Добавить материал и получить бесплатное свидетельство о публикации в СМИ
Эл. №ФС77-60625 от 20.01.2015
Инфоурок / Иностранные языки / Другие методич. материалы / "Комплексное обучение английскому языку"

"Комплексное обучение английскому языку"

  • Иностранные языки

Поделитесь материалом с коллегами:

Комунальное учреждение

«Общеобразовательная школа I-III ступеней №3 г.Енакиева»













«Комплексное обучение английскому языку:чтение»

Учитель английского языка Винокурова Ирина Анатольевна.



Комплексное обучение английскому языку: чтение.

Комплексное обучение языку – это научно обоснованная философия обучения четырём навыкам: аудированию, чтению, письму и говорению, каждому навыку обучают в комплексе с тремя другими.

Одной из практических целей учителя школы является обучение детей чтению. Общеизвестно, что обучение чтению по сравнению с обучением говорению более трудно, потому что дети очень любят говорить. Они счастливы, когда они понимают других и могут ответить в случае необходимости «Да!» или «Нет!» Поэтому решая проблему обучения чтению учитель должен помнить, что обучая детей чтению от звука к звуку, от буквы к букве, от слова к слову, учитель научит детей читать и дети будут понимать, что они читают, но они не получат от этого удовольствия. Таким образом, необходимо соединить приёмы чтения, устной речи, аудирования, письма.

Учитель может комплексно обучать сразу нескольким навыкам, например чтению и говорению: для большинства детей легче говорить о том, что они прочитали, чем узнавать больше о словах или чтении этих слов. Чтобы сделать процесс обучения чтению более привлекательным, учитель просит детей предсказать события истории и затем проверить свои предсказания. После чтения истории учитель предлагает разнообразные задания, чтобы развить навыки говорения, письма, аудирования.

Как осуществить на практике комплексное обучение языку.

  1. Задания до начала чтения.

  1. «Я назову этот рассказ…»

Разделите класс на группы по 3-4 человека. Напишите названия на доске и попросите ваших учеников прочесть их и предложить подходящее название к рассказу. Затем попросите каждую группу объяснить своё решение и написать возможные варианты на доске, чтобы узнать, кто был ближе к правильному названию.

Правильный ответ не имеет большого значения. Цель учителя – практиковать чтение, устную речь, аудирование, письмо при высказывании различных точек зрения.

  1. «Предположение по картинкам»

Разделите класс на пары. Выберите 3 или 4 картинки из истории. Раздайте набор картинок каждой паре. Попросите их ответить на следующие вопросы

(они могут быть написаны на листах бумаги):

- Where does this story take place?

- What relationships are evident in the pictures? Do these people like each other?

- What seems to be happening in the picture?

-etc.

Затем попросите своих учеников расположить картинки так, чтобы по ним можно было рассказать короткую историю. Узнайте, не изменил ли кто-нибудь своё мнение по поводу названия истории.

  1. «Словарный кроссворд»

До начала чтения попросите учеников вспомнить все слова, связанные с темой истории. Найдите все примеры в тексте и попросите учеников произнести их. Если они не знают их значения, помогите им. Когда все слова найдены, разделите класс на группы по 4 человека и дайте каждой группе набор слов из предыдущих историй вместе с новыми словами. Пусть распределят их под определёнными названиями, что вызовет субъективный ответ. Затем ученики заполняют кроссворд.

  1. Задания во время чтения.

1.«О чём история?»

Разделите класс на 3 группы. Напишите три кратких содержания истории, которую будут читать ваши ученики. Во время чтения они должны будут согласиться или не согласиться с утверждениями в этом кратком содержании.

2. «Последовательность событий»

Запишите события, которые имели место в истории и попросите учеников расположить их так, как они происходили в истории.

3.« Правда или неправда»

Разделите класс на 3 группы. Приготовьте 3 набора утверждений, в каждом по 3 утверждения. Попросите учеников прочитать их и отметить правдивые утверждения.

  1. Задания после чтения

1.«Кто я?»

Выберите ученика. Дайте ему карточку с именем героя истории. Остальные ученики класса должны будут задать 9 «да/нет вопросов», чтобы узнать кто этот герой. Десятый вопрос должен быть: «Ты Том?»

2.«Найди героя»

Разделите класс на 2 группы: 1 группа – герои истории; 2 группа – папарацци.

Герои получают карточки с именами, но не показывают их друг другу. Папарацци пытаются найти единственного героя. Все кроме единственного героя должны говорить правду о себе. Единственный герой должен лгать.

3.«Составь предложения»

Попросите учеников составить 5 предложений как можно быстрее.

4.«Найдите кого-то кто…»

Приготовьте 5 карточек. Выберите 5 учеников. Раздайте по одной карточке каждому ученику. Попросите их пройти по классу и опросить как можно больше учеников за 5 минут. Затем каждый сообщает результаты опроса классу.

Найдите кого-то кто



Читал эту историю раньше

Имя



Причина

Любит книги с картинками

Имя



Причина

Не нравится эта история

Имя



Причина

































Автор
Дата добавления 12.10.2016
Раздел Иностранные языки
Подраздел Другие методич. материалы
Просмотров8
Номер материала ДБ-257232
Получить свидетельство о публикации
Похожие материалы

Включите уведомления прямо сейчас и мы сразу сообщим Вам о важных новостях. Не волнуйтесь, мы будем отправлять только самое главное.
Специальное предложение
Вверх