Муниципальное общеобразовательное бюджетное учреждение
«Саракташская средняя общеобразовательная школа №1
имени 70-летия Победы в Великой Отечественной войне»
РАССМОТРЕНО
на заседании
педагогического совета
Протокол № 1
от «31» августа
2015г
|
|
УТВЕРЖДАЮ
Директор МОБУ
СОШ № 1
_______________
В.А.Есипова
|
Комплексно
- целевая программа
сопровождения
обучающихся с ограниченными
возможностями
здоровья и детей-инвалидов
«Особые
дети»
Разработана
педагогом-психологом:
Кирилловой Л.Н.
п. Саракташ
2016 г.
Пояснительная
записка
Дети – инвалиды
традиционно одна из наиболее уязвимых категорий детей.
Получение детьми с
ограниченными возможностями здоровья и детьми – инвалидами образования
является их неотъемлемым законодательно закреплённым правом и основополагающим
условием успешной социализации. Обеспечения полноценного участия в жизни
общества, эффективной самореализации в доступных видах социальной деятельности,
согласно Закону РФ «Об образовании» эти дети обладают дополнительными
образовательными правами, на особые педагогические подходы и специальные
образовательные условия, закреплёнными в ст.2,5,16, 29,31.
Обеспечение
реализации прав детей с ОВЗ и детей – инвалидов на образование является одной
из важнейших задач нашей школы.
Роль
системы образования для этой категории людей как наиболее продуктивный
путь к социализации в обществе существенно возрастает для каждого из
детей – инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья.
Образование решает задачи не только развития личности детей с ограниченными
этой социальной группы, их реабилитации в условиях организованной общественной
поддержки на пути к истинной интеграции.
Получение детьми
данной категории полноценного образования способствует их социальной
защищенности на всех этапах социализации, повышению социального статуса,
становлению гражданственности и способности активного участия в общественной
жизни и трудовой деятельности. Полноценное образование для детей с
ограниченными возможностями здоровья (инвалидов) означает, что им создаются
условия для вариативного вхождения в те или иные социальные роли, расширения
рамок свободы выбора при определении своего жизненного пути.
В современных
условиях учащиеся должны обладать не только высоким уровнем подготовки,
но и набором определенных личностных качеств:
активностью,
самостоятельностью,
креативностью,
уверенностью в
себе,
коммуникабельностью,
способностью быстро
и успешно адаптироваться к новым условиям.
В период
подросткового возраста происходит физическое и психическое развитие ребенка,
формирование его личности, социализация и интеграция в общество. Обучение,
воспитание и образование являются основными путями её развития, реабилитации,
социализации и интеграции в общество и обуславливают специфику формирования и
реализации индивидуальной программы развития (ИПР). Индивидуальная программа
развития направлена на развитие индивидуальных возможностей ребенка для
получения полноценного образования, достижения максимальной адаптации,
социальной реабилитации.
Цель программы: Формирование благоприятных условий для социализации детей –
инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья и обеспечение прав
детей с ограниченными возможностями здоровья на доступное и качественное
образование . Психологическая поддержка ребенка и его семьи, воспитывающей
ребенка с ограниченными возможностями здоровья.
Задачи
программы:
- Обеспечение
максимально полного охвата детей - инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья качественным и доступным образованием в
соответствии с их психофизическими возможностями в различных вариативных
условиях: интегрированное, инклюзивное, дистанционное, надомное.
- Формирование и
дальнейшее развитие оказания социально – психолого – педагогической
помощи родителям и детям из данной категории семей в реальных
условиях их проживания;
- Формирование
активной педагогической позиции родителей;
- Активное
привлечение включению в учебный процесс, во внеурочную досуговую занятость
своих детей;
- Привлечение
внимания общественности к проблемам семей с детьми – инвалидами, детьми с
ограниченными возможностями здоровья;
- Формирование
толерантного отношения в школе к детям – инвалидам, детям с
ограниченными возможностями здоровья;
- Предупреждать
родителей от наиболее распространённых ошибок в воспитании детей;
- Повышение
правовой, психолого – педагогической грамотности родителей
детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья;
- Расширение
возможностей детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья, обучающихся в школе, для самореализации и социализации детей –
инвалидов и детей с ограниченными возможностями здоровья;
- Оказание помощи
педагогам в развитии навыков формирования психологического комфорта при
взаимодействии с родителями, воспитывающих ребёнка – инвалида, ребёнка с
ограниченными возможностями здоровья и с детьми данной категории;
- Повышение
качества социальных услуг, предоставляемых семьям «группы риска»
Данная программа
разработана в результате социального заказа родителей и составлена с целью
комплексного развития ребенка с ограниченными возможностями здоровья и
комплексной помощи её родителям.
-Оказание
консультационной помощи.
-По итогам работы
Программы провести анкетирование и выяснить какую бы ещё форму
работы с семьёй, с детьми данной категории могли бы предложить сами
родители, дети и оценить на сколько необходима помощь социально –
психолого - педагогической направленности семьям, детям и на
сколько она важна для них и полезна.
- Увеличение
доли числа детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья вовлечённых в досуговую деятельность в системе дополнительного
образования
- Увеличение
результативности участия детей – инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья, обучающихся в школе, в различных проектах по
самореализации и социализации детей.
Особенности
реализации программы:
Обучение ребенка
затруднено в связи с низкой работоспособностью обучающегося, повышенной
утомляемостью и истощаемостью, стойким нарушением познавательной деятельности.
Обучение направлено
на усвоение социального опыта с учетом недостатков психического и физического
развития ребенка.
Особое внимание
уделено психологической реабилитации ребенка-инвалида. Акцент в значительной
степени смещен на семейную психологическую реабилитацию т. к. семья является
ближайшим окружением ребенка, ее заинтересованность, отношение к ребенку,
включенность в реабилитационный процесс определяют эффективность реабилитации.
Поэтому индивидуальная программа развития направлена не только на
ребенка-инвалида, но и на его семью, на ее информирование, обучение
реабилитационным мероприятиям, коррекцию семейных взаимоотношений.
Родители – основные
участники реабилитации. Задача родителей – помочь ребенку в сложных условиях
болезни раскрыть весь заложенный в него природой потенциал развития,
сформировать компенсаторные возможности, помочь в приготовлении домашних
заданий ,подготовке к экзаменам в процессе школьного обучения и в перспективе к
максимальной интеграции в обществе. Решение возложенных на родителей задач
невозможно без специальных знаний об особенностях развития детей, специфике их
воспитания и обучения, методах коррекционной работы. Консультацию об
особенностях развития ребенка и помощь в проведении реабилитационных
мероприятий, воспитании и обучении получают у учителя, школьного психолога,
ведущих ребенка, в соответствии с рекомендациями ИПР.
Один раз в четверть
необходимо проводить школьный психолого-педагогический консилиум с анализом
результатов реализации данной программы.
Участники
программы: родители, классный руководитель,социальный
педагог, педагог-психолог, учителя школы, ученики школы, заместитель директора
по УВР, заместитель директора по ВР.
План поэтапной реабилитации
Наименование этапа
|
Цель этапа
|
Ответственные
|
Сроки
исполнения
|
Форма отчетности
|
Социальное обследование семьи, установление проблемы
|
Сбор необходимых сведений о семье и ребенке
|
Классный руководитель
|
сентябрь
|
Карта социального обследования семьи
|
Разработка индивидуального плана реабилитации (ИПР)
|
Координация реабилитационных мероприятий
|
Специалисты согласно ИПР
|
сентябрь
|
Записи в журналах регистрации реабилитационных мероприятий
|
Корректировка ИПР
|
Пересмотр ИПР с учетом изменения возраста, здоровья, семейной ситуации
|
Команда специалистов и родителей
|
В течение
учебного года
|
ИПР (новый вариант)
|
|
|
|
|
|
Индивидуальная программа реабилитации:
Компоненты реабилитационного воздействия
|
Задачи
|
Формы
|
Ответст-
венный
|
Социальная
реабилитация
|
Обеспечить
социальное, эмоциональное, интеллектуальное и физическое развития ребенка, и
попытаться максимально раскрыть его потенциал для обучения.
|
1. Интеграция в
совместную деятельность детей с ограниченными возможностями, и детей, не
имеющих проблем со здоровьем.
|
Классный руководитель
|
Психолого-педагогическая
реабилитация
|
Своевременно
оказывать психологическую помощь и поддержку ребенку и родителям
информировать, обучать реабилитационным мероприятиям, корригировать семейные
взаимоотношения.
|
а)
психологическая поддержка и психологическое консультирование ребенка и
взрослых членов семьи. Ознакомление их с основами психологических знаний,
спецификой воспитания ребенка-инвалида (индивидуальные беседы, лекционная
форма работы в режиме of-line консультации с помощью электронной почты);
б) решение
семейных психологических проблем с участием, как взрослых членов семьи, так и
ребенка-инвалида. Обучение рациональным способам самостоятельного решения
внутрисемейных проблем.
|
педагог-психолог
|
Образовательная
реабилитация
|
1) формировать основы
целостной эстетической культуры через развитие его способностей и задатков;
2) развивать
наблюдательность у ребенка, способность живо откликаться на события
окружающей действительности;
3) вырабатывать
осознанное отношения к учебе и к труду, нравственное, интеллектуальное и
физическое развитие личности;
|
- Обучение
учащегося с учетом его возможностей (согласно учебному плану)
- Психолого-педагогическая
коррекция (согласно учебному плану)
- Элективные
курсы (согласно учебному плану)
- Кружки, секции (согласно
учебному плану)
- Для повышения
мотивации к учению – дистанционный курс подготовки к ГИА по русскому
языку.
|
учитель
педагог-психолог.
Учителя-предметники
учитель русского
языка
|
Творческая
реабилитация, формирование и становление ребенка как творческой личности.
|
Постигать
механизмы творческого процесса.
Преодолевать
одиночество.
Помочь развитию
чувства ощущения равенства с окружающим миром.
Воспитывать
социальный оптимизм в масштабах всей будущей жизни.
|
Посещение
концертов, праздников, внеклассных мероприятий, литературных праздников в
школе для оптимизации самочувствия ребёнка, отвлечению от сосредоточенности
на заболевании, пробуждению интереса к самостоятельному чтению книг как к
одному из способов познания мира.
Организация и
проведение свободного времени, полноценное участие в общественной и
культурной жизни. Включение в процесс реабилитации и адаптации не только
ребенка, но и членов его ближайшего окружения.
|
Классный
руководитель
Учителя-предметники,
родители
|
Приоритетные
направления работы
Диагностическая
работа
Цель: выявление характера и интенсивности трудностей развития детей с
ограниченными возможностями здоровья, проведение их комплексного обследования и
подготовку рекомендаций по оказанию им психолого-медико-педагогической помощи.
Задачи
(направления деятельности)
|
Планируемые
результаты
|
Виды
и формы деятельности,
мероприятия
|
Сроки
|
Ответствен
ные
|
Медицинская
диагностика
|
Определить
состояние физического и психического здоровья детей.
|
Выявление
состояния физического и психического здоровья детей.
|
Изучение истории
развития ребенка, беседа с родителями,
наблюдение классного руководителя,
анализ работ обучающихся
|
сентябрь
|
Клас
сный руководитель
Медицинский работник
|
Психолого-педагогическая
диагностика
|
Первичная
диагностика для выявления группы «риска»
|
Создание банка
данных обучающихся, нуждающихся в специализированной помощи
Формирование
характеристики образовательной ситуации в ОУ
|
Наблюдение,
логопедическое и психологическое обследование;
анкетирование родителей, беседы с педагогами
|
сентябрь
|
Классный
руководитель
Педагог-психолог
логопед
|
Углубленная
диагностика детей с ЗПР, детей-инвалидов
|
Получение
объективных сведений об обучающемся на основании диагностической информации
специалистов разного профиля, создание диагностических "портретов"
детей
|
Диагностирование.
Заполнение диагностических документов специалистами (Речевой карты, протокола
обследования)
|
сентябрь
|
Педагог-психолог
логопед
|
Проанализировать
причины возникновения трудностей в обучении.
Выявить резервные возможности
|
Индивидуальная
коррекционная программа, соответствующая выявленному уровню развития
обучающегося
|
Разработка
коррекционной программы
|
До 10.10
|
Педагог-психолог
логопед
|
Социально
– педагогическая диагностика
|
Определить
уровень организованности ребенка, особенности эмоционально-волевой и
личностной сферы; уровень знаний по предметам
|
Получение
объективной информации об организованности ребенка, умении учиться,
особенности личности, уровню знаний по предметам.
Выявление нарушений в поведении (гиперактивность, замкнутость, обидчивость и
т.д.)
|
Анкетирование,
наблюдение во время занятий, беседа с родителями, посещение семьи.
Составление характеристики.
|
Сентябрь -
октябрь
|
Классный
руководитель
Педагог-психолог
Социальный педагог
Учитель-предметник
|
Коррекционно-развивающая
работа
Цель: обеспечение своевременной специализированной помощи в освоении
содержания образования и коррекции недостатков в познавательной и
эмоционально-личностной сфере детей с ограниченными возможностями здоровья,
детей-инвалидов.
Задачи
(направления) деятельности
|
Планируемые
результаты.
|
Виды
и формы деятельности, мероприятия.
|
Сроки
|
Ответственные
|
Психолого-педагогическая
работа
|
Обеспечить
педагогическое сопровождение детей с ЗПР, детей-инвалидов
|
Планы, программы
|
Разработать
индивидуальную программу по предмету.
Разработать воспитательную программу работы с классом и индивидуальную
воспитательную программу для детей с ЗПР, детей-инвалидов.
Разработать план работы с родителями по формированию толерантных отношений
между участниками инклюзивного образовательного процесса.
Осуществление педагогического мониторинга достижений школьника.
|
сентябрь
|
Заместитель
директора по УВР
Учителя-предметники, классный руководитель, социальный педагог
|
Обеспечить
психологическое и логопедическое сопровождение детей с ЗПР, детей-инвалидов
|
Позитивная
динамика развиваемых параметров
|
1.Формирование
групп для коррекционной работы.
2.Составление расписания занятий.
3. Проведение коррекционных занятий.
4. Отслеживание динамики развития ребенка
|
В течение уч.года
|
Педагог-психолог
логопед
|
Лечебно
– профилактическая работа
|
Создание условий
для сохранения и укрепления здоровья обучающихся с ЗПР, детей-инвалидов
|
|
Разработка
рекомендаций для педагогов, учителя, и родителей по работе с детьми с ЗПР.
Внедрение здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс
Организация и проведение мероприятий, направленных на сохранение,
профилактику здоровья и формирование навыков здорового и безопасного
образа жизни.
Реализация профилактических образовательных программ
|
В течение года
|
Заместитель
директора по УВР
Классный руководитель
Педагог-психолог
логопед
Медицинский работник
|
Консультативная
работа
- Цель: обеспечение непрерывности специального индивидуального
сопровождения детей с ограниченными возможностями здоровья и их семей по
вопросам реализации дифференцированных психолого-педагогических условий
обучения, воспитания; коррекции, развития и социализации обучающихся
Задачи
(направления) деятельности
|
Планируемые
результаты.
|
Виды
и формы деятельности, мероприятия.
|
Сроки
|
Ответственные
|
Консультирование
педагогических работников по вопросам инклюзивного образования
|
1. Рекомендации,
приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультативной работы с ребенком, родителями, классом,
работниками школы
|
Индивидуальные,
групповые, тематические консультации
|
По отдельному
плану-графику
|
Учитель – логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по УВР
|
Консультирование
обучающихся по выявленных проблемам, оказание превентивной помощи
|
1. Рекомендации,
приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультативной работы с ребенком
|
Индивидуальные,
групповые, тематические консультации
|
По отдельному
плану-графику
|
Учитель – логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по УВР
|
Консультирование
родителей по вопросам инклюзивного образования, выбора стратегии воспитания,
психолого-физиологическим особенностям детей
|
1. Рекомендации,
приёмы, упражнения и др. материалы.
2. Разработка плана консультативной работы с родителями
|
Индивидуальные,
групповые, тематические консультации
|
По отдельному
плану-графику
|
Учитель – логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по УВР
|
Информационно
– просветительская работа
Цель: организация информационно-просветительской деятельности по
вопросам инклюзивного образования со всеми участниками образовательного
процесса
Задачи (направления) деятельности
|
Планируемые
результаты
|
Виды
и формы деятельности, мероприятия
|
Сроки
|
Ответственные
|
Информирование
родителей (законных представителей) по медицинским, социальным, правовым и
другим вопросам
|
Организация
работы семинаров, тренингов… по вопросам инклюзивного образования
|
Информационные
мероприятия
|
По отдельному
плану-графику
|
логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по УВР
другие организации
|
Психолого-педагогическое
просвещение педагогических работников по вопросам развития, обучения и
воспитания данной категории детей
|
Организация методических
мероприятий по вопросам инклюзивного образования
|
Информационные
мероприятия
|
По отдельному
плану-графику
|
логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
Заместитель директора
по УВР
другие организации
|
Работа с родителями обучающихся
Цель: повышения уровня психологической компетенции в вопросах воспитания и
обучения ребенка.
Дата
|
Содержание
работы
с родителями обучающегося
|
1 четверть
|
Мониторинг
родителей на предмет родительско-детских отношений
|
Консультация
родителей по поводу трудностей в адаптации . Выработка общих путей решения
проблемы .
|
Беседа по
проблеме полной зависимости ребенка от мнения родителей.
|
2 четверть
|
Консультация
родителей об итогах проделанной работы, познакомить с результатами повторного
мониторинга.
|
Беседа с
родителями по вопросу коррекции стиля родительско - детских отношений.
|
3 четверть
Февраль
(ежегодно)
Март.
(ежегодно)
|
Консультация
родителей по поводу трудностей ученика в учебе, его психологической
неготовности к обучению, поиск путей решения проблемы.
Родительское кафе
Родители 1-2 классов. Тема «Как выбрать кружок ребёнку?»
Родители
4-5 классов. Тема «Трудности при переходе в основную школу.
|
4 четверть
Апрель
(ежегодно)
|
Знакомство
родителей с итогами контрольного мониторинга.
Выявление положительной тенденции в проделанной работе.
Родительское кафе
Родители 8-9 классов. Тема «Профессиональные интересы ребёнка»
|
Этапы реализации программы
Подготовительный
этап: 2016 – 2017 уч. г.
1.
Нормативно-правовое обеспечение:
- Изучение
нормативных документов;
- Изучение
позитивного опыта работы образовательных учреждений города, округа,
страны;
- Разработка и
реализация перспективного плана мероприятий.
2.
Педагогическая поддержка:
·
Целевое повышение профессиональной компетенции
педагогов;
Практический этап: 2017 – 2020 уч. г.
1. Реализация мероприятий школьной Программы с
детьми – инвалидами и детьми, имеющими ограниченные возможности здоровья.
2. Организация и
проведение городских акций и школьных мероприятий с учащимися данной
категории, родителями.
3. Диагностика
деятельности классных руководителей и учащихся по данной Программе.
Заключительный
(обобщающий этап): 2020 – 2021 уч. г.
1. Анализ работы по
Программе.
Формы,
методы и приемы работы
1.
Изучение физического и психического здоровья
обучающихся, перегрузок в учебной деятельности.
2.
Наблюдение психологическое обследование;
анкетирование родителей, обучающихся, беседы с педагогами
3.
Индивидуальные, групповые, тематические
консультации с родителями обучающихся, обучающимися, педагогами.
4.
Посещение семей классным руководителем (составление
акта обследования семьи, беседы, консультации по вопросам воспитания и
обучения).
5.
Проведение просветительских мероприятий
Сроки реализации программы:
Данная
программа рассчитана на пять лет реализации 2016-2021 годы.
Рабочий
план мероприятий
на
2016 – 2021 г.г.
№ п/п
|
Наименование мероприятия
|
Срок исполнения
|
Ответственные
|
Итоговый документ
|
Подготовительный этап
|
1.
|
*Нормативно-правовое обеспечение:
*Изучение нормативных документов;
*Изучение позитивного опыта работы
образовательных учреждений города, округа, страны;
*Разработка и реализация перспективного
плана мероприятий.
|
2016-2017 учебный год
|
Заместитель директора школы по социальной работе
Заместитель директора школы оп УВР
Заместитель директора школы по ВР
Фельдшер школы
|
Нормативно – правовые документы, регламентирующие работу
|
2.
|
Педагогическая поддержка:
Целевое повышение профессиональной
компетенции педагогов
|
2016-2017 учебный год
|
Заместитель директора школы по социальной работе
Заместитель директора школы оп УВР
Заместитель директора школы по ВР
Фельдшер школы
|
Методический материал
|
Практический
этап: 2017 – 2020 уч. г.
|
1.
|
Пополнение и корректировка банка данных о детях – инвалидах, детях
с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе
|
Ежегодно
|
Социальный педагог
Фельдшер школы
|
Банк данных (списочный состав)
|
2.
|
Изучение рекомендаций по индивидуальной по программе реабилитации
ребёнка инвалида, выданной федеральным государственным учреждением медико –
социальной экспертизы
|
Ежегодно,
по мере назначения
|
Фельдшер школы
Педагог-психолог
|
Карта МСЭ
|
3.
|
Знакомство с родителями законными представителями детей – инвалидов,
детей с ОВЗ, в ходе индивидуальной беседы
|
По мере поступления ребёнка в школу данной
категории. с установлением статуса
|
Заместитель директора школы по
учебно-воспитательной работе
Социальный педагог
|
Запись в Журнале учёта консультаций с родителями и учащимися
|
4.
|
Определение направления оказания необходимой помощи данному ученику
в рамках учебного заведения
|
Во время обучения в образовательном
учреждении
|
Заместитель директора школы по УВР
Фельдшер школы
|
Отметка в карте ученика
|
5.
|
Организация обучения детей – инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья в зависимости от заключения экспертной комиссии СОКБ
на основании справки МСЭ, заявления родителей
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Справки МСЭ, заявления родителей
|
6.
|
Согласование расписания учебных занятий (для обучающихся на дому) с
родителями
|
На период обучения в ОУ
ежегодно
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Расписание учебных занятий
|
7.
|
Осуществление контроля за ведением «Журнала домашнего обучения» и
своевременным выставлением оценок учителями – предметниками в классный
журнал
|
На период обучения в ОУ
ежегодно
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Контрольные записи о проверке Журналов
|
8.
|
Диагностическое обследование по запросу родителей
|
На период обучения в ОУ
ежегодно
|
Педагог - психолог
|
Результаты диагностик
|
9.
|
Проведение диагностических процедур перед проведением МСЭ
|
По запросу родителей,
МСЭ
|
Педагог – психолог
Социальный педагог
|
Результаты диагностик
|
10.
|
Обеспечение детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья на время обучения бесплатно учебниками, учебной, справочной и другой
литературой.
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
Библиотекарь
|
Наличие учебников у обучающегося
|
11.
|
Обеспечение детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями
здоровья, обучающихся на дому специалистами из числа педагогического состава
школы для организации обучения
( в том числе педагогом – психологом, учителем – логопедом)
|
На основании справки - заключения МСЭ, ВТЭК
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Контрольные записи о проверке Журналов
|
12.
|
Оказание методической и консультативной помощи детям данной
категории, родителям необходимой для усвоения общеобразовательных программ
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
Педагог – психолог
|
Памятки
с методическими рекомендациями
|
13.
|
Организация обучения и воспитания по специальным образовательным
программам, разработанным с учётом индивидуальных особенностей ребёнка. с
применением коррекционных методов, технических средств без которых
невозможно (затруднено) освоение общеобразовательных программ детьми –
инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
Заместитель директора школы по ВР
|
Заявки родителей
Информации об исполнении
|
14.
|
Осуществление контроля за выполнением программного материала по
четвертям
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Справка по итогам за каждую четверть
|
15.
|
Организация и осуществление промежуточной и итоговой аттестации
|
На период обучения в ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Результаты промежуточной и итоговой
аттестации
Справка по итогам промежуточной и итоговой
аттестации
|
16.
|
Разработка «Карты индивидуального сопровождения »
(для обучающихся на дому)
|
На период обучения на дому
|
Заместитель директора школы по УВР
Соц. педагог
Педагог-психолог
|
«Карта индивидуального сопровождения »
(для обучающихся на дому)
|
17.
|
Ведение «Карты индивидуального сопровождения»
(для обучающихся на дому)
|
На период обучения на дому
|
Классный
руководитель
Учителя –
предметники
Учитель – логопед
Педагог – психолог
Социальный педагог
|
Записи о выполненных мероприятиях в «Карте
индивидуального сопровождения »
(для обучающихся на дому)
|
18.
|
Осуществление контроля за ведением «Карты индивидуального
сопровождения »
(для обучающихся на дому)
|
На период обучения на дому
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Записи о контроле за выполнением мероприятий в «Карте
индивидуального сопровождения »
(для обучающихся на дому
|
19.
|
Осуществление семейного патронажа с целью изучения материально –
бытовых и морально – психологических условий проживания детей – инвалидов,
детей с ограниченными возможностями здоровья и с целью изучения проблем семьи.
Акты обследования семьи
|
Ежегодно
|
Социальный педагог
Классный руководитель
Педагог – психолог
|
Акт обследования
|
20.
|
Выдача детям – инвалидам, детям с ограниченными возможностями
здоровья, прошедшим государственную
(итоговую ) аттестацию документа государственного образца о
соответствующем образовании
|
По окончании ОУ
|
Заместитель директора школы по УВР
|
Копия аттестата
|
21.
|
Составление индивидуального
плана социально – психолого – медико -
педагогической помощи на учебный год
|
На учебный год
|
Заместитель директора школы по
воспитательной работе
Педагог – психолог
Фельдшер школы
|
План социально – психолого – медико -
педагогической помощи на каждый учебный год
|
22.
|
Инструктаж классного руководителя, учителей
– предметников
|
На
начало каждого учебного года
|
Специалист по охране труда ОУ
|
Отметка в плане социально – психолого – медико - педагогической
помощи
|
23.
|
Ежедневный контроль за самочувствием
ребёнка в школе
|
В
течение учебного года
|
Фельдшер школы
Социальный педагог
Классный руководитель
|
Отметка о нарушениях в самочувствием в журнале фельдшера школы
|
24.
|
Занятия с педагогом – психологом по
коррекции:
- высших психических функций;
- эмоционально – волевых нарушений;
- поведенческих реакций.
|
В
течение учебного года
|
Педагог – психолог
|
Контрольные записи о проверке Журнале учёта занятий
|
25.
|
Информирование родителей данной категории
учащихся по вопросам организации занятий физической культурой
|
В
течение учебного года
|
Заместитель директора школы по УВР
Фельдшер школы
Учителя физической культуры
|
Занятия согласно медицинским показаниям
Журнал учёта посещённых занятий
|
26.
|
Формирование у детей данной категории
навыков занятий физкультурой и спортом
|
В
течение учебного года
|
Фельдшер школы
Учитель физкультуры
Педагог дополнительного образования
|
Запись в плане социально – психолого – медико - педагогической
помощи
|
27.
|
Оказание социальной помощи ребёнку по
коррекции взаимоотношений в семье, детском коллективе, с учителями
|
При
необходимости и запроса ученика
в
течение учебного года
|
Социальный педагог
Классный руководитель
|
Информация о проведённых мероприятиях
|
28.
|
Вовлечение учащихся данной категории в
социально-значимую деятельность классного коллектива, школы, города:
- выполнение общественных поручений;
- участие в конкурсах:
а) класса
б) школы
в) города
- участие в мероприятиях:
а) класса
б) школы
в) города
- участие в школьных трудовых акциях;
- участие по возможности в спортивных
мероприятиях
|
в
течение учебного года
|
Классный руководитель
Социальный педагог
Педагог –организатор
Педагоги дополнительного образования
|
Результаты участия и информация об участии в мероприятиях
|
29.
|
Подготовка информационного материала для родителей, имеющих на
воспитании детей – инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья
( о правах и льготах, об учреждениях города, работающих с детьми –
инвалидами, детьми с ограниченными возможностями здоровья с перечнем
предоставляемых услуг)
|
В течение каждого учебного года
|
Заместитель директора школы по воспитательной работе
Социальный педагог
Педагог - психолог
|
Памятки
|
30.
|
Проведение заседаний Круглого стола с
приглашением специалистов, работающих семьями. имеющих на воспитании детей –
инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.
|
В течение каждого учебного года
|
Заместитель директора школы по воспитательной работе
Социальный педагог
Педагог - психолог
|
Информационная справка
|
31.
|
Проведение индивидуальных консультаций для родителей по вопросам
профориентации, трудоустройства
|
В течение каждого учебного года
|
Социальный педагог
Педагог – психолог
|
Журнал консультаций
|
32.
|
Организация и проведение «Урок доброты» в рамках толерантного
воспитания учащихся
|
Ежегодно
|
Классные руководители
Социальный педагог
Педагог - психолог
|
Разработки мероприятий
|
33.
|
Организация и проведение профилактических мероприятий по недопущению
фактов травматизма в школе
|
Постоянно
|
Соц. педагог
|
Отметка в журнале проведения инструктажа
|
34.
|
Организация дополнительного горячего питания учащихся данной
категории
|
Ежегодно на основании приказов
|
Социальный педагог
|
Отчёт об организации питания
|
35.
|
Оказание индивидуальной методической помощи классным руководителям,
учителям – предметникам в организации работы с данной категорией детей
|
Ежегодно
|
Заместитель директора школы по УВР
Заместитель директора школы по ВР
Педагог – психолог
|
Памятки
Протоколы совещаний
|
37.
|
Организация и проведение семинара для учителей, администрации школы
«Понимание инвалидности. Социальный и медицинский подход к
инвалидности».
|
2017-2018 учебный год
|
Заместитель директора школы по УВР
Педагог-психолог
Соц. педагог
Фельдшер школы
|
Отчёт о проведении семинара
|
38.
|
Семинар для родителей детей – инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья «Поддержка и сопровождение детей с особыми
образовательными потребностями в школе»
|
2018-2019 учебный год
|
Заместитель директора школы по воспитательной работе
Педагог-психолог
Соц. педагог
Фельдшер школы
|
Отчёт о проведении семинара
|
39.
|
Организация летнего отдыха учащихся данной категории
|
Ежегодно
|
Соц. педагог
|
Отчёт об организации отдыха учащихся данной категории
|
Заключительный (обобщающий этап): 2020 – 2021 уч. г.
|
1.
|
Анкетирование участников программы об её
эффективности
|
2012/2013 учебный год
|
Заместитель директора школы по социальной работе
|
Результаты анкетирования
|
2.
|
Подведение итогов реализации программы
|
2012/2013 учебный год
|
Заместитель директора школы по социальной работе
|
Сбор промежуточных результатов
Результаты анкетирования
|
3.
|
Анализ работы по Программе
|
Май 2013
г.
|
Заместитель директора школы по социальной работе
|
Анализ работы
|
4.
|
Составление рекомендаций по работе в данном направлении, исходя из
полученных данных
|
Май 2013
г.
|
Заместитель директора школы по социальной работе
Заместитель директора школы по НМР
Заместитель директора школы по УВР
Педагог - психолог
|
Копилка методических рекомендаций
|
5.
|
Семинар по итогам работы по данной программе
|
Сентябрь 2020 г.
|
Заместитель директора школы по социальной
работе
Заместитель директора школы по НМР
Заместитель директора школы по УВР
Педагог- психолог
|
Отчёт по итогам семинара
|
6.
|
Сбор отзывов участников Программы (детей – инвалидов детей с
ограниченными возможностями здоровья и их родителей)
|
По желанию самих участников
|
Социальный педагог
Педагог - психолог
|
Журнал отзывов участников данной программы
|
7.
|
Оценка работы по данной Программе
|
Май-сентябрь 2021 г.
|
Заместитель директора школы по воспитательной
работе
|
Протокол заседания Совета школы
|
Ожидаемые результаты:
- Совершенствование обучения детей
– инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья.
- Создание условий для интеграции
детей данной категории в общество.
- Повышение авторитета родителей и
их роли в воспитании, образовании детей.
- Умение замечать и принимать
индивидуальные проявления ребенка, семьи данной категории.
- Накопление педагогического опыта
в работе с семьями, имеющими детей – инвалидов, детей с ограниченными
возможностями здоровья.
- Оказание консультационной
помощи.
- По итогам работы Программы
провести анкетирование и выяснить какую бы ещё форму работы с семьёй, с детьми
данной категории могли бы предложить сами родители, дети и оценить на сколько
необходима помощь социально – психолого - педагогической направленности
семьям, детям и на сколько она важна для них и полезна.
- Увеличение доли числа детей –
инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья вовлечённых в
досуговую деятельность в системе дополнительного образования
- Увеличение результативности участия детей
– инвалидов, детей с ограниченными возможностями здоровья, обучающихся в школе,
в различных проектах по самореализации и социализации детей.
Оставьте свой комментарий
Авторизуйтесь, чтобы задавать вопросы.