Комплексно-целевая программа "Здоровье и дети." Здоровьесберегающие технологии на уроках в начальной школе в условиях реализации ФГОС .

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 1

ГОРОДА СИБАЙ

РЕСПУБЛИКИ БАШКОРТОСТАН

КОМПЛЕКСНО-ЦЕЛЕВАЯ ПРОГРАММА

«ЗДОРОВЬЕ И ДЕТИ»

Классный куководитель:

Аиткулова Инга Романовна

СЕНТЯБРЬ 2014

                Здоровьесберегающие технологии на уроках                                в начальной школе в   условиях реализации ФГОС .

       Здоровье человека – актуальная тема для разговора на все времена. Как воспитание нравственности и патриотизма, так и воспитание уважительного отношения к своему здоровью необходимо начинать с самого детства. По мнению специалистов-медиков, 75% всех болезней человека заложено в детские годы. Почему так происходит?

       Видимо, дело в том, что мы, взрослые, ошибочно считаем, что для детей самое важное – это хорошо учиться. А можно ли хорошо учиться, если у тебя кружится голова, если организм ослаблен болезнями, если он не умеет бороться с недугом? Также активно поднимается вопрос о том, что двигательная активность детей стала очень низкой, а это угрожает физическому и психическому здоровью детей. Многочисленные исследования последних лет показывают, что около 25 – 30% детей, приходящих в 1-е классы, имеют те или иные отклонения в состоянии здоровья. А ведь «школьный фактор» – это самый значимый по силе воздействия и по продолжительности фактор, влияющий на здоровье детей. В настоящее время более раннее начало систематического обучения, значительная интенсификация учебного процесса, привели к увеличению учебной нагрузки на функциональные возможности организма детей.

       За период обучения в школе число здоровых детей уменьшается в 4 раза, число близоруких детей увеличивается с 1 класса к выпускным с 3,9% до 12,3%, с нервно-психическими расстройствами – с 5,6% до 16,4%, нарушениями осанки с 1,9% до 16,8%. Одна из самых частых патологий у школьников – нарушение остроты зрения. Охрана зрения школьника должна быть направлена не только на предупреждение близорукости, но и на сдерживание её прогрессирования. Таким образом, перед нами стоит задача сохранения и укрепления здоровья учеников после поступления в школу, когда возрастает и психологическая и физическая нагрузка на детский организм.

        Подготовка к здоровому образу жизни ребенка на основе здоровьесберегающих технологий должна стать приоритетным направлением в деятельности педагога, работающего с детьми младшего школьного возраста.

       Основная цель здоровьесберегающих технологий – сохранение и укрепление здоровья учащихся. Отсюда возникают основные задачи:

* обеспечение школьнику возможности сохранения здоровья на период обучения в школе;

*снижение уровня заболеваемости учащихся;

*сохранение работоспособности на уроках;

*формирование у учащихся знаний, умений и навыков по здоровому образу жизни; *формирование системы спортивно- оздоровительной работы.

        Педагоги, психологи и социальные работники единодушны во мнении, что в обстановке сложного и неоднозначного развития экономических отношений в стране усилились негативные тенденции в воспитании детей. Широко распространились такие проявления нездоровой личности, как зависимость от вредных привычек, дезадаптация поведения, конфликтность, враждебность, неадекватное восприятие окружающего мира, пассивная жизненная позиция, уход от ответственности за себя, утрата веры в свои возможности, ослабление воли, эгоцентризм, пассивность, потеря интереса и любви к близким. В последние годы педагоги стали больше акцентировать свое внимание на вопросах обеспечения здоровья учащихся. Многие учителя стремятся включить школьников в различные виды двигательной, интеллектуальной, эмоциональной активности в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, создать условия для их творческого самовыражения. Для этого они используют программы и методики формирования у детей ценностей ЗОЖ, применяют различные способы укрепления здоровья (дыхательную, коррегирующую гимнастику, элементы психотерапии и др.).

        На протяжении многих лет своей работы я применяю здоровьесберегающие технологии на уроках и во внеурочное время, большую помощь в этом мне оказывают родители моего класса. Они принимают активное участие в подготовке и проведении утренников, спортивных мероприятий, культпоходов. И начали мы с того, что в классе есть проектор, компьютер, имеется много зелени. Большое внимание уделяется созданию благоприятного микроклимата в классе:ведь ребёнок только тогда будет с удовольствием ходить в школу, если в чистом, уютном классе его встречает добрый взгляд учителя и друзья-одноклассники. Для того, чтобы дети не уставали на уроке, мною проводятся упражнения для опорно- двигательного аппарата, упражнения для рук и пальцев, для формирования правильного дыхания, точечный массаж для повышения иммунитета, точечный массаж для профилактики простудных заболеваний, упражнения для укрепления мышц глаз и улучшения зрения, комплекс физических упражнений для профилактики заболеваний органов дыхания.

        Даже на уроках русского языка мы не забываем о здоровье. В начале каждого урока мы записываем с комментированием пословицы и поговорки о здоровье. Например, «Береги платье снову, а здоровье смолоду», «Болен — лечись, а здоров — берегись», «Здоровье дороже денег: здоров буду — и денег добуду». На уроках окружающего мира говорим о правильном питании школьника. Несколько уроков рисования были посвящены режиму дня в картинках, зимним видам спорта. В середине учебного дня в нашей школе проходят динамические часы на пришкольной спортивной площадке. А во время перемены у нас проводятся специальные оздоровительные игры.

        Мною разработаны сценарии утренников, уроков здоровья, викторин и спортивных мероприятий. Вся моя работа по внедрению здоровьесберегающих технологий в образовательный процесс в начальной школе проводится в сотрудничестве с родителями школьников. Они принимают активное участие в подготовке и проведении утренников, спортивных мероприятий, культпоходов. В школе дети не только учатся, но и питаются, посещают экскурсионные мероприятия, гуляют, отдыхают. Большое внимание отводится прогулкам на свежем воздухе, прогулки проводятся ежедневно. Большое внимание отвожу гигиене: у всех учащихся имеется сменная обувь, перед едой строго моют руки. Помещение, в котором учатся, дети постоянно проветривается и имеет оптимальную температуру. Большую помощь в охране здоровья помогают решать родители: в классе установлен кулер для воды, установлены жалюзи

        В школе создана и успешно реализуется программа по профилактике вредных привычек и содействию здоровому образу жизни. Наблюдения показывают, что использование здоровьесберегающих технологий в учебном процессе позволяет учащимся более успешно адаптироваться в образовательном и социальном пространстве, раскрыть свои творческие способности, а учителю эффективно проводить профилактику асоциального поведения.

      Использование современных обучающих технологий может преобразовать преподавание традиционных учебных предметов, рационализировав детский труд, оптимизировав процессы понимания и запоминания учебного материала, а главное, поднять на неизменно более высокий уровень интерес детей к учебе. Учить ребенка радостно, без принуждения – возможно, если в своей работе педагог использует инновационные технологии.

       Принцип укрепления здоровья основывается на механизме наращивания, накопления здоровья, повышающего резервы адаптации, увеличения резервов здоровья (или укрепления здоровья). Реализация данного принципа в технологии обучения предполагает наличие способов повышения адаптивности учащихся к стрессогенным факторам процесса обучения на уроке.

        Образовательный процесс на занятии, направленный на обогащение нравственного опыта школьников, должен соответствовать цели укрепления социального компонента их здоровья. Условиями роста резервов здоровья учащихся следует считать правильную дозированность физиологически и психологически обоснованных стрессоров, максимальный учет индивидуальных особенностей каждого ребенка.

        Принцип формирования здоровья, т.е. ценностей здорового образа жизни, валеологических знаний и умений, мотивации учащихся на здоровый образ жизни, осуществляется через содержание учебного материала школьных предметов, раскрывающих сущность основных компонентов здоровья и здорового образа жизни посредством организации взаимодействия участников педагогического процесса, в котором формируются ценности, идеалы здоровья и понимание определенных способов его достижения.

      Эффективность перечисленных механизмов во многом зависит от уровня культуры здоровья человека, которая формируется в процессе целенаправленной педагогической деятельности. В этой связи понятна роль педагогического фактора в структуре здоровьесберегающего обеспечения жизнедеятельности школьника. Общим руководством к действию является принцип здоровьецентризма (В.Н. Ирхин, 1996), который включает в себя: целевую ориентацию участников педагогического процесса на здоровье как приоритетную ценность и основной результат деятельности; направленность содержания и организации учебно-воспитательной работы на формирование потребности ученика в здоровье и здоровом образе жизни, его валеологической грамотности; методы и формы организации всех видов деятельности учащихся, обеспечивающие снижение стоимости их здоровья; развитие культуры здоровья педагогов; организацию здоровой предметно- пространственной среды классного помещения и др.Здоровьесберегающая педагогика не может выражаться какой-то конкретной образовательной технологией. В то же время, понятие «здоровьесберегающие технологии» объединяет в себе все направления деятельности учреждения образования по формированию, сохранению и укреплению здоровья учащихся.

        Здоровьесберегающая технология – это: условия обучения ребенка в школе (отсутствие стресса, адекватность требований, адекватность методик обучения и воспитания); рациональная организация учебного процесса (в соответствии с возрастными, половыми, индивидуальными особенностями и гигиеническими требованиями); соответствие учебной и физической нагрузки возрастным возможностям ребенка; необходимый, достаточный и рационально организованный двигательный режим.

        Цель современной школы – подготовка детей к жизни. Каждый школьник должен получить за время учебы знания, которые будут востребованы им в дальнейшей жизни. Достижение названной цели в нынешней школе может быть достигнуто с помощью технологий здоровьесберегающей педагогики, которые рассматриваются как совокупность приемов и методов организации учебно-воспитательного процесса без ущерба для здоровья школьников и педагогов. Педагог, владея современными педагогическими знаниями, в тесном взаимодействии с учащимися, с их родителями, с медицинскими работниками, с коллегами планирует свою работу с учетом приоритетов сохранения и укрепления здоровья участников педагогического процесса

       Тем не менее, только тогда можно сказать, что учебно-образовательный процесс осуществляется по здоровьесберегающим образовательным технологиям, если при реализации используемой педагогической системы решается задача сохранения здоровья учащихся и педагогов.

       Основополагающей целью здоровьесберегающих образовательных технологий обучения является обеспечение школьника возможностью сохранить здоровье в период обучения в школе, сформировать у него необходимые знания, умения и навыки по здоровому образу жизни, научить использовать полученные знания в повседневной жизни, улучшить психо-физическое состояние.

       Для достижения целей здоровьесберегающих образовательных технологий обучения необходимо определить основные средства обучения:

·                                                   средства двигательной направленности;

·                                                   оздоровительные силы природы;

·                                                   гигиенические.

        Комплексное использование этих средств позволяет решать задачи педагогики оздоровления. Запас двигательной энергии ребенка, особенно в младшем возрасте, настолько велик, что он самостоятельно реализует потребность в движении естественным путем – в игре. Игра как своеобразная форма обучения в начальных классах, обеспечивая активность познания, выступает одним из эффективных средств организации учебного процесса в начальных классах, в полной мере отвечая возрастным особенностям младших школьников и естественным механизмам развития их психики.

        Подвижная игра также является наиболее эффективной формой физического воспитания в младшем школьном возрасте, когда кроме развития физических качеств, с ее помощью реально можно решить проблему интеллектуального развития, повышая интерес детей к овладению общеучебными умениями и навыками, способствуя более интенсивному усвоению знаний. Подвижная игра относится к разряду тех средств, которые многофункциональны по своему характеру,способствуют самореализации, самовыражению личности, интересны детям, органически вписываются в современные учебно- воспитательные системы; обогащают оздоровительные возможности образовательного процесса, решают важную воспитательную задачу приобщения учеников к истории и традициям родного и других народов, вносят свою лепту в воспитание духовности,способствуют  формированию системы нравственно-эстетических, общечеловеческих ценностей (народная подвижная игра);развивают творческие способности детей.

        В целом, эффективность использования здоровьесберегающих технологий во внеурочной деятельности в рамках реализации ФГОС прослеживается в возросшем уровне компетентности учащихся в вопросах здоровьесбережения, в развитии их физических навыков, двигательной активности и, в целом, на общем состоянии здоровья детей, что выразилось в снижении простудных заболеваний. Закончить хотелось бы словами Оскара Уайльда: «Лучший способ сделать ребёнка хорошим – это сделать его здоровым»

 Цели программы:

* объединение усилий педагогов, родителей, самих учащихся по сохранению  и укреплению здоровья;

*формирование здорового образа жизни школьников.
                                                       Задачи программы:
- формировать основы здорового образа жизни у школьников;
- прививать ребенку навыки заботы о своём здоровье;
- приучать детей адекватно реагировать на опасные ситуации окружающей среды;
- усиливать работу с родителями по формированию здорового образа жизни ребёнка;
- активизировать психолого-социальную помощь детям;
- развивать физическую культуру, спорт, туризм.
  

План мероприятий.

№	Мероприятия	Сроки	Ответств.
	1. Организационно-массовая работа
1	Диагностика физического развития и здоровья детей	2 раза в год	Школьный медработник
2	Обеспечить отбор форм организации урочной и внеурочной работы, методов обучения и воспитания, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей	ежедн.	Учитель
3	Включать в структуру учебных и воспитательных занятий оздоровительные элементы	ежедн.	учитель
4	Разработать индивидуальные рекомендации для каждого ребёнка с учётом особенностей психофизического развития	сент.- окт.	Психолог
5	Регулярно проводить Дни (Недели) здоровья.	Сент. Май	администр., кл. рук.
	2. Профилактика курения, алкоголизма, наркомании.
1.	Классные часы «Школа вежливости», «Радовать близких-как  это просто», «Все профессии нужны, все профессии важны!», «Человек среди людей», «Когда лень-все идет через пень», «Без друга в жизни туго», «Здравствуйте».	В теч. года	кл.рук.
2	Экскурсия в Пожарную часть № 37.	окт.	кл.рук
	3. Профилактика близорукости и оздоровление детей с нарушением зрения.
1	Широко внедрять методы массовой профилактики нарушения зрения, во время занятий проводить комплекс упражнений для глаз.	ежедн.	учитель
2	Проводить систематическую работу по соблюдению санитарно-гигиенических правил, направленных на укрепление и охрану здоровья детей и охрану зрения.	ежедн.	учитель
3	Классный час «Ты-ученик»,  «Режим дня»,	сент. нояб.	кл.рук
4	Классный час «Глаза-главные помощники человека».	дек.	кл.рук.
5	Экскурсия в Центральную детскую библиотеку.	янв.
	4. Здоровье и окружающая среда.
1	Конкурс плакатов и рисунков на тему "Сохраним нашу  Землю голубой и зеленой"	апрель	кл.рук.
2	Организовывать выставки конструкций, поделок, изготовленных из бросовых и подручных материалов	май	кл.рук.
3	Беседы по  формированию представления о запасах энергетических и сырьевых ресурсов, глобальных проблемах человечества, воспитании бережного отношения к природным богатствам, окружающей среде, материальным ресурсам, об охране памятников природы	В теч. года	учитель
4	Знакомство учащихся с основными правилами поведения в природе, формирование у них готовности и умения заботиться о зеленых насаждениях, ухаживать за птицами, животными.	В теч. года	кл.рук.
5	КВН «В мире животных»	нояб.	зам.по ВР, кл.рук.
6	Походы выходного дня на лоно природы.	май	кл.рук., родители
7	Классный час «Правила безопасности при общении  с животными», «Чудо земли-хлеб!»	апрель май	кл.рук
	5. Укрепление здоровья детей.
1	Определение количества детей, которые имеют право на бесплатное оздоровление и санитарно-курортное лечение.	В теч. года	администрация, медработник
2	Оздоровление детей посредством их участия  в школьном лагере.	июнь	администр.
3	Наблюдение за здоровьем, питанием, воспитанием детей в социально неблагополучных семьях, привлекать к ней ИДН.	В теч. года	администр. медработник, соц.педагог
4	Классный час «Перемена с увлечением», «Путешествие в страну Здоровья»	сент. нояб. дек.	кл.рук
5	Кукольный театр «Режим дня-это факт!»	окт.	зам.по ВР, кл.рук.
	6. Санитарно-технические и санитарно-гигиенические мероприятия  по охране здоровья детей
1	«Посадка» учащихся с учетом состояния здоровья и роста.	В теч. года	медработник, Кл.рук.
2	Соблюдение режима проветривания в учебном классе.	ежедн.	кл.рук.
	7. Организация питания.
1	Обеспечение рационального и сбалансированного питания школьников, разработка недельного, перспективного меню для различных возрастных групп в соответствии с рекомендациями (организация питания в учебных заведениях).	ежедн.	работники школьной столовой
2	Систематическое осуществление контроля качества блюд.	ежедн.	администр. медработник
3	Обеспечение участия детей в операции «Питание» в школьной столовой.	ежедн.	кл.рук.
	8. Работа с родителями.
1	1. Организация  встречи родителей и работников ГАИ по профилактике ДТП с участием детей.	по плану школы	зам.по ВР, соцпедагог
2	Информирование родителей о результатах медицинского  осмотра школьников узкими специалистами, содействие выполнению рекомендаций врачей.	В теч. года	медработник, кл.рук, родители
3	Родительские собрания *«Новшества учебного процесса». *«Школьные годы болезные. Трудности адаптационного периода первоклассников». *«Значение змоций для формирования положительного взаимодейстия ребенка с окружающим миром». *«Родителям о внимании и внимательности».	сент. окт. дек. март	кл.рук.
	9. Физкультурно-оздоровительная работа. Спортивно- массовая работа.
1	Диагностика физического развития и здоровья детей.	в теч.года	администр.
2	Проводить работу по подготовке физического актива среди учащихся.	в теч.года	учитель физкультуры
3	Обеспечение отбора форм организации урочной и внеклассной работы, способствующих сохранению и укреплению здоровья детей и подростков.  Включение в структуру учебной и воспитательной работы элементов оздоровительной направленности.	ежедн.	учителя
4	Организовать смотр-конкурс уровня физической подготовленности учащихся школы.	май	администр. учит.физ-ры
5	Классный час «А ну-ка, мальчики!»	февр.	кл.рук.
6.	Внеклассное спортивное мероприятие «Мама, папа,я – спортивная и дружная семья».	февр.	кл.рук. родители
7	Веселая эстафета «Наш звонкий мяч».	дек.	зам.по ВР, уч.физ-ры, кл.рук.
8	Проведение физкультурно-оздоровительных и спортивно-массовых мероприятий во время каникул "Каникулы – пора спортивная!".	май	администр. уч.физ-ры