Антипина Ирина
Анатольевна
МБСКОУ «СКОШ №20 VIII вида» г. Перми
г. Пермь, учитель
Роль фольклорного
праздника в духовно-нравственном воспитании и успешной социализации детей с ОВЗ
Вопросы
об особенностях духовно-нравственного
воспитания детей с ОВЗ являются
одной из актуальных проблем на сегодняшней день каждого коррекционного
учреждения, которое непосредственно связанно работой с детьми ОВЗ.
Фольклор
является уникальным средством в развитии детей с ОВЗ. Творческая природа
фольклора велика: для каждого, в том чесле и ребёнка с ОВЗ она даёт творческий
стимул к его эмоциональному и интелектуальному развитию. Изучение
«Русского детского фольклора» в эмоциональном развитии детей с ОВЗ имеет
огромное значение. Воспитание учащихся на традициях русской культуры – одно из
главных направлений обновления содержания педагогического процесса. Активные
действия воспитательного процесса на основе ознакомления детей с ОВЗ с русскими
семейно-бытовыми традициями, с народными песнями и танцами, промыслами,
ремёслами, праздниками имеют огромное влияние на формирование нравственных
качеств воспитанника.
Как
показывают исследования, эмоции детей с ОВЗ относительно более сохранны по
сравнению с интелектуальным развитием. Поэтому такие дети поддаются коррекции в
условиях специального обучения и воспитания. В
системе коррекционной работы с детьми необходимо открыть через фольклор
перспективы развития: умственных способностей (память, мышление, внимание);
двигательной активности; эмоционально-волевой сферы; вызвать у детей с ОВЗ
интерес: к фольклорному искусству организацией особых условий, создания
обстановки средствами яркой образности и наглядности, обеспечивающей детям
особый комплекс ощущений и эмоциональных переживаний; желание участвовать в
русских народных играх, слышать красоту русской детской песни и уметь звонко и
эмоционально воспроизвести ее; участвовать в народных календарных праздниках,
театрализованных представлениях, обрядах народного и православного календаря.
Каждый ребенок должен
прикоснуться к живительному источнику народной мудрости – фольклору, чтобы
вырасти эмоционально-нравственно здоровым. Ценность
детского фольклора в том, что с его помощью взрослый легко устанавливает с ребёнком
эмоциональный контакт, общение. Совмещается несколько видов деятельности
связанные одним сюжетом, т. е. проводится комплексное занятие. Такие занятия не
утомляют детей, а вызывают стойкий интерес.
Детский фольклор - это
тот мир, который детское сообщество создавало "для себя" на
протяжении многих веков. Его составляют считалки, дразнилки, заклички, потешки,
колыбельные песни и т. д. Система праздников создает духовную общность детей и
взрослых, ту почву, на которой развиваются человеческие чувства: любовь,
доброта, взаимопомощь. При подготовке и проведении праздников происходит
преображение робких детей в эмоциональных, инициативных. В фольклорном
празднике должно быть много театрализации, музыки, стихов, потешек, игр,
ритмических упражнений. Причем, развитие творческих способностей происходит
само собой в занимательной, увлекательной игровой форме. Дети непроизвольно
вовлекаются в игру, что соответствует природе учащегося, где ребенок
органично познает новые музыкальные образы, приобретает умения, навыки,
развивает фантазию. В процессе игры ребенок познает мир,
приобретает коммуникативные умения и навыки; развитие способностей происходит
как бы само собою в занимательной и увлекательной форме. Театрализованное
действие должно быть зримым, поэтому хорошо
включать в общение с детьми театрально-игровые действия с игрушками: кукольный
театр (пальчиковые, перчаточные, ростовые куклы); с героями сказок. Развитие
детской изобразительности средствами театрализованной деятельности способствует
формированию познавательных функций – речи, предметному восприятию, памяти,
воображению. Само действие должно сопровождаться фольклорной тематикой
(реквизит, оформление, музыкальное сопровождение и танцы), что бы усилить
восприятие учащегося и передать атмосферу и богатство народной мудрости скрытой
в устном народном творчесте наших предков.
Музыкальный фольклор
органично объединяет в себе слово, напев и движение, расширяет кругозор
учащихся. Использование народных песен знакомит с фольклором родного края и
мира. Танцевальный фольклор включает в себя изучение различных видов
танцев: русская пляска, хоровод (праздничный, игровой, круговой) перепляс,
кадриль. Освоение основных фигур танцев. Загадки позволяют ребенку
замечать многозначность слов, улавливать игру, развивать способность к анализу
и обобщению, умение лаконично и четко выстраивать мысль. Сказка
является наиболее доступным материалом для развития психической деятельности
ребёнка. Сказки носят цикличный характер – многократное повторение сюжета. Эта
особенность народных сказок позволяет ребёнку лучше запомнить сюжет. Сказка
служит наилучшим материалом для игры-инсценировки. Основной критерий –
положительные эмоции. Основой сказки является развитие восприятия –
формирование умений вслушиваться в речь, понимать, её содержание. Тексты сказок
просты, но их можно ещё более упростить. Каждая из перечисленных сфер может
стать основой для разнообразных творческих проявлений учащихся. Однако важно,
чтобы исходный материал был подобран в соответствии с их возрастными
особенностями.
В сказках, песенках,
играх скрыты богатства народной мудрости: правила поведения, герои-эталоны и
отрицательные примеры, духовные ценности и меткие наблюдения над жизнью. В ходе
подготовки и проведения праздника дети с ОВЗ незаметно для себя обучаются и
развиваются, впитывая народные традиции, учатся отличать добро от зла.
Фольклорные праздники в
нашей школе проходят во внеурочное время как синкретичный вид искусства,
который тесно переплетается с жизнью, бытом, народными традициями. Поэтому
жанры песенного, игрового народного творчества, праздники русского народа
рассматриваются в широком жизненном контексте, в тесной связи с историей,
природой, жизнью человека.
В процессе подготовки к
празднику главное пробудить в учащихся интерес к народному творчеству. Развить
у них уже имеющийся жизненный опыт, увлечь, используя доступный материал,
знакомясь с народными традициями, обычаями, праздниками, приобщить к ценностям
народного творчества, т.к. в нём воплощение не просто прошлого культуры, но и
нравственные свойства и способности человеческой души.
Участие детей с ОВЗ в фольклорном
празднике позволяет формировать опыт нравственного поведения, умение поступать
в соответствии с нравственными нормами.
Исходя из этого, можно выделить следующие
рекомендации: 1) подготовку праздника следует осуществлять постепенно; 2) содержание
должно способствовать воспитанию духовно-нравственного поведения; 3) подготовка
и проведение не должны быть длительными и напряжёнными; 4) в программу
праздника необходимо включать разные жанры фольклора: подвижные игры, хороводы,
танцы, песни, стихи, потешки, загадки и многое другое; 5) постоянное включение
фольклорных праздников в педагогический процесс; 6) фольклорные праздники и
развлечения должны обогащать жизнь учащихся радостными переживаниями, прививать
традиции и обычаи народной культуры, способствовать воспитанию дружеских взаимоотношений,
развивать инициативу и самостоятельность; 7) в ходе фольклорного праздника и
развлечений необходимо развивать творческую активность учащихся и их
познавательные процессы.
Годовой круг фольклорных
праздников – неотъемлемая часть приобщения детей к традициям русской старины, заключает
в себе весь комплекс духовной сущности народной жизни, мировосприятие и
эстетический идеал народа, его нравственные нормы, служит важной и необходимой
базой в целях воспитания детей, освоения культурных ценностей.
