Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Свидетельство о публикации

Автоматическая выдача свидетельства о публикации в официальном СМИ сразу после добавления материала на сайт - Бесплатно

Добавить свой материал

За каждый опубликованный материал Вы получите бесплатное свидетельство о публикации от проекта «Инфоурок»

(Свидетельство о регистрации СМИ: Эл №ФС77-60625 от 20.01.2015)

Инфоурок / Начальные классы / Другие методич. материалы / Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников в процессе развития ФГОС в НОО.
ВНИМАНИЮ ВСЕХ УЧИТЕЛЕЙ: согласно Федеральному закону № 313-ФЗ все педагоги должны пройти обучение навыкам оказания первой помощи.

Дистанционный курс "Оказание первой помощи детям и взрослым" от проекта "Инфоурок" даёт Вам возможность привести свои знания в соответствие с требованиями закона и получить удостоверение о повышении квалификации установленного образца (180 часов). Начало обучения новой группы: 28 июня.

Подать заявку на курс
  • Начальные классы

Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников в процессе развития ФГОС в НОО.

библиотека
материалов

Публичное представление собственного

инновационного педагогического опыта учителя начальных классов

Актуальность и перспективность опыта (степень соответствия современным тенденциям развития образования, его практическая значимость).

Тема моего инновационного педагогического опыта – «Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников в процессе реализации ФГОС НОО».

Актуальность и перспективность моего опыта заключается в том, что в настоящее время со стороны родителей младших школьников имеется социальный заказ на то, чтобы образование, которое их дети получат в начальной школе, стало базой для дальнейшего углубленного изучения отдельных предметов, для развития творческого мышления и комплексного интеллектуального развития детей, способных в будущем принимать нестандартные решения. Моя основная задача – раскрепостить мышление каждого ребёнка, использовать все возможности для развития способностей, которые дала ему природа, сохранить и развить их, то есть раскрыть индивидуальность каждого, помочь ей проявиться, развиться, устояться, обрести устойчивость к социальным воздействиям. На это же ориентирует нас ФГОС НОО. Современное общество нуждается сейчас в человеке мобильном, эрудированном, коммуникабельном, способном самостоятельно мыслить. Поэтому на первый план образования выдвигается задача развития каждого школьника.


Концептуальность (своеобразие и новизна опыта, обоснование выдвигаемых принципов и приёмов).

Своеобразие и новизна моего опыта заключаются в создании воспитательной системы, позволяющей сделать детский мир интеллектуально богатым, нравственно чистым, эмоционально привлекательным, комфортным и защищённым. Чтобы каждый ребёнок мог сказать: «Это мой мир и мир вокруг меня». Детский мир – это, прежде всего, школьный мир, мир школьной семьи, где существует свой уклад жизни, свои традиции, своя история. Всё школьное сообщество влияет на формирование взглядов, вкусов, привычек, а главное, мировоззрение младшего школьника, помогает осознать себя как частицу окружающего мира. Основным условием создания такой воспитательной системы является максимум внимания, любви, ласки, уважения к детям. При дефиците внимания, при жестоком обращении у детей складывается недоверие, боязнь перед окружающими, формируется чувство отчуждённости. В силу возрастных особенностей сегодняшние дети эмоциональны, подвижны, впечатлительны, импульсивны, подвержены чужому влиянию, как положительному, так и отрицательному. Они отличаются взрослостью суждений, практичностью в поступках, но все испытывают затруднения в общении, взаимодействии, сотрудничестве. Поэтому основным принципом в своей работе я считаю принцип сотрудничества, делового партнёрства учащихся, учителя, педагогов дополнительного образования, педагогов – предметников, работающих в классе. Изменения в организации процесса обучения и воспитания младших школьников также связаны с реализацией новых принципов проведения уроков и воспитательных мероприятий. Наряду с общепринятыми (доступности, активности, наглядности (иллюстративности), последовательности, системности, сознательности) я использую новые принципы:

1. Принцип разностороннего развивающего воздействия на интеллект ребёнка, предполагающий использование во время учебно – воспитательной работы таких методов и приёмов, в процессе выполнения которых вырабатываются и совершенствуются ряд интеллектуальных качеств, обеспечивающих включение ребёнка в процесс управления собственными физиологическим и психическим состояниями.

2. Принцип действенного подхода к обучению заключается в такой организации

учебно - воспитательной работы, в результате которой осуществляется поиск детьми собственных, желательно неординарных путей решения поставленных задач и проблем, в максимальной степени активизируется мыслительная деятельность учащихся, совершенствуются их интеллектуальные качества.

3. Принцип обоснованного ответа. Его реализация предполагает установку учащихся на полное, последовательное, доказательное освещение своего мнения в процессе всех или большинства выполняемых ими заданий, необходимость обосновывать свою точку зрения, свой вариант решения проблемы.

4. Принцип успешности в обучении и развитии. Мажорный тон жизни ребёнка должен опираться не только на коллективные успехи класса, но и на собственные достижения. Успех не только помогает раскрытию потенциала, заложенного на уровне актуального развития, но и открывает новые возможности, то есть новую зону ближайшего развития.


Наличие теоретической базы опыта.

В основе моей воспитательной системы лежит разработанная известным философом

М. С. Каганом структура личности, состоящая из пяти основных потенциалов:

- интеллектуального (познавательного);

- ценностного (нравственного);

- коммуникативного;

- творческого;

- художественного.

Формирование перечисленных потенциалов способствует развитию целостной, многогранной и творческой личности человека, что и является моей важнейшей целью.

Представления М. С. Кагана о личности стали для меня методологической основой для создания воспитательной системы, в которой можно выделить пять миров:

1. Мир знаний.

2. Мир интересов и ценностей.

3. Мир общения.

4. Мир творчества.

5. Мир искусства.

Также я опираюсь в своей работе на теоретические рекомендации интеллектуального развития, проблемного и развивающего обучения Ю. К. Бабанского, И. Я. Лернера, Н. Ф. Талызиной, Т. В. Кудрявцева, П. Я. Гальперина, И. С. Якиманской.

Ведущая педагогическая идея.

Ведущая педагогическая идея моего опыта – создание условий для полноценного интеллектуального развития учащихся младших классов, их успешной адаптации в образовательной и социальной среде.


Первый год реализации программы (1 класс):

- знакомлю с различными видами внимания и памяти, способствую развитию познавательных интересов;

- обеспечиваю положительный эмоциональный настрой учащихся к активной познавательной деятельности через проведение творческих конкурсов, интеллектуальных игр, внеурочной деятельности «ЮИДД», проектной деятельности «Мой край» - привлекаю родителей к реализации данной программы.


Второй год реализации программы (2 класс):

- знакомлю со способами развития внимания, памяти;

- развиваю познавательные способности школьников – восприятие, воображение, мышление (логическое и творческое) через организацию работы внеурочной деятельности «Развивающая математика», «Занимательная грамматики», - воспитываю коммуникативную культуру школьника – умение работать в паре, минигруппе, коллективе.


Третий год реализации программы (3 класс):

- совершенствую навыки познавательной деятельности учеников;

- формирую оргдеятельностные умения третьеклассников: самоорганизацию, самокоррекцию, поддерживаю желание успешно учиться;

- воспитываю у учащихся потребность к расширению своего культурного кругозора.


Четвёртый год реализации программы (4 класс):

- обеспечиваю устойчивую потребность у учащихся к совершенствованию своих интеллектуальных способностей;

- поддерживаю увлечённость учащихся каким-либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности;

- обеспечиваю формирование активной жизненной позиции через проведение внеурочных дел, участие классного коллектива в общешкольных мероприятиях.


Оптимальность и эффективность средств.

- работа на классных часах по авторской программе «Воспитание и развитие личностных качеств младшего школьника», нацеленной на изучение индивидуальности и неповторимости каждого ребёнка, способствующей сохранению и дальнейшему развитию потенциальных возможностей при опоре на зону ближайшего развития каждого ученика, улучшению учебной мотивации и развитию познавательных интересов, формированию личностных качеств – самостоятельности, трудолюбия, творчества, адекватной самооценки;

- использование технологии мониторинга результативности обучения младших школьников;

- программы работы внеурочной деятельности «Занимательнаяматематика», «Весёлая грамматика», «По дороге безопасности» использование личностно-ориентированных, информационно - коммуникационных, игровых, тестовых, здоровьесберегающих технологий, проблемного обучения, проектной методики, исследовательской деятельности, технологии рейтинговой оценки деятельности учащихся «Портфолио»;

- творческие конкурсы;

- интеллектуальные игры,

- экскурсии;

- психологические тренинги;

- диагностические средства;

- работа с родителями.


Результативность опыта (ориентированность опыта на конкретный практический результат, успехи и достижения обучаемых).


Прогнозируемые результаты работы по теме «Комплексное интеллектуальное развитие младших школьников»:


1. Учащиеся имеют представления об особенностях собственных психических процессов и учатся управлять ими.

2. Обладают настойчивостью в достижении поставленных целей, стремятся преодолевать затруднения в учёбе и внеклассной работе, в личном поведении, умеют проявлять собранность, организованность.

3. Стабильный положительный настрой учащихся к активной познавательной деятельности.

4. Осознание учащимися ценности знаний и необходимости их расширения.

5. Заинтересованность и активное участие родителей по развитию познавательных способностей своих детей, учащихся класса.

6. Увлекаются каким – либо учебным предметом, видом внеурочной деятельности.

7. Младшие школьники владеют навыками самостоятельной организации учебной деятельности.

Опыт моей работы по теме ориентирован на:

- положительную динамику результативности обучения, воспитания и развития

обучаемых;

- активное участие младших школьников в муниципальных, ,

межрегиональных и Всероссийских интеллектуальных конкурсах и достижение высоких

результатов в них;

- рост числа учащихся, занимающихся в факультативах, кружках и клубах по интересам;

- активное участие учащихся во внеклассной работе;

- высокий уровень удовлетворённости родителей и учащихся жизнедеятельностью класса

и школы;

- высокий уровень сплочённости детского коллектива.


Наличие обоснованного числа приложений, наглядно иллюстрирующих основные формы и приёмы работы с учащимися.



1. План работы кружков «Мастера и мастерицы», «Секреты здоровья», «Зелёная планета».

2. Программа «Воспитание и развитие личностных качеств младшего школьника».

3. Технология мониторинга результативности обучения младших школьников.

4. Входные и итоговые диагностические мониторинги.

5. Экскурсии (в ГИБДД «Соблюдай правила дорожного движения», в пожарную часть, на почту, в планетарий, в цирк, в городской музей, в ДДТ, в музыкальную школу, в лес).

6. Работа с родителями.

Родительские собрания:

1-й класс: «Особенности внимания детей младшего школьного возраста».

2-й класс: «Развитие слуховой и зрительной памяти».

3-й класс: «Учёт возрастных особенностей младших школьников в обучении и воспитании».

4-й класс: «Учение с увлечением».


Классные семейные праздники:

1-й класс: День Матери.

2-й класс: Семейная игра «Счастливый случай».

3-й класс: Масленица.

4-й класс: Семейный КВН «Жизнь пройти – не поле перейти».

  7. Творческие конкурсы:

-

Обучающиеся имеют высокие результаты по учебным предметам

  • 1 ученик - 3 место в школьной олимпиаде младших школьников по русскому языку,2014г.;

  • 1 ученик лауреат 1 степени конкурса детского творчества «Привет из детства!», номинация «Стихотворное чтение» , 2013г.;

  • 2 ученика лауреаты 2 степени конкурса детского творчества «Привет из детства!», номинация «Литературное слово», 2014г.;

  • 1 ученица лауреат 3 степени конкурса детского творчества «Привет из детства!», номинация «Литературное слово», 2014 г.;

  • участники конкурса детского творчества «Привет из детства!», номинация «Вокал», 2013г.

  • призеры и участники международного математического конкурса-игры «Кенгуру» по школе,2013г.;

  • призеры и участники международного математического конкурса-игры «Кенгуру» по школе,2013г


  • призеры и участники всероссийского математического конкурса «Листопад знаний»,2014;

  • призеры и участники международного проекта «ЭМУ- Эрудит», 2013-2014гг;

  • участники всероссийской дистанционной мультиолимпиады-марафон Муравейник-2014г.»;

  • призёры и участники дистанционного конкурса «Львёнок» в сюжетном и стартовом турах, 2014г..


8. Интеллектуальные игры.

1-й класс:

  • в стране сказочных животных;

  • игра «Отгадай-ка»;

  • КВН «По следам Робинзона»;

  • игра «Ох, уж эти почемучки!»;

  • игра «Угадай-ка!»;

  • экологический марафон.

2-й класс:

  • турнир смекалистых;

  • игра «Поле чудес» - «Редкие животные»;

  • игра «Счастливый случай»

  • брейн – ринг;

  • конкурс знатоков «Знай и люби свой край»;

  • игровая программа «Серьёзный разговор»;

  • весенний калейдоскоп.

3-й класс:

  • мы открываем мир;

  • в мире животных;

  • звёздный час;

  • экспресс – опрос;

  • интеллектуальное шоу;

  • интеллектуальная игра «Бабушкин клубок»;

  • устами младенца (спорт и творчество);

  • игра «Пять звёзд» (о здоровом образе жизни);

  • это зависит от тебя.

4 класс:

  • путешествие в мире растений;

  • игра «Слабое звено»;

  • интеллектуальный лабиринт;

  • игра «Своя игра»;

  • экологическая викторина;

  • викторина «Природа нашей планеты»;

  • эрудит «О вреде курения»;

  • выпускной КВН «Школьный корабль»;

  • диагностическая анкета по оценке экологической подготовки учащихся.

9. Классные часы «Развитие творческих способностей учащихся».

  • диагностика психических механизмов: памяти, внимания, восприятия, воображения, мышления;

  • игры на развитие внимания;

  • в гостях у Сказки;

  • игры на развитие памяти;

  • игры на развитие умения ориентироваться в пространстве;

  • веселье у короля Зодиака;

  • игры на развитие пространственного мышления;

  • какого цвета Зима;

  • игры на развитие восприятия и воображения;

  • разноцветный калейдоскоп;

  • проказы Смехотама;

  • выделение признаков объектов;

  • по страницам любимых книг;

  • таланты среди нас;

  • тренинги внимания;

  • логические задачи на упорядочивание;

  • обучение анализу зрительного образа;

  • обучение составлению сюжетного рассказа;

  • загадки четырёх сестёр;

  • знакомство с правилами сравнения;

  • правила классификации;

  • шутки Весельчака – шарады;

  • логические задачи на развитие способности рассуждать;

  • логические задачи на развитие аналитических способностей;

  • развитие фантазии: обучение планированию преобразования объектов;

  • итоговая диагностика психических механизмов.

10. Диагностические средства.

Эффективность реализации программы интеллектуального развития младших школьников отслеживается по результатам диагностических анкет:

  • учёные НИИ ОПП РАН «ШТУР» (школьный тест умственного развития);

  • уровень развития познавательных процессов учащихся с повышенным уровнем обученности;

  • методика А. М. Лутошкина «Какой у нас коллектив?»

  • методика Е. Н. Степанова «Удовлетворённость детей и родителей жизнедеятельностью образовательного учреждения»;

  • анализ успеваемости школьников;

  • статистический учёт и анализ занятости учащихся во внеурочное время, участия в школьных, районных, республиканских конкурсных программах выставках, викторинах, олимпиадах, Всероссийских конкурсах, в смотрах знаний, в научно-практических конференциях;

  • выявление уровня речевых и коммуникативных умений выпускника начальной школы;

  • методика Н. П. Капустина «Изучение уровня воспитанности учащихся»;

  • Щуркова Н. Е. Тест «Размышляем о жизненном опыте».

11. Видеоматериалы.

12. Выступления на конференциях.



Подайте заявку сейчас на любой интересующий Вас курс переподготовки, чтобы получить диплом со скидкой 50% уже осенью 2017 года.


Выберите специальность, которую Вы хотите получить:

Обучение проходит дистанционно на сайте проекта "Инфоурок".
По итогам обучения слушателям выдаются печатные дипломы установленного образца.

ПЕРЕЙТИ В КАТАЛОГ КУРСОВ

Автор
Дата добавления 17.02.2016
Раздел Начальные классы
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров395
Номер материала ДВ-463584
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх