“Комплексное повторение изученного.Решение текстовых задач”.

Тема: “Комплексное повторение изученного.Решение текстовых задач”.

Цели:

учебные:

·       систематизировать простые текстовые задачи, обозначить пути их решения;

·       закрепить умение решать простые и составные задачи изученных типов;

·       совершенствовать вычислительные навыки;

развивающие:

·       способствовать развитию логического мышления, внимания;

·        формирование коммуникативной и информационной видов компетентности;

воспитательные:

·      воспитывать у детей любознательность и интерес к математике.

Планируемые результаты

Личностные УУД:

·         способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности.

Метапредметные:

Регулятивные УУД

·         уметь определять и формулировать цель на уроке с помощью учителя;

·         проговаривать последовательность действий на уроке;

·         уметь высказывать своё предположение на основе работы с материалом учебника;

·         уметь работать по коллективно составленному плану;

·         оценивать правильность выполнения действия на уровне адекватной оценки;

·         вносить необходимые коррективы в действие после его завершения на основе его оценки и учёта характера сделанных ошибок; планировать своё действие в соответствии с поставленной задачей.

Коммуникативные УУД

·         уметь оформлять свои мысли в устной форме;

·         слушать и понимать речь других;

Познавательные УУД

·         уметь ориентироваться в своей системе знаний: отличать новое от уже известного с помощью учителя;

·         добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя учебник, свой жизненный опыт и информацию, полученную на уроке.

Предметные:

·         уметь использовать в речи математические термины;

·         уметь решать задачи на умножение и деление;

·         уметь составлять и решать простые и составные задачи;

Цели урока (для учащихся):

·         уметь  классифицировать и решать задачи разного вида;

·          уметь высказывать свое мнение;

·         уметь выслушивать мнение товарищей.

Тип урока: закрепление изученного  материала.

Методы урока:                               

·         Частично-поисковый метод;

·         Метод практических действий;

·         Работа с доской;

·         Рефлексия.

Оборудование  и  материалы:

Компьютер, проектор, презентация  (мультимедийное  сопровождение). Раздаточный материал.

Ход урока.

1.     Организационный момент.

Весёлый прозвенел звонок,

      Мы начинаем наш урок.

Садитесь поудобней. Улыбнитесь друг другу и пожелайте успешной работы на уроке.

Но прежде, давайте вспомним основные правила, которые мы должны помнить на уроке.

- Слушать учителя.

- Слышать друг друга.

- Дополнять.

- Исправлять, помогать.

Надеюсь, работать на уроке будет интересно. Каждый узнает что-то новое, познавательное.

3. Устный счёт.

Перед нами такая работа-

Задания для устного счёта.

Сейчас вы будете работать в группах. Каждый ряд – это одна группа. Итого 3 группы.

Задание: соедини по порядку точки, соответствующие ответам примеров. Что получится?

1 группа:

8*2:4 20:4*10 49:7*9

72*1:8 64:8:2 9*9:1

30:5*3 20*5:10 10*5:1

2 группа:

8*3:4 30:5*10 81:9*4

63*1:7 100:20*3 99:1*0

49:7*11 100:5*2 4*9:6

3 группа:

5*4:2 60:10*4 72:8*10

7*1:7 40:20*9 49:7*8

100:5:2 0:88*13 5*20:10

2.     Постановка проблемы.

Урок посвящаем решению задач,

Неинтересен урок без задач!

Задачи учат нас рассуждать, анализировать, наблюдать.

Так какая тема нашего урока?

- Как решить текстовую задачу?

Нам поможет “ Решения текстовых задач”. (Тема урока)

- Сегодня на уроке мы будем искать пути решения различных задач.

Как вы думаете, а ваша какая сейчас цель?

Цели:

·        Различать виды задач и уметь их решать;

·        Уметь высказывать свое мнение;

·        Уметь выслушивать мнение товарищей.

3. Систематизация имеющихся знаний

- Какую задачу решить проще: в 1 действие или в несколько действий?

- Как называются задачи в 1 действие?

 “Простые задачи”

- Какие виды простых задач существуют?

а) на сложение и вычитание части и целого
б) на умножение и деление (на взаимосвязь величин по формулам)
в) на разностное сравнение
г) на кратное сравнение

Вывод: простые задачи делятся на 4 типа:

4. Фронтальное закрепление на практике полученных выводов.

- Определите тип задачи и решите ее (устно)

1) В 1-й день машина проходит 30 км, во 2-й – 10. Сколько км проехала машина за 2 дня?

Ответ: 40 км.

2) Во дворе стоят 12 автомобилей. Сколько легковых машин, если грузовых 4?

Ответ: 8.

3) Книга стоит 27 руб., блокнот – 9 руб. На сколько рублей блокнот дешевле книги?

Ответ: на 18 руб.

4) У собаки 42 зуба, а у кошки 30 зубов. На сколько больше зубов у собаки, чем у кошки?

Ответ: на 12.

5) Длина прямоугольника 8 см, ширина 7 см. Найдите площадь прямоугольника.

Ответ: 56.

6) Мама купила 3 кг муки по цене 15 руб. за 1 кг. Сколько денег мама потратила?

Ответ: 45 руб.

7) Отцу 32 года, а сыну 8 лет. Во сколько раз отец старше сына?

Ответ: в 4 раза.

8) Конфета стоит 5 руб., а шоколадка 40 руб. Во сколько раз шоколадка дороже, чем конфета?

Ответ: в 8 раз.

- Всем понятно как решить простую задачу?

А кто считает, что ему ещё нужна помощь?

Постановка проблемы

- Как решить составную задачу? Вслушайтесь в название: составная, значит ее из чего-то составили. Как вы думаете, из чего?

5. Выход из проблемы

Составная задача – это цепочка простых задач.

на доске:

Нужно разбить составную задачу на несколько простых и по очереди их решить. Решение последней простой задачи и будет ответом составной задачи.

Закрепление на практике полученных выводов.

Прочитайте задачу.

Туристы проплыли 2 ч. на плоту, проплывая каждый час 4 км, а затем прошли пешком 3 ч., проходя каждый час 6 км. Найди длину всего маршрута туристов.  

Данная задача – составная или простая? Сколько простых задач содержится в данной задаче?(3) Прочитайте  их.

Физминутка

Быстро встали,
Тихо сели,
Головами повертели,
Сладко-сладко потянулись
И друг другу улыбнулись.
Рот закрыли на замок,
Продолжается урок!

6. Практическое закрепление в самостоятельной работе полученных выводов.

Детям предлагаются на выбор карточки разных уровней сложности, по две задачи в каждой. Самостоятельно на месте выполняют решение. Первые три ученика, справившиеся с работой, отвечают у доски по одной задаче (по выбору) и становятся консультантами для других детей.

Дифференцированные разноуровневые задачи для самостоятельной работы. (На жёлтых листах – задание труднее, чем на зелёных, но легче, чем на красных.)

Уровень А. (красный) №6

Командир для выполнения задания разделил роту солдат на 4 отряда по 28 человек.Остальные 38 остались охранять лагерь.Сколько солдат в роте?

Уровень Б (жёлтый) №5

Варенье разлили в 16 трёхлитровых банок.Сколько варенья осталось,если всего сварили 50 литров варенья?

Уровень В(зелёный) №7

Два хора по 60 человек в каждом объдинили и расставили на сцене в 5 рядов. Сколько человек  в каждом ряду,если пятеро заболели и не смогли выступать?

Итог урока:

·       Я испытывал затруднения, когда…

·       Я обращусь за помощью к ….

·       Я работал с…настроением.

·       Я…доволен собой.

Справились мы с проблемой “Как решить задачу”?

Кто из вас почувствовал себя увереннее после сегодняшнего урока?

Многие верят, что у каждого человека на небе есть своя звезда, которая сопровождает его всю жизнь.  Зажжем созвездие нашего класса.

• Работал в полную силу ( красная)
• Умеешь работать лучше (синяя)
• Не получилось, недоволен своей работой. (жёлтая)

Домашнее задание: №8,4,10

– Сегодняшний урок я закончу словами французского философа Ж.Ж. Руссо (1712–1778 гг.): “Вы талантливые дети! Когда-нибудь вы сами приятно поразитесь, какие вы умные, как много и хорошо умеете, если будете постоянно работать над собой, ставить новые цели и стремиться к их достижению...”

Краткое описание документа:

Данный урок проводился в 3 классе по Планете знаний.

“Комплексное повторение изученного.Решение текстовых задач”. На уроке использовала разные индивидуальную,парную и групповую работу.Присутствовала работа сменных групп.Интересно прошла работа над простой и составной задачей.Дети принимали активное участие,Определяли проблему урока,его цель и задачи.