Данное задание комплексное, по теме: Применяю во внеурочной деятельности, а можно использовать некоторые фрагменты задания на уроке.
Структура задания
|
Характеристика задания (информация для учителя) |
1. Предмет ИЗО Класс 6 2. Тема: Графика и её выразительные средства (задание на весь урок). |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Универсальные учебные действия и аспект |
Универсальные учебные действия: 1. познавательная Аспект: Самостоятельно преобразовывать практическую задачу в познавательную; умение осуществлять информационный поиск, сбор и выделение существенной информации из различных информационных источников. 2. регулятивная Аспект: Умение планировать собственную деятельность в соответствии с поставленной задачей и условиями ее реализации. 3. Коммуникативная Аспект: осуществление самонаблюдения, самоконтроля, самооценки в процессе коммуникативной деятельности. |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Стимул (погружает в контекст задания, мотивирует на выполнение) |
После столь серьёзного изучения графики и её выразительных средств можно выполнить ряд креативных заданий. Они помогут вспомнить, закрепить и даже расширить наш кругозор в области графики. Поэтому, мы работаем парами. Главное - суметь нарисовать с помощью выразительных средств так, чтобы получилось образно, виртуозно и уникально. Итак, ребята - вперёд! |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Задачная формулировка |
Заполните таблицу «Графика и её выразительные средства». Чтобы заполнить данную таблицу, нужно выполнить ряд заданий.
1 задание. Выполните три техники закрашивания карандашом.
2 задание. Что помогает художнику лучше передать объём и особенности формы предмета? Напишите ответ.
3 задание. Дайте определение тон. Постройте тональную шкалу из 8 ступеней. Художественный материал: карандаш. Ответ:
Образец: тональная шкала из 6 ступеней.
4 задание. Укажите названия светотеневой моделировки на геометрической фигуре (конус). Запишите ответ в таблицу.
5 Задание. Правильно передайте форму яблока при помощи светотеневой моделировки. Выполните технику закрашивания в штриховке или тушёвке (на выбор учащихся). Художественный материал: карандаш. Образцы: Рис. 1. Яблоко в технике штриховка. Рис. 2. Яблоко в технике тушёвка.
6 задание. Внимательно рассмотрите гравюру А.П. Остроумовой-Лебедевой «Сломанная ель» ( рис.3). Какие графические средства выражения применены в данной работе.
Напишите ответ.
7 задание. Придайте форму и объём ветки с плодами (рис.4) при помощи тональной палитры. В технике штриховка. Тональная палитра.
Рис.4
8 задание. Соотнеси ахроматические цвета (тональная шкала с №) с изображением «Натюрморт».
Заполните таблицу
№1 №2 №3 №4 №5 №6 №7
Рис. 1 Натюрморт
9 задание. Какими художественными материалами выполнены? Каким видам изобразительного искусства относятся эти работы:
Рис.1 Рис.2
Рис.3 Рис.4
Рис.5 Рис. 6
Рис.7 Рис.8
Оформите ответ в таблице.
Творческая мастерская. Задания повышенного уровня. Творческая графическая работа
Дорогие ребята! Задание 1. Перед вами рисунок (рис. №1) яблока, который исполнен карандашом в технике ………………… (напишите). А на рисунке №2 трёхтоновая ахроматическая композиция «Яблоко». Вы уже заметили, что графические работы отличаются по выразительным средствам исполнения. Вам необходимо создать трёхтоновую ахроматическую композицию «Груша». При выполнении опирайтесь на рисунок №3. Для создания работы нужны следующие художественные материалы: бумага А3, гуашь, кисти, палитра. Рис.№1 Рис.№2
Рис. №3.
Задание 2. Сделайте зарисовки карандашом геометрических фигур из бумаги или гипса. Для того, как распределяется светотень на фигурах при боковом их освещении. Для этого поставьте геометрические тела на белый лист бумаги так, чтобы свет на них падал сбоку, нарисуйте их в положении по свету и против света, когда виден только силуэт. Главная задача – исследовать, как изменение освещения меняет тональные отношения на предмете. И последнее, ваши зарисовки не должны быть подробными. Задание 3. Создайте трёхтоновую ахроматическую композицию натюрморта с натуры. Для создания работы нужны следующие художественные материалы: бумага А3, гуашь, кисти, палитра. Образец: |
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Источник (содержит информацию, необходимую для успешной деятельности учащегося по выполнению задания) |
Оборудование: для учителя – презентация, образцы графических изображений, рисунки, шаблоны. для ученика – бумага А3, альбом для выполнения графических работ, карандаш разной твёрдости, пастель, сангина, уголь, гуашь, кисти, палитра Учебные плакаты, учебная литература, словари, дополнительная рекомендованная литература, ресурсы интернет.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
|
Инструмент проверки (информация для учителя) |
Заполненная таблица, самопроверка.
1. Общий балл за задание -3 балла 2. Общий балл за задание -1 балл 3. Общий балл за задание -8 баллов 4. Общий балл за задание -5 баллов 5. Общий балл за задание -5баллов Образец.
Лист оценивания графической работы учащихся.
6. Общий балл за задание -4 балла
7. Общий балл за задание – 7 баллов Лист оценивания графической работы учащихся.
8. За каждый правильный ответ - 1 балл. Итого 7 баллов. 9. За каждый правильный ответ-1 балл. Общий балл-7. Рисунок №3-картина «Маки», выполнено маслом и не относится к графике. В качестве ответа не засчитывается к общему баллу.
Оценка:
«5» - 28 - 20 баллов «4» - 19 - 13 баллов «3» - меньше 13 баллов, предложение «доработать» и сдать работу позже.
Не ставим «плохие» оценки за творческую работу. Творческая мастерская. Задания повышенного уровня. При рассмотрении творческих графических работ учесть следующее: - если ребята не успевают завершить свои творческие работы во время урока, то желательно закончить в студийном пространстве, где уже в психологически комфортной атмосфере покажут возможное применение полученных знаний, умений и овладение ими способы действий. - главное создать условия для того, чтобы ученик начал рефлектировать собственный процесс работы над картиной: что именно он мысленно проделал, как двигался, к каким результатам пришел. - все заносить на лист наблюдения и отслеживать личностный рост ученика. Для фиксации своих наблюдений и рефлексии знаний, умений и овладение универсальных учебных действий детей можно составить матрицу.
|
||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||||
http://bibliotekar.ru/slovarZhivopis/101.htm
https://ru.wikipedia.org/wiki/%D0%93%D1%80%D0%B0%D1%84%D0%B8%D0%BA%D0%B0
http://www.bibliotekar.ru/isk/4.htm
http://studopedia.ru/2_115782_osnovi-tsvetovedeniya.html
Настоящий материал опубликован пользователем Чимитцыренова Цэмэнжа Цыдендоржиевна. Инфоурок является информационным посредником и предоставляет пользователям возможность размещать на сайте методические материалы. Всю ответственность за опубликованные материалы, содержащиеся в них сведения, а также за соблюдение авторских прав несут пользователи, загрузившие материал на сайт
Если Вы считаете, что материал нарушает авторские права либо по каким-то другим причинам должен быть удален с сайта, Вы можете оставить жалобу на материал.
Удалить материал
