Комплексное портфолио учителя истории.

МБОУ «Островская школа Первомайского района Республики Крым»

Комплексный портфолио,

содержащий документально зафиксированные

результаты педагогической деятельности

учителя истории и обществознания

                   Борецкой Лидии Николаевны

 первая квалификационная категория

                                            2017г

                                                Содержание:                                                      стр.

Раздел 1. Общие сведения об учителе………………………… ………………………3

·         Информационная справка……………………………………………………………….3-5

·         Справка об учебной нагрузке …………………………………………………………..5

·         Перечень документов, подтверждающих индивидуальные достижения педагога…………………………………………………………………………………..6

Раздел 2. Самоанализ педагогической деятельности…………………………………6-16

Раздел 3. Результаты педагогической деятельности………………………………….17

·         Показатели образовательных достижений обучающихся по истории и обществознанию  за 3 года…………………………………………………………………………………..17

·         Динамика учебной мотивации и творческой активности……………………………19-24

Раздел 4. Наличие положительной оценки деятельности педагога…………………25

·         Справка по итогам внутришкольного контроля……………….....................................25

Раздел 5. Научно-методическая деятельность………………………………………….26

·         Работа в методическом объединении, сотрудничество с районным методическим центром……………………………………………..........................................................26

·         Методическая работа в школе …………………………………………………………27

·         Перечень публикаций…………………………………………………………………...28

·         Справки…………………………………………………………………………………..29

·         Членство в жюри………………………………………………………………………...30

Раздел 6. Внеурочная деятельность……………………………………………………...31-32

·         Список мероприятий общешкольного уровня……………………...............................33

·         Справка о разработке ученических проектов………………………………………….34-37

Приложение (копии грамот, дипломов, сертификатов, свидетельств педагога и обучающихся)

                             Информационная справка                     

Ф.И.О.	Борецкая Лидия Николаевна
Дата рождения	11 сентября 1972 год
Место работы, должность	Учитель истории и обществознания в МБОУ  «Островская школа»
Домашний адрес, телефон, сот. тел.	Республика Крым, Первомайский район, С. Мельничное ул. Титова №9          [phone]
Сведения об образовании	Высшее. ТНУ «им. Вернадского» Диплом №04-14-0202 Дата: 30 июня 2014 года
Стаж работы в системе образования, в данной должности	Педагогический стаж- 8 лет В должности классного руководителя-8 лет
Квалификационные категории	1 категория
Профессиональные награды	Грамота Малой академии наук Первомайского района 2016 год Благодарность от ЦПТМ VII Всероссийских предметных олимпиад Грамота отдела образования, молодежи и спорта Администрации Первомайского района Республики Крым 2017 год
Формы повышения квалификации за последние 5 лет (дата, место, тема)	Курсы  повышения квалификации в 2014году с 02 июня по 28 июня, 138 академических часов . Удостоверение о повышении  квалификации от 06.05.2017г. « Основы применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» при КРИППО, РК 0000008366.
О себе и о воспитательной деятельности	В своей воспитательной деятельности опираюсь на гуманно-личностный подход к ученикам.
Научно-исследовательская работа. Участия в конкурсах различных этапов.	Исследовательская работа учащихся 7 класса « История археологических исследований по Северо-крымскому каналу» - 2012г. КДЧ МАН Исследовательская работа учащийся 10 класса по теме «Мое родное село – вехи истории»-2015г. ДЧ МАН Конкурс «Родословная книга» 1место муниципального этапа, 3 место Республиканского этапа Олейник Оксана (5 класс) 2017 год.
Собственные инновационные разработки (наименование проектов, программ, дата разработки, результаты реализации)	На сайте «Инфоурок» методические разработки: рабочие программы по истории 5, 6 класс https://   infourok.ru/rabochaya-programa-fgos-klass-1463971/ 1463965 html.(декабрь 2016) Бинарный урок истории и презентация (история и английский язык)по теме: «Англия в 19 веке. Викторианская эпоха» 8 класс свидетельства ЭЛ №ФС77-60625, ЭЛ№ФС77-60626, о публикации авторских разработок на сайте  «Инфоурок».

В настоящее время   имею 1 квалификационную категорию

              Владею и применяю в практической профессиональной деятельности современные образовательные технологии  личностно - ориентированного обучения, проектного обучения и ИКТ. Целью своей работы считаю обучение, развитие, воспитание личности, отвечающей современным требованиям в интересах общества, семьи и самого  обучающегося

              Строю учебный процесс, используя современные образовательные технологии: индивидуально ориентированную систему обучения, ИКТ, проблемное обучение. Имею свидетельства ЭЛ №ФС77-60625, ЭЛ№ФС77-60626, о публикации авторских разработок на сайте  «Инфоурок».

Применяю исследовательскую деятельность при организации учебных занятий, для реализации компетентностного подхода и развития познавательной активности учащихся.        В результате обучающиеся развивают у себя исследовательские умения: умения формулировки проблемы, сбора информации, наблюдения, проведения анализа, построения гипотез, обобщения, развивают системное мышление.

С целью углубления знаний и развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету,  провожу индивидуальные консультации для учащихся. Веду индивидуальную работу как   с детьми, испытывающими затруднения в освоении учебной программы так и имеющими высокую учебную мотивацию. Работу строю по принципу доступности, занимательности, равного права как сильных, так и слабых учащихся. Качество знаний учащихся по предмету в 2013/2014 учебном году – 56% (история),; в 2014/2015 учебном году – 60% (история), 67% (обществознание); в 2015/2016 учебном году – 60% (история), 69% (обществознание).

         На уроках эффективно использую здоровьесберегающие технологии. Для поддержания психологического климата, снятия эмоционального напряжения применяю работу в группах, работу в парах сменного состава, организую занятия с частой сменой видов деятельности.  Развиваю способности к самопознанию,  формированию положительной  концепции. Для этого провожу нестандартные  уроки и самостоятельные  работы,  конкурсы и викторины. Использую   проблемно-поисковый метод обучения, игровые  технологии. Создаю на уроках проблемные ситуации, ставлю перед учащимися познавательные задачи. Создаю условия для реализации креативных возможностей учащихся на уроках. Учу детей отстаивать собственное мнение на уроках.

Использую различные источники информации для отбора материала в  организации эффективной внеклассной работы по предмету, в том числе с использованием ИКТ. Наиболее удачной формой использования ИКТ в образовательном процессе являются презентации, созданные при помощи программы Microsoft Power Point.

Большое внимание уделяю воспитательному аспекту в своей педагогической деятельности. Цель моей воспитательной работы - создание условий для развития базовых ценностей личности (психологического, физического и нравственного здоровья, индивидуальных способностей), формирование толерантного отношения к миру, общечеловеческим ценностям.       Ежегодно готовлю  участников I и II этапов олимпиад по истории и обществознанию.  Мои ученики были призёрами районных олимпиад по истории и обществознания. Являюсь членом жюри при проведении районных олимпиад по истории и обществознанию с 2016 учебного года.

Распространяю свой педагогический опыт через активное участие в работе методического объединения учителей школы, районных методических семинарах. Даю открытые уроки и внеклассные мероприятия для коллег школы. Свой профессиональный опыт систематически обобщаю  на школьном уровне (методическое объединение учителей гуманитарного цикла). Также уже три года,  являюсь руководителем ШМО гуманитарных наук и и.о. руководителя школьного отделения МАН.  С 2016 года являюсь членом экспертной комиссии ГВЕ, ответственной по проверке ГВЕ по истории 2017 году. Также  являюсь членом экспертной комиссии муниципального этапа олимпиад. В ноябре 2017 года приняла участие в Республиканском семинаре учителей истории г. Феодосия.

Постоянно повышаю свой педагогический уровень, внедряю в  деятельность ИКТ. В настоящее время работаю над темой по самообразованию «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания как средства развития познавательной активности учащихся и создания условий для их самореализации». С докладом по названной теме выступила на заседании педагогического семинара.

           Как педагог я занимаю активную жизненную гражданскую позицию, принимая  участие   в общественной жизни школы. Ежегодно  в рамках школы провожу единые уроки и мероприятия различной направленности. В 2016-2017 учебном году заняла 2 место в школьном этапе конкурса «Самый классный классный».

Сообщаю о себе следующие сведения:

- образование  высшее, окончила  Таврический национальный университет, 2014 год.

- стаж педагогической работы (по специальности) 8лет, в данной должности  8 лет;  стаж работы в данном учреждении 8 лет;

Сведения о повышении квалификации: в период с 02.06.2014 г. по 28.06.2014 г прошла обучение в федеральном государственном автономном учреждении «Федеральный институт развития образования» по теме «Содержательные и методические аспекты преподавания отечественной истории (история России)  и обществознания в основной и старшей школе», регистрационный номер №25/11/103/06.

Удостоверение о повышении  квалификации от 06.05.2017г. « Основы применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» при КРИППО.

                                  Справка об учебной нагрузке

учителя истории и обществознания  МБОУ Островская школа

Борецкая Лидия Николаевна

История	2	2	2	2	2,5	2	2
Обществознание		1	1	1	1	2	2
МХК						1	3
Внеурочное занятие	1
Итого	26,5 часа

Перечень документов, подтверждающих индивидуальные достижения

№	Документ	Содержание	Кем выдан	Когда выдан
1	Благодарность	За плодотворный труд и активное участие в работе МАН	ЦДТ Первомайского района РК МАН «Искатель»	май 2016
2	Благодарность	За организацию и проведение 7 Всероссийских предметных олимпиад	Центр поддержки талантливой молодежи	март 2016
3	Грамота	За добросовестный  труд и высокий профессионализм	Грамота отдела образования, молодежи и спорта Администрации Первомайского района Республики Крым	Октябрь 2017

Раздел 2. Материалы самоанализа деятельности учителя истории и обществознания  Борецкой Лидии Николаевны

Двадцать первый век, представителями которого мы являемся, - век свершений и открытий, грандиозных перемен во всех сферах жизни, поэтому знания представляют собой основные ценности и продукцию информационного общества и как следствие из этого – России требуются хорошо образованные люди с широким кругозором, инициативные, умеющие принимать ответственные решения, обладающие способностью к самообразованию. Этот факт порождает необходимость в новом уровне грамотности, который будет соответствовать запросам современного общества.

Отмеченные обстоятельства требуют создания принципиально новой технологии приобретения научных знаний, новых педагогических подходов к преподаванию и усвоению знаний, новых курсов обучения и методик образования. Они должны способствовать активизации интеллекта учащихся, формированию творческих и умственных способностей, развитию целостного мировоззрения индивида, позволяющего ему занять прочное положение в обществе.

В результате современного образования должна быть сформирована не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций, необходимых будущему выпускнику в интеллектуальной, общественно–политической, коммуникационной, информационной и других сферах.

        Из этого следует, что задача любого образовательного учреждения в современное время – это развитие личности в интересах её самой, а также в интересах общества и государства.

Программа МБОУ Островская школа «Совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе компетентностого подхода в условиях введения профессионального стандарта педагога» -  предусматривает создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся, формирование и развитие компетентностей, дающих возможность созидательного преобразования действительности и способствующих жизненному самоопределению.

Цель профессиональной деятельности педагога как учителя истории и обществознания согласуется с деятельностью образовательного учреждения, как формирование УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС, создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода  в  обучении,  активизирующего  личностный потенциал обучающихся. 

Учитель работает над следующими проблемами и в ходе их решения выдвигает следующие цели обучения:

-   воспитание человека-патриота своей страны, уважающего  национальные, общечеловеческие и культурные ценности;

           - использование технологии проектной деятельности с целью           формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

           -   внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с    целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

           - повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

           - разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

                 -  формирование у учащихся целостной картины жизни общества, как в    прошлом, так и в настоящем, способности осмысливать ими социального, нравственного опыта предшествующих поколений;

-  формирование человека, интегрированного в современном обществе и нацеленного на его совершенствование.

 Тема самообразования педагога «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания как средства развития познавательной активности учащихся и создания условий для их самореализации». Столкнувшись в начале педагогического пути с проблемой равнодушия к истории и историческим знаниям у учеников, учитель решил разнообразить уроки дидактическими игровыми моментами, направленными на решение задач и проблем. В целях повышения эффективности проведения уроков истории,  предметом изучения по теме стало и использование нетрадиционных форм урока, методов и способов обучения, СОТ, ИКТ и ЭОР. Педагог считает, что в процессе обучения важно не только овладение учеником знаниями, умениями, навыками, его интеллектуальное обогащение, но и повышение уровня развития учащихся средствами применения современных образовательных технологий (СОТ) и проведения нестандартных уроков с использованием элементов дифференциации, познавательной активности с личностно-ориентированным подходом к учащимся, формирование коммуникативных умений.

Работа по теме самообразования и методической теме школы дает широкую возможность для использования СОТ, а также позволяет поднять на новый уровень профессиональную деятельность, совершенствовать ее и находиться в постоянном творческом поиске.

Поставленные цели достигаются решением следующих задач:

- поощрение учащихся свободному выражению своих мыслей;

       -повышение уровня творческого мышления, углубление теоретических   знаний и развитие практических навыков учащихся;

- формирование возникновения и развития интереса к истории у большинства учеников, привлечение некоторых из них к ряду ее «любителей»;

-   организация внеурочной деятельности, направленной на активизацию мышления и самостоятельную «добычу» знаний;

-   создание условий для личностного роста учащихся, раскрытие их творческого потенциала.

В преподавании истории и обществознания педагог руководствуется требованиями государственного образовательного стандарта, задачами формирования конкурентоспособной, свободно адаптируемой личности.

Программа развития школы и модернизация системы образования с целью повышения качества образовательных услуг определила  задачи, выдвигаемые перед учителем:

1.    Повышение уровня профессиональной компетентности для соответствия требованиям, предъявляемым к современному учителю:

• изучение и внедрение в практику преподавания эффективных педагогических технологий;
• использование достижений науки и техники (интерактивная доска, компьютерные программы, сеть Интернет);
• повышение уровня коммуникативных и организаторских способностей для построения эффективной модели урока и системы взаимодействия «учитель – ученик».

2.    Соответствие уровня знаний, умений, навыков и способов деятельности обучающихся государственным стандартам обязательного минимума содержания образования и запросам современного общества.

Девиз  работы учителя: «Учение должно быть с увлечением, но не с мучением!»

За период, педагог проделал работу по обеспечению физического и духовного  развития ребёнка в таких условиях, когда обучение становится для него благом, радостью, основной формой выражения детской жизни. Создаются проблемные, поисково-исследовательские ситуации на уроках, чтобы моделировать успешный результат с учётом индивидуальных способностей учащихся  с целью включения их в творческий поиск решения учебных задач.

На своих уроках педагог стремится обучать школьников гражданственности, приверженности к демократическим принципам, гуманистическим идеалам, терпимости, понима­нию многообразности мира и различных культур, умению мыслить самостоятельно и творчески, что соответствует целям общего образования, и исторического в частности.  Учитель стремится организовать процесс обучения на уроках таким образом, чтобы ученик был не сторонним на­блюдателем исторического процесса, а ощущал себя современником событий и явлений, иденти­фицировал себя с людьми изучаемой эпохи, понимал их ментальность. При этом происходит нацеливание учеников на понимание проблем современной эпохи через призму прошлого и стремление к тому, чтобы старшеклассники могли использовать жизненный опыт, что способствует социализации личности.

Для дос­тижения целей исторического образования используются различные формы: опережающие задания, творческие задания, мозговой штурм, рассказ, лекция, игры, хронологические диктанты и т. д. В своей работе педагог активно использует элементы ин­формационных технологий, мультимедийные презентации. Активное использование информационно-коммуникативных технологий способствует поддержанию устойчивой мотивации к овладению историей, поскольку в полной мере позволяет реализовать дифференцированный и личностно-ориентированный подход, а урок сделать наглядным, зрелищным, доступным.

Учитель считает, что обучение истории и обществознанию обучающихся старшей ступени школы  происходит более эффективно через следующие технологии: технологию развития критического мышления, проблемного обучения, интерактивного обучения, проектно-исследовательского обучения, использование ИКТ, лекционно-семинарской системы. Использование каждой технологии преломляется на содержание обучения, уровень учебных возможностей подростков. Цель работы педагог видит в формировании творческого и критического мышления учащихся, ориентации на приобретение ими опыта самостоятельной работы, что четко прослеживается в использовании исторических до­кументов на уроках, научно-популярных текстов, периодики. При этом учитель старается подби­рать материалы с разными точками зрения на одну проблему и в ходе работы с документами на­правлять деятельность учащихся на формирование своей точки зрения, аргументацию своих взглядов.      

Много внимания уде­ляется отработке учебных понятий, используя при этом материалы учебника, справочной литерату­ры; предлагается учащимся самим сформулировать то или иное понятие.  

В целях эффективного использования рабочего времени на уроках используются различные формы организации учебного процесса: уроки, лекции, практикумы, консультации, дополнительные занятия, олимпиады и конкурсы. На уроках педагог сочетает групповую форму работы с индивидуальной и самостоятельной. Подбираются и составляются развивающие, логические, проблемные, интеллектуальные задания, которые носят обучающий, занимательный и развивающий характер; педагог воспитывает у учащихся веру в свои силы.

В педагогической деятельности учитель руководствуется демократическим стилем общения. Психологическая атмосфера в классе доброжелательная, основанная на взаимном уважении, доверии и открытости. Старается работать с детьми под девизом «Доверяй и сотрудничай». Владеет большим набором форм и способом организации учебно-воспитательного процесса. Часто используются активные формы работы. Применяются различные методы в ходе индивидуальной работы со школьниками: метод личного примера, внушения, стимулирования, требования, поручения.

Учащиеся на уроках становятся активными участниками процесса обучения, решают проблемы, побуждающие их к активной умственной деятельности, развивают ключевые компетенции для последующей социализации.

О положительных успехах в рамках реализации программы развития образовательного учреждения в работе учителя свидетельствует общая успеваемость по предметам: обученность – 100% , рост качества знаний, призовые места, занимаемые учащимися в школьных и муниципальных предметных олимпиадах; наблюдается устойчивая динамика роста мотивации к изучению предмета. Для повышения методической грамотности, обмена опытом с коллегами регулярно проводятся открытые уроки, общественные смотры знаний; опыт работы обобщен на заседании МО школы по теме самообразования. Педагог  проявляет высокую степень участия в педагогических советах школы.

Учитель активно участвует в работе МО учителей истории и обществознания района: районные семинары – практикумы, выступление на МО, участие в работе круглого стола по обмену опытом.

С 2016 г.  учитель  является членом муниципальной и школьной предметной и экспертной комиссии при проведении школьного этапа всероссийской олимпиады школьников и при проверке работ учащихся по истории, обществознанию. Экспертом  по проверке экзаменационных работ по предметам.

Учитель является членом творческой группы учителей гуманитарного цикла по работе с одаренными детьми, участвует в школьных семинарах, конференциях, круглых столах по данной проблематике.

В работе используется базовая система уроков:

¨     урок ознакомления с новым материалом,

¨     урок закрепления изученного,

¨     урок применения  знаний и умений,

¨     урок проверки и коррекции знаний,

¨     урок обобщения и систематизации знаний,

¨     комбинированный урок                

  ..  урок ролевая игра, которая позволяет полнее задействовать возможности урочной формы обучения, что способствует повышению эффективности образования, грамотности и даёт возможность добиться того, чтобы урок стал результатом творчества не только учителя, но и учащихся.

Большой познавательный интерес несут разнообразные формы нестандартных уроков:

¨  бинарный урок (урок, сочетающий историю с любым другим предметом: историю и литературу, английский язык, музыку) “Англия в 19 веке. Викторианская эпоха”.

..  урок-концерт “Стихи и песни о Великой Отечественной войне (бинарный урок история, английский язык, литература)

¨ урок мужества: “ Война 1812 года. Бородинское сражение”

¨  творческие уроки ролевых игр. «Поэма Гомера Одиссея».

¨   урок - спектакль: “В Афинском театре”.

¨ урок – путешествие: “Древнее Двуречье”, “Путешествие в Древний мир”.

¨  урок-телепередача:  “Поход Александра Македонского на Восток”.

¨  урок-выставка: «Богатыри Руси» демонстрация рисунков, творческих работ.

.. урок-судебное разбирательство «Процессуальные отрасли права»

¨  урок-исследование: “Занятия и обычаи восточных славян в 6-8 веках”, «Древнейшие люди».

¨  урок-дискуссия, урок-размышление “Судьба России в спорах западников и славянофилов”.

¨ урок-соревнование «Олимпийские игры в Древней Греции».

урок с применением дидактической игры “Своя игра. Вклад народов Древнего Востока в мировую культуру”.

В использовании нестандартного урока необходимо помнить одно правило – не использовать слишком часто. Но чтобы поддерживать детский интерес, развивать интеллектуальные умения и способности, вызывать желание проявлять себя, происходит использование элементов, приемов, методов нестандартного урока в традиционном: составление таблиц, опорных схем, конспектов, работа со словариками дат, составление кроссвордов, подготовка и защита реферата, ролевая и дидактическая игра, иллюстрация. Задания позволяют учащимся полнее раскрыть собственную индивидуальность и выявить пробелы в знаниях, проблемы в их усвоении, расширить кругозор, повысить интерес к истории.

Ряд уроков, особенно по обществознанию, педагог старается построить в интерактивной модели обучения. Содержание преподаваемых курсов лучше воспринимается, усваивается и осознаётся через урок, в котором идет постоянное активное взаимодействие обучающихся и учителя, где нет пассивных обучающихся. Моделирование жизненных ситуаций, использование ролевых игр, общее решение вопросов на основании анализа обстоятельств и ситуации, проникновение информационных потоков в сознание, вызывающих его активную деятельность, – такие задачи учитель ставит перед собой на уроках.  Конечно, строить каждый урок в такой модели очень тяжело, да и в этом нет необходимости.  Поэтому чаще на уроках используются конкретные приемы и методы как элемент урока. 

Так, дискуссия лучше «заводится» с конкретной проблемной ситуации, поэтому педагог «начал собирать» коллекцию проблемных задач. Также толчком к дискуссии служат притчи и афоризмы как источники мудрости и вариантов мнений.

        Во всех диспутах педагог старается воспитывать у подростков толерантность, умение правильно вести спор, четко и грамотно формулировать свои мысли.

  Основной проблемой реализации данной технологии в полном объеме, по мнению учителя, является недостаточная информированность обучающихся о процессах, ситуациях, происходящих в современном мире, – подростки не читают газет, не смотрят информационные передачи, а  субъективного опыта у них еще мало.

Применяются приёмы критического мышления. Использование таких технологий и способов действий приводит к овладению умениями получения и осмысления социальной информации, систематизации полученных данных, освоению способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности в характерных социальных ролях; проводится поиск нужной информации по заданной теме в источниках различного типа и извлечение необходимой информации из источников, созданных в различных знаковых системах,  (текст, таблица, график, диаграмма, аудиовизуальный ряд и др.), что в итоге способствует формированию умения развернуто обосновывать суждения, что существенно сказывается на повышении качества знаний учащихся и реализации компетентностного подхода в процессе обучения.

Современный урок – это такой урок, когда учащийся под руководством учителя добывает и усваивает новые знания, сам исследует факты и делает выводы.

Эффективное обучение – это не просто запоминание, а интеллектуальная деятельность ученика. Одним из доступных и проверенных практикой путей повышения эффективности урока и активизации учащихся является соответствующая организация самостоятельной учебной деятельности. Под самостоятельной учебной работой понимают организованную учителем активную деятельность учащихся, направленную  на выполнение поставленной дидактической цели: поиск знаний, их осмысление, закрепление, формирование и развитие умений и навыков, обобщение и систематизация знаний. Личностный опыт учащихся успешно формируется лишь в значимой для них деятельности, направляемой  интересами, желаниями, целями, с вопросом: «А зачем мы это делаем?». Поэтому  одна из ключевых проблем на уроке при развитии познавательной компетентности в процессе обучения истории связана с необходимостью создания и поддержания внутренней мотивации к познавательной деятельности.

Мультимедийные средства обучения как раз и позволяют изменить процесс обучения, повысить интерес и мотивацию учащихся, применяя известные методические приемы, дидактические материалы на новом качественном уровне. На личном  опыте педагог убедился, что компьютерные видеофильмы, имеющие лекционный вид, без активной деятельности учащихся не имеют большой результативности для повышения качества обучения. На таких уроках учащиеся, уже привыкшие к новым технологиям, воспринимают показ  как отдых на уроке.  Учитель занят показом, а ученик «своими делами», интерес ребят к уроку падает, результативность минимальна. Компьютерные интерактивные технологии позволяют использовать различные виды заданий интерактивного характера: по событиям, хронологии, географическим названиям, терминам и понятиям, историческим деятелям, когда ученики сопоставляют левые и правые части колонок, расставляя стрелки; ставят номера в нужном порядке; заполняют пробелы; выполняют тестовые задания, разгадывают кроссворды. Такие виды работ позволяют увлечь учащихся процессом обучения, заставляют их на уроке включать мыслительные функции и активизировать свою деятельность на уроке и дома.

На сайте ПИШ педагог скачивает векторные исторические карты, которые при увеличении размера не теряют качества; собирает коллекцию работ с картой, накапливает дидактические раздаточные материалы, выполненные в Microsoft Word, Microsoft Excel, и интерактивные материалы (презентации Microsoft Power Point, уроки) по различным курсам и классам.

На сегодняшний день имеются наработки по использованию мультимедийных презентаций на всех уроках по курсу «История Отечества» с 5 по 11 классы и по обществознанию с 6 по 11 классы, и начата наработка уроков для интерактивной доски.

На уроках  используются следующие электронные исторические энциклопедии и учебные пособия:

• CD «Династия Романовых. Три века российской истории»,  
• CD «Энциклопедия Кирилла и Мефодия»,
• энциклопедии-путеводители CD «Эрмитаж»,
• CD «История России XVII – XIX века», 
• CD «Обществознание  6-9 классы»,
• СD мультимедийное учебное пособие нового образца «История» 5 класс.

Наряду с традиционными формами контроля применяются некоторые нестандартные формы опроса: выступления учащихся на различных ролевых играх, конференциях, диспутах, семинарах; участие в соревнованиях, играх с дидактическим материалом; выполнение разнообразных творческих заданий: исторических сочинений, сообщений, докладов. Всё это позволяет ребёнку полнее раскрыть свои способности, проявить свою индивидуальность, креативность, учит аргументировано высказывать своё мнение. Ребята обязательно знакомятся с результатами работы, проводится коррекция знаний с учётом допущенных ошибок. Особое внимание уделяется работе с теми обучающимися, у которых наблюдается снижение результатов.

Ежегодно учителем истории и обществознания, проводятся предметные недели, отличающиеся разнообразием мероприятий, массовым вовлечением учащихся  5-11 классов. С 2015-2016 учебного года учитель старается охватить  участием в предметной неделе обучающихся 2-4 классов. В результате этой работы  у детей  возрастает  интерес к учению, они становятся более самостоятельными, происходят позитивные изменения в их личном развитии, в мотивации обучения, повышается самооценка и уровень притязаний. Всё это ощутимо отражается на усвоении учебной программы  (оно становится более успешным), а также на внеклассной деятельности.

Общение с учащимися продолжается и во внеурочное время в виде следующих форм деятельности: экскурсии, участие в олимпиадах, конкурсах, классных и школьных мероприятиях, консультациях, просто дружеское общение.

Познавательный интерес – один из самых значимых мотивов учения. Наличие такого интереса стимулирует постоянное стремление к расширению и углублению знаний. Важнейшей предпосылкой воспитания интереса к предметам является личность учителя, взаимоотношения учителя и ученика в процессе общения, организация взаимоотношений между учащимися на уроке. Поэтому учитель старается не упускать возможность сделать урок ярче и привлекательнее, используя цитаты, подходящие стихи, интересные исторические факты. Главное в этих видах деятельности – увлечь ребенка и объяснить ему необходимость усвоения данного материала. Для  поддержания и развития познавательного интереса на разных этапах урока и во внеклассных мероприятиях по предметам используется игра. ( «Своя игра», «Что? Где? Когда?», «Брейн-ринг», турнир юных правоведов «Знаете ли вы закон?»).

Личностно-ориентированное обучение является методическим проявлением общей гуманизации образования. Чтобы трансформировать учебную информацию в соответствии с индивидуальными возможностями и потребностями обучающихся,  используется уровневая дифференциация, которая имеет место как в урочной, так и внеурочной деятельности учителя. К слабоуспевающим ученикам учитель организует специальный подход: игровые моменты, работа с родителями. Но главное - доброта, доброжелательность, сотрудничество, постоянная мотивация, поощрение. Для таких учащихся проводятся индивидуальные занятия, им даются соответствующие их уровню усвоения задания, чтобы они могли справиться, проводятся консультации к контрольным работам и зачетам; при таком подходе не пропадает интерес к предмету и ученик чувствует себя успешным.

На уроках создаются условия для целостных проявлений внутреннего мира ребенка: вслушиваться в ребенка и принимать его таким, каким он есть, сотрудничать с ним. Ребёнку даётся возможность самому найти себя и пройти свой путь в поиске истины. Важно всё: голос, мимика, манера поведения, позиция учителя по отношению к ученикам, его симпатия и толерантность, умение не создавать излишней психологической напряжённости. Обеспечивается положительный эмоциональный настрой учащихся к работе на уроке, на создание ситуации успеха.

В данной школе учитель работает 8-й год. Педагог коммуникабельный, уравновешенный, инициативный, творческий, работающий, никогда не отказывающий в помощи, в то же время принципиальный, требовательный к себе и другим. Конструктивные деловые отношения, основанные на партнёрстве, установились с учителями гуманитарного цикла, а также с учителями начальных классов, информатики и ИКТ, литературы. Педагог занимается повышением своей квалификации путем самообразования и курсовой подготовки: прослушивание вебинаров, прохождение курсов повышения квалификации по преподаваемым предметам, «Федеральный институт развития образования» по теме «Содержательные и методические аспекты преподавания отечественной истории (история России) и обществознания в основной и старшей школе» в объеме 138 часов с 02.06. 2014 г. по 28.06.2014 г., регистрационный номер 25/11/103/06. Еще одним способом повышения мастерства является участие в работе районных семинаров, конференций, выступления на школьных методических объединениях по предмету ,  а также участие в сетевых сообществах учителей истории на сайтах: «Инфоурок», на которых созданы личные странички и разработан персональныйсайт-http://учительскийсайт  

Также часто посещаемыми сайтами являются такие, как «Демоверсия», «Кодификатор», «1 сентября», «ns. portal». Российский общеобразовательный портал (www.school.edu.ru)

В педагогической деятельности наряду с успехами имеют место и определенные трудности: объективные трудности преподавания истории, обществознания, требующие для их преодоления высокого уровня интеллектуального развития, особенно в старших классах.  Поэтому существуют противоречия и трудности: между недостаточным уровнем творческого мышления учащихся и необходимостью овладения навыками общения, культуры, коммуникабельности, адаптации в современных условиях. Несовершенство учебно-методического обеспечения. Содержание новых учебников перегружено и зачастую не адаптировано для возраста школьников, особенно это касается учебников по Всеобщей истории для 7, 8, 9 классов, нехватка учебных часов в преподавании истории в 6-11 классах. Слишком большой исторический материал невозможно полностью «уложить» в 2 часа учебного времени, отведенного учебным планом. В данный момент планируется работа педагога, направленная на преодоление существующих проблем и поиска путей их решения.

Подводя итог, педагог констатирует: для дальнейшего повышения уровня профессиональных компетенций как учителя-предметника ставятся следующие задачи:

·        Постоянно изучать и внедрять возможности информационных технологий.

·        Использовать дистанционные формы обучения школьников.

·        Продолжить поиск эффективной модели урока, способной максимально решать образовательные задачи.

·        Расширить круг конкурсов и олимпиад, в которых процент  участников будет возрастать.

 ·    Активизация познавательной деятельности обучающихся в сфере интерактивных технологий.  

  Стимулирование мотивации девятиклассников к выбору ГИА по истории и обществознанию.

           Реали­зация творческого потенциала школьников, стимулирование и развитие их интереса к истории и обществознанию.

            Работа по данным  направлениям  позволит обеспечить комфортные условия обучения и воспитания подрастающего поколения, станет шагом к реализации национальной образовательной инициативы  «Наша новая школа».

                    Раздел 3. Результаты педагогической деятельности.

Показатели образовательных достижений обучающихся по истории и обществознанию  за 4 года

               Качество знаний по предметам  и уровень обученности

предметы	2012-2013		2013-2014		2014-2015		2015-2016
	качество	Ур. обуч.	качество	Ур. обуч	качество	Ур. обуч	качество	Ур. Обуч
история	49%	92%	56%	99%	60%	100%	60%	100%
Правоведение	75%	100%	55%	100%
Обществознание					63%	100%	69%	100%

Показатели качества знаний за 2012-2013 и 2013-2014 учебные годы представлены в системе оценивания украинского образования.

 Сравнительная таблица и диаграмма наглядно демонстрируют рост качества знаний по истории  за четыре года на 3%: с 49% в 2012-2013 учебном году  и до 60% в 2015-2016 году. Также  наблюдается рост качества знаний по обществознанию на 2 %: с 63% в 2014-15 году, до 69% в 2015-16 году.

Уровень обученности за 4 года по истории: 2012-2013 учебном году –92 %, 2013-2014 –99%, 2014-2015 и 2015-2016 – 100%.

Мониторинг качества знаний по истории в одном классе за 3 года   ( с 9 по 11 класс)

        Данная диаграмма демонстирует рост качества знаний  с 65%-66%-67% в одном конкретном классе на протяжении 3 лет: с 9 по 11 класс. Рост качества объясняется активным применением интерактивных форм обучения.

Динамика индивидуальных образовательных достижений обучающихся за три года по истории

Год	Класс	Всего обучающи хся	Количество обучающихся
			повысивших годовую оценку	снизивших годовую оценку	Общий итог(+/-)
2013/14	6	11	3	0	+3
	7	14	1	1	0
	8	13	2	2	+0
	9	12	2	0	+2
	10	6	1	1	0
	11	6	2	0	+2
Итого			11	4	+7
2014/15	5	12	1	0	+1
	6	12	3	0	+3
	7	11	1	1	0
	8	14	3	1	+2
	9	13	3	2	+1
Итого			11	4	+7
2015/16	5	10	2	0	+2
	6	12	3	2	+1
	7	12	3	1	+2
	8	11	2	0	+2
	9	14	2	0	+1
Итого			12	3	+8
Итого за 3 года			33	8	+24

Выводы: наблюдается рост индивидуальных образовательных достижений обучающихся  в течение трёх лет.

Результаты административных контрольных работ по истории и обществознанию.

Главным критерием эффективности работы для меня является устойчивый интерес школьников к предмету, их качественные знания, подтверждённые результатами административных контрольных работ, внутри школьными аудитами.

Результаты административных контрольных работ по обществознанию

Год	Класс	Всего в классе	Выполняли  работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Средний балл	% обученности	% качество знаний
2016-2017
	9	12	12	2	3	7	-	4	100	88

Выводы: 1. Уровень обученности школьников составляет  до 100%;

2. Показатель качества знаний стабильный.

3.Это свидетельствует о том, что учитель систематически проводит работу над повышением качества знаний.

                    Результаты административных контрольных работ по истории

Год	Класс	Всего в классе	Выполняли  работу	«5»	«4»	«3»	«2»	Средний балл	% обученности	% качество знаний
2015-2016	5	10	10	1	8	1	-	4.0	100	90
	6	13	12	-	4	8	-	3.3	100	40
	7	12	9	2	3	4	-	3,9	100	55
	8	12	11	3	4	4	-	3,8	100	63

Выводы: 1.Уровень обученности школьников по итогам административных контрольных работ по истории - 100%;

2.Показатель качества знаний   -    40%  - 90%;.

3.Итоги административных контрольных работ соответствуют требованиям стандарта образования.

                 Участие в олимпиадах, конкурсах, исследовательской работе

Год	Предмет	Уровень участия	Фамилия, имя участника	Класс	Результат
2013	История	Муниципальный 23 Республиканская краеведческая олимпиада	Домбровская  Полина	8	Победитель 1 место
2013	История	Муниципальный Конкурс «Моя Родина – Крым»	Погорелая Настя Ярмолюк Максим	9	3- место
2013	История	МАН исследовательская работа «Археологические исследования по трассе Северо-Крымского канала»	Ярмолюк Денис Янцевич Александр	7	Защита работ на 1 этапе - КДЧ
2015	Обществознание	Муниципальный Олимпиада	Домбровская Полина	10	Призер 3 место
2015	История	Муниципальный Олимпиада	Домбровская Полина	10	Призер 1 место
2015	Право	Муниципальный Олимпиада по избирательному праву	Олейник Юлия	11	Участник
2015	История	Муниципальный МАН 1 этап работа «Мое родное село – вехи истории»	Домбровская Полина	10	Победитель 1-е место
2016	История	Республиканский 2 этап защиты МАН	Домбровская Полина	10	ДЧ МАН
2016	История	Муниципальный Олимпиада	Домбровская Полина	11	Призер 1 место
2016	Обществознание	Муниципальный Олимпиада	Домбровская Полина	11	Призер 1 место
2016	Обществознание	Муниципальный Олимпиада	Сичкориз Наташа	11	Призер 2 место
2016	Обществознание	Муниципальный Олимпиада	Мельниченко Александр	9	участник
2017	Родословная книга	Муниципальный конкурс	Олейник Оксана	5	1 место
2017	Родословная книга	Республиканский конкурс	Олейник Оксана	5	3место

Вывод: обучающиеся ежегодно принимают  участие в олимпиадах по истории и обществознанию на муниципальном уровнях. Призовые места наблюдаются на муниципальном  уровне.

Динамика учебной мотивации школьников на уроках истории и обществознания за два года обучения.

Наблюдается повышение учебной мотивации, следовательно, применение учителем интерактивных технологий даёт положительный результат

Диагностика уровня творческой активности обучающихся за два года обучения: 5-6 класс

Вывод: применение интерактивных форм обучения учителем способствовало формированию у обучающихся творческой активности.

                  Динамика познавательной активности обучающихся 8, 11 классов.

Результаты анкетирования обучающихся в 2015 году 8 класс

Уровень познавательной направленности	% обучающихся
Высокий	25 %
Близкий к высокому	20 %
Средний	25 %
Низкий	30 %

           Результаты анкетирования обучающихся в 2015 году 11 класс

Уровень познавательной направленности	% обучающихся
Высокий	25 %
Близкий к высокому	30 %
Средний	20 %
Низкий	25 %

Вывод: наблюдается повышение уровня познавательной активности обучающихся, что свидетельствует о профессиональном применении учителем интерактивных форм обучения на уроках истории и обществознания.

Поступление выпускников в учреждения профессионального образования предметной направленности.

Год	Ф.И.О.	Учреждения
2016	Харина Анастасия	КФУ им. Вернадского экономический факультет
2016	Лычман Кристина	Крымский юридический университет
2016	Хусаинова Дженет	Крымский университет культуры, искусств и туризма
2017	Сичкориз Наталья	КИПУ
2017	Домбровская Полина	КФУ

              Раздел 4. Наличие положительной оценки деятельности педагога

            Выписка из справки по итогам внутришкольного контроля

От 30 ноября 2015 г № 178

Сроки проведения:  10.11.15 -10.12.15

Цель проверки: Проверить состояние преподавания предмета истории в школе.

Комиссия: Нугманова Д.Ш., Доленовская Н.Н.

Проверялись вопросы:

- охват учащихся преподаванием истории;

- состояние преподавания предмета;

- оформление документации.

    С целью проверки были посещены 4 урока истории в разных классах, проверены журналы 6-11 классов, проведено собеседование с учителем, ведущим предмет.

    Предмет истории в  школе ведёт Борецкая Лидия Николаевна.

    В результате контроля отмечено следующее:

        Учитель владеет учебным материалом. Уроки показали хорошую подготовку обучающихся. Нестандартные формы уроков (урок-поиск, урок-открытие, урок- презентация и другие)  приносят детям удовольствие от процесса познания,  развиваются их интеллектуальные способности, память, внимание, мышление, познавательная  активность. Лидия Николаевна использует работу в группах, проблемные методы обучения, ИКТ, Интернет-ресурсы.

       Объяснение нового материала проходит с использованием проблемных вопросов, что активизирует деятельность обучающихся на уроке. Для закрепления изученного материала используется  дидактический и раздаточный материал. Вначале решается более простая задача, а затем - повышенной сложности, много внимания уделяется работе с тематическими тестами и  КИМами.

        Домашние задания разноуровневые, носящие творческий характер, подробно разъяснялись. 
   Классные журналы ведутся учителем грамотно и аккуратно.

   Кабинет учителя оформлен эстетически.

Выписка верна

Директор школы:                            С.Р. Ибраимов

                Востребованность профессионального потенциала педагога

                                                      Справка

о том, что Борецкая Л.Н., учитель истории и обществознания:

- является активным участником МО учителей истории и обществознания Первомайского района;

- является активным участником МАН

- является активным участником конкурсов различных уровней и приобщает к этому обучающихся;

- является организатором единых уроков, школьных мероприятий, посвящённых памятным датам истории России

Уровень удовлетворенности родителей работой учителя истории и обществознания Борецкой Лидии Николаевны

       Диаграмма результатов изучения удовлетворенности родителей работой учителя истории и обществознания  Борецкой Лидии Николаевны.

 

         Таким образом, можно сделать вывод, что степень удовлетворенности родителей работой педагога является достаточно высокой,  прослеживается положительная динамика в изменении этого показателя за три года.

5. Научно-методическая деятельность. Работа в методическом объединении, сотрудничество с районным методическим центром.

Дата	Форма проводимого мероприятия	Тема	Форма участия	Подтверждающий документ
2013	Турнир юных правоведов, 9-11 классы	«Знаете ли вы закон»		Сценарий турнира
2014	Школа, педсовет	«Организация самостоятельной работы на уроках истории»	Выступление	Сообщение
2014	Открытый бинарный урок, 8 класс	«Англия в 19 веке. Викторианская эпоха»		Конспект урока
2014	Турнир юных правоведов, 9-11	«Конституция РФ»		Презентация турнира
2015	Педагогический семинар	«Проектная деятельность как средство формирования информационных компетенций»	Выступление	Сообщение
2016	Открытый урок, 10 класс	«Процессуальные отрасли права»		Конспект урока
2016	Открытый урок(литература, английйский язык, итория), 8 класс	«Стихи и песни о войне»		Конспект урока
2016	Турнир юных правоведов, 9-11	«Конституция – основной закон страны»		Сценарий турнира
2016	Открытый урок	«Древнее Двуречье»		Разработка урока

                                                                  Справка

об участии учителя истории и обществознания

Борецкой Лидии Николаевны в методической работе школы

Год	Мероприятие	Форма участия
2013	Предметная неделя истории и правоведения	Оформление исторического стенда  политинформации «Украина в современном мире», викторина «Юные предприниматели», «Мои права и обязанности» - презентация
2014	Предметная неделя истории и правоведения	«Символика России» - презентация, «Остров - Крым» - проект, «Патриоты государства» - презентация, «Закон по которому ты живешь» - викторина, «Наши права и обязанности» - конкурс рисунков
2015	Неделя истории и обществознания	«Нюрнберг: 70 лет спустя» « Холокост» - фотовыставка, Просмотр фильма А. Звягенцева «Нюрнберг 70 лет спустя», «Голос правды» - мероприятие , «Суд народов приговаривает» - постановка, «Фашизму – нет!» - конкурс рисунков
2016	Неделя истории и обществознания	«Игротека» - викторина, «Российские анаграммы» «Веселая экономика» - викторины, Квест «Поиск сокровищ», «Права человека» - конкурс, «Богатыри Руси» - презентация, конкурс рисунков. «Своя игра» - КВН «Интелектуальная лесенка» - решение правовых заданий «Древнее Двуречье» - открытый урок
2017	Неделя истории и обществознания	«Суд истории» 6-11 классы Игра «Колесо истории» 5-6 класс Анкетирование «Что такое Холокост»

                                       Перечень публикаций

Борецкая Лидия Николаевна, учитель истории МБОУ Островская школа, имеет свой персональный сайт от проекта «Инфоурок»  и ряд размещенных учебно-методических материалов в сети Интернет.

Инфоурок История 5,6 класс	«Рабочая программа ФГОС»	Эл№ФС77-60625
Инфоурок История 5 класс, урок	«Древнее Двуречье»	Эл№ФС77-60625
Инфоурок История 8 класс, урок	«Англия в 19 веке. Викторианская эпоха»	Эл№ФС77-60625
Инфоурок История 6 класс,урок	«Образование первых государств»	Эл№ФС77-60625

                                                       Справка

выдана Борецкой Лидии Николаевне, учителю истории и обществознания  МБОУ Островская школа, в том, что, в аттестационный период ею были разработаны и утверждены методическим советом школы следующие рабочие программы:

1.      Рабочие программы по истории для 5-11 классов на основе Государственного стандарта общего образования и Примерной программы основного общего образования по истории, допущенной министерством образования и науки РФ; Федерального перечня учебников, рекомендованных Министерством образования и науки РФ к использованию в образовательном процессе в общеобразовательных учреждениях на  2015-2016 учебный год. Приложение 1 учебного плана МБОУ Островская школа на 2015-2016 учебный год.

2.      Рабочие программы по обществознанию для 6-11 классов на основе Государственного стандарта общего образования на основе Федерального компонента Государственного стандарта (полного) общего образования, Примерной программы основного общего образования по обществознанию. Приложение 1 учебного плана МБОУ Островская школа на 2015-2016 учебный год.

3.      Дополнение к рабочей программе по истории и обществознанию для 6-11 класса на 2016-2017 учебный год. Программа к методическим рекомендациям по воспитанию антикоррупционного мировоззрения у школьников и студентов. ФЗ от 29.12.2012. № 273-ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» на основе письма от 3 августа 2015 года № 08-1189.

                                                       Справка

выдана учителю истории и обществознания  МБОУ Островская школа Борецкой Лидии Николаевне  в том, что она действительно разработала и успешно применяет в работе следующие дидактические материалы:

№	Название	Класс
1.	Исторические диктанты: «Древняя Индия», «Древний Египет», «Древняя Греция», итоговая проверочная работа «Вклад древних римлян в мировую культуру». «Историческое и культурное наследие Средневековья»	5, 6
2.	Тест по теме: « Смутное время»	7
3.	Тест по теме: « Правление Александра 2»	8
4.	Тест по теме: «Правление Петра 1. Эпоха дворцовых переворотов»	7
5.	Итоговая проверочная работа  «Россия в 19 веке»	8
6.	Тест по теме: «Великая Отечественная Война 1941-1945гг.», «Россия в 1953-1964 гг. Хрущёвская оттепель»	9
7.	Тест по теме: «Правонарушения. Юридическая ответственность»	9
8.	Практическая работа «Человек. Индивид. Личность»,  итоговый контроль «Экономика. Социальная сфера»	8
9.	Хронологические карточки по истории	5-6

                                           Членство в жюри

Борецкая Лидия Николаевна принимала участие в работе творческих групп, олимпиад.

Год	Тип участия	Подтверждающие документы
2016	Подготовка и проведение районного МО	Приказ №
2016	Разработка дополнительной  программы по истории и обществознанию
2016	Член комиссии, член жюри	Приказ № О внесении изменений в приказ от 09.09.2016№      «О проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2016/2017учебном году в Первомайском районе Республики Крым»
2017	Член  экзаменационной комиссии
2017	Подготовка и проведение районного МО
2017	Член комиссии, член жюри	О проведении школьного и муниципального этапов Всероссийской олимпиады школьников в 2017/2018учебном году в Первомайском районе Республики Крым»

6. Организация внеурочной деятельности по предмету

«Надо отрешиться от мысли, что для хорошей школы нужны, прежде всего, хорошие методы в стенах класса. Для хорошей школы, прежде всего, нужна научно организованная система всех влияний»

 А.С. Макаренко

РАБОЧАЯ ПРОГРАММА

                                                внеурочной деятельности

« Кружок «Родные истоки»

класс: 5 класс

количество часов: 34 часа (1 час в неделю)

учитель: Борецкая Лидия Николаевна, учитель истории и обществознания

срок действия рабочей программы: 2017 - 2018 уч. год

Один из путей решения этой проблемы – внеурочная внеклассная работа, которая является неотъемлемой составляющей учебно-воспитательного процесса. Если информация, полученная на уроке, заинтересовала учащихся, то у школьников возникает желание изучать историю и после звонка. Внеурочная работа по истории – это организация учителем различных видов деятельности учащихся после уроков, обеспечивающих необходимые условия для овладения ими навыками и умениями теоретической и практической работы по более глубокому усвоению и активному восприятию исторического опыта и окружающей действительности. Во внеклассную работу я вовлекаю детей на основе свободного выбора. Добровольное начало – один из основных принципов внеклассной работы. Этот принцип в значительной мере определяет ее содержание и методы. Внеклассная работа предполагает максимум самодеятельности и активности обучающихся, но принцип самодеятельности и активности абсолютно не исключает руководящей роли учителя. Именно он направляет инициативу и интерес детей, всемерно развивает их творчество, прививает им навыки самостоятельной работы, способствует активизации познавательной деятельности. Внеклассная работа может протекать в разных формах. В своей педагогической деятельности я использую: кружковую работу; индивидуальную форму; организацию массовых мероприятий (исторических игр, вечеров, конференций, дискуссий, дебатов, встреч с интересными людьми, исторических недель, олимпиад, конкурсов, театральных постановок, туристических походов, экскурсий по историческим местам, экскурсий в музеи и т. д.); мои учащиеся принимают участие в олимпиадах, викторинах, конкурсах и конференциях, активно участвуют в научно-исследовательской деятельности.

Дополнительное образование школьников не просто расширяет и углубляет полученные в школе знания, но, прежде всего, формирует человека, даёт ему возможность раскрыться, найти себя, попробовать свои силы в самых разных областях творчества, сделать жизнь детей насыщеннее и ярче. Такая совместная работа сближает учащихся и учителя, способствует формированию настоящего коллектива единомышленников.

               Список общешкольных мероприятий, проведённых

учителем истории и обществознания Борецкая Л.Н. в 2014-2017 гг.

Систематичность   внеурочной   деятельности   по  предмету  состоит  из подготовки учащихся к олимпиадам, занимательных конкурсов, игр, турниров и ежегодного вовлечения большого числа участников в школьную жизнь.

№	Мероприятие	Дата проведения
1	«Конституция – основной закон страны», турнир юных правоведов. Общешкольный конкурс сочинений ко Дню Конституции.	Ежегодно
2.	«Конституция – основной закон», торжественное мероприятие, посвященное Дню Конституции Республики Крым	Апрель 2015
3	«Ваш подвиг будем помнить вечно…», мероприятие, посвящённое героям Великой Отечественной войны	Ежегодно
4	Турнир юных правоведов «Имею право на права»	ноябрь, ежегодно
5	«Мы помним», мероприятие, посвященное памяти ребят, погибших в Афганистане	Ежегодно
6	Правовой лекторий	2012-2014гг
7	«Государственные символы России» мероприятия для начальных классов	ежегодно Ноябрь
8	«История Великой Отечественной войны в фотографиях», мероприятие о событиях, сражениях Великой Отечественной войны, сопровождалось показом слайдов	май 2016
9	«Будет помнить вся Россия!», литературно-поэтическая композиция к 200-летию Бородинской битвы, сопровождалась демонстрацией слайдов	Сентябрь 2017
10	400- летие династии Романовых, представление проектов. Создание стенда.	ноябрь 2014
11	День партизанской славы. презетация	Сентябрь 2013
12	Крымская война 1853-1856, презентация. Создание стенда.	Октябрь 2017
13	Единый урок. К 70-летию Победы. Капитуляция Японии.	Сентябрь 2015
14	Единый урок. К 70-летию  Нюрнбергского процесса. Суд народов. Неделя памяти.	Ноябрь 2015- 2017
15	Единый урок. Знаешь ли ты Конституцию РФ?	Декабрь 2015
16	Единый урок. Урок мужества «Горячие сердца»	Февраль2016
17	Торжественная линейка «Крымская Весна». Конкурс рисунков.	Ежегодно март
18	К 70 -летию Дня Победы. «Великий праздник – День Победы». Театральная постановка.	Май 2016 Ежегодно

Справка

об использовании технологии проектного обучения

      Дана Борецкой Л.Н. учителю истории и обществознания МБУ Островская школа, в том, что в учебном процессе  для проведения уроков и внеурочной деятельности учитель использует технологии проектного обучения

. Учебный проект - с точки зрения учителя - это дидактическое средство, позволяющее обучать целенаправленной деятельности по нахождению способа решения проблемы путем решения задач, вытекающих из этой проблемы при рассмотрении их в определенной ситуации.

  Учебный проект - с точки зрения ученика:

·         это возможность делать что-то интересное самостоятельно, в группе или самому, максимально используя свои возможности;

·         это деятельность, позволяющая проявить себя, попробовать свои силы, приложить свои знания, принести пользу и показать публично достигнутый результат.

В основе каждого проекта лежит проблема. Нет проблемы - нет проекта.

№	Предмет	Класс	Тематика проектов	Число участников
			К 70-  летию победы
1.	История	9-11	«Война глазами детей»	12
2.		6,7	«Крым в Великой Отечественной войне»	7
3.		9,10	«400-летие династии Романовых»	6
4.		8	«Бородино – 200»	4
5.		9	« Крымская война 1853-56 гг»	6
6		5	«Родословное древо» «Родословная книга» «История одной фотографии» «Моя семья» «Пишу тебе письмо из 20..»

                      Наличие системы работы с одаренными детьми

       Опыт моей работы адресован тем, кто понимает, что работа по  организации учебной деятельности, ориентированной на развитие одаренного ребенка, сложная и кропотливая, требующая постоянного наблюдения, анализа и учёта результатов, кому небезразлично, что случится с ребенком, проявляющим признаки общей одаренности, после того, как он перешагнет порог школы.

       Сегодня проблема обучения одаренных детей напрямую связана с новыми условиями и требованиями быстро меняющегося мира, породившего идею организации целенаправленного образования людей, имеющих ярко выраженные способности в той или иной области знаний. Одаренный ребенок – это особенный ребенок, и ему не всегда подходят требования стандартной образовательной системы. Для одаренных детей характерна чрезвычайная любознательность и потребность в познании, энергичность и яркая независимость.

         Моя принципиальная позиция заключается в том, что одаренные дети есть везде. Проблема в том,  что не всегда одаренность адекватно оценивается учителем.

         Считаю, что  у этой категории детей возникает ряд проблем, поэтому, выстраивая учебный процесс, следует учитывать следующие особенности:

Проблемы

Особенности

1. Неприязнь к школе, т.к. учебная программа не соответствует их способностям и скучна для них. 2. Одаренным детям нравятся сложные задания и неинтересны те, которыми увлекаются их сверстники средних способностей. 3. Они отвергают стандартные требования учебного процесса, особенно если эти стандарты идут вразрез с их интересами. 4. Их волнуют вопросы философского характера.

1. Одаренные дети не успокоятся, пока не достигнут высшего уровня. Стремление к совершенству – одна из отличительных черт их характера. 2. Они критически относятся к собственным достижениям, часто не удовлетворены, отсюда – низкая самооценка. 3. Зачастую ставят перед собой нереалистические цели. Не имея возможности достигнуть их, они начинают переживать. Стремление к совершенству и есть та сила, которая приводит к высоким результатам. 4. Одаренный ребенок более уязвим.  Требует к себе особого внимания взрослых. Это вызывает трения в отношениях с другими детьми, которых раздражает жажда такого внимания. .

Новизна работы заключается в подходе – в соединении основного, дополнительного и индивидуального образования с практической и исследовательской деятельностью обучающихся.

Цель учебной деятельности - активизировать обучение, придав ему исследовательский, творческий характер, и таким образом передать учащимся инициативу в организации своей познавательной деятельности.

Задачи:

- выявление одаренных детей;

- совершенствование надпредметных знаний, умений и навыков обучающихся;

- формирование устойчивого интереса к самостоятельной творческой (исследовательской) деятельности;

- стимулирование интереса детей к истории;
- создание условий для формирования умений и навыков работы с заданиями олимпиадного уровня;
- расширение информационного пространства в области истории.

- формирование умения учиться - ставить цели, планировать и организовывать собственную учебную деятельность.
         

         Работа с одаренными детьми в условиях обычных классов складывается на основе «внутренней» дифференциации, внедрения развивающих и личностно-ориентированных методов обучения, нетрадиционных форм работы на уроке.

Для выявления одаренных детей на базе школы в апреле 2016 года

( участвовали 3-8 классы)  был проведен тест Торренса.

Выявлена проблема: тест  выявил из72 учащихся – 12 одаренных детей. Но мотивационный момент для активного участия в конкурсах и т.д. отсутствует у 4 обучающихся. Разработаны индивидуальные планы.

Работая с одаренными  детьми, составляю план работы для себя.

                                           План работы учителя

№	Содержание работы	Сроки
1.	Выявление одаренных детей.	Постоянно.
2.	Создание и пополнение банка данных одаренных детей по предмету.	В течение года.
3.	Диагностика индивидуально-типологических особенностей учащихся. Диагностика внутреннего развития учащегося. Диагностика успешности ребенка.	Постоянно.
4.	Создание нормативной и методической базы для работы с одаренными детьми.	В течение года.
5.	Организация исследовательской деятельности учащихся.	В течение года.
6.	Подготовка учащихся к предметным олимпиадам, конкурсам, конференциям.	В течение года.
7.	Составление плана массовых мероприятий с одаренными детьми.	Сентябрь.
	Создание банка творческих работ учащихся.	В течение года.
8.	Размещение на школьном сайте материалов по работе с одаренными детьми.	Постоянно.
9.	Подготовка педагогических характеристик на каждого ребенка, составление индивидуальной программы работы с ребенком.	В теч. года. Сентябрь.
	Самообразование педагога
1.	Изучение методической и научно-популярной литературы.	Постоянно.
2.	Изучение литературы по выбранным проблемам учащихся.	Постоянно.
3.	Участие в работе методических объединений (ШМО, РМО). Обмен мнениями по вопросам работы с одаренными детьми.	В течение года.
4.	Участие в профессиональных конкурсах, семинарах.	В течение года.
5.	Обмен опытом работы с одаренными детьми на ШМО.	Май.
	Работа с родителями одаренных детей
1.	Тестирование «Способности ребенка. Как их распознать?»	Сентябрь
2.	Анкета «Приоритетные способности вашего ребенка».	Октябрь.
3.	Родительское собрание «Роль семьи для развития потенциальных возможностей ребенка».	Ноябрь.
4.	Оценка и самооценка потенциальных возможностей семей одаренных детей.	Постоянно.
5.	Индивидуальная работа с родителями (по запросам).	В течение года.
6.	Участие родителей в конкурсах, научно-практических конференциях вместе с детьми и педагогами.	В течение года.

                          Практические результаты работы.

1. Создала информационный банк данных «Одаренные дети».

2. Увеличилось количество детей, адекватно проявляющих свои интеллектуальные способности.

3. Увеличилось число участников школьного тура олимпиад по истории и обществознанию.

4. Вырос интерес учащихся к занятиям творческой, поисково-исследовательской работой.

5. Расширился диапазон мероприятий по предмету (урочная и внеурочная деятельность) для расширения творческих способностей учащихся.

6. Отмечается удовлетворенность детей своей деятельностью и увеличение числа таких учащихся.

7. Все дети из числа одаренных используют ИКТ для самостоятельной творческой работы (презентация нового материала, выступления на научно-практических конференциях, оформление исследовательских работ, проектов). Учащиеся успешно выступают в олимпиадах по истории и обществознанию. Результаты системной работы в указанном направлении свидетельствуют о положительной динамике. (см. мониторинговую таблицу)

За период 2013-2016 учебных годов   самые результативные показатели: Домбровская Полина (11 класс).

                          Перспективы работы с одаренными детьми.

1. Разработка уроков, тем, курсов, дополнительных мероприятий совместно с учителями разных предметов и других специалистов вне школы.

2. Разработка индивидуальной образовательной траектории для одарённых детей.

Краткое описание документа:

• МБОУ «Островская школа Первомайского района Республики Крым»
• Комплексный портфолио,
• содержащий документально зафиксированные
• результаты педагогической деятельности
• учителя истории и обществознания

Борецкой Лидии Николаевны

первая квалификационная категория

2017г

Информационная справка

Ф.И.О.	Борецкая Лидия Николаевна
Дата рождения	11 сентября 1972 год
Место работы, должность	Учитель истории и обществознания в МБОУ «Островская школа»
Домашний адрес, телефон, сот. тел.	Республика Крым, Первомайский район, С. Мельничное ул. Титова №9 [phone]
Сведения об образовании	Высшее. ТНУ «им. Вернадского» Диплом №04-14-0202 Дата: 30 июня 2014 года
Стаж работы в системе образования, в данной должности	Педагогический стаж- 8 лет В должности классного руководителя-8 лет
Квалификационные категории	1 категория
Профессиональные награды	Грамота Малой академии наук Первомайского района 2016 год Благодарность от ЦПТМ VII Всероссийских предметных олимпиад Грамота отдела образования, молодежи и спорта Администрации Первомайского района Республики Крым 2017 год
Формы повышения квалификации за последние 5 лет (дата, место, тема)	Курсы повышения квалификации в 2014году с 02 июня по 28 июня, 138 академических часов . Удостоверение о повышении квалификации от 06.05.2017г. « Основы применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» при КРИППО, РК 0000008366.
О себе и о воспитательной деятельности	В своей воспитательной деятельности опираюсь на гуманно-личностный подход к ученикам.
Научно-исследовательская работа. Участия в конкурсах различных этапов.	Исследовательская работа учащихся 7 класса « История археологических исследований по Северо-крымскому каналу» - 2012г. КДЧ МАН Исследовательская работа учащийся 10 класса по теме «Мое родное село – вехи истории»-2015г. ДЧ МАН Конкурс «Родословная книга» 1место муниципального этапа, 3 место Республиканского этапа Олейник Оксана (5 класс) 2017 год.
Собственные инновационные разработки (наименование проектов, программ, дата разработки, результаты реализации)	На сайте «Инфоурок» методические разработки: рабочие программы по истории 5, 6 класс https:// infourok.ru/rabochaya-programa-fgos-klass-1463971/ 1463965 html.(декабрь 2016) Бинарный урок истории и презентация (история и английский язык)по теме: «Англия в 19 веке. Викторианская эпоха» 8 класс свидетельства ЭЛ №ФС77-60625, ЭЛ№ФС77-60626, о публикации авторских разработок на сайте «Инфоурок».

В настоящее время имею 1 квалификационную категорию

Владею и применяю в практической профессиональной деятельности современные образовательные технологии личностно - ориентированного обучения, проектного обучения и ИКТ. Целью своей работы считаю обучение, развитие, воспитание личности, отвечающей современным требованиям в интересах общества, семьи и самого обучающегося

Строю учебный процесс, используя современные образовательные технологии: индивидуально ориентированную систему обучения, ИКТ, проблемное обучение. Имею свидетельства ЭЛ №ФС77-60625, ЭЛ№ФС77-60626, о публикации авторских разработок на сайте «Инфоурок».

Применяю исследовательскую деятельность при организации учебных занятий, для реализации компетентностного подхода и развития познавательной активности учащихся. В результате обучающиеся развивают у себя исследовательские умения: умения формулировки проблемы, сбора информации, наблюдения, проведения анализа, построения гипотез, обобщения, развивают системное мышление.

С целью углубления знаний и развития творческих способностей учащихся, привития интереса к предмету, провожу индивидуальные консультации для учащихся. Веду индивидуальную работу как с детьми, испытывающими затруднения в освоении учебной программы так и имеющими высокую учебную мотивацию. Работу строю по принципу доступности, занимательности, равного права как сильных, так и слабых учащихся. Качество знаний учащихся по предмету в 2013/2014 учебном году – 56% (история),; в 2014/2015 учебном году – 60% (история), 67% (обществознание); в 2015/2016 учебном году – 60% (история), 69% (обществознание).

На уроках эффективно использую здоровьесберегающие технологии. Для поддержания психологического климата, снятия эмоционального напряжения применяю работу в группах, работу в парах сменного состава, организую занятия с частой сменой видов деятельности. Развиваю способности к самопознанию, формированию положительной концепции. Для этого провожу нестандартные уроки и самостоятельные работы, конкурсы и викторины. Использую проблемно-поисковый метод обучения, игровые технологии. Создаю на уроках проблемные ситуации, ставлю перед учащимися познавательные задачи. Создаю условия для реализации креативных возможностей учащихся на уроках. Учу детей отстаивать собственное мнение на уроках.

Использую различные источники информации для отбора материала в организации эффективной внеклассной работы по предмету, в том числе с использованием ИКТ. Наиболее удачной формой использования ИКТ в образовательном процессе являются презентации, созданные при помощи программы Microsoft Power Point.

Большое внимание уделяю воспитательному аспекту в своей педагогической деятельности. Цель моей воспитательной работы - создание условий для развития базовых ценностей личности (психологического, физического и нравственного здоровья, индивидуальных способностей), формирование толерантного отношения к миру, общечеловеческим ценностям. Ежегодно готовлю участников I и II этапов олимпиад по истории и обществознанию. Мои ученики были призёрами районных олимпиад по истории и обществознания. Являюсь членом жюри при проведении районных олимпиад по истории и обществознанию с 2016 учебного года.

Распространяю свой педагогический опыт через активное участие в работе методического объединения учителей школы, районных методических семинарах. Даю открытые уроки и внеклассные мероприятия для коллег школы. Свой профессиональный опыт систематически обобщаю на школьном уровне (методическое объединение учителей гуманитарного цикла). Также уже три года, являюсь руководителем ШМО гуманитарных наук и и.о. руководителя школьного отделения МАН. С 2016 года являюсь членом экспертной комиссии ГВЕ, ответственной по проверке ГВЕ по истории 2017 году. Также являюсь членом экспертной комиссии муниципального этапа олимпиад. В ноябре 2017 года приняла участие в Республиканском семинаре учителей истории г. Феодосия.

Постоянно повышаю свой педагогический уровень, внедряю в деятельность ИКТ. В настоящее время работаю над темой по самообразованию «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания как средства развития познавательной активности учащихся и создания условий для их самореализации». С докладом по названной теме выступила на заседании педагогического семинара.

Как педагог я занимаю активную жизненную гражданскую позицию, принимая участие в общественной жизни школы. Ежегодно в рамках школы провожу единые уроки и мероприятия различной направленности. В 2016-2017 учебном году заняла 2 место в школьном этапе конкурса «Самый классный классный».

Сообщаю о себе следующие сведения:

- образование высшее, окончила Таврический национальный университет, 2014 год.

- стаж педагогической работы (по специальности) 8лет, в данной должности 8 лет; стаж работы в данном учреждении 8 лет;

Сведения о повышении квалификации: в период с 02.06.2014 г. по 28.06.2014 г прошла обучение в федеральном государственном автономном учреждении «Федеральный институт развития образования» по теме «Содержательные и методические аспекты преподавания отечественной истории (история России) и обществознания в основной и старшей школе», регистрационный номер №25/11/103/06.

Удостоверение о повышении квалификации от 06.05.2017г. « Основы применения информационно-коммуникационных технологий в профессиональной деятельности педагога» при КРИППО.

Справка об учебной нагрузке

учителя истории и обществознания МБОУ Островская школа

Борецкая Лидия Николаевна

История	2	2	2	2	2,5	2	2
Обществознание		1	1	1	1	2	2
МХК						1	3
Внеурочное занятие	1
Итого	26,5 часа

Перечень документов, подтверждающих индивидуальные достижения

№	Документ	Содержание	Кем выдан	Когда выдан
1	Благодарность	За плодотворный труд и активное участие в работе МАН	ЦДТ Первомайского района РК МАН «Искатель»	май 2016
2	Благодарность	За организацию и проведение 7 Всероссийских предметных олимпиад	Центр поддержки талантливой молодежи	март 2016
3	Грамота	За добросовестный труд и высокий профессионализм	Грамота отдела образования, молодежи и спорта Администрации Первомайского района Республики Крым	Октябрь 2017

Раздел 2. Материалы самоанализа деятельности учителя истории и обществознания Борецкой Лидии Николаевны

Двадцать первый век, представителями которого мы являемся, - век свершений и открытий, грандиозных перемен во всех сферах жизни, поэтому знания представляют собой основные ценности и продукцию информационного общества и как следствие из этого – России требуются хорошо образованные люди с широким кругозором, инициативные, умеющие принимать ответственные решения, обладающие способностью к самообразованию. Этот факт порождает необходимость в новом уровне грамотности, который будет соответствовать запросам современного общества.

Отмеченные обстоятельства требуют создания принципиально новой технологии приобретения научных знаний, новых педагогических подходов к преподаванию и усвоению знаний, новых курсов обучения и методик образования. Они должны способствовать активизации интеллекта учащихся, формированию творческих и умственных способностей, развитию целостного мировоззрения индивида, позволяющего ему занять прочное положение в обществе.

В результате современного образования должна быть сформирована не система знаний, умений и навыков сама по себе, а набор ключевых компетенций, необходимых будущему выпускнику в интеллектуальной, общественно–политической, коммуникационной, информационной и других сферах.

Из этого следует, что задача любого образовательного учреждения в современное время – это развитие личности в интересах её самой, а также в интересах общества и государства.

Программа МБОУ Островская школа «Совершенствование воспитательно-образовательного процесса на основе компетентностого подхода в условиях введения профессионального стандарта педагога» - предусматривает создание условий для активизации личностного потенциала обучающихся, формирование и развитие компетентностей, дающих возможность созидательного преобразования действительности и способствующих жизненному самоопределению.

Цель профессиональной деятельности педагога как учителя истории и обществознания согласуется с деятельностью образовательного учреждения, как формирование УУД через внедрение технологии проектной деятельности в рамках реализации ФГОС, создание условий для осуществления личностно-ориентированного подхода в обучении, активизирующего личностный потенциал обучающихся.

Учитель работает над следующими проблемами и в ходе их решения выдвигает следующие цели обучения:

- воспитание человека-патриота своей страны, уважающего национальные, общечеловеческие и культурные ценности;

- использование технологии проектной деятельности с целью формирования УУД, академических знаний, умений, навыков;

- внедрение интерактивных форм организации учебного процесса с целью формирования ключевых компетентностей и повышения мотивации учащихся.

- повышение качества проведения учебных занятий на основе внедрения новых технологий;

- разработка учебных, научно – методических и дидактических материалов.

- формирование у учащихся целостной картины жизни общества, как в прошлом, так и в настоящем, способности осмысливать ими социального, нравственного опыта предшествующих поколений;

- формирование человека, интегрированного в современном обществе и нацеленного на его совершенствование.

Тема самообразования педагога «Использование современных образовательных технологий на уроках истории и обществознания как средства развития познавательной активности учащихся и создания условий для их самореализации». Столкнувшись в начале педагогического пути с проблемой равнодушия к истории и историческим знаниям у учеников, учитель решил разнообразить уроки дидактическими игровыми моментами, направленными на решение задач и проблем. В целях повышения эффективности проведения уроков истории, предметом изучения по теме стало и использование нетрадиционных форм урока, методов и способов обучения, СОТ, ИКТ и ЭОР. Педагог считает, что в процессе обучения важно не только овладение учеником знаниями, умениями, навыками, его интеллектуальное обогащение, но и повышение уровня развития учащихся средствами применения современных образовательных технологий (СОТ) и проведения нестандартных уроков с использованием элементов дифференциации, познавательной активности с личностно-ориентированным подходом к учащимся, формирование коммуникативных умений.

Работа по теме самообразования и методической теме школы дает широкую возможность для использования СОТ, а также позволяет поднять на новый уровень профессиональную деятельность, совершенствовать ее и находиться в постоянном творческом поиске.