техническому минимуму
Обучение от 2 дней
дистанционно
Удостоверение
Программы актуальны на 2019 г., согласованы с МЧС РФ
2 500 руб. до 1 500 руб.
Подробнее